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matrículas, luego la planificación del año escolar, el reparto de la carga horaria y las actividades extra curriculares del plantel. Estas actividades son acordadas con equipos de la docencia donde no intervienen los otros integrantes de la comunidad escolar.
Las reuniones en la que deben de intervenir todos los otros agentes educativos son: las sesiones para la elaboración del PEI, las asambleas de padres de familias y las actividades para refacción o construcción de la infraestructura escolar. Hay un tercer espacio donde formalmente deben participar los estudiantes, es el nivel de aula donde los docentes trabajan el reglamento de aula con sus estudiantes.
El trabajo de campo ha comprobado que los instrumentos de gestión institucional han sido impuestos y/o adaptados de otras instituciones y no se han encontrado actas ni informes de los procesos participativos de su construcción. Estos al no haber sido construidos en forma conjunta no son acuerdos compartidos por los agentes educativos, devienen en poco conocidos y por los mismo no tienen fuerza de cumplimiento lo que debilita la convivencia escolar.
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- “Como comuneros podemos entendernos, pero con los profesores parece que no porque ellos piensan diferente, solo obligan no entienden nuestras propuestas…” (Moisés).
Docentes - “La mayor parte de padres de familia son comuneros y ellos quieren imponer sus ideas, no escuchan ni aceptan nuestras opiniones, tienen el mal concepto que por ser comuneros ya tienen la verdad, son conservadores”. (Profesor 1).
- “Los padres de familia se cierran en sus propuestas y no aceptan sugerencias porque consideran que somos ajenos al pueblo”. (Profesor 3).
- “Trato de escucharlos y aconsejarles, pero ellos siempre imponen por ser mayoría en el voto. Prima el voto y no la razón. Se basan en sus usos y costumbres culturales”. (Profesor 5).
Autoridades - “Hay profesores que no nos escuchaban antes y dialogábamos bonito, ahora son más jóvenes y tienen otros pensamientos que no va con nosotros…” (Alcalde).
- “Los Profesores antiguos eran los que orientaban el desarrollo del pueblo, coordinaban con las autoridades, ahora solo piden dinero y si no se tiene ya no se hace nada…” (Presidente Comunal).
Estudiantes - “Cuando damos opiniones en clase son poco los profesores que toan en cuenta nuestras ideas, solo nos llaman para trabajos…” (Roberto)
- “Entre alumnos también hay burlas por nuestras opiniones, hay algunos que se consideran que saben mucho porque sus padres tienen más dinero y la idea del que es pobre no sirve y esto lo apoyan los profesores...”
(Carlos).
Fuente: elaboración propia con los datos de las entrevistas
La tabla muestra que la tolerancia es mínima entre los agentes educativos, hay en ella una marcada diferenciación de predominio de los sectores más informados: los profesores, sobre las autoridades y los propios estudiantes y al interior de ellos una distancia por las condiciones socio económicas de las familias de proveniencia. Desde ésta arista, hay entonces una convivencia escolar con tolerancia débil entre sus miembros, y una hegemonía de los más instruidos sobre los menos instruidos.
b. Otrosidad
La relación optima en un grupo humano es el entendimiento o comprensión al interlocutor en igualdad de condiciones. Proceso de comprensión mutua, tratando de ponerse en la situación ajena, de empatía para poder entender el asunto y luego buscar la salida adecuada si fuera el caso. En seguida veamos
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cómo se considera “al otro” respecto a las ideas y la solidaridad en la unidad de observación del estudio:
Tabla 9. Juicios sobre “el otro” según agente educativo Agente
educativo
Juicio
Padres de familia
- En las ideas:
- “En este pueblo cuando estamos en reunión, se escucha a todos por igual, se respetan sus propuestas de mayor a menor” (Anselmo).
- “Desde nuestros antepasados respetamos las opiniones de todos el que es estudiado o el que no lo es” (Cayetano)
- En la solidaridad:
- “cuando alguien tiene problemas en este pueblo, todos colaboramos y ayudamos salir de eso…” (Maura).
- “Como comunidad siempre está presente la ayuda a los demás, porque ellos también en algún momento nos devolverán la ayuda…” (Remigio).
Docentes - En las ideas:
- “Yo escucho todas las opiniones, pero no comparto porque considero que por algo uno ha estudiado para orientar o enseñar…” (Profesor 3).
- “Son respetables todas las opiniones, pero se debe de optar por la de los más experimentados o instruidos…” (Profesor 2).
- En la solidaridad:
- “Si alguien tiene necesidad, yo lo ayudo de alguna manera porque nadie está libre de algún percance…” Profesor 4).
- “Siempre trato de ser comprensivo con los alumnos y padres en sus necesidades y soy contemplativo…” (Profesor 1)
Autoridades - En las ideas:
- “Para nosotros la palabra del mayor es ley (…) y todos tienen que obedecer” (Alcalde).
- En la solidaridad:
- “en la comunidad todos nos ayudamos entre todos” (Presidente Comunal).
Estudiantes - En las ideas:
- Desde nuestras casas nos han enseñado que las ideas de todos deben ser respetados, todos somos iguales”. (Joel).
-Lo que dicen los mayores o instruidos eso tiene valor y del resto solo se escucha…” (Mauro).
- En la solidaridad:
- Como estudiantes nos ayudamos igual que los mayores, pero algunos que tienen dinero ya no necesitan ayuda y tampoco ayudan, solo buscan para ellos” (Domingo).
- “Si ya es pudiente o con plata, ese ya no es de la comunidad…” (Carlos).
Fuente: Elaboración propia, en base a las entrevistas.
61 c. Gestión de conflictos
Teniendo varios agentes educativos y cada uno con distintos intereses de orden individual o colectivo, es natural que haya discrepancias que pueden llegar a nivel de conflicto cuando las partes no llegan a un entendimiento. En ese sentido el estudio también indagó la gestión de conflictos:
Tabla 10. Gestión de conflictos en la unidad de observación: 2019 Partes en conflicto: Instancia de solución:
N° de casos
Plantel Juez de Paz
UGEL
Docente/ Docente 01 01
Padre familia/ Padre familia 02 01 01
Estudiante/ Estudiante 06 06
Docente/ Padre familia 01 01
Docente/ Estudiante 02 01 01
Totales: 12 09 01 02
Fuente: elaboración propia en base a informes de la Dirección de la I.E
Lo mostrado demuestra que esta institución educativa rural efectivamente hay conflictos entre sus agentes educativos, así se registran 12 casos, de ellos 06 son de confrontación entre alumnos de carácter leve que es dentro del aula y quedó solucionado con la intervención de los docentes de aula y la aplicación de los reglamentos disciplinarios de aula. Los conflictos entre padres de familia ya no pudieron ser resueltos en el plantel y 01 llegó a los fueros del Juzgado de Paz de la localidad, de igual manera 02 casos de controversias entre docente y padre y docente y estudiante llegó a ser solucionado en la correspondiente UGEL. Lo expuesto, demuestra que la convivencia escolar en ésta institución educativa es todavía precaria porque no han superado sus discrepancias internamente.