Misión

[…] han recurrido a distintas formas de garantizar el voto de los alumnos en el sentido que conviene a sus intereses, estando de por medio el convencimiento, la intimidación, el intercambio de favores, la modificación de calificaciones y otras más que terminan por establecer relaciones sustentadas en las ventajas comparativas, que los alumnos valoran en su momento, para decidir a quién o a quiénes favorecer (Castañeda, 1998: 126).

Entre 1960 y 1980 la institución transitó por diversos periodos de lucha que contribuyeron a la formación de diversos grupos, que pugnaban por diversas visiones de Universidad. Ello dio lugar a que en ese periodo la UACh se caracterizara por ser un referente del gobierno, en virtud de que docentes y alumnos/as se movilizaban y se manifestaban con frecuencia por defender sus intereses y los principios democráticos que han caracterizado a la institución. Sin embargo, debido a la disminución del poder adquisitivo de los docentes, éstos se vieron en la necesidad de buscar estrategias para complementar sus ingresos (impartir clases en otros espacios educativos o participar en proyectos de evaluación promovidos por el gobierno, instancias privadas u organizaciones sociales o internacionales). Ello ha ido en demérito de las funciones sustantivas a las que están comprometidos con la institución, y junto a ello ha disminuido la actividad sindical y contestataria del personal académico de la UACh.

“En la Universidad Autónoma Chapingo somos una institución mexicana federal, de carácter público, que tiene como misión impartir educación de nivel medio superior y superior; desarrollar investigación científica y tecnológica ligada a la docencia; preservar, difundir y acrecentar la cultura; pugnar por transferir oportunamente al sector rural las innovaciones científicas y tecnológicas; y procurar una adecuada planificación de la agricultura y de los servicios que ésta requiere, para formar profesionales, docentes, investigadores y técnicos altamente capacitados, con juicio crítico, nacionalista, democrático y humanístico; que como la propia UACh, respondan a un aprovechamiento racional, económico y social de los recursos agropecuarios, forestales y otros recursos naturales, a elevar la calidad de vida en los aspectos económico y cultural, especialmente de la población rural, y contribuir así, al desarrollo nacional soberano y sustentable” (www.portalchapingo.mx).

Se resaltan dos elementos vinculados a la ciencia y la tecnología, por un lado la investigación, y por el otro la innovación. En el pensamiento moderno occidental, tanto la ciencia como la tecnología son parte de un discurso hegemónico, que con frecuencia son recuperados para justificar políticas, proyectos, documentos tanto en el ámbito privado como público. Se trata de innovar e investigar con base en los avances científicos y tecnológicos. Lo cierto es que al no contar con un proyecto nacional de desarrollo científico, somos dependientes en ese sentido, y en todo caso nos limitamos a probar o aplicar resultados de investigación que se generan en otros países.

En este documento se destaca que se busca formar profesionales, docentes, investigadores y técnicos con juicio crítico, nacionalista, democrático y humanístico, en cuanto al juicio crítico interesa destacarlo porque se entiende que los jóvenes egresados deben estar capacitados para ser críticos de la realidad que les rodea. Se destacan los términos nacionalista y democrático, porque se vinculan directamente con el propio modelo de la UACh, aunque para algunos ha quedado rebasado por la realidad actual. El aspecto humanístico también es digno de resaltar, debido a las características de las licenciaturas que son eminentemente técnicas, por lo general se descuida el ámbito

humanístico, lo cual se refleja en la dificultad que tienen algunos jóvenes para interactuar socialmente, para entender las problemáticas socioculturales y para comprender que la sociedad se encuentra estrechamente relacionada con la naturaleza.

El factor humanístico debe contribuir a desarrollar valores vinculados a la democracia, la equidad social y de género, la honestidad, la solidaridad y la responsabilidad.

También es encomiable que se busque que los estudiantes preserven y acrecienten la cultura; es una pretensión que debe de fortalecerse, porque con frecuencia los alumnos/as que provienen del sector rural modifican su forma de de pensar, de vestir, y de interrelacionarse con los otros y con el mundo. Al incluir el espacio sociocultural, se pretende que los egresados revaloren su cultura, y atiendan las necesidades de la población rural.

Se pretende además que los egresados de la UACh “respondan al aprovechamiento racional, económico y social de los recursos agropecuarios forestales y otros recursos forestales”. El verbo “respondan” es indicativo de que alguien, sea la universidad, el gobierno, las instancias internacionales o quizás ONGs, están demandando que se aprovechen, no que se exploten dichos recursos naturales. Ello significa que los profesionistas deben estar capacitados no sólo para aprovechar dichos recursos, sino también para conservarlos.

También se les llama a “elevar la calidad de vida”, en los aspectos económico y cultural, de la población rural, con ello se refrenda el carácter de “popular” que desde su fundación la UACh ha enunciado. Aquí falta indicar que la calidad de vida también debe elevarse a nivel social, ya que buena parte de la problemática social se debe a que ese nivel, se han ido perdiendo valores sociales como los de la comunicación, ayuda mutua, la solidaridad, entre otros.

En la misión no se identifican huellas del discurso de la educación ambiental, ya que no se alude a una formación que incluya desarrollar comportamientos, valores,

hábitos ambientales. Al final se indica que todo lo anterior es para lograr un desarrollo soberano y sustentable. Con ello la UACh a través de la formación de profesionistas busca contribuir a dicho desarrollo; la universidad se apropia del discurso de la sustentabilidad, que como se abordó en el capítulo II, se constituye en un punto nodal a nivel internacional y nacional, y emerge en el discurso ambiental de la UACh.