CAPÍTULO IV. METODOLOGÍA
4.3 Diseño de investigación
4.3.2 Participantes
En esta investigación participaron alumnos universitarios con edades de entre 18 y 24 años quienes estudian el idioma inglés como uno de los requisitos para titulación, como ya se mencionó en el contexto. De acuerdo al programa de estudios del CELE (ver tabla 6), se espera que al termina el 4to. semestre estos alumnos posean el nivel A2 según el Marco Común de Referencia para las Lenguas (MCER); es decir, en el semestre anterior comenzaron a desarrollar las habilidades que marca el MCER para el nivel A2 y lo consolidarán en este semestre para posteriormente en el 5to semestre comenzar el nivel B1.
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BLOQUE 1 UNIDAD COMPRENSION
ESCRITA
EXPRESIÓN ESCRITA
COMPRENSIÓN ORAL
EXPRESIÓN ORAL
CONTENIDOS LÉXICOS
CONTENIDOS GRAMATICALES
ACTIVIDAD BLOQUE 1
1 EL REPORTE
DEL CLIMA
Comprende e identifica información general que necesita en medios informativos relacionados con el clima.
Elabora un reporte meteorológico breve sobre el clima de su ciudad, estado o país según las estaciones del año.
Comprende notas informativas relacionadas con el clima, siempre que el discurso esté articulado con claridad y exista apoyo visual.
Intercambia impresiones acerca del clima.
Sustantivos , Adjetivos y verbos para describir el clima.
Estaciones del año.
Expresiones para describir el clima.
Will para predicciones
Verbos modales:
may y might
Elaboración de un recetario.
2 BIENES RAICES
Comprende anuncios clasificados
en periódicos, revistas o páginas de internet donde se oferte un inmueble.
Escribe un anuncio de venta donde oferte un inmueble.
Comprende información específica sobre la compra y venta de un inmueble.
Realiza una negociación de compra – venta
de un
inmueble.
Puede describir su casa ideal.
Expresiones para compra venta de un inmueble.
Adjetivos relacionados
con la
descripción de una casa.
Repaso de las partes de la casa.
Tipos de inmuebles.
Repaso de
comparativo de igualdad: as… as
Repaso de Intensificadores:T oo much , too many, enough, not enough.
Programa de estudio inglés básico IV
Objetivo General:
Consolidar el conocimiento básico adquirido previamente de manera que su habilidad de comprensión y desempeño dentro de interacciones comunicativas en situaciones comunes y contextos predecibles pueda satisfacer
necesidades básicas tales como: justificar brevemente sus opiniones acerca de su entorno, pedir y dar información y explicar sus planes a futuro de acuerdo al nivel A2 de MCERL.
Objetivos Específicos:
Comprender y expresar las condiciones y predicciones meteorológicas Expresar gustos respecto a programas televisivos
Realizar la compra, venta o renta de un bien inmobiliario
Expresar y responder dudas respecto a aparatos electrónicos Describir hábitos alimenticios Describir hábitos y proponer consejos para cambiarlos Describir características físicas y de personalidad
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3 HÁBITOS ALIMENTICIOS
Comprende textos breves y sencillos que describen hábitos alimenticios de diferentes culturas.
Describe los pasos que se siguen en la elaboración de una receta.
Comprende información en programas de televisión o radio en los que se describan platillos o bebidas, de preferencia con ayuda visual
Habla acerca de sus hábitos alimenticios.
Puede describir las
características de algunos platillos que pueden ser benéficos o perjudiciales para la salud.
Adjetivos para describir platillos.
Cantidades, recipientes, medidas, etc.
Verbos que se utilizan para cocinar.
Locuciones
conjuntivas(so, such, too+adj, enough, not…enough)
Repaso de some, any, a little, a few, a lot of, lots of.
Repaso de adverbios de secuencia y de imperativo.
4 TELEVISIÓN
Comprende textos poco complicados sobre temas relacionados con programas
de televisión. .
Explica lo que le gusta o no
de un
programa de televisión.
Comprende las ideas principales de programas de televisión que tratan temas cotidianos.
Participa en conversaciones breves e intercambia opiniones
sobre un
programa de televisión.
Tipos de programas de TV.
Repaso de adjetivos en terminación “- ed, -ing”
“so, too, neither,
either”
5 FESTIVALES
Comprende información general que describe eventos culturales.
Elabora descripciones breves y básicas sobre acontecimiento s y actividades culturales.
Identifica la idea principal de noticias televisadas o radiales sobre acontecimiento s culturales.
Comenta información relevante de manera breve y sencilla sobre eventos culturales.
Vocabulario relacionado con eventos culturales (Ferias, conciertos, obras de teatro, carnavales, desfiles, etc.)
Elaboración de preguntas utilizando:What, where, when, who, how much, how many, how often, how long, why, What time.
Orden de adjetivos.
Tabla 6. Programa de estudios de 4to nivel bloque 1 del CELE UJAT
Del grupo que comprendía 12 alumnos, se trabajó solo con 5 de ellos. Esta cantidad se seleccionó puesto que de los 12 alumnos 4 dejaron de asistir a clases y de los 8 alumnos restantes, los 5 que participaron asistían con mayor regularidad. Entre los participantes 2 eran mujeres y 3 eran hombres. Para estos participantes se utilizaron los siguientes seudónimos:
Mara, Julia, Ulises, Iván y Benito.
En la siguiente tabla se presenta información detallada de los participantes:
97 Participante Edad Carrera División
Académica
Semestre Años de estudio de inglés
Ha tomado algún curso sobre escritura
Mara 21 Geofísica DACB 8 6 No
Julia 21 Ingeniería
química
DAIA 8 6 No
Ulises 21 Mecánica
Eléctrica
DAIA 8 12 No
Iván 19 Mecánica
Eléctrica
DAIA 3 6 No
Benito 20 Mecánica
Eléctrica
DAIA 4 6 No
Tabla 7. Características de los participantes
Es necesario agregar que debido a que se utilizó la investigación acción colaborativa, se contempló la participación de una colega del CELE quien ayudó en la parte de observación y reflexión de mi práctica docente al momento de enseñar la habilidad de escritura. De igual forma colaboraron conmigo un grupo de investigadoras de la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) de la Facultad de Lenguas, Campus Tuxtla, quienes me ayudaron en conjunto en esta misma tarea de reflexión.