53 Figura 7
Dimensión confianza en sí mismo de los estudiantes
Nota. La figura representa la cantidad de estudiantes (en porcentajes) ubicados en el nivel de confianza en sí mismo hallado. Fuente. Base de datos de la dimensión confianza en sí mismo
Respecto a la confianza en sí mismo de los estudiantes a quienes se les aplico la encuesta, se observó que el 20,12% de los estudiantes cuentan con niveles altos de confianza en sí mismos; por otro lado, el 65,33% de los estudiantes lograron el nivel media alta considerando la dimensión confianza en si mismo, 8,98% de los estudiantes alcanzaron el nivel media y el 5,57% de los estudiantes alcanzaron el nivel media baja.
54 b) Nivel de significancia
α = 0,05
c) Correlación entre inteligencia intrapersonal y resiliencia Tabla 12
Coeficiente de relación entre inteligencia intrapersonal y resiliencia de los estudiantes
Correlaciones
Inteligencia Resiliencia
Rho de Spearman
Inteligencia r 1.000 .564**
Valor p . .000
N 323 323
Resiliencia r .564** 1.000
Valor p .000 .
N 323 323
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Figura 8
Gráfico de dispersión de correlación: Inteligencia intrapersonal y resiliencia
Fuente. Base de datos de inteligencia intrapersonal y resiliencia
55
d) Interpretación del coeficiente de correlación Tabla 13
Interpretación de los coeficientes de correlación
Coeficiente de correlación Interpretación + 1,00 Correlación perfecta (+) o (-) De + 0,90 a + 0,99 Correlación muy alta (+) o (-) De + 0,70 a + 0,89 Correlación alta (+) o (-)
De + 0,40 a + 0,69 Correlación moderada ( +) o (-) De + 0,20 a + 0,39 Correlación baja (+) o (-)
De + 0,01 a + 0,19 Correlación muy baja (+) o (-) 0 Correlación nula
Interpretación:
n = 323
rs calculada = 0,564
Se determina un valor de correlación r=0,564, se interpreta como una correlación moderada y positiva, como p= 0.000 < α = 0.05, se rechaza la hipótesis nula (Ho), y se acepta la hipótesis alterna (Ha), interpretando así que existe una correlación moderada estadísticamente significativa en la población entre inteligencia intrapersonal y resiliencia en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA Huancayo.
Relación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión ecuanimidad en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA
a) Hipótesis operacional
Ho: Inteligencia intrapersonal no se asocia estadísticamente significativa con la dimensión ecuanimidad en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA de Huancayo.
56
Ha: Inteligencia intrapersonal se asocia estadísticamente significativa con la dimensión ecuanimidad en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA de Huancayo
b) Nivel de significancia α = 0,05
c) Correlación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión ecuanimidad Tabla 14
Coeficiente de relación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión ecuanimidad de los estudiantes
Correlaciones
Inteligencia Ecuanimidad
Rho de Spearman
Inteligencia
r 1.000 .181**
Valor p . .001
N 323 323
Ecuanimidad
r .181** 1.000
Valor p .001 .
N 323 323
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Figura 9
Gráfico de dispersión correlacional: Inteligencia intrapersonal y la dimensión ecuanimidad
Fuente. Base de datos de inteligencia intrapersonal y la dimension ecuanimidad
57
d) Interpretación del coeficiente de correlación Tabla 15
Interpretación de los coeficientes de correlación
Coeficiente de correlación Interpretación + 1,00 Correlación perfecta (+) o (-) De + 0,90 a + 0,99 Correlación muy alta (+) o (-) De + 0,70 a + 0,89 Correlación alta (+) o (-)
De + 0,40 a + 0,69 Correlación moderada ( +) o (-) De + 0,20 a + 0,39 Correlación baja (+) o (-)
De + 0,01 a + 0,19 Correlación muy baja (+) o (-) 0 Correlación nula
Interpretación:
n = 323
rs calculada = 0,181
Se determino un valor r= 0,181, siendo una correlación moderada y positiva, a su vez como p=0.001 y es menor a la α = 0.05, se rechaza la hipótesis nula (Ho), y se acepta la hipótesis alterna (Ha), así pues podemos afirmar que existe una correlación moderada estadísticamente significativa en la población entre inteligencia intrapersonal y la dimensión ecuanimidad en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA Huancayo.
Relación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión satisfacción personal en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA a) Hipótesis operacional
Ho: Inteligencia intrapersonal no se asocia estadísticamente significativa con la dimensión satisfacción personal en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA de Huancayo.
58
Ha: Inteligencia intrapersonal se asocia estadísticamente significativa con la dimensión satisfacción personal en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA de Huancayo
b) Nivel de significancia α = 0,05
c) Correlación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión satisfacción personal
Tabla 16
Coeficiente de relación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión satisfacción personal de los estudiantes
Correlaciones
Inteligencia Satisfacción
Rho de Spearman Inteligencia r 1.000 .294**
Valor p . .000
N 323 323
Satisfacción r .294** 1.000
Valor p .000 .
N 323 323
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Figura 10
Gráfico de dispersión correlacional: Inteligencia intrapersonal y la dimensión satisfacción personal
Fuente. Base de datos de inteligencia intrapersonal y la dimension satisfaccion personal
59
d) Interpretación del coeficiente de correlación Tabla 17
Interpretación de los coeficientes de correlación
Coeficiente de correlación Interpretación + 1,00 Correlación perfecta (+) o (-) De + 0,90 a + 0,99 Correlación muy alta (+) o (-) De + 0,70 a + 0,89 Correlación alta (+) o (-)
De + 0,40 a + 0,69 Correlación moderada ( +) o (-) De + 0,20 a + 0,39 Correlación baja (+) o (-)
De + 0,01 a + 0,19 Correlación muy baja (+) o (-) 0 Correlación nula
Interpretación:
n = 323
rs calculada = 0,294
Siendo el valor de la correlación r=0,294, se interpreta como una correlación moderada y positiva, ademas aal plantear un nivel de significancia de 0.05 mayor al valor del grado de compatibilidad p=0.000, entonces aceptamos la hipótesis alterna;
pudiendo inferir que existe una correlación moderada estadísticamente significativa en la población entre inteligencia intrapersonal y la dimensión satisfacción personal en los estudiantes.
Relación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión sentirse bien solo en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA a) Hipótesis operacional
Ho: Inteligencia intrapersonal no se asocia estadísticamente significativa con la dimensión sentirse bien solo en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA de Huancayo.
60
Ha: Inteligencia intrapersonal se asocia estadísticamente significativa con la dimensión sentirse bien solo en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA de Huancayo
b) Nivel de significancia α = 0,05
c) Correlación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión sentirse bien solo
Tabla 18
Coeficiente de relación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión sentirse bien solo de los estudiantes
Correlaciones
Inteligencia Sentirse
Rho de Spearman
Inteligencia
r 1.000 .324**
Valor p . .000
N 323 323
Sentirse r .324** 1.000
Valor p .000 .
N 323 323
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Figura 11
Gráfico de dispersión correlacional: Inteligencia intrapersonal y la dimensión sentirse bien solo
Fuente. Base de datos de inteligencia intrapersonal y la dimension sentirse bien solo
61
d) Interpretación del coeficiente de correlación Tabla 19
Interpretación de los coeficientes de correlación
Coeficiente de correlación Interpretación + 1,00 Correlación perfecta (+) o (-) De + 0,90 a + 0,99 Correlación muy alta (+) o (-) De + 0,70 a + 0,89 Correlación alta (+) o (-)
De + 0,40 a + 0,69 Correlación moderada ( +) o (-) De + 0,20 a + 0,39 Correlación baja (+) o (-)
De + 0,01 a + 0,19 Correlación muy baja (+) o (-) 0 Correlación nula
Interpretación:
n = 323
rs calculada = 0,324
Se determino un valor de r=0,324 se interpreta una correlación moderada y positiva, ademas al ser el valor del grado de compatibilidad entre el valor población y la información obtenida menor al valor de significancia podemos tal sentido se rechaza la hipótesis nula (Ho), y se acepta la hipótesis alterna (Ha), lo que signinterpretar que existe una correlación moderada estadísticamente significativa en la población entre inteligencia intrapersonal y la dimensión sentirse bien solo en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA Huancayo.
Relación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión perseverancia en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA
a) Hipótesis operacional
Ho: Inteligencia intrapersonal no se asocia estadísticamente significativa con la dimensión perseverancia en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA de Huancayo.
62
Ha: Inteligencia intrapersonal se asocia estadísticamente significativa con la dimensión perseverancia en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA de Huancayo
b) Nivel de significancia α = 0,05
c) Correlación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión perseverancia
Tabla 20
Coeficiente de relación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión perseverancia de los estudiantes
Correlaciones
Inteligencia Perseverancia
Rho de Spearman
Inteligencia r 1.000 .544**
Valor p . .000
N 323 323
Perseverancia r .544** 1.000
Valor p .000 .
N 323 323
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Figura 12
Gráfico de dispersión correlacional: Inteligencia intrapersonal y la dimensión perseverancia
Fuente. Base de datos de inteligencia intrapersonal y la dimension sentirse bien solo
63
d) Interpretación del coeficiente de correlación Tabla 21
Interpretación de los coeficientes de correlación
Coeficiente de correlación Interpretación + 1,00 Correlación perfecta (+) o (-) De + 0,90 a + 0,99 Correlación muy alta (+) o (-) De + 0,70 a + 0,89 Correlación alta (+) o (-)
De + 0,40 a + 0,69 Correlación moderada ( +) o (-) De + 0,20 a + 0,39 Correlación baja (+) o (-)
De + 0,01 a + 0,19 Correlación muy baja (+) o (-) 0 Correlación nula
Interpretación:
n = 323
rs calculada = 0,544
Habiéndose calculado el valor de r= 0,544 para la relación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión de perseverancia; además de identificar que el valor de compatibilidad “p” es menor a α = 0.05, esto implica que aceptemos la hipótesis alterna, afirmando así que existe una correlación moderada entre inteligencia intrapersonal y la dimensión perseverancia en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA Huancayo.
Relación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión confianza en si mismo en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA a) Hipótesis operacional
Ho: Inteligencia intrapersonal no se asocia estadísticamente significativa con la dimensión confianza en si mismo en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA de Huancayo.
64
Ha: Inteligencia intrapersonal se asocia estadísticamente significativa con la dimensión confianza en si mismo en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA de Huancayo
b) Nivel de significancia α = 0,05
c) Correlación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión confianza en sí mismo
Tabla 22
Coeficiente de relación entre inteligencia intrapersonal y la dimensión confianza en sí mismo de los estudiantes
Correlaciones
Inteligencia Confianza
Rho de Spearman
Inteligencia Coeficiente de correlación 1.000 .463**
Sig. (bilateral) . .000
N 323 323
Confianza
Coeficiente de correlación .463** 1.000
Sig. (bilateral) .000 .
N 323 323
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Figura 13
Gráfico de dispersión correlacional: Inteligencia intrapersonal y la dimensión confianza en sí mismo
Fuente. Base de datos de inteligencia intrapersonal y la dimension confianza en si mismo
65
d) Interpretación del coeficiente de correlación Tabla 23
Interpretación de los coeficientes de correlación
Coeficiente de correlación Interpretación + 1,00 Correlación perfecta (+) o (-) De + 0,90 a + 0,99 Correlación muy alta (+) o (-) De + 0,70 a + 0,89 Correlación alta (+) o (-)
De + 0,40 a + 0,69 Correlación moderada ( +) o (-) De + 0,20 a + 0,39 Correlación baja (+) o (-)
De + 0,01 a + 0,19 Correlación muy baja (+) o (-) 0 Correlación nula
Interpretación:
n = 323
rs calculada = 0,463
Después de procesar los datos y determinar el valor del coeficiente de correlación para prueba no paramétrica con el Rho de Sperman se determinó el valor de r=0,463 considerando una correlación moderada y positiva, además se identificó que el valor del grado de compatibilidad o valor “p” es menor al valor alfa;
podemos afirmar que existe una correlación moderada entre inteligencia intrapersonal y la dimensión confianza en sí mismo en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UPLA Huancayo.