CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
C. Comprensión inferencial
5. Apreciación
3.8. Técnicas de procesamiento y análisis de resultados
4.1.1. Resultados de la variable estrategias de aprendizaje
4.1.1.1. Resultados de las estrategias de adquisición de información Tabla N° 01
Proporción de estudiantes por niveles de manejo de estrategias de adquisición de información
Estrategias de Adquisición de Información - datos
N° De estudiantes
% Nunca o casi Nunca
(20 – 35) 0 00
Algunas veces
(36 - 50) 6 15,79
Bastante siempre
(51 - 65) 25 65,79
Siempre o casi siempre
(66 – 80) 7 18,42
Total 38 100%
Fuente. Test aplicado a los estudiantes del quinto grado de la I.E. Francisco de Zela – El Tambo – Huancayo - 2014.
Gráfico N° 01
Proporción de estudiantes por niveles de manejo de estrategias de adquisición de información
Interpretación:
La tabla N° 1 y el gráfico N° 01 nos muestra que el 65,79 por ciento de estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Francisco de Zela de El Tambo – Huancayo, tienen un buen manejo de las estrategias de adquisición de información, un 18,42 por ciento de estudiantes tiene un muy buen conocimiento o manejo de las estrategias y un 15,79 por ciento tiene regular manejo de estrategias de adquisición de información.
Tabla N° 02
Resultados estadísticos de la dimensión estrategias de Adquisición de Información
DIMENSIÓN n Ma Me Mo Ds Var C.V.
Adquisición de
información 38 58,053 59 59 11,47 131,46 19,75%
Fuente. Test aplicado a los estudiantes del quinto grado de la I.E. Francisco de Zela – El Tambo – Huancayo - 2014.
Interpretación:
La tabla N° 2 nos muestra la descripción de los resultados obtenidos del test de Estrategias de Aprendizaje ACRA en la dimensión estrategias de adquisición de información aplicado a los del quinto grado de la Institución Educativa Francisco de Zela de El Tambo – Huancayo - 2014.
La media aritmética alcanzada por las estudiantes en la dimensión estrategias de adquisición fue de 58,053 puntos, el cual nos indica que las estudiantes alcanzaron un buen nivel respecto al conocimiento y empleo de las estrategias de adquisición de información.
También se observa que, el 50 por ciento de las estudiantes lograron alcanzar puntajes menores de 59 y el otro 50 por ciento puntajes mayores e igual 59 cuyo promedio característico corresponde a un nivel bueno en cuanto al manejo de las estrategias de adquisición de información.
Por otro lado, el valor de mayor frecuencia presentado por el grupo de estudiantes de la muestra de estudios en referencia fue de 59, el que se considera que la mayoría de ellos se ubican o localizan dentro de un buen nivel respecto al empleo de las estrategias de adquisición de información.
Se puede observar también que el valor del coeficiente de variación obtenido fue de 19,75 presentando relativamente homogeneidad respecto a los resultados obtenidos en la dimensión estrategias de adquisición de información.
4.1.1.2. Resultados respecto a las estrategias de codificación de información
Tabla N° 03
Proporción de estudiantes por niveles de manejo de estrategias de codificación de información
Estrategias de Codificación de información
N° De estudiantes
% Nunca o casi nunca
(46 – 81) 2 5,26
Algunas veces
(82 – 116) 3 7,89
Bastante siempre
(117 – 151) 23 60,53
Siempre o casi siempre
(152 – 184) 10 26,32
Total 38 100%
Fuente. Test aplicado a los estudiantes del quinto grado de la I.E. Francisco de Zela – El Tambo – Huancayo - 2014.
Gráfico N° 02
Proporción de estudiantes por niveles de manejo de estrategias de codificación de información
Interpretación:
La tabla N° 3 y el gráfico N° 02 nos muestra que el 60,53 por ciento de estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Francisco de Zela de El Tambo – Huancayo - 2014, tienen un buen manejo de las estrategias de codificación de información, un 426,32 por ciento de estudiantes tiene un muy buen manejo de estrategias, un 7,89 por ciento tiene un regular manejo de estrategias de codificación de información y solo el 5,26 por ciento tienen un nivel deficiente del manejo o aplicación de las estrategias de codificación de información.
Tabla N° 04
Resultados estadísticos de la dimensión estrategias de Codificación de Información
DIMENSIÓN n Ma Me Mo Ds Var C.V.
Codificación de
información 38 134 137 137 22,85 521,89 17,05
Fuente. Test aplicado a los estudiantes del quinto grado de la I.E. Francisco de Zela – El Tambo – Huancayo - 2014.
Interpretación:
La tabla N° 4 nos muestra la descripción de los resultados obtenidos del test de Estrategias de Aprendizaje ACRA en la dimensión Estrategias de
Codificación de Información aplicado a los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Francisco de Zela de El Tambo – Huancayo – 2014.
La media aritmética alcanzada por las estudiantes en la dimensión estrategias de codificación fue de 134 puntos, el cual nos indica que los estudiantes alcanzaron un buen nivel respecto al conocimiento y empleo de las estrategias de codificación de información.
También se observa que, el 50 por ciento de las estudiantes lograron alcanzar puntajes menores de 137 y el otro 50 por ciento puntajes mayores e igual 137 cuyo promedio característico corresponde a un buen nivel de manejo de las estrategias de codificación de información.
Por otro lado, el valor de mayor frecuencia presentado por el grupo de estudiantes de la muestra de estudios en referencia fue de 137 el que se considera que la mayoría de ellos se ubican o localizan dentro de un buen nivel respecto al empleo de las estrategias de codificación de información.
Se puede observar también que el valor del coeficiente de variación obtenido fue de 17,05 presentando homogeneidad respecto a los resultados obtenidos en la dimensión estrategias de codificación de información.
4.1.1.3. Resultados respecto a las estrategias de recuperación de información
Tabla N° 05
Proporción de estudiantes por niveles de manejo de estrategias de Recuperación de información
Estrategias de Recuperación de información
N° De
estudiantes % Nunca o casi nunca
(18 – 32) 5 13,16
Algunas veces
(33 – 46) 7 18,42
Bastante siempre
(47 – 60) 17 44,74
Siempre o casi siempre
(61 – 72) 9 23,68
Total 38 100%
Fuente. Test aplicado a los estudiantes del quinto grado de la I.E. Francisco de Zela – El Tambo – Huancayo - 2014.
Gráfico N° 03
Proporción de estudiantes por niveles de manejo de estrategias de Recuperación de información
Interpretación:
La tabla N° 05 y el gráfico N° 03 nos muestra que el 44,74 por ciento de estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Francisco de Zela de El Tambo – Huancayo - 2014, tienen un buen manejo de las estrategias de recuperación información, un 23,68 por ciento de estudiantes tiene un muy buen manejo de estrategias de recuperación, un 18,42 por ciento tiene regular manejo de estrategias de recuperación de información y el 13,16 por ciento tienen un nivel deficiente de manejo o aplicación de las estrategias de recuperación de información.
Tabla N° 06
Resultados estadísticos de la dimensión estrategias de recuperación de información
DIMENSIÓN n Ma Me Mo Ds Var C.V.
Recuperación de
información 38 50,03 52 62 11,01 121,22 22,01%
Fuente. Test aplicado a los estudiantes del quinto grado de la I.E. Francisco de Zela – El Tambo – Huancayo - 2014.
Interpretación:
La tabla N° 6 nos muestra la descripción de los resultados obtenidos del test de estrategias de aprendizaje ACRA en la dimensión estrategias de
recuperación de información aplicado a los del quinto grado de la Institución Educativa Francisco de Zela de El Tambo – Huancayo - 2014.
La media aritmética alcanzada por las estudiantes en la dimensión estrategias de recuperación de información fue de 50,03 puntos, el cual nos indica que los estudiantes alcanzaron un buen nivel respecto al conocimiento y empleo de las estrategias de recuperación de información.
También se observa que, el 50 por ciento de las estudiantes lograron alcanzar puntajes menores de 52 y el otro 50 por ciento puntajes mayores e igual 52 cuyo promedio característico corresponde a un buen nivel en cuanto al manejo de las estrategias de recuperación de información.
Por otro lado, el valor de mayor frecuencia presentado por el grupo de estudiantes de la muestra de estudios en referencia fue de 62 el que se considera que la mayoría de ellos se ubican o localizan dentro de un muy buen respecto al empleo de las estrategias de recuperación de información.
Se puede observar también que el valor del coeficiente de variación obtenido fue de 23,68 presentando relativamente homogeneidad respecto a los resultados obtenidos en la dimensión estrategias de recuperación de información.
4.1.1.4. Resultados respecto a las estrategias de apoyo al procesamiento Tabla N° 07
Proporción de estudiantes por niveles de manejo de estrategias de apoyo al procesamiento
Estrategias de apoyo al procesamiento
N° De estudiantes
% Nunca o casi nunca
(35 – 61) 0 00
Algunas veces
(62 – 87) 10 26,32
Bastante siempre
(88 – 113) 18 47,36
Siempre o casi siempre
(114 – 140) 10 26,32
Total 38 100%
Fuente. Test aplicado a los estudiantes del quinto grado de la I.E. Francisco de Zela – El Tambo – Huancayo - 2014.
Gráfico N° 04
Proporción de estudiantes por niveles de manejo de estrategias de apoyo al procesamiento
Interpretación:
La tabla N° 07 y el gráfico N° 04 nos indica o demuestra que el 47,36 por ciento de estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Francisco de Zela de El Tambo – Huancayo – 2014, tienen un buen manejo de las estrategias de apoyo al procesamiento, un 26,32 por ciento de estudiantes tiene un muy buen manejo de estrategias de poyo al procesamiento, otros 26,32 por ciento tienen un regular manejo de estrategias de poyo al procesamiento.
Tabla N° 08
Resultados estadísticos de la dimensión estrategias de Apoyo al Procesamiento
DIMENSIONES n Ma Me Mo Ds Var C.V.
Estrategias de
apoyo al
procesamiento
38 100 105,50 120 19,54 381,81 19,51
Fuente. Test aplicado a los estudiantes del quinto grado de la I.E. Francisco de Zela – El Tambo – Huancayo - 2014.
Interpretación:
La tabla N° 8 nos muestra la descripción de los resultados obtenidos del test de estrategias de aprendizaje ACRA en la dimensión estrategias de apoyo al
procesamiento aplicado a los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Francisco de Zela de El Tambo – Huancayo – 2014.
La media aritmética alcanzada por los estudiantes en la dimensión estrategias de apoyo al procesamiento fue de 100 puntos, el cual nos indica que los estudiantes alcanzaron un buen nivel respecto al conocimiento y empleo de las estrategias de apoyo al procesamiento.
También se observa que, el 50 por ciento de las estudiantes lograron alcanzar puntajes menores de 105,50 y el otro 50 por ciento puntajes mayores e igual 105,50 cuyo promedio característico corresponde a un buen nivel en cuanto al manejo de las estrategias de apoyo al procesamiento.
Por otro lado, el valor de mayor frecuencia presentado por el grupo de estudiantes de la muestra de estudios en referencia fue de 120 el que se considera que la mayoría de ellos se ubican o localizan dentro de un muy buen nivel respecto al empleo de las estrategias de apoyo al procesamiento.
Se puede observar también que el valor del coeficiente de variación obtenido fue de 19,51 presentando relativamente homogeneidad respecto a los resultados obtenidos en la dimensión estrategias de apoyo al procesamiento.
4.1.1.5. Resultados totales respecto a la variable estrategias de aprendizaje Tabla N° 09
Proporción total de estudiantes por niveles de manejo de estrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje ACRA
N° De
estudiantes % Nunca o casi Nunca
(119 – 208) 1 2,63
Algunas veces
(209 – 298) 6 15,79
Bastante siempre
(299 – 387) 24 63,16
Siempre o casi siempre
(388 – 476) 7 18,42
Total 38 100 %
Fuente. Test aplicado a los estudiantes del quinto grado de la I.E. Francisco de Zela – El Tambo – Huancayo - 2014.
Gráfico N° 05
Proporción total de estudiantes por niveles de manejo de estrategias de aprendizaje
Interpretación:
La tabla N° 09 y el gráfico N° 05 nos indica o demuestra que el 63,16 por ciento de estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Francisco de Zela de El Tambo – Huancayo - 2014, tienen un buen manejo de las Estrategias de Aprendizaje en general, un 18,42 por ciento de estudiantes tiene un muy buen manejo de estrategias de aprendizaje, un 15,79 por ciento tiene buen manejo de estrategias de aprendizaje, y el 2,63 por ciento tienen un nivel deficiente de manejo o aplicación de las estrategias de aprendizaje en general.
Tabla N° 10
Resultados estadísticos totales respecto a la variable estrategias de Aprendizaje VARIABLE: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
n Ma Me Mo Ds Var C.V.
38 342,24 354,50 354 57,04 3252,10 16,67
Fuente. Test aplicado a los estudiantes del quinto grado de la I.E. Francisco de Zela – El Tambo – Huancayo - 2014.
Interpretación
La tabla N° 10 nos muestra la descripción de los resultados totales obtenidos del test de estrategias de aprendizaje ACRA aplicado a los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Francisco de Zela de El Tambo – Huancayo – 2014.
El promedio o media aritmética alcanzada por las estudiantes en el manejo de estrategias de aprendizaje fue de 342,24 puntos, el cual nos indica que los estudiantes alcanzaron un buen nivel respecto al conocimiento y empleo de las estrategias de aprendizaje en general.
También se observa que, el 50 por ciento de las estudiantes lograron alcanzar puntajes menores de 354,50 y el otro 50 por ciento puntajes mayores e igual 354,50 cuyo promedio característico corresponde a un buen nivel en cuanto al manejo de las estrategias de aprendizaje.
Por otro lado, el valor de mayor frecuencia presentado por el grupo de estudiantes de la muestra de estudios en referencia fue de 354 el que se considera que la mayoría de ellos se ubican o localizan dentro de un buen nivel respecto al empleo de las estrategias de aprendizaje.
Se observa también que el valor del coeficiente de variación obtenido fue de 18,42 presentando homogeneidad respecto a los resultados generales obtenidos en lo que respecta al manejo de estrategias de aprendizaje.