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d) Interpretación del coeficiente de correlación Tabla 23
Interpretación de los coeficientes de correlación
Coeficiente de correlación Interpretación + 1,00 Correlación perfecta (+) o (-) De + 0,90 a + 0,99 Correlación muy alta (+) o (-) De + 0,70 a + 0,89 Correlación alta (+) o (-)
De + 0,40 a + 0,69 Correlación moderada ( +) o (-) De + 0,20 a + 0,39 Correlación baja (+) o (-)
De + 0,01 a + 0,19 Correlación muy baja (+) o (-) 0 Correlación nula
Interpretación:
n = 323
rs calculada = 0,463
Después de procesar los datos y determinar el valor del coeficiente de correlación para prueba no paramétrica con el Rho de Sperman se determinó el valor de r=0,463 considerando una correlación moderada y positiva, además se identificó que el valor del grado de compatibilidad o valor “p” es menor al valor alfa;
podemos afirmar que existe una correlación moderada entre inteligencia intrapersonal y la dimensión confianza en sí mismo en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA Huancayo.
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y el compromiso académico es más significativa (Rho=0.643) en estudiantes universitarios, abriendo la posibilidad de ser más influente en el éxito de la formación universitaria, al compromiso académico e los alumnos que al nivel de inteligencia intrapersonal. Mientras que para Peña y Guillén (2018) la relación entre la Resiliencia y las habilidades sociales es moderada con un coeficiente de correlación de 0.634, muy similar a la relación existente entre la inteligencia intrapersonal y la resiliencia; estos resultados se pueden analizar en base a que las relaciones sociales son aptitudes propias de cada persona y directamente relacionadas a las características de la empatía, socialización, autoestima, entre otras características de la inteligencia intrapersonal; mientras que en la investigación de Chávez (2017) se comprobó la relación entre la motivación y la resiliencia en los estudiantes de la Universidad de Montemorelos, Nuevo León, México con un coeficiente de correlación r=0.382, existiendo una relación positiva en grado moderado, estos resultados se acercan a los determinados en mi investigación ya que existe una estrecha relación entre el grado de motivación y las inteligencias emocionales;
Goleman (2000) considera importante el papel de la motivación y el vinculo de esta con los sentimientos que permiten fortalecerla como la perseverancia, confianza en uno mismo; estas características y la capacidad de motivación influyen directamente en los rendimientos; sustenta esta teoría en base a antecedentes e historias de vida de grandes personalidades con éxito en los deportes, arte y ciencia; teniendo como principal característica entre estas grandes personalidades los alto niveles de motivación como característica intrapersonal. Como dijo Williams (citado por Goleman, p. 194) “El antídoto más adecuado contra la irritabilidad consiste en el desarrollo de una actitud más confiada. Todo lo que se requiere es una motivación adecuada”. Por otro lado, Arenas (2019) determinó que existe un nivel de correlación moderada, entre el nivel de resiliencia y las habilidades sociales (Tau_b de Kendall es 0,634) en estudiantes de quinto de secundaria en Arequipa – Perú.
Correlación que se asemeja a los resultados identificados en mi investigación con una correlación moderada entre la inteligencia intrapersonal y la resiliencia; por lo que podemos deducir que los adolescentes presentan un grado de relación positiva
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moderada entre la inteligencia emocional (inteligencia intrapersonal e interpersonal) y la resiliencia en nuestro país; resultado que no refleja mismos resultados en la investigación de Restrepo (2016) quien determina que no existe relación significativa entre la inteligencia intrapersonal y la inteligencia interpersonal con una correlación de -0.05 en estudiantes de secundaria de Medellín – Colombia;
podemos entonces inferir que: No existe una correlación directa entre la inteligencia inter e intrapersonal general, y que es variante dicha correlación que estará determinada por los intereses, contexto demográfico y socio cultural de los sujetos de prueba.
Con respecto a la variable inteligencia intrapersonal de los estudiantes sujetos del presente estudio, se identificó que el 55,73% de los estudiantes cuentan con niveles altos de inteligencia intrapersonal; por otro lado, el 25,70% de los estudiantes tienen un nivel promedio de inteligencia intrapersonal y el 18,57% de los estudiantes alcanzaron el nivel bajo; nuestro estudio difiere con el de Valera (2018) ya que ubica la inteligencia intrapersonal en su mayoría en el nivel medio (76.9%) de una muestra de 40 estudiantes de maestría en la misma ciudad de Huancayo, las variaciones en cuanto al nivel de inteligencia intrapersonal, se deben básicamente a que este último estudio aplica un instrumento de inteligencia emocional (inteligencias múltiples), que abarca más dimensiones que se complementan con la inteligencia intrapersonal determinando el nivel de inteligencia emocional en base a un cuestionario de su propia autoría, además que su grupo de muestra son estudiantes de maestría, teniendo estos sujetos de estudio intereses, prioridades y mayor grado de madurez profesional y personal; por otro lado Restrepo (2016) determina un nivel medio de inteligencia intrapersonal para estudiantes de educación superior en Medellín Colombia , con una media de 8 en la escala valorativa del instrumento de McKenzie (1999); el nivel de inteligencia intrapersonal mínimo es de 6.5 y el máximo es de 9.5 con rasgos entre medio alto y alto según la valoración el test; a pesar de las diferencias culturales y sociales entre los sujetos de prueba, se puede inferir que los niveles de inteligencia intrapersonal en estudiantes universitarios se encuentran por encima de nivel medio
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alto a alto, a pesar de las diferencias sociales y culturales que puedan existir;
validando lo estipulado por Trujillo (2018) quien afirma que la inteligencia intrapersonal implica conocerse uno mismo a través de la capacidad de identificar nuestras propias habilidades, limitaciones y debilidades; facilitando entender la causa de las emociones y procesos neurológicos orientando así a la persona a lograr con éxito sus objetivos. Podemos deducir que; caracterizando a los estudiantes universitarios como personas con metas definidas en su proyecto profesional de vida, reconociendo sus prioridades, objetivos propios y madurez, es claro reflejo de un alto nivel de inteligencia intrapersonal, lo que se demuestra en los resultados de los estudiantes de ingeniería civil de la Universidad Peruana Los Andes con más de la mitad (55.73%) de estudiantes con un alto nivel de inteligencia intrapersonal
Con respecto a la variable resiliencia de los estudiantes que fueron muestra de la investigación, se observó que el 22,60% de los estudiantes cuentan con un grado de resiliencia promedio; por otro lado, el 61,92% de los estudiantes tienen un nivel medio bajo de capacidad resiliente y el 15,48% de los estudiantes cuentan con muy bajo grado de resiliencia frente a la adversidad; contrastando este resultado con la investigación realizada por Ordoñez (2020) donde predomina el nivel alto en (38.1%) y muy alto en (56.1%) en una muestra de 155 estudiantes de la Universidad de Quevedo, coligiendo que el grado de resiliencia en los estudiantes universitarios de la Universidad de Quevedo es significativamente mayor a los de la carrera profesional de ingeniería civil de la Universidad Peruana Los Andes en Huancayo, esta contrastación a la mejor adaptación a la modalidad virtual de los sujetos de prueba llevada a cabo por los estudiantes de la universidad de Quevedo se genera posiblemente en un contexto socio económico afectado de muy diferente manera a nuestro país y siendo determinante las limitaciones tecnológicas de los estudiantes de nuestra comunidad; Peña y Guillén (2018) en su investigación aplicada a 60 jóvenes estudiantes de la escuela Superior de Formación Artística de Condorcunca en la ciudad de Ayacucho, determino que el 61.7% de los estudiantes tienen un nivel alto de resiliencia, 30.0% de los estudiantes cuenta con niveles medios de resiliencia
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y son los puntos mas extremos de capacidad resiliente los casos mas particulares;
siendo el 6.7% de los estudiantes en los que se aprecia fuerte niveles de resiliencia y solo 1.7% equivalente a un solo estudiante que no cuenta con capacidades resilientes; de igual manera los resultados de esta investigación difieren en relación a los obtenidos en mi investigación, pese a ejecutar los instrumentos con sujetos de similares características (adolescentes estudiantes universitarios), sin embargo el contexto en el cual se ejecutó la investigación de Peña y Guillén es totalmente diferentes ala realizada en mi investigación, donde es un actor muy relevante las limitaciones y recesión que genero el brote de la pandemia del Covid-19. Por otro lado, Ayllón (2016) determina en su investigación que 65% de los sujetos de prueba tienen un nivel de resiliencia alto y 35% tienen un nivel de resiliencia medio, en una muestra de 40 personas trabajadores administrativos que prestan servicios en la Universidad Autónoma de Ica – Perú; de igual manera se muestran resultados que contrastan con los obtenidos en mi investigación, pese a haber aplicado el mismo instrumento de escala de resiliencia de Walning y Young; sin embargo se debe tener en cuenta las características del grupo de prueba siendo estos últimos trabajadores y no estudiantes, quienes manejan diferentes prioridades individuales. Finalmente Arenas (2019) obtiene resultados moderados (52.4%) en relación al grado de resiliencia en 191 adolescentes como sujetos de prueba; estas variaciones se generan debido a que este último estudio se realizó a estudiantes de quinto año de secundaria, adolescentes con diferentes prioridades a las de los estudiantes universitarios, quienes tienen menor compromiso académico ante sus familias y sociedad; lo cual podría ser el punto de inflexión de la diferencia determinada con los estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo el resultado de nivel medio es (22.6%); podemos analizar que los resultados identificados en mi investigación son contradictorios a todos aquellos con los cuales han sido comparados, siendo determinante el contexto sociales y la presencia de una pandemia que limito el acceso académico a clases virtuales y que es avalado por Arenas (2019) quien afirmo que el mejor mecanismo para poder superar las vicisitudes y obstáculos en la concretización de las metas individuales
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es en base a la resiliencia; además enfatiza en que las capacidades resilientes de una persona permiten que madure aptitudes asertivas y proactivas que le permiten desarrollarse y tener éxito frente a la sociedad y la vida en común; podemos afirmar que el grado de resiliencia de los estudiantes universitarios de la carrera profesional de ingeniería civil, se ha visto negativamente afectada por la crisis sanitaria que viene atravesando desde el año 2020 nuestra sociedad a la actualidad.
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CONCLUSIONES
1. Los estudiantes de la Universidad Peruana Los Andes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil presentan un porcentaje de nivel alto en la inteligencia intrapersonal y el porcentaje de nivel medio en la resiliencia. Se determinó una correlación moderada estadísticamente significativa en la población entre inteligencia intrapersonal y resiliencia en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA Huancayo.
2. Los indicadores en relación a la dimensión de ecuanimidad vienen a ser alto y medio con respecto a la totalidad de los estudiantes, por lo que, se puede manifestar que los estudiantes de la carrera profesional de ingeniería civil de la Universidad Peruana los Andes cuentan con características de paciencia, tolerancia, y tienen arraigados valores como justicia y equidad y alto o mediado grado. Se determino que existe una correlación moderada y positiva, lo que significa que existe de una correlación moderada estadísticamente significativa entre la inteligencia intrapersonal y la dimensión ecuanimidad en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA Huancayo.
3. Los indicadores en relación a la dimensión de la satisfacción personal determinan mayoritariamente un nivel medio con respecto a la totalidad de los estudiantes, por lo que, se puede manifestar que los estudiantes de la carrera profesional de ingeniería civil de la Universidad Peruana los Andes se sienten mayoritariamente conformes, mas no satisfechos con su contorno, estilo de vida y estatus económico.
Se determino que existe una correlación moderada y positiva, lo que significa que existe de una correlación moderada estadísticamente significativa entre la inteligencia intrapersonal y la dimensión de la satisfacción personal en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA Huancayo 4. Los indicadores en relación a la dimensión de la capacidad de sentirse bien se determinan casi en su totalidad en un nivel medio y medio alto con respecto a la totalidad de los estudiantes, por lo que, se puede manifestar que los estudiantes de
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la carrera profesional de ingeniería civil de la Universidad Peruana los Andes cuentan con una salud emocional y bienestar psicológico admisible. Se determino que existe una correlación moderada y positiva, lo que significa que existe de una correlación moderada estadísticamente significativa entre la inteligencia intrapersonal y la dimensión de la sentirse bien solo en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA Huancayo.
5. Los indicadores en relación a la dimensión de la perseverancia se determinan que se encuentran en nivel alto y medio alto con respecto a la totalidad de los estudiantes; por lo que podemos postular que los estudiantes de la carrera profesional de ingeniería civil de la Universidad Peruana los Andes cuentan con un alto grado de constancia y firmeza en los objetivos que se trazan. Se determino que existe una correlación moderada y positiva, lo que significa que existe de una correlación moderada estadísticamente significativa entre la inteligencia intrapersonal y la dimensión de la perseverancia en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA Huancayo.
6. Los indicadores en relación a la dimensión de la confianza en sí mismo determina que mayoritariamente los sujetos de prueba se encuentran en un nivel medio alto;
por lo que podemos colegir que los estudiantes de la carrera profesional de ingeniería civil de la Universidad Peruana los Andes tienen seguridad en sus decisiones. Se determino que existe una correlación moderada y positiva, lo que significa que existe de una correlación moderada estadísticamente significativa entre la inteligencia intrapersonal y la dimensión de la confianza en sí mismo en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA Huancayo.
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RECOMENDACIONES
Debido al avance en el estudio que se ha hecho del nivel de inteligencia intrapersonal y resiliencia, es conveniente realizar las siguientes recomendaciones:
Al director de la Carrera profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Peruana Los Andes, seguir orientando a los jóvenes el desarrollo de las habilidades sociales y la capacidad de afrontar los problemas y superarlas con prontitud.
A los docentes la Carrera profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Peruana Los Andes, ser facilitadores del aprendizaje, que este sea reciproco, bidireccional y abierto a nuevas opiniones, aplaudir la iniciativa del estudiante y desarrollar la calidad educativa no solo cognoscitiva sino también en valores y ética formativa involucrándonos con los problemas y dificultades de los estudiantes.
A los estudiantes de la Carrera Profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Peruana los Andes, asistir a charlas o seminarios sobre la práctica de la resiliencia y las habilidades sociales para que la mejora en su calidad de vida y desarrollo de su inteligencia intrapersonal mediante el desarrollo de habilidades sociales básicas, avanzadas, relacionadas a los sentimientos, alternativas a la agresión, para enfrentar el estrés y para la planificación.
Para futuras investigaciones
Replicar la investigación en otras universidades de la región, como la Universidad Continental de Ciencias Aplicadas y la Universidad Nacional del Centro del Perú, en las carreras profesionales de ingeniería civil, debido a que los resultados no guardan grandes similitudes con otras las investigaciones, debido a que existen parámetros socio demográficos y temporales que generan estas variaciones en los resultados.
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Se recomienda a futuras investigaciones, ahondar en la relación que pueda existir entre la inteligencia intrapersonal y la inteligencia interpersonal en estudiantes de la carrera profesional de ingeniería civil, debido a que estas dos inteligencias multidisciplinarias muestran resultados variables en diversas investigaciones, y su estudio definiría mejora la relación con otras aptitudes como resiliencia, asertividad, rendimiento académico.
Realizar estudios longitudinales para evaluar la inteligencia intrapersonal y resiliencia en todos los alumnos de la universidad, especialmente en estudiantes afines a carreras de ciencias aplicadas con la ingeniería, derecho y medicina que en nuestra comunidad cuentan con currículo básica y no se fomenta el desarrollo de habilidades sociales interpersonales.
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