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¿De qué forma la incorporación de la tecnología puede mejorar el acceso y la equidad de la educación en su país?
En estos momentos nos encontramos ante un vertiginoso proceso de convergencias de tecnologías y saberes que están transformando la forma en que se trabaja, comunica, aprende, vive en el mundo.
Se produce un indetenible proceso de digitalización, automatización, robotización, interconexión de prácticamente todo lo que nos rodea. Los modelos de negocio, y con ellos sus puestos de trabajo, se redefinen o desaparecen a una velocidad nunca antes vista.
Ante este escenario totalmente nuevo, tal vez lo primero que deberíamos acotar ante la pregunta formulada es ¿de cuál educación estamos hablando?
Hoy en día, cuando se replantea la práctica de la enseñanza, cuando se han redescubierto científicamente las inmensas posibilidades del cerebro, cuando la esperanza de vida de los seres humanos en el planeta se va elevando, cuando los puestos de trabajo se reinventan y la permanencia en los mismos también se reduce, entonces hay que concebir la educación de forma ubicua y a lo largo de toda la vida.
Por otro lado, hay que tener muy en cuenta que en todo este proceso la tecnología no es solo objetivo, sino también sujeto de transformación. Al mismo tiempo que nuevos dispositivos tecnológicos se emplean en diferentes áreas de la educación, los propios dispositivos son analizados y rediseñados con vistas a obtener mejores resultados.
Pero tal vez, lo más importante de todo es la necesidad de que este proceso de aprendizaje sea masivo, constante, sistemático, autodirigido, multimedial y multiinteligente. Se requiere de la ubicuidad cognitiva, vista como el poder acceder al conocimiento, el poder desarrollar competencias, desde cualquier lugar, a cualquier momento y a gran velocidad.
Mientras más diversas, mayores y mejores sean las vías para poder lograr desarrollar nuevas competencias, más cantidad de personas podrán acceder a las mismas, independientemente de sus características personales, teniendo en cuenta solamente el deseo, el derecho a superarse en la vida.
Con el tiempo, más y más compartiremos nuestros entornos con dispositivos, herramientas, repositorios, gestores de aprendizaje, creadores de contenidos, agentes de aprendizaje. Todos empleando inteligencia artificial y todas aquellas disciplinas que hoy se entrelazan colaborativamente
para lograr lo que siempre ha sido y seguirá siendo uno de los logros mayores y la distinción de los seres humanos en el mundo animal: la gestión de nuevo conocimiento, el desarrollo de nuevas competencias, lo que por siglos ha permitido a nuestra especie adaptarse a los cambios.
¿Cuáles son los desafíos que se deben abordar para lograr que la incorporación de la tecnología mejore los resultados de aprendizaje de las y los estudiantes en el aula y a través de la vida?
Mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes en el aula y a través de la vida, tal vez ese sea uno de los mayores sueños y metas de nuestra humanidad. Pero para lograr esto se requiere vencer verdaderos desafíos. Tal vez los más importantes, según mi consideración son:
Masificar, hacer más potentes, pero al mismo tiempo más asequibles las tecnologías educativas.
Intensificar las investigaciones con vistas a que los avances en las tecnologías educativas se correspondan a los nuevos descubrimientos acerca del aprendizaje y las posibilidades del cerebro.
Capacitar sistemáticamente a los docentes de forma tal que cuenten con las competencias docentes y digitales que les permitan incorporar las tecnologías en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Repensar la forma en que funcionan las entidades educativas en un entorno donde se
“derrumban” las paredes de las instituciones yse dispersa o distribuyen los procesos cada vez más digitalizados.
Diseñar e implementar estrategias que permitan el acceso a personas de bajos recursos a los programas de grado, posgrado, educación continua, recalificación laboral empleando las tecnologías educativas.
Ms./ Mg. Marcelo Yáñez P.
Director del Centro de Estudios en Educación, Universidad Miguel de Cervantes, Chile.
www.umcervantes.cl
¿De qué forma la incorporación de la tecnología puede mejorar el acceso y la equidad de la educación en su país?
En un país como Chile, caracterizado por una extensa y diversa geografía así como variados climas, pero con una alta cobertura de redes telefónicas y banda ancha en su territorio, junto a un amplio acceso a dispositivos fijos y móviles por parte de la población para hacer uso de estas, la incorporación de la tecnología en los diferentes niveles educacionales puede mejorar el acceso de las personas que viven en condiciones de aislamiento permanente o temporal, como también a aquellas que por razones laborales se desempeñan en zonas distantes, o bien deben permanecer semanas completas en sus lugares de trabajo o incluso a quienes trabajan en terreno y sin horarios, en definitiva a todas aquellas personas que tienen limitaciones para acudir presencialmente en forma habitual a un centro educacional, pero que sí podrían estudiar a través alguna de las opciones que ofrece la tecnología.
En otra perspectiva, la incorporación de la tecnología también puede mejorar sustancialmente el acceso a la educación a personas que poseen dificultades auditivas, visuales, motoras y, en general, necesidades educativas especiales.
Por otra parte, la tecnología también puede contribuir a mejorar la equidad en la educación al permitir que cualquier persona acceda a una amplia cantidad y variedad de recursos educativos, fuentes de información y de consulta disponibles, por ejemplo, a través de internet, de aplicaciones o en bibliotecas digitales de los establecimientos educacionales, que de otra forma le sería complejo utilizar.
De igual manera, permite disponer de estos recursos en diferentes formatos, adecuar su uso a distintas modalidades de estudio, modelos educativos y estrategias de enseñanza-aprendizaje, en función de diferentes tipos de competencias, de distintos niveles de formación y, por cierto también, en relación a diferentes necesidades educativas especiales.
¿Cuáles son los desafíos que se deben abordar para lograr que la incorporación de la tecnología mejore los resultados de aprendizaje de las y los estudiantes en el aula y a través de la vida?
Para lograr que la incorporación de la tecnología en la educación formal y a través de la vida, mejore los resultados de aprendizaje y no sea una moda o un fin en sí mismo, los desafíos a abordar son múltiples y en distintos sentidos, desde las definiciones estratégicas de los proyectos educativos, sus
planes de inversión de largo plazo en tecnologías e infraestructura, el rediseño curricular y de la docencia, la inversión permanente en el capital humano, el diseño de programas de desarrollo de competencias digitales, y de acompañamiento pedagógico y socioafectivo a las y los estudiantes, entre otros desafíos.
Así por ejemplo:
Las instituciones educacionales deben establecer en su proyecto educativo, en su modelo de formación y en su modelo pedagógico el rol y propósitos del uso de la tecnología, ya sea como parte de las modalidades de formación (e-learning, b-learning, m-learning, a distancia, etc.) o como parte de las herramientas de apoyo a la gestión o a la formación.
Deben analizar y evaluar las diferentes opciones tecnológicas para seleccionar a aquellas que puedan permitir el logro de los propósitos de su incorporación con una orientación de largo plazo y resguardando adecuadamente la privacidad y seguridad de los datos de sus estudiantes.
Deben establecer programas de inversión continua en tecnologías e infraestructuras adecuadas para su utilización en concordancia con el proyecto educativo de las instituciones, su modelo de formación y su modelo pedagógico.
A lo anterior, se suma la necesidad de que las instituciones establezcan una política sobre seguridad y privacidad de la información de su comunidad educativa en el entorno digital que les proporcione.
Deben implementar programas de perfeccionamiento permanente de los docentes en el uso de las tecnologías digitales con propósitos educativos;
Las instituciones educacionales deben realizar procesos de rediseño curricular incorporando en sus rutas formativas las opciones que les permita la tecnología en coherencia con su proyecto educativo, su modelo de formación y su modelo pedagógico.
De igual manera, deben efectuar procesos de rediseño de la docencia para incluir en sus metodologías de enseñanza-aprendizaje-evaluación las opciones que les permita la tecnología en coherencia con su modelo de formación, su modelo pedagógico y los perfiles de egreso de sus programas de formación. Esto incluye el diseño instruccional y desarrollo de recursos de aprendizaje digitales en coherencia con lo establecido en los programas de estudio.
Junto a esto, deben incluir programas de acompañamiento y seguimiento de los docentes en la implementación de estas innovaciones curriculares y pedagógicas.
Asimismo, las instituciones deben implementar programas de desarrollo de competencias digitales de sus estudiantes que aseguren que poseen las habilidades necesarias para hacer un uso adecuado de la tecnología y los recursos de aprendizaje digitales.
También, deben incorporar programas de acompañamiento pedagógico y socioafectivo,
No obstante lo anterior, se debe tener en cuenta que la efectividad de la incorporación de las tecnologías en la educación en un determinado establecimiento o nivel, además, va a depender de medidas que se adopten en el ecosistema educacional y nacional, tales como las que señalé en la edición nº3 de este mismo Boletín y que resumo a continuación:
Que se genere una legislación específica para el uso de las tecnologías digitales en la educación en el país de modo que genere certidumbre tanto a las instituciones educativas como a las y los potenciales estudiantes;
Que se legisle adecuadamente sobre derechos digitales de las personas, y de manera muy especial sobre la seguridad y privacidad en un entorno digital de aprendizaje;
Que se exija y fiscalice a las empresas proveedoras de redes de telecomunicaciones una cobertura efectiva, continua y de calidad en todo el territorio bajo su responsabilidad;
Que se regule y fiscalice a las empresas proveedoras de equipos, sistemas operativos, navegadores, buscadores, aplicaciones, etc. para asegurar a las personas el libre ejercicio de sus derechos digitales;
que se invierta en profundizar el desarrollo de las competencias digitales de las personas a todo nivel de modo que asuman en forma responsable y a conciencia el uso de estas tecnologías y sus riesgos asociados;
Que se fortalezca la formación inicial docente en este ámbito, entre otros desafíos.