Importancia de las cuestiones acerca de la sexualidad en la Universidad

La Universidad Nacional del Centro del Perú fue creada el 16 de diciembre de 1959 mediante el Decreto Supremo Nº 046. Se inició con catorce facultades, entre ellas la de Sociología, lo cual significó, como coralario, el esfuerzo arduo y tesonero de 36 comuni- dades campesinas del departamento de Junín. Su primer rector fue el Dr. Javier Pulgar Vidal.

Dicha universidad, en el 2015 cuenta con 9736 estudiantes matriculados, quienes son formados como profesionales competitivos e investigadores con identidad, practican- tes de valores morales y comprometidos con el desarrollo sostenible de la región y el país.

En sus facultades se provee una formación humanista e innovadora dentro de la cultura democrática. Sin embargo, no se da un lugar privilegiado a la formación sexual, el cual

se puede observar en los planes de estudios de sus facultades, tal y como se indica en la Tabla 9.

Tabla 9. Planes de estudio de las facultades de la UNCP y el abordaje a la sexualidad Planes de estudio de las facultades de la UNCP y el abordaje a la sexualidad

Facultad Perfil del egresado Curso Semestre

Ciencias de la salud

Medicina humana Debe ser respetuoso de los principios de ética y deonto- logía médica, de los Derechos Humanos, de la vida de la Salud.

Sexualidad hu-

mana 3.º

Enfermería Responder a las necesidades y expectativas de la reali- dad sanitaria del país, planear, ejecutar y evaluar el cui- dado integral de enfermería

Legislación en sa- lud social 6.º Ciencia Naturales Tutor y promotor de valores sociales, como guía y sociali-

zador de los problemas educativos de sus alumnos y la co- munidad educativa

Anatomía y fisiolo-

gía I, II, III 6.º-8.º Ciencias agrarias

Agronomía Identifica, analiza e interpreta los problemas agrarios en la región central del país, y aplica el método científico para plantear alternativas de solución a los problemas priorita- rios con sensibilidad social

No considera No aplica

Ciencias forestales y

del Ambiente Estabilidad emocional y de conducta e interés por su

desarrollo personal constante No considera No

aplica Zootecnia Integrarse a los procesos educativos, gerenciales y de co-

mercialización (marketing) de acuerdo a los requerimien- tos cambiantes porque es poseedor de una sólida forma- ción humanista, científica y tecnológica

No considera No aplica

Arquitectura e ingenierías

Arquitectura Humanista que analiza el conocimiento, resume la ex- periencia y plasma novedosas ideas sobre las diversas formas de expresión cultural, social, institucional, espi- ritual y de identidad

No considera No aplica

Ingeniería Civil El Ingeniero Civil tendrá solidez científica, tecnológica, de valores, habilidades y actitudes, con sinergia para el tra- bajo multidisciplinario, capacitado para dirigir el desarrollo y la ejecución de proyectos de infraestructura civil

No considera No aplica

Ingeniería de Minas Desarrollo profesional dentro de un marco ético, concien- cia en la utilización racional de los recursos naturales y la protección del medio ambiente

No considera No aplica Ingeniería de Siste-

mas Brindar soluciones a problemas complejos aplicando el enfoque sistémico, conducir sistemas de actividad hu- mana multidisciplinariamente

Teoría de decisio-

nes 5.º

Ingeniería eléctrica y

electrónica Capacidad para comprender los diversos aspectos so- ciales, políticos, económicos, culturales, legales y am- bientales e interrelacionarse personal, social y profesio- nalmente; con ética y responsabilidad para contribuir a una adecuada convivencia social

Constitución Polí- tica y Derechos Humanos

1.º

Ingeniería en Indus-

trias Alimentarias Ejercer la profesión con responsabilidad, verdad, justicia

y ética No considera No

aplica Ingeniería mecánica Liderar su desarrollo personal, social y empresarial con

responsabilidad y trabajo en equipo, mediante la formula- ción de un proyecto de vida y la propuesta de soluciones a la problemática regional

Ética y habilidades

sociales 1.º

Ingeniería Metalúr-

gica y Materiales Transforma los minerales a productos… mediante opera- ciones, investigación, y sistema de gestión integrado dán- dole un valor agregado y solucionando problemas que se

No considera No aplica

presenten, con ética y calidad humana para el desarrollo sostenible

Ingeniería Química Es innovador, con cualidades de líder, con principios, va- lores éticos, humanísticos con un alto sentido de conser- vación y revaloración de su identidad cultural

No considera No aplica Educación Especiali-

dad de Matemática e Informática

Líder en la ciencia y tecnología profesional, tutor y promo- tor de valores sociales, como guía y socializador de los problemas educativos de sus alumnos y la comunidad educativa.

Habilidades socia- les y tutoría 1.º

Ciencias administrativas contables y económicas Administración de

Empresas Posee conocimientos sólidos de las teorías administrati- vas que garantizan el ejercicio del liderazgo y de ser los gestores del cambio en las organizaciones, propiciando de esta manera el desarrollo de la sociedad a nivel regio- nal y nacional

Comportamiento organizacional 3.º

Contabilidad Formación integral basada en la excelencia académica y caracterizada por una actitud humanística, ética y de res- ponsabilidad social

Psicología organi-

zacional 1.º

Economía Posee una formación de cultura general y humanística que le permita comprender la realidad regional, nacional, la problemática económica y su interrelación sociocultu- ral, en el marco de los constantes cambios que vive el mundo con alto sentido ético deontológico

Filosofía y ética 1.º

Ciencias sociales y educación Antropología Formular y ejecutar planes y programas de desarrollo con

responsabilidad socia

Antropología y gé- nero

7.º Ciencias de la Co-

municación Promover procesos de comunicación donde se incorpore

y promueva la participación de todos los sectores sociales Programas de co- municación para la educación

10.º

Legislación y ética 8.º Educación Líder en la ciencia y tecnología profesional, tutor y promo-

tor de valores sociales, como guía y socializador de los problemas educativos de sus alumnos y la comunidad educativa.

Habilidades y tuto-

ría 1.º

Literatura infantil y juvenil

7.º Desarrollo biopsi- cosocial del in- fante

1.º

Tutoría para edu- cación primaria 10.º Desarrollo hu- mano y ciudada- nía

8.º

Gestión y políticas educativas 10.º Sociología Docente en educación universitaria, maneja didáctica en

educación superior, gestión del conocimiento y relaciones interpersonales.

Género y desarro-

llo 8.º

Trabajo Social Manejar y aplicar teorías, técnicas y herramientas ade- cuadas para el ejercicio de la consejería social, terapia familiar y conciliación con amplio conocimiento de los fac- tores condicionantes de los fenómenos sociales que frus- tran el estado de satisfacción bio psico social del individuo y la familia

Género 3.º

Derechos huma- nos y trabajo so- cial

3.º

Consejería y tera- pia familiar

4.º Fuente: Adaptado de los planes de estudio de las facultades de la UNCP, 2015

Entonces, no es sorprendente que generalmente las percepciones y representaciones

hegemónico tradicional. Pues las opiniones de la mayoría de estos jóvenes universitarios, incluidos los de la Facultad de Sociología, conciben a la sexualidad masculina como el

“ser muy macho”, el dador y el receptor de placer sexual en las relaciones heterosexuales;

asimismo, que el hombre es el único con derecho al placer sexual y que la mujer es el objeto que ayuda a obtenerlo; así, se configura la imagen del “superhombre viril”. La construcción de la masculinidad se caracteriza por la demostración del poderío en la pe- netración y la duración sexual con diversas parejas; además, se aleja de todos los rasgos femeninos, desarrollando misoginia y cosificando a la mujer como objeto sexual.

Todos esos aspectos, con pequeñas variaciones, se observan, específicamente, en las facultades de áreas como Arquitectura e Ingenierías, Ciencias Agrarias y Administra- tivas, Económicas y Contables, en las cuales, como se indica en la Tabla 9, no existen cursos específicos de sexualidad y género; y cuyos alumnos hombres consideran que tie- nen derecho al placer sexual y a las relaciones estables, donde la mujer debe ser quien se

“sacrifique” en la relación, y también debe ser la ama de casa, la protectora de sus hijos y la proveedora de placer sexual de su pareja.

En la Facultad de Sociología se forma, en promedio, a 300 estudiantes con lide- razgo, calidad, creatividad, ética y manejo teórico-metodológico para la investigación e intervención social; asimismo, comprometidos con el desarrollo local, regional y nacional (Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, 2015). Pero, a pesar de eso, a través de la malla curricular del 2001, a penas se enfatiza con ciertas pinceladas el pensamiento académico sobre el género.

Lo mismo sucede en la Facultad de Trabajo Social, pues a pesar de que existen cursos de especialización en temas sociales y de género, el comportamiento de sus estu- diantes sigue los cánones que se señalaron para el resto de facultades.

En conclusión, dichos rasgos ponen en tela de juicio la formación humanística y democrática de la UNCP.