CONCEPTO DE PLE

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arquitectura de la participación, las teorías de la autorregulación, la heutagogía y la teoría de la complejidad de la educación.

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se establecen entre las herramientas y las estrategias que se llevan a cabo dentro del contexto de aprendizaje (Torres y Mobbs, 2008; Adell y Castañeda, 2010;

Casquero, Ovelar, Romo y Benito, 2014 y Coll y Engel, 2014). Desde este enfoque los PLE son vistos como estructuras y procesos que permiten a los estudiantes a organizar y gestionar toda la información, recursos e interacciones que desarrollan en su proceso de aprendizaje (Castañeda, Cosgrave, Marín y Cronin, 2016). Esta línea de pensamiento, dentro de la teoría sobre PLEs, también es desarrollada por Attwell (2007) que en su definición de PLE especifica claramente la necesidad de entender el PLE como un concepto de aprendizaje y que

“representa un cambio significativo en los enfoques pedagógicos y en la forma que apoyamos los procesos de aprendizaje” (p.59).

En la siguiente tabla elaborada por González, Sánchez y Castañeda (2017) podemos ver las principales diferencias de ambos enfoques, el último apartado de la misma, posicionando a las herramientas como un mero uso instrumental para lograr objetivos de aprendizaje y las herramientas vistas como medio para propiciar conexiones y estrategias para un aprendizaje autorregulado.

Tabla 9. Características de los modelos predominantes en las primeras conceptualizaciones del PLE.

González, Sánchez y Castañeda (2017).

ENFOQUE INSTRUMENTAL ENFOQUE PEDAGÓGICO

El PLE es una herramienta o conjunto de herramientas y/o artefactos que nos permiten aprender

El PLE es un enfoque que describe cómo aprenden las personas con la tecnología disponible

El PLE se basa en el uso de aplicaciones, ya sean institucionales o no, que nos permiten aprender de forma autónoma

El PLE no se basa en herramientas sino en un concepto que comprende servicios, herramientas, habilidades, estrategias, fuentes de información y conexión con otras personas

Se entiende como un entorno que el alumno crea a partir del uso de herramientas web 2.0. Los VLE se ven enriquecidos con el uso de estas herramientas

Supone una superación del modelo tradicional pedagógico de los VLE, gestionados en torno a contenidos, hacia un modelo basado en los servicios y las conexiones

Las investigaciones bajo este enfoque se centran en conocer qué herramientas y recursos digitales usamos y para qué los utilizamos

Las investigaciones bajo este enfoque se centran en conocer cómo aprenden los alumnos (herramientas y estrategias de autorregulación)

Bajo esta perspectiva, las herramientas que componen el PLE son aquellos recursos digitales que utiliza el sujeto para alcanzar el

Bajo esta perspectiva, las herramientas adquieren importancia en tanto permiten al aprendiz establecer conexiones con la información, con otras

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objeto, logrando así ciertos resultados de aprendizaje

personas y con sus propios procesos de aprendizaje, sino en desarrollar estrategias y herramientas para el aprendizaje autorregulado

Como podemos observar en la tabla que aparece más delante (Tabla 10) el PLE aparece como una construcción teórica, dónde prevalece en la mayoría de los casos un enfoque pedagógico, que pretende dar respuesta a una de las corrientes de investigación dentro de la Tecnología Educativa como es la investigación sobre la utilización de las herramientas tecnológicas basadas en la Web 2.0 y su impacto real de ese uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Algunos trabajos, en su mayoría de carácter teórico, han tenido una gran influencia en este campo de investigación como los desarrollados por Wilson (2008) Downes (2010), Drexler (2010) y Castañeda y Adell (2011).

Tabla 10. Distintas definiciones de PLE.

DEFINICIONES DE PLE AUTOR y AÑO

Los PLE están motivados por interés y de iniciativa propia Barrón

(2006) Una instalación individual para acceder, agregar, configurar y manipular los

artefactos digitales de sus experiencias de aprendizaje continuo.

Lubensky (2006) Creaciones propias de cada alumno que ayudan a dar forma a sus exploraciones y

descubrimientos

Haskins (2007) Métodos y herramientas que los estudiantes usan para organizar y administrar su

aprendizaje.

Definen el PLE como el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender

Downes (2007) Wilson (2008)

Sistemas que ayudan a los alumnos a gestionar y tener el control de su aprendizaje

Van Harmelem

(2006) Una colección de instrumentos, materiales y recursos humanos que un individuo

conoce y a los que tiene acceso en el contexto de un proyecto educativo en un momento dado. Así, subrayan la importancia de la relación entre un entorno y un proyecto educativo.

Fiedler y Pata (2009)

El PLE constituye una puerta al conocimiento y lo define como una colección autodefinida de servicios, herramientas y dispositivos que ayuda a las personas a construir sus Redes Personales de Conocimiento (PKN) poniendo en común nodos de conocimiento tácito (p.e. personas) y nodos de conocimiento explícito (p.e.

Información).

Chatti (2009)

Intento de construir un entorno adecuado centrado en el alumno y que integra todas Casquero et al. (2010)

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las herramientas, servicios, contenidos, pruebas y personas involucradas en la parte digital del proceso de aprendizaje.

"Cada vez, en mayor medida, los ciudadanos disponen en la red de un mayor número de oportunidades de aprendizaje formales e informales y se pueden mover por intereses propios y sentirse más autónomos. Detrás de estas oportunidades, no siempre existen editores para organizar los contenidos o docentes para seleccionar y ofrecer recursos de aprendizaje. Cada usuario puede ser autónomo, gestionar su tiempo, consulta que realiza y dedicación al aprendizaje a través de Internet. Esta selección y dinámicas de desarrollo personal e intelectual se conoce como Personal Learning Environment (PLE)".

Ricoy y Couto (2010, p.2)

"Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) no son sistemas monolíticos. Pueden ser simplemente un conjunto de dispositivos, herramientas, aplicaciones y espacios físicos o virtuales asociados por los alumnos en un momento determinado, para un propósito específico, y en un contexto dado. El escritorio de un estudiante está cubierto por sus libros y sus notas, junto con un equipo que contiene una colección de diapositivas y documentos, además, están las aplicaciones necesarias para la lectura y la edición, asimismo, un navegador para acceder a la Web, o simplemente el LMS institucional, ya es un PLE"

Gillet, Law y Chatterjee, (2010, p. 2).

“los PLE serían las metodologías y herramientas, o el conjunto de las mismas (framework), para manejar de la forma más eficiente y posible el flujo de información continuo y abundante que, bien seleccionado y canalizado, podemos convertir en conocimiento en la web”.

Reig (2010)

Ecosistema en el que el usuario, entidad o sistema toma elementos, herramientas, artefactos, enlaces y objetos que les sirvan a su propia gestión del conocimiento y de la formación en el desarrollo de un flujo del entorno web.

Santamaría (2010) Los PLE están propiciados principalmente por servicios y tecnologías de la web 2.0

basadas en la nube, diseñadas para ayudar al alumno a crear, organizar y compartir contenido; a participar en la producción de conocimiento colectivo, y a darle sentido propio a su aprendizaje

Martindale y Dowdy (2010)

Dabbagh y Reo (2011) Nuevo enfoque de aprendizaje y verlos desde dos puntos de vista: uno global y otro

tecnológico. Desde el punto de vista global, podemos entenderlo como el conjunto de herramientas, personas y relaciones interpersonales utilizadas para organizar el proceso de aprendizaje y, desde el punto de vista tecnológico, diríamos que es el conjunto de herramientas, servicios y aplicaciones en la web que utilizamos para organizar el proceso de aprendizaje

Gil (2012)

Un entorno PLE se configura, fundamentalmente, alrededor de las herramientas y servicios que nos permiten el acceso y la relación con la información y con otros individuos, es decir redes sociales de la Web 2.0.

Pallisé (2012) Sistemas o ambientes que permiten el aprendizaje autodirigido y en grupo, diseñado

en torno a los objetivos de cada usuario, con una gran flexibilidad y personalización

Horizon (2012) Enfoque pedagógico deliberadamente individual que gira alrededor de los objetivos

de cada usuario y está personalizado con una colección a medida de herramientas y recursos portátiles para apoyar el aprendizaje formal e informal, así como las actividades sociales y profesionales de cada uno

k-12 Horizon Report The New Media,

2012 Enfoque pedagógico potencialmente prometedor para la integración del aprendizaje

formal e informal y la promoción del aprendizaje autorregulado

Dabbagh y Kitsantas,

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Como podemos ver a través de todas estas definiciones, tal y como recoge Navas (2013), este enfoque pedagógico constituye una nueva forma de entender el proceso de enseñanza aprendizaje con tecnologías, mucho más centrado en el alumno, contribuyendo al desarrollo de la competencia de “aprender a prender”, es decir, trabajar por el desarrollo de un PLE por parte del alumno propiciará una mejora en los diferentes procesos de aprendizaje que una persona ha de desarrollar a lo largo de toda su vida,

2012

"... un PLE no es tanto un sistema informático (con una estructura definida, partes y funciones) como un concepto y una manera de usar la Internet para aprender...

Concebimos un PLE como el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender...

incluye tanto aquello que una persona consulta para informarse, las relaciones que establece con dicha información y entre esa información y otras que consulta; así como las personas que le sirven de referencia, la conexiones entre dichas personas y él mismo, y las relaciones entre dichas personas y otros que a la larga pueden resultarle de interés; y, por supuesto, los mecanismos que le sirven para reelaborar la información y reconstruirla como conocimiento, tanto en la fase de reflexión y recreación individual, como en la fase en la que se ayuda de la reflexión de otros para dicha reconstrucción"

Adell y Castañeda

(2013)

El conjunto de estrategias conscientes para usar herramientas tecnológicas para acceder al conocimiento contenido en objetos y personas y con ello conseguir unas determinadas metas de aprendizaje.

Peña (2013) Ecosistema formado libremente que consiste en cualquier conjunto de canales de

comunicación, recursos en la nube, aplicaciones web y usuarios de redes sociales

Gillet (2013) Un PLE puede ser considerado como un proceso que ayuda a los alumnos a convertir

el flujo de información y recursos con los que se enfrentan a diario en un espacio o experiencia personalizada de aprendizaje digital

Ash (2013) Una metodología que nos permite acercarnos más a la educación centrada en el

estudiante sobre la cual, se apoyan la mayoría las nuevas metodologías didácticas y, sobre todo, nos ayuda a visualizar de una manera más acertada el concepto de educación permanente.

Navas (2013)

los PLE cruzan los límites institucionales y organizativos y evolucionan de un tiempo y de un lugar a otro

Dabbagh et al.

(2015) Un ambiente relativamente abierto donde los estudiantes pueden tomar un papel

activo y autodirigido para comunicarse y colaborar con personas de diferentes intereses y conocimientos previos y para acceder a la enorme cantidad de información en Internet

Jiun-Yu Wu (2015) Los PLE no son entornos de aprendizaje persistentes, más bien son dinámicos y

evolucionan conforme a los objetivos y logros del estudiante. Además, las herramientas de los PLE deben ser dinámicas para permitir a los estudiantes continuar teniendo acceso a materiales de aprendizaje a través de cursos e instituciones.

Haworth (2016)

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haciendo que la capacidad de gestión (Salinas, 2013), autorregulación y emancipación sean mayores cuánto mayor desarrollo y toma de conciencia de su PLE. Si este nuevo aprendiz es capaz de ejercer control sobre su entorno de aprendizaje significa que podrá diseñar, acceder, usar y modificar su `propio proyecto educativo, teniendo en cuanta las influencias que recibirá tanto de las instituciones educativas en las que se encuentre como de sus relaciones sociales:

“en un mundo cada vez más interconectado y tecnológicamente mediado, la gente tiene que actualizar continuamente sus conocimientos y habilidades, de manera que sean capaces de auto dirigir sus proyectos de aprendizaje intencionales”

(Väljataga y Laanpere 2010, p.1).

Aunque en todas las definiciones aparece, como puede parecer evidente, las herramientas tecnológicas basadas en la web como leitmotiv, para que exista un PLE no es necesario el uso de las mismas, aunque hoy en día en el que muchas de nuestras acciones cotidianas se han visto transformadas por el contexto digital parece obvio que aquellas acciones educativas que emprendemos también se encuentren mediadas por estas herramientas asociadas a la Web. La red nos ofrece la posibilidad de acceder a diferentes artefactos, herramientas, y recursos que nos permiten interactuar y colaborar a distancia para gestionar nuestro aprendizaje tanto en relación a los contenidos, los procesos y la comunicación (Jones, 2008), además de posibilitar que nuestros aprendizajes ocurran en cualquier momento y en cualquier lugar (Arenas, 2008).

Podemos afirmar que todo el mundo ha tenido o tiene un PLE, la existencia no es una cuestión de la sociedad actual, pero sí parece cierto que a día de hoy sus componentes

“se multiplican por la acción de las tecnologías” (Castañeda y Adell, 2013, p.21).