Resultados de los estudiantes de Propedéutico

Como ya se ha argumentado que el PIEMO 2000, toma como base la media en 10 puntos. En la tabla 29, se aprecia que los estudiantes encuestados de Propedéutico registraron un Coeficiente Emocional promedio de 104.71, considerado dentro de un parámetro normal medio, el trazo de su perfil general es de la media hacia el alta. Se registran puntajes de la media hacia arriba en dos factores: inhibición de impulsos (valor mínimo de 6 y máximo de 16 y un promedio igual a 11.37), expresión emocional (valor de mínimo de 5 y un máximo de 16 y un promedio igual a 11.16). Asimismo, se aprecian en cinco componentes promedios arriba de 10 (promedio de nobleza igual a 11.29, promedio de empatía igual a 10.84, promedio de reconocimiento de logros igual a 10.76, promedio de autoestima igual a 10.35 y promedio de optimismo igual a 10.20). No obstante, se registra de la media hacia abajo sólo en el factor habilidad social (media igual a 9.51), el cual corresponde a la sub-escala más baja de la muestra total.

Tabla 30 Puntuación estándar de los componentes del PIEMO 2000 de los estudiantes de Propedéutico

Fuente: Elaboración propia

PUNTUACIÓN ESTANDAR INHIBICION DE IMPULSOS EMPATÍA OPTIMISMO HABILIDAD SOCIAL EXPRESIÓN EMOCIONAL RECONOCIMIENTO DE LOGRO AUTOESTIMA NOBLEZA COEFICIENTE EMOCIONAL SUMA DE PUNTUACIONES ESTANDAR

MUY ALTA 16 24 - 25 28 14 130 117

15 22 - 23 26 - 27 15 - 16 13 25 - 26 11 125 111

14 20 - 21 17 25 14 12 24 23 - 24 120 105

ALTA 13 18 - 19 16 23 - 24 13 11 22 - 23 21 - 22 10 115 99

12 16 - 17 15 21 - 22 12 10 21 20 9 110 93

11 15 14 19 - 20 11 9 19 - 20 18 - 19 8 105 87

MEDIA 10 13 - 14 13 17 - 18 9 - 10 8 18 16 - 17 100 80

9 11 - 12 12 15 - 16 8 7 16 - 17 14 - 15 7 95 74

8 9 - 10 11 13 - 14 7 6 15 12 - 13 6 90 68

BAJA 7 7 - 8 10 11 - 12 6 5 13 - 14 11 5 85 62

6 5 - 6 9 9 - 10 5 4 11 - 12 9 - 10 80 56

5 4 8 7 - 8 4 3 10 7 - 8 4 75 50

MUY BAJA 4 2 - 3 6 - 7 5 - 6 2 - 3 2 8 - 9 5 - 6 3 70 44

3 0 - 1 5 4 1 1 7 4 2 65 38

2 4 2 - 3 0 0 5 - 6 2 - 3 60 31

1 3 0 - 1 4 0 - 1 1 55 25

En la tabla 30 se registran los valores de la puntuación estándar de los discentes de Propedéutico, quienes se caracterizan por un buen control de impulsos (media de 11.37). Este valor nos refleja a jóvenes estudiantes que siempre tratan de buscar darle solución a situaciones adversas que se les presentan en su ámbito educativo, familiar o social, además no buscan conflictos o situaciones negativas con las personas o compañeros estudiantes con quienes interactúan; y presentan adecuadas expresiones emocionales (media igual a 11.16) convencionales, con gran capacidad para expresarse emocionalmente, reflejar sus afectos y mostrar sus sentimientos, de manera adecuada ante los escenarios que se presenten.

Bien balanceados en su nivel de autoestima (media igual a 10.35), lo cual nos muestra que les permite afrontar de manera satisfactoria las exigencias académicas, al valorar sus posibilidades y reconocer sus propias limitaciones.

Asimismo, son estudiantes empáticos (media igual a 10.84) a las reacciones emocionales que los demás puedan expresar sobre ellos. Los estudiantes con esta personalidad fortalecen lazos de relaciones interpersonales adecuadas, propias de la edad de cada persona.

Presentan buen nivel de optimismo (media igual a 10.69), por lo que son estudiantes con gran capacidad para buscar darle solución a las metas y retos con los que se pueden enfrentar en su entorno y con actitudes positivas respecto al futuro incierto y demandante del entorno donde se desarrolla cada persona.

Con un buen nivel de satisfacción con sus logros (media igual a 10.76), para desarrollar estrategias exitosas en la solución de actividades con fines académicos, familiares, sociales o laborales. Asimismo, están enfocados a ayudar a los demás (media de nobleza igual a 11.29), ya que muestran sensibilidad, interés y actitudes humanitarias hacia sus semejantes.

Sin embargo, presentan habilidades sociales (media igual a 9.51) disminuidas e indiferentes hacia lo que pueden decir o hacer los demás. Por lo tanto, son estudiantes que presentaron una puntuación baja, lo cual indica que tienen incapacidad para relacionarse con otros y tendencia al aislamiento. Además, tienen posibilidades limitadas de obtener gratificaciones sociales.

A continuación, se presenta el análisis de correlación de Pearson.

Tabla 31 Correlaciones Rho de Spearman de los componentes del PIEMO 2000 de los estudiantes de Propedéutico

Inhibición de impulsos

Empatía Optimismo Habilidad social

Expresión emocional

Reconocimient

o de logro Autoestima Nobleza C.E.

Inhibición de impulsos

Coeficiente de

correlación 1 0.201 ,501** ,309* ,476** 0.196 ,545** ,279* ,725**

Sig. (bilateral) . 0.101 0 0.01 0 0.11 0 0.021 0

Empatía Coeficiente de

correlación 0.201 1 0.178 0.228 0.231 ,295* 0.234 0.068 ,517**

Sig. (bilateral) 0.101 . 0.147 0.061 0.058 0.015 0.055 0.583 0

Optimismo Coeficiente de

correlación ,501** 0.178 1 ,452** ,591** ,333** ,548** 0.063 ,647**

Sig. (bilateral) 0 0.147 . 0 0 0.006 0 0.608 0

Habilidad social

Coeficiente de

correlación ,309* 0.228 ,452** 1 ,533** ,318** ,388** 0.113 ,612**

Sig. (bilateral) 0.01 0.061 0 . 0 0.008 0.001 0.359 0

Expresión emocional

Coeficiente de

correlación ,476** 0.231 ,591** ,533** 1 ,240* ,519** -0.008 ,729**

Sig. (bilateral) 0 0.058 0 0 . 0.049 0 0.948 0

Reconocimi ento de

logro

Coeficiente de

correlación 0.196 ,295* ,333** ,318** ,240* 1 ,371** 0.137 ,457**

Sig. (bilateral) 0.11 0.015 0.006 0.008 0.049 . 0.002 0.267 0

Autoestima Coeficiente de

correlación ,545** 0.234 ,548** ,388** ,519** ,371** 1 0.088 ,692**

Sig. (bilateral) 0 0.055 0 0.001 0 0.002 . 0.477 0

Nobleza Coeficiente de

correlación ,279* 0.068 0.063 0.113 -0.008 0.137 0.088 1 ,292*

Sig. (bilateral) 0.021 0.583 0.608 0.359 0.948 0.267 0.477 . 0.016

C.E. Coeficiente de

correlación ,725** ,517** ,647** ,612** ,729** ,457** ,692** ,292* 1

Sig. (bilateral) 0 0 0 0 0 0 0 0.016 .

** La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).

* La correlación es significativa en el nivel 0,05 (bilateral).

Un análisis de correlación lineal con r de Pearson muestra correlaciones elevadas entre sub-escalas que van de 0.4 a 0.6. En la tabla 31, se puede apreciar que se encontraron correlaciones elevadas entre optimismo y expresión emocional (0.591), optimismo y autoestima (0.548) autoestima e inhibición de impulsos (0.545), habilidad social y expresión emocional (0.533), autoestima y expresión emocional (0.519), optimismo e inhibición de impulsos (0.501), situación que corresponde con las sub-escalas más altas registradas en el perfil. Por lo tanto, los estudiantes con a) un adecuado optimismo presenta mayor expresión emocional y una adecuada autoestima; b) una adecuada autoestima predice un mejor control de impulsos y favorece la expresión emocional; c) una adecuada

expresión emocional favorece la habilidad social; y d) un adecuado optimismo favorece el control de impulsos.

Por el contrario correlaciones muy débiles entre empatía y reconocimiento de logro (0.295), nobleza e inhibición de impulsos (0.279), reconocimiento de logro y expresión emocional (0.240), empatía y autoestima (0.234), empatía y expresión emocional (0.231), empatía y habilidad social (0.228), empatía e inhibición de impulsos (0.201), reconocimiento de logro e inhibición de impulsos (0.196), empatía y optimismo (0.178); nobleza y reconocimiento de logro (0.137), nobleza y habilidad social (0.113), nobleza y autoestima (0.088), nobleza y empatía (0.068), nobleza y optimismo (0.063), nobleza y expresión emocional (- 0.008), situación que corresponde con las sub-escalas más bajas registradas en el perfil. Por lo tanto, existe correlación muy débil entre: a) empatía y los componentes reconocimiento de logro, autoestima, expresión emocional, habilidad social, inhibición de impulsos, optimismo y nobleza; b) reconocimiento de logro y los componentes expresión emocional e inhibición de impulsos; y c) nobleza con los componentes inhibición de impulsos, reconocimiento de logro, habilidad social, autoestima, optimismo y expresión emocional (-0.008).

De manera general, se trata de estudiantes con habilidades de regulación emocional durante la interacción social y enfocados a ayudar a los demás, ya que presentan un nivel adecuado de control de impulsos, empatía, expresión emocional, reconocimiento de logros y con buena autoestima, lo cual indica que hay una reacción optimista y con ganas de ayudar (nivel excelente de nobleza) hacia las emociones de los otros. A partir del perfil de esta muestra, se recomienda el diseño de programas de educación socioemocional y actividades de socialización que fortalezcan las habilidades sociales para los estudiantes de Propedéutico.