Para poder responder las hipótesis anteriormente planteadas se procedió al análisis estadístico de los datos. Primeramente, se realizó el análisis estadístico de media y desviación estándar y así poder determinar cuantitativamente la cantidad de estudiantes en base al grado y/o nivel de determinada variable y dimensión.
Niveles de la variable inteligencia intrapersonal de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA
Tabla 5
Niveles de la variable inteligencia intrapersonal
Niveles ni %
Alto (115 – 129) 180 55,73
Promedio (86 – 114) 83 25,70
Bajo (70 – 85) 60 18,57
Total 323 100,00
Fuente. Base de datos de la variable inteligencia intrapersonal
47 Figura 1
Variable inteligencia intrapersonal
Nota. La figura muestra los resultados de la cantidad de estudiantes (en porcentajes) en los diferentes niveles de inteligencia intrapersonal determinados. Fuente: Base de datos de la variable inteligencia intrapersonal
Con respecto a la variable inteligencia intrapersonal de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo, se determina que el 55,73% de los estudiantes se ubicaron en el nivel alto con respecto a la variable de estudio; por otro lado, el 25,70% de los estudiantes lograron el nivel promedio considerando la variable de inteligencia intrapersonal y el 18,57% de los estudiantes alcanzaron el nivel bajo con respecto a la variable inteligencia intrapersonal.
Niveles de la variable resiliencia de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA
Tabla 6
Niveles de la variable resiliencia
Niveles ni %
Media (141 – 150) 73 22,60
Media baja (128 – 140) 200 61,92
Baja (25 – 127) 50 15,48
Total 323 100,00
Fuente. Base de datos de la variable resiliencia
0 50 100 150 200
Alto Promedio Bajo
55,73%
25,70%
18,57%
48 Figura 2
Variable resiliencia de los estudiantes
Nota. La figura muestra los resultados de la cantidad de estudiantes (en porcentajes) en los diferentes grados de resiliencia hallados. Fuente: Base de datos de la variable inteligencia intrapersonal
En relación a la variable resiliencia de los estudiantes, se determinó que el 22,60% de los estudiantes se ubicaron en el nivel medio con respecto a la variable de estudio; por otro lado, el 61,92% de los estudiantes lograron el nivel medio baja considerando la variable de resiliencia y el 15,48% de los estudiantes alcanzaron el nivel baja con respecto al nivel de resiliencia.
Niveles de la dimensión ecuanimidad de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA
Tabla 7
Niveles de la dimensión ecuanimidad
Niveles ni %
Alta (24 – 28) 0 0
Media alta (19 – 23) 163 50,46
Media (14 – 18) 158 48,92
Media baja (9 – 13) 1 0,31
Baja (4 – 8) 1 0,31
Total 323 100,00
Fuente. Base de datos de la dimensión ecuanimidad
0 50 100 150 200 250
Media Media Baja Baja
22,60%
61,92%
15,48%
49 Figura 3
Dimensión ecuanimidad de los estudiantes
Nota: La figura representa la cantidad de estudiantes (en porcentajes) ubicados en el nivel de ecuanimidad hallado. Fuente. Base de datos de la dimensión ecuanimidad
Para la ecuanimidad de los estudiantes, se determina que el 50,46% de los estudiantes se ubicaron en el nivel medio alta con respecto a la ecuanimidad con la que cuentan; por otro lado, el 48,92% de los estudiantes lograron el nivel medio de ecuanimidad, 0,31% de los sujetos de prueba alcanzaron el nivel medio baja y el 0,31% de los estudiantes alcanzaron el nivel baja.
Niveles de la dimensión satisfacción personal de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA
Tabla 8
Niveles de la dimensión satisfacción personal
Niveles ni %
Alta (24 – 28) 28 8,67
Media alta (19 – 23) 75 23,22
Media (14 – 18) 219 63,80
Media baja (9 – 13) 1 0,31
Baja (4 – 8) 0 0
Total 323 100,00
Fuente. Base de datos de la dimensión satisfacción personal
0 50 100 150 200
Media alta Media Media baja Baja
50,46% 48,92%
0,31% 0,31%
50 Figura 4
Dimensión satisfacción personal de los estudiantes
Nota: La figura representa la cantidad de estudiantes (en porcentajes) ubicados en el nivel de satisfacción personal hallado. Fuente. Base de datos de la dimensión satisfacción personal.
El análisis de la satisfacción personal de los estudiantes sujetos de prueba, se determinó que el 8,67% de los estudiantes se ubicaron en el nivel alta de satisfacción; por otro lado, el 23,22% de los estudiantes lograron el nivel media alta considerando la dimensión satisfacción personal, 63,80% de los estudiantes alcanzaron el nivel medio y el 0,31% de los estudiantes alcanzaron el nivel media baja.
Niveles de la dimensión sentirse bien solo de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA
Tabla 9
Niveles de la dimensión sentirse bien solo
Niveles ni %
Alta (19 – 21) 6 1,86
Media alta (15 – 18) 130 40,25
Media (11 – 14) 182 56,35
Media baja (7 – 10) 5 1,54
Baja (3 – 6) 0 0
Total 323 100,00
Fuente. Base de datos de la dimensión sentirse bien solo
0 50 100 150 200 250
Alta Media alta Media alta Media baja Baja
8,67%
23,22%
63,80%
51 Figura 5
Dimensión sentirse bien solo de los estudiantes
Nota: La figura representa la cantidad de estudiantes (en porcentajes) ubicados en el nivel de capacidad de sentirse bien solo hallado. Fuente. Base de datos de la dimensión sentirse bien solo.
En relación a la dimensión de sentirse bien solo de los estudiantes, se observó que el 1,86% de los estudiantes cuentan con un alto grado de capacidad de sentirse bien solos; por otro lado, el 40,25% de los estudiantes lograron el nivel media alta considerando la dimensión sentirse bien solo, 56,35% de los estudiantes alcanzaron el nivel media y el 1,54% de los estudiantes se les consideran tienen un grado medio bajo de consideración al sentirse bien solos.
Niveles de la dimensión perseverancia de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA
Tabla 10
Niveles de la dimensión perseverancia
Niveles ni %
Alta (43 – 49) 134 41,49
Media alta (34 – 42) 150 46,44
Media (25 – 33) 20 6,19
Media baja (16 – 24) 19 5,88
Baja (7 – 15) 0 0
Total 323 100,00
Fuente. Base de datos de la dimensión perseverancia
0 50 100 150 200
Alta Media alta Media Media baja baja
1,86%
40,25%
56,35%
1,54%
52 Figura 6
Dimensión perseverancia de los estudiantes
Nota: La figura representa la cantidad de estudiantes (en porcentajes) ubicados en el grado de perseverancia hallado. Fuente. Base de datos de la dimensión perseverancia.
Respecto a los resultados de la perseverancia en los estudiantes de ingeniería civil, se observó que el 41,49% de los estudiantes se ubicaron en el nivel alto de capacidad de perseverancia; por otro lado, el 46,44% de los estudiantes lograron el nivel medio alto considerando la dimensión perseverancia, 6,19% de los estudiantes alcanzaron el nivel medio y el 5,88% de los estudiantes alcanzaron el nivel medio baja.
Niveles de la dimensión confianza en sí mismo de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA
Tabla 11
Niveles de la dimensión confianza en sí mismo
Niveles ni %
Alta (43 – 49) 65 20,12
Media alta (34 – 42) 211 65,33
Media (25 – 33) 29 8,98
Media baja (16 – 24) 18 5,57
Baja (7 – 15) 0 0
Total 323 100,00
Fuente. Base de datos de la dimensión confianza en si mismo
0 50 100 150 200
Alta Media alta Media Media baja baja
41,49% 46,44%
6,19% 5,88%
53 Figura 7
Dimensión confianza en sí mismo de los estudiantes
Nota. La figura representa la cantidad de estudiantes (en porcentajes) ubicados en el nivel de confianza en sí mismo hallado. Fuente. Base de datos de la dimensión confianza en sí mismo
Respecto a la confianza en sí mismo de los estudiantes a quienes se les aplico la encuesta, se observó que el 20,12% de los estudiantes cuentan con niveles altos de confianza en sí mismos; por otro lado, el 65,33% de los estudiantes lograron el nivel media alta considerando la dimensión confianza en si mismo, 8,98% de los estudiantes alcanzaron el nivel media y el 5,57% de los estudiantes alcanzaron el nivel media baja.