Para el recojo de información de la variable autoestima se usó la técnica de la encuesta, que consiste en formular una determinada cantidad de preguntas escritas para averiguar, explorar y recopilar información relacionada al tema, variables o indicadores de investigación y aplicado a los integrantes de la muestra de estudio (Carrasco, 2006).
Instrumento
En este caso, para la recolección de datos de la variable autoestima, se utilizó el cuestionario de Joaquín Caso Niebla y Laura Hernandez Guzmán denominado Prueba de Autoestima para Adolescentes (PAA). Este cuestionario en un inicio estaba conformado por 21 ítems, pero los mismos autores para validar este instrumento sometieron las 21 preguntas a un análisis de confiabilidad. El resultado de este análisis permitió determinar la eliminación de un (1) ítem (pregunta 17) que no cumplió con las espectativas del modelo, en cambio los 20 restantes obtuvieron un índice de consistencia de 0.88 establecido mediante el alfa de Cronbach, constituyéndose en un instrumento válido y confiable que mide la autoestima de los adolescentes en contextos educativos. Por ello, en el cuestionario aplicado se transcribió las 21 preguntas, pero para el análisis de los resultados se descartó la pregunta 17. Por tanto, el cuestionario consta de 20 preguntas escritas, cada una con cinco opciones de respuesta tipo Likert (siempre, muchas veces, algunas veces, rara vez y nunca) agrupados en cuatro factores relacionados a la autoestima, que constituyen sus cuatro dimensiones: Percepción de sí mismo (personal), percepción de competencia (académica), relación familiar (familiar) y manejo de emociones (emocional). Para la calificación, se otorga el puntaje de 5 a las respuestas que impliquen expresiones de autoestima alta y 1 a las respuestas que impliquen autoestima baja. Por tanto, una calificación
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en alta escala, significa mayor autoestima (Caso, Hernández y Gonzáles, 2010)
En cambio, para obtener información sobre la variable rendimiento académico, se tuvo en cuenta el acta final de notas, con los promedios anuales de las calificaciones del año escolar 2018.
Tabla 1
Instrumentos de evaluación
Técnicas Instrumentos
Encuesta Cuestionario de Autoestima
Registro Acta de notas para medir la variable
Rendimiento Académico Nota. Elaboración propia
2.5.1. Validez del instrumento para medir la Autoestima
Validar el instrumento de investigación es un aspecto muy importante, porque ayuda a determinar el nivel de precisión del instrumento, a fin de que mida con autenticidad y objetividad aquello que deba medir la variable de estudio. En el caso de la investigación no fue necesario validar la variable rendimiento académico, porque se usó el promedio de los estudiantes de las actas finales emitidos por SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa) En cambio, el instrumento de la variable autoestima fue sometido a juicio de tres expertos quienes certificaron su validez en base a las dimensiones de claridad, objetividad, actualidad, organización, suficiencia, intencionalidad, consistencia, coherencia, metodología y pertinencia. La calificación del instrumento fue dada por:
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• Mg. Chávez Medrano Víctor Ricardo, Magister en psicología de la Universidad Católica Sede Sapientiae.
• Mg. Moreno Palomino Jean Paul, Magister en gestión educativa y didáctica de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
• Dr. Medrano Reynoso Esteban, Docente investigador de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
A continuación, se detallan los resultados de la evaluación de juicio de expertos y el coeficiente de validez del instrumento obtenido mediante la media geométrica de los coeficientes parciales.
Tabla 2
Tabla de resultados de los validadores del instrumento para la variable autoestima
Dimensiones Observadores
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 total %
01 18 18 16 16 19 19 18 18 17 16 175 87.5%
02 17 18 17 17 18 19 18 18 18 17 177 88.5%
03 15 14 16 15 17 16 15 16 15 16 155 77.5%
Nota. Elaboración propia
Cg= √𝐶1. 𝐶2. 𝐶33
Cg=√(0.88)(0.89)(0.76)3 Cg= .84
47 Tabla 3
Criterios de validez
RANGO CRITERIO
0.53 a menos Validez nula
0.54 a 0.59 Validez baja
0.60 a 0.65 Válida
0.66 a 0.71 Muy válida
0.72 a 0.99 Excelente validez
1.0 Validez perfecta
Nota. Orosco y Pomasunco (2014)
Finalmente, en la validación de estudio que se realizó se obtuvo un 0.84 siendo considerado dentro de la tabla como de Excelente validez, siendo muy beneficioso para el estudio.
2.5.2. Confiabilidad de la variable Autoestima
La confiabilidad está definida como la forma de poder hallar algún error del instrumento de estudio de forma aleatoria de un grupo pequeño de la población que se desea estudiar para luego ser contrastada (Hernández, Fernández y Baptista, 2014).
El cuestionario de autoestima fue aplicado en una muestra piloto constituido por 25 estudiantes, 5 de cada grado de la IE de Pucará ubicado a 10 minutos del distrito de Morococha,
Aplicando los resultados de la prueba piloto al programa SPSS se obtiene el siguiente resultado:
48 Tabla 4
Estadística de confiabilidad de la variable autoestima
Alfa de Cronbach N° de Ítems
.705 20
Nota. Base de datos de prueba piloto
La confiabilidad del instrumento fue realizada mediante el coeficiente de Alpha, obteniendo un 0.705; este resultado da a conocer que el cuestionario de Autoestima, incluyendo a sus 20 ítems presenta una confiabilidad muy válida, por lo que se considera apta para ser aplicada.
2.5.3. Procesamiento de datos
• Planeamiento: Permitió poder realizar las propuestas por medio de trámites administrativos sugeridos por la Universidad.
En tal sentido, con la finalidad de obtener la autorización se envió una solicitud al director de la I.E. “Ricardo Palma” el día 13 de noviembre del año 2018.
• Entrevista: se planteó el diálogo con el director de Institución Educativa de Jornada Escolar Completa “Ricardo Palma” Mg.
Iven Cangahuala Davila donde se mediante un dialogo se logró coordinar los días de aplicación del test de investigación y poder adquirir el registro de notas de los estudiantes.
• Explicación: Se asistió a la institución entre el 25 y 30 de noviembre del año 2018 iniciando con un saludo muy cordial hacia los maestros y estudiantes, para luego dar una pequeña exposición del tema de investigación, resaltando los aspectos éticos de confidencialidad y protección a cada evaluado.
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• Aplicación: una vez informados se les entregó el test de autoestima pidiéndoles que rellenen los datos sociodemográficos que se les solicito y luego se leyó de forma grupal las indicaciones del test para luego ser rellenadas.
• Culminación: recojo de los instrumentos aplicados.
• Evaluación: calificación de los instrumentos para la obtención de los resultados.