V. RECONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
4. Evidencias de la Práctica Reconstruida
4.2 Sesiones de Aprendizaje
a. Martha Clara Breña Matos
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INNOVADORA Nro. 1 Título de la sesión: Juego a alcanzar las cintas con cascabeles
• Tutora : Martha Clara Breña Matos.
• Niños integrantes del grupo focalizado/ edad : Brunella . (1 año 3 mes) Giacomo (1 año 7 meses).
• Capacidad a desarrollar de la investigación : Estimular el desarrollo motor.
• Aprendizaje esperado : Gira el cuerpo de un lado a otro para desarrollar habilidades motoras.
• Fecha : 03/10 /16 Duración: 50 minutos.
• Hipótesis de Acción : Movimiento espontaneo como estrategia psicomotora , para el desarrollo de la capacidad motora gruesa en niños y niñas menores de dos años con síndrome de Down del PRITE “San José”, UGEL Huancayo, región Junín
Elementos de la sesión
Aspecto del apego
Actividades/estrategias de intervención (propuesta pedagógica)
Recursos Tiempo
Inicio (Momento de la
sesión) Contacto visual
Saludamos a los niños Brunella, Giacomo y sus mamás, con un abrazo y les damos la bienvenida.
Enseguida tomamos la asistencia de los mismos, en nuestro folder, el cuál será firmado. La familia conversa con la tutora acerca de la tarea de la sesión anterior y seguidamente muestran el registro de la evaluación en su anecdotario.
Las familias y los niños se ubican en la colchoneta de forma circular, en el patio y con apoyo de panderetas cantamos la canción “Brunella ha venido…Giacomo ha venido….” Las familias promueven durante la actividad el contacto visual con sus niños como signo de conexión que
La mamá Panderetas
10 minutos
156
propicie la estimulación, calidez y seguridad de cada uno de sus hijos.
Motivación (Proceso
Pedagógico)
(F1: Vínculo de Apego Autora: Mirtha Chockler).
Las madres interactúan de forma natural con sus hijos manteniendo durante la actividad el contacto físico como signo de conexión que propicie la estimulación, calidez y seguridad en cada uno de sus niños.
Antes de iniciar la sesión se recuerda a los padres las normas de convivencia.
Se motivará a los niños dramatizando y gestualizando la sorpresa que se les ha traído, se pide que se acerquen a la cajita de sorpresas y que observen que hay dentro de la cajita, se propicia a que realicen la actividad de girar el cuerpo para coger las cintas de colores con los cascabeles, realizando movimientos de forma espontánea.
Colchonetas Cinta de colores
con cascabeles
5 minutos
Desarrollo (Momento de la
sesión)
Contacto físico positivo
Los niños motivados por el contacto físico (caricias y abrazos que les realizan sus familias atendiendo a cada una de sus necesidades), realizan la actividad.
(F2: Exploración del mundo y de sí mismo Autora: Mirtha Chockler)
Los niños tumbados boca abajo y según sus posibilidades tratan de girar el cuerpo para alcanzar las cintas de colores con los cascabeles, realizando movimientos de forma espontánea, las familias promoverán el interés en sus niños por descubrir el movimiento espontáneo, respetando esa intención e interacción.
Se promueve en los niños que exploren su cuerpo cuando están realizando los movimientos de forma espontánea, girando su cuerpo, tocándose sus pies, tratando de llevarlos a la boca, mirando a su alrededor, colocando sus caritas en la colchoneta que está calientita por el sol, las familias respetan la interactuación entre ellos y el material.
(F3:Comunicación: los primeros diálogos son no verbales Autora: Mirtha Chockler)
En un clima seguro, las familias amoldan sus cuerpos hacia donde están sus niños (proximidad) y utilizan sus brazos para sostenerlos de manera cálida y comunicarse a través de sonrisas con ellos, sobre la actividad que están realizando, de girar su cuerpo para coger las cintas de colores con cascabeles, realizándolo con movimientos espontáneos.
(F4: Seguridad postural Autora: Mirtha Chockler).
Los niños manteniendo la seguridad postural de los movimientos espontáneos, se motivan al realizar la actividad de alcanzar las cintas de colores con los cascabeles, disfrutando de los movimientos al conseguir y darse cuenta que les falta poquito para llegar a coger las cintas que se encuentran en el otro extremo de las colchonetas.
Colchonetas Cinta de colores
con cascabeles,
20 minutos Acompañamiento
(Proceso pedagógico)
Vocalización
Proximidad Sostén
Evaluación (Proceso
Afectividad
Luego respetando cada uno de los indicadores individualizados para cada uno de los niños Las familias a través del juego explorarán los aprendizajes adquiridos por sus niños.
Recursos humanos
10 minutos
157
pedagógico) Preguntamos a las familias ¿qué actividad realizamos el día de hoy? ¿Qué materiales hemos
utilizamos? ¿Por qué? ¿Y para qué le sirve las actividades que hemos realizado? 5 Minutos Cierre
(Momento de la sesión
En seguida se le entrega la hojita de recomendación para reforzar el trabajo en casa, para que aplique lo aprendido a otras situaciones cotidianas
En un estado emocional positivo las familias y sus niños se agrupan de manera circular y con el apoyo de una pandereta cantan la canción “Chao, chao me voy a casa” para despedirnos
Hojas de recomendaciones.
Evaluación:
Nombre del niño/a
Indicador de la sesión del grupo focal
Realiza giros con movimientos espontáneos de un lado a a otro para coger las cintas con cascabeles.
Nivel de logro del indicador
TOTAL
No logrado 0
Proceso 1
Logrado 2 Procura realizar giros con
movimientos espontáneos de un lado a otro para coger las cintas con cascabeles.
Realiza giros con apoyo de un adulto para realizar movimientos espontáneos para coger las cintas con cascabeles
Realiza giros con movimientos espontáneos de un lado a a otro para coger las cintas con cascabeles.
Brunella 1 1
Giacomo 1 1
TOTAL 2 2
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DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO N° 01
PRITE : “SAN JOSÉ”
REGIÓN : Junín
PARTICIPANTE : Martha Clara Breña Matos.
CARGO : Docente de aula.
FECHA : 03/10/2016 HORA : 10:00 A 10:50
NIÑOS ATENDIDOS:
Brunella EDAD : 1año 3 meses Giacomo EDAD : 1año 7 meses TIPO DE DISCAPACIDAD : Intelectual (Síndrome de Down).
APRENDIZAJE ESPERADO : Gira el cuerpo de un lado a otro para desarrollar habilidades motoras.
DESCRIPCIÓN:
He preparado el espacio en el patio con anticipación, armando la carpa, llevando las colchonetas y las cintas de colores en la caja de sorpresas al patio, lugar donde trabajamos la actividad.
Han llegado puntualmente al PRITE Giacomo y Brunella cada uno con su mamá; a quiénes les saludo y les invito a pasar al espacio del patio donde armé la carpa para realizar la actividad, se acomodan alrededor de las colchonetas, luego les digo que vamos a dar inicio a la actividad programada para el día de hoy.
Empiezo cantando “Brunella ha venido…., Giacomo ha venido…”, acompañándonos con las panderetas y mencionando el nombre de cada niño en la canción y les incentivo a responder cuando les toco ¿quién vino hoy? A la pregunta cada niño se sonríe o realiza algún gesto, mirando a sus madres al ser nombrado, en respuesta de reconocer su nombre; luego pregunto a los niños ¿quién es Giacomo?
¿Quién es Brunella? Motivando a que puedan responden o realizar algún movimiento de su cuerpo, en señal de respuesta.
En reunión dialogamos con las mamás sobre la actividad trabajada en la clase anterior y que deberían reforzar en la casa: Propiciando que sus niños se desplacen sin ningún tipo de prohibición. Empieza la mamá de Brunella, comentando que todavía le es difícil a su niña desplazarse, pero que le sigue incentivando a que se arrastre sola. Y la mamá de Giacomo, manifiesta que está aprovechando todos los momentos en casa para que su niño pueda desplazarse por todo el ambiente seguro del hogar y por último, las mamás manifiestan que sus niños, disfrutan por arrastrarse y al realizar dicha actividad, con una postura segura, mostrando agrado y felicidad por agarrar todos los objetos que encuentran. Después de sus intervenciones les recomiendo que sigan con la actividad de permitirles a que sus niños se desplacen sin ningún tipo de prohibiciones. Les hago mención a las mamás que el día de hoy trabajaremos el realizar giros con movimientos espontáneos de un lado a otro para coger las cintas con cascabeles. Iniciamos la actividad diciendo a cada mamá que se ubique al extremo de las colchonetas,
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delante de ellas sus hijos a quienes en muestra de cariño los abrazan y los acarician antes de ubicarlos .Realizo la motivación, mencionándoles con voz misteriosa y con exagerada expresión facial y corporal, ¡les traje una cajita ¡ ¿qué habrá dentro de ella? ¿Quieren descubrir?, les alcanzo la cajita y los dejo solos para que sean ellos quienes, exploren sacándolas de la caja, lanzándolas y luego Brunella realiza movimientos espontáneos girando su cuerpo de un lado a otro hacia donde, lanzó la cinta realizando movimientos espontáneos, se propicia que Giacomo también gire su cuerpo de un lugar a otro para coger las cintas, buscando que suenen los cascabeles y se sonríe frente al sonido, Brunella y Giacomo muestran seguridad postural, disfrutan de la actividad, compartiendo las cintas, luego Giacomo pone su carita en la colchoneta sintiendo la temperatura por el sol al intentar sentarse.
Las mamás observan a sus hijos mostrándoles expresiones de felicidad, sonriéndoles ,motivándolos al verlos como ellos solos se van desplazando, empleando movimientos de acuerdo a sus posibilidades, mostrando habilidad para transportarse de un lugar a otro, trasmitiéndoles seguridad a sus hijos mediante expresiones de amor, a través de gestos como “tu puedes”. Giacomo lanza una de las cintas hacia su mamá y gira su cuerpo para alcanzarla y la mamá emocionada le da un beso y los abraza y él le dice maaa en muestra de agradecimiento.
Ponemos las cintas en la caja, mientras les pregunto a las mamás: ¿qué les pareció la actividad? ¿Qué aprendieron hoy? La mamá de Giacomo dice: yo Miss no le ponía en el piso para que no se arrastre y se ensucie, pero ahora voy a darle más tiempo para que lo haga y explore el espacio de la casa de forma independiente.
La mamá de Brunella menciona que es importante darle un poco más de tiempo para que su niña aprenda a girar su cuerpo de un lugar a otro con mayor rapidez. En seguida se les entrega las hojitas de recomendaciones para reforzar el trabajo en casa, para que aplique lo aprendido a otras situaciones cotidianas. Al finalizar la clase cantamos con los niños y mamás: “Chao, chao me voy a casa”.
LEYENDA:
F1. Vínculo de Apego
F2. Exploración del mundo y de sí mismo F3. Comunicación
F4. Seguridad Postural
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GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA ALTERNATIVA
• Observador : Aldo Del Río Villena (docente del PRITE)
• Tutor : Martha Clara Breña Matos.
• Fecha : 03/10/16
• Tiempo de observación : 50 minutos
• Nombre de la sesión : Juego a alcanzar las cintas con cascabeles.
• Capacidad a desarrollar : Estimular el desarrollo motor
PROCESO DE LA SUB CATEGORÍA
INDICADORES ÍTEM/REACTIVOS SI NO Descripción
Estrategias de movimiento espontáneo
Propicia el espacio que le permita al niño con la madre desarrollar un sentido de seguridad y protección.
La tutora permite que el niño desarrolle la seguridad en sí mismo durante la sesión.
La tutora durante el desarrollo de la sesión, promueve el contacto físico del niño con sus padres.
X
X
La tutora
propicia un espacio afectivo entre el niño y los padres lo que permite en ellos mayor seguridad al realizar las actividades
Permite conocer y apropiarse
progresivamente de su medio y de sí mismo,
construyendo sus aprendizajes de acuerdo a sus posibilidades a
través del
movimiento espontáneo.
La tutora promueve en los niños la exploración de su medio.
La tutora promueve que el niño explore su entorno, durante el desarrollo de la sesión
X
X
La estrategia del movimiento espontáneo permite en el
niño la
exploración con su medio y entorno durante las actividades.
Propicia manifestaciones expresivas,
gestuales, miradas, mímicas como una
forma de
comunicación.
La tutora propicia el lenguaje no verbal (gestos, miradas, mímicas del niño entre pares y con sus padres.
X
Las estrategias gestuales entre niños y sus padres, permiten
una mejor
comunicación no verbal.
Permite que el niño utilice su motricidad para aprender a moverse, para la constitución e imagen de su cuerpo.
La tutora promueve en el niño juegos de movimiento espontáneo de motricidad para aprender a moverse.
La tutora desarrolla actividades en la que permite al niño
X
X
Las estrategias de movimientos espontáneos le permite al niño tener
dominio
progresivos de su propio cuerpo permitiéndole
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moverse de forma espontánea.
organizar los movimientos y construir un íntimo
sentimiento de seguridad postural
Observaciones Generales:
• La docente – tutora propicia en los niños estrategias de juego con movimiento espontáneo.
• Los niños se encuentran motivados con su participación en las actividades de la sesión de aprendizaje, desarrollando movimientos espontáneos.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INNOVADORA Nro. 2 Título de la sesión: Me divierto siguiendo a las pelotas
• Tutora : Martha Clara Breña Matos.
• Niños integrantes del grupo focalizado/ edad : Brunella (1 año 3 mes) Giacomo (1 año 7meses).
• Capacidad a desarrollar de la investigación : Estimular el desarrollo motor grueso.
• Aprendizaje esperado : Realiza movimientos de arrastre al avanzar y retroceder jugando sobre el piso.
• Fecha : 05 /10 / 16 Duración: 50 minutos.
• Hipótesis de Acción : Movimiento espontaneo como estrategia psicomotora , para el desarrollo de la capacidad motora gruesa en niños y niñas menores de dos años con síndrome de Down del PRITE “San José”, UGEL Huancayo, región Junín.
Elementos de la sesión
Aspecto del apego
Actividades/estrategias de intervención (propuesta pedagógica)
Recursos Tiempo
Inicio (Momento de la
sesión)
Contacto visual
Saludamos a los niños Piero, Giacomo y sus mamás, con un abrazo y les damos la bienvenida.
Enseguida tomamos la asistencia de los mismos, en nuestro folder, el cuál será firmado. La familia conversa con la tutora acerca de la tarea de la sesión anterior y seguidamente muestran el registro de la evaluación en su anecdotario.
Las familias y los niños se ubican en las mantas, en el patio debajo de la carpa y con apoyo de panderetas cantamos la canción “Brunella ha venido…Giacomo ha venido….” Las familias promueven durante la actividad el contacto visual con sus niños como signo de conexión que propicie la estimulación, calidez y seguridad de cada uno de sus hijos.
La mamá Panderetas
10 minutos
(F1: Vínculo de Apego Autora: Mirtha Chockler).
Las madres interactúan de forma natural con sus hijos manteniendo durante la actividad el contacto físico como signo de conexión que propicie la estimulación, calidez y seguridad en cada uno de sus niños.
Colchonetas Cajas con
5 minutos
163
Motivación (Proceso
Pedagógico)
Antes de iniciar la sesión se recuerda a las madres las normas de convivencia.
Se motivará a los niños mostrándoles una caja de sorpresa contenidas con pelotas de diferentes colores, les pido que se acerquen a ella y que las saquen, observen que hay dentro de ellas, se propicia a que realicen la actividad de divertirse siguiendo a las pelotas.
pelotas de colores.
Desarrollo (Momento de la
sesión)
Contacto físico positivo
Los niños motivados por el contacto físico (caricias y abrazos que les realizan sus familias atendiendo a cada una de sus necesidades), realizan la actividad.
(F2: Exploración del mundo y de sí mismo Autora: Mirtha Chockler)
Los niños tumbados boca abajo y según sus posibilidades se divierten siguiendo a las pelotas en forma indistinta, realizando movimientos de forma espontánea, las familias promoverán el interés en sus niños por descubrir el movimiento espontáneo, respetando esa intención e interacción.
Se promueve en los niños que exploren su cuerpo cuando están realizando los movimientos de forma espontánea, al desplazarse siguiendo a las pelotas, mirando a su alrededor, colocando sus caritas en las mantas, sintiendo la textura y la temperatura por el sol, las familias respetan la interactuación entre ellos y el material.
(F3:Comunicación: los primeros diálogos son no verbales Autora: Mirtha Chockler)
En un clima seguro, las familias amoldan sus cuerpos hacia donde están sus niños (proximidad) y utilizan sus expresiones corporales, para expresarles su felicidad de manera cálida y comunicarse a través de gestos de alegría y sonrisas con sus hijos, sobre la actividad que están realizando, de seguir a las pelotas, empleando movimientos espontáneos.
(F4: Seguridad postural Autora: Mirtha Chockler).
Los niños manteniendo la seguridad postural de los movimientos espontáneos, se motivan al realizar la actividad de seguir a las pelotas, disfrutando de los movimientos al conseguir y darse cuenta que se puede movilizar de acuerdo a sus posibilidades siguiendo a las pelotas de un lugar a otro.
Pelotas de colores, cajas.
20 minutos Acompañamiento
(Proceso pedagógico)
Vocalización
Proximidad Sostén
Evaluación (Proceso pedagógico)
Afectividad
Luego respetando cada uno de los indicadores individualizados para cada uno de los niños, las familias a través del juego explorarán los aprendizajes adquiridos por sus niños.
Preguntamos a las familias ¿qué actividad realizamos el día de hoy? ¿Qué materiales hemos utilizamos? ¿Por qué? ¿Y para qué le sirve las actividades que hemos realizado? ¿Cuál de las actividades les gustó más?
Recursos humanos
10 minutos
5 minutos Cierre
(Momento de la sesión
En seguida se le entrega la hojita de recomendación para reforzar el trabajo en casa, para que aplique lo aprendido a otras situaciones cotidianas
En un estado emocional positivo las familias y sus niños se agrupan de manera circular y con el apoyo de una pandereta cantan la canción “Me voy a casa” para despedirnos
Hojas de recomendaciones.
164 Evaluación:
Nombre del niño/a
Indicador de la sesión del grupo focal
Se arrastra de forma autónoma, para alcanzar las pelotas.
Nivel de logro del indicador
TOTAL
No logrado 0
Proceso 1
Logrado 2 Trata de arrastrase de
forma autónoma, para alcanzar las pelotas.
Se arrastra con apoyo de un adulto, para alcanzar las pelotas.
Se arrastra de forma autónoma, para alcanzar las pelotas.
Brunella
1 1
Giacomo 1 1
TOTAL 2 2
165
DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO N° 02
PRITE : “SAN JOSÉ”
REGIÓN : Junín
PARTICIPANTE : Martha Clara Breña Matos.
CARGO : Docente de aula.
FECHA : 18/10/2016 HORA : 11:00 A 11:50
NIÑOS ATENDIDOS:
Brunella EDAD : 1año 3 meses Giacomo EDAD : 1año 7 meses TIPO DE DISCAPACIDAD : Intelectual (Síndrome de Down).
APRENDIZAJE ESPERADO : Realiza movimientos de arrastre al avanzar y retroceder jugando sobre el piso.
DESCRIPCIÓN:
He preparado el espacio en el patio con anticipación, armando la carpa, llevando las mantas y las pelotas en la caja de sorpresas al patio, lugar donde trabajamos la actividad.
Han llegado puntualmente al PRITE Giacomo y esperamos unos minutos a Brunella, cada uno con su mamás; a quiénes les saludo y les invito a pasar al espacio del patio donde armé la carpa para realizar la actividad, se acomodan alrededor de las mantas, luego les digo que vamos a dar inicio a la actividad programada para el día de hoy.
Empiezo cantando “Brunella ha venido…, Giacomo ha venido…”, acompañándonos con las panderetas y mencionando el nombre de cada niño en la canción y les incentivo a responder cuando les toco ¿quién vino hoy? A la pregunta cada niño se sonríe o realiza algún gesto, mirando a sus madres al ser nombrado, en respuesta de reconocer su nombre; luego pregunto a los niños ¿quién es Giacomo?
¿Quién es Brunella? Motivando a que puedan responden o realizar algún movimiento de su cuerpo, en señal de respuesta.
En reunión dialogamos con las mamás sobre la actividad trabajada en la clase anterior y que deberían reforzar en la casa: Propiciando que sus niños realicen giros con su cuerpo de un lugar a otro, sin ningún tipo de prohibición. Empieza la mamá de Brunella, comentando que a diferencia de la clase anterior, su niña ya intenta girar de un lugar a otro y le sigue incentivando a que se gire sola. Y la mamá de Giacomo, manifiesta que sigue aprovechando todos los momentos en casa y el apoyo de sus hermanitas, para que su niño pueda realizar giros en el ambiente seguro del hogar y por último, las mamás manifiestan que sus niños, cada día muestran más interés y disfrutan de los giros, realizando dicha actividad, mostrando una postura segura, con agrado y felicidad por alcanzar todos los objetos que encuentran. Después de sus intervenciones les recomiendo que sigan ayudando y motivando a sus hijos a realizar giros, permitiéndolos a que sus niños se giren, sin ningún tipo de prohibiciones. Les hago mención a las mamás que el día de hoy trabajaremos, sigo a mis pelotas. Iniciamos la actividad diciendo a cada mamá que se ubique al extremo de las mantas, delante de ellas sus hijos, las madres en un estado de emoción expresan todo el amor que sienten por sus hijos quienes