3.1.1. Frecuencia de la variable autoestima de estudiantes de las Instituciones Educativas Públicas del distrito de Morococha – Yauli.
Tabla 5
Frecuencia de la variable autoestima de los estudiantes
Niveles Frecuencia Porcentaje (%)
Baja 54 21.9
Medio 119 48.2
Alto 74 30.0
Total 247 100.0
Nota. Base de datos de variable Autoestima
Después de aplicar el test de Autoestima para Adolescentes a los estudiantes, los resultados indican, como puede observarse en la tabla 5, que el 48.2% de los estudiantes se ubican en el nivel medio, es decir poseen una autoestima medio; por otro lado, el 30% de los estudiantes están situados en el nivel alto y un 21.9% tienen una autoestima baja.
51
Por tanto, se colige que los estudiantes del distrito de Morococha, tienen un nivel medio de autoestima a nivel general.
3.1.2. Frecuencia de la dimensión personal de estudiantes de las Instituciones Educativas Públicas del distrito de Morococha – Yauli
Tabla 6
Frecuencia de la dimensión personal en los estudiantes
Niveles Frecuencia Porcentaje
Bajo 56 22.7
Medio 73 29.6
Alto 118 47.8
Total 247 100.0
Nota: Base de datos de la dimensión personal
Con respecto a la dimensión personal de autoestima, aplicado a los estudiantes de las Instituciones Educativas públicas del distrito de Morococha, se visualiza que el 47.8% de los estudiantes están ubicados en el nivel alto; por otro lado, el 29.6% de los estudiantes se ubicaron en el nivel medio y un 22.7% en el nivel bajo.
3.1.3. Frecuencia de la dimensión académica en los estudiantes de las Instituciones Educativa Públicas del distrito de Morococha – Yauli Tabla 7
Frecuencia de la dimensión académica de los estudiantes
Niveles Frecuencia Porcentaje
Bajo 38 15.4
Medio 130 52.6
Alto 79 32.0
Total 247 100.0
Nota. Base de datos de la dimensión académica
52
En relación a la dimensión académica de autoestima que se observa en la tabla 7, aplicado a los estudiantes de la Instituciones Educativas públicas del distrito de Morococha, que el 52.6% de los estudiantes están ubicados en el nivel medio; el 32% de los estudiantes, en el nivel alto y el 15.4% de los estudiantes se ubicaron en el nivel bajo.
3.1.4. Frecuencia de dimensión familiar de estudiantes de las Instituciones Educativa Públicas del distrito de Morococha – Yauli.
Tabla 8
Frecuencia de la dimensión familiar de los estudiantes
Niveles Frecuencia Porcentaje
Bajo 55 22.3
Medio 81 32.8
Alto 111 44.9
Total 247 100.0
Nota. Base de datos de la dimensión familiar
Con respecto a la dimensión familiar de autoestima, aplicado a los estudiantes de las Instituciones Educativas públicas del distrito de Morococha, se observa en la tabla 8, que el 44.9% de los estudiantes se ubican en el nivel alto; el 32.8% en el nivel medio y el 22.3% de los estudiantes se ubican en el nivel bajo.
3.1.5. Frecuencia de la dimensión emocional de estudiantes de las Instituciones Educativas Públicas del distrito de Morococha – Yauli
Tabla 9
Frecuencia de la dimensión emocional de los estudiantes
53
Niveles Frecuencia Porcentaje
Bajo 59 23.9
Medio 152 61.5
Alto 36 14.6
Total 247 100.0
Nota: Base de datos de la dimensión emocional
Con respecto a la dimensión emocional de autoestima, aplicado a los estudiantes de las Instituciones Educativas públicas del distrito de Morococha, se visualiza en la tabla 9, que el 61.5% de los estudiantes se ubican en el nivel medio; el 23.9% de los estudiantes se ubican en el nivel bajo y el 14.6% de los estudiantes se ubican en el nivel alto.
3.1.6. Resultados descriptivos del rendimiento académico Tabla 10
Descriptivos del rendimiento académico
Nota. Base de datos de rendimiento académico
Considerando el rendimiento académico presente en los estudiantes de las Instituciones educativa públicas del distrito de Morococha, se observa que el 0.8% de la muestra obtuvieron puntajes de 10 y 18;
también el 6.9% de la muestra obtuvieron puntajes de 11; asimismo el
Notas Frecuencia Porcentaje
10.00 2 .8
11.00 17 6.9
12.00 32 13.0
13.00 58 23.5
14.00 60 24.3
15.00 35 14.2
16.00 28 11.3
17.00 13 5.3
18.00 2 .8
Total 247 100.0
54
13% de alumnos obtuvieron calificaciones de 12; el 23.5% de alumnos alcanzaron calificaciones de 13; el 24.3% de alumnos alcanzaron calificaciones de 14; el 14.2% de encuestados obtuvieron calificaciones de 15; por otro lado el 11.3% de los estudiantes lograron puntajes de 16 y el 5.3% de alumnos lograron puntajes de 17. Concentrándose el mayor porcentaje entre 13 y 14, lo cual indica que, en su mayoría, los estudiantes se encuentran entre el nivel de proceso y logrado en cuanto al logro de los aprendizajes.
3.1.7. Estadísticos de rendimiento académico de estudiantes de Instituciones Educativas Públicas del distrito de Morococha
Tabla 11
Estadísticos del rendimiento académico en los estudiantes
Estadísticos Resultados
Media 13.83
Mediana 14.00
Moda 14.00
Desv. típ. 1.64
Varianza 2.68
Nota. Base de datos de rendimiento académico
El promedio logrado por los estudiantes del distrito de Morococha ha sido de 13.8259, ubicándose este, dentro del promedio aprobatorio, que ubica a los estudiantes en el nivel de proceso (11 - 13). También el 50%
de los que participaron en la investigación, obtuvieron calificaciones iguales o menores a 14, mientras que el otro 50% obtuvieron calificaciones por encima de 14. Así mismo el valor que se presenta con mayor frecuencia en los puntajes de los estudiantes es 14. Por otro lado, el valor de la desviación típica o estándar indica que las calificaciones de los estudiantes están mínimamente dispersas. El grado de variabilidad en relación a la media aritmética resultó de 2.68.
55
3.1.8. Niveles de rendimiento académico en los estudiantes de Instituciones Educativas Públicas del distrito de Morococha
Tabla 12
Niveles de rendimiento académico en los estudiantes
Niveles Ni %
Destacado (18 – 20) 2 .81
Logrado (14 – 17) 136 55.06
Proceso (11 – 13) 107 43.32
Inicio (0 – 10) 2 81
Total 247 100.00
Nota. Base de datos de rendimiento académico
En torno a los niveles de rendimiento académico de los educandos de las Instituciones Educativas públicas de Morococha, se evidenció que el .81% de encuestados se establecieron dentro del nivel destacado, mientras que el 55.06% de estudiantes se encuentran dentro del nivel logrado; así mismo el 43.32% de estudiantes están dentro del nivel proceso y, por último, el .81% de alumnos se hallan ubicados en el nivel inicio de sus aprendizajes.
3.1.9. Coeficiente de correlación sobre autoestima y rendimiento académico en los estudiantes de Instituciones Educativas Públicas del distrito de Morococha.
Tabla 13
Correlación entre autoestima y rendimiento académico
Nota. Base de datos
Existe una correlación de 0.420 entre las variables autoestima y rendimiento académico, según indica la tabla 13.
Correlaciones
Rendimiento.
académico
Autoestima
Rho de Spearman
Coeficiente de
correlación .420**
p-valor .000
56 Tabla 14
Interpretación de coeficientes de correlación
Nota. Carcausto y Guillen (s.f.)
La tabla 14 es para interpretar los valores de coeficientes o fuerza de correlación de la prueba de Rho de Spearman.
En consecuencia, la correlación de 0.420 entre autoestima y rendimiento académico realizado con Rho de Spearman, significa que existe una correlación moderada entre las variables.