Observación Indirecta no reactiva. La observación es muy importante para la realización de la investigación; siendo ésta, una investigación, no es ajena a la aplicación de esta técnica.
En el estudio realizado se usó la observación indirecta en vista de que no era conveniente la observación directa de los sujetos estudiados por la naturaleza de la variable de investigación. Por otro lado, la observación indirecta fue no reactiva, ya que los sujetos del estudio no tuvieron conocimiento de que se les estaba observando, esto con la finalidad de no alterar la conducta de los sujetos y recabar información real.
3.6.2 Instrumento
Cuestionario. Consistió en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables que se tuvo que medir; es uno de los instrumentos más conocidos para recabar información. En esta dirección se formuló 14 preguntas, sobre la adaptación social de niños con discapacidad intelectual incluidos en las Instituciones Educativas del nivel primaria de la ciudad de Huancayo, las mismas que estuvieron dirigidas al docente y al padre o madre de familia de cada uno de los niños.
Las preguntas que se formularon fueron cerradas, se usaron tres alternativas que fueron codificadas de la siguiente manera:
(0) Nunca.
(1) A veces.
(2) Siempre.
3.6.2.1 Matriz de evaluación
Variable Sub variables Indicadores DOCENTE PADRE DE FAMILIA Nunc
a (0)
A Veces
(1)
Siempr e (2)
El niño Su hijo
Adaptación Social Definición Conceptual
Proceso de interacción social
mediante el cual el niño aprende o refuerza conductas que le permiten relacionarse satisfactoriame nte con sus pares.
Definición Oper acional Puntaje alcanzado en el cuestionario de adaptación social
Identificación Conocer la identidad (nombre, características físicas) de los participantes en la interacción.
Mira o sonríe a las personas que conoce por primera vez.
¿Mira o sonríe a las personas que conoce por primera vez?
Describe las características físicas de uno o más compañeros.
Cuando se le pide ¿Describe las características físicas de uno o más compañeros o amigos?
Conoce el nombre de uno o más compañeros ¿Dice el nombre de uno o más compañeros?
Conoce el nombre de la profesora de aula. Cuando le preguntan cómo se llama su profesora
¿Dice el nombre de la docente?
Funcionamiento Inter per sonal Conocer las motivaciones del otro y de uno mismo
Pide ayuda cuando la necesita. ¿Pide ayuda cuando la necesita?
Ayuda a sus compañeros cuando se lo piden. ¿Ayuda a sus compañeros y/o amigos cuando se lo piden?
Acepta frases y gestos cariñosos de personas cercanas a él.
¿Acepta frases y gestos cariñosos de personas cercanas a él?
Expresa cariño a través de gestos y /o frases. ¿Expresa cariño a través de gestos y /o frases?
Oper aciones Elaborar programas de acción: toma de decisiones, resolución de problemas, planificación
Expresa verbalmente sus quejas ante la maestra o padres cuando tiene problemas con sus compañeros.
¿Expresa verbalmente sus quejas?
Realiza actividades alternativas cuando el grupo le deja de lado.
¿Realiza actividades alternativas cuando el grupo le deja de lado?
Se anticipa a coger el material necesario para realizar una tarea en la escuela o aula.
¿Se anticipa a coger el material necesario para realizar una tarea en la escuela o aula?
Resiste ante las presiones de grupo. ¿Dice “no” cuando manifiesta desacuerdo en realizar acciones que le propone el grupo?
Compr obación Se valoran los resultados del comportamiento
Se disculpa cuando incurre en errores. Se disculpa cuando incurre en errores
Da las gracias cuando recibe un favor. Da las gracias cuando recibe un favor ¿Da las gracias cuando recibe un favor?
3.6.2.2 Calificación
El nivel de logro de las sub variables de adaptación social se obtiene sumando la puntuación de cada ítem y se establece el nivel de logro de acuerdo a la siguiente tabla de conversión de puntajes:
a) Identificación:
b) Funcionamiento Interpersonal:
c) Operaciones:
d) Comprobación:
Puntajes Nivel de logro
0 – 2 Bajo
3 – 5 Medio
6 8 Alto
Puntajes Nivel de logro
0 – 2 Bajo
3 – 5 Medio
6 8 Alto
Puntajes Nivel de logro
0 – 2 Bajo
3 – 5 Medio
6 8 Alto
Puntajes Nivel de logro
0 – 1 Bajo
2 – 3 Medio
4 Alto
Para obtener el puntaje final se sumaron las puntuaciones de cada ítem y se estableció el logro final de adaptación social de acuerdo a la siguiente tabla de conversión de puntajes:
3.6.2.3 Validez
Para determinar la validez del instrumento se recurrió al juicio de expertos, consultándose a cuatro especialistas en investigación científica:
· Dr. Víctor Hugo Martel Vidal.
· Dr. Luis Albero Yarlequé Chocas.
· Mg. Belén Rosario Pérez Camborda.
· Lic. Julia Gianina Sovero Lazo.
3.6.2.4 Confiabilidad
La confiabilidad implica la certeza de que los datos obtenidos en el curso de la investigación, son creíbles.
El instrumento que se utilizó es confiable puesto que existe correlación positiva entre las muestras tomadas.
Puntajes Nivel de logro
0 – 9 Bajo
10 – 19 Medio
20 28 Alto
3.6.3 Procedimientos de investigación
Los procedimientos de la investigación han tenido que ver con un conjunto de actividades, tareas y responsabilidades que se han llevado a cabo, con el propósito de implementar el trabajo y han tenido que ver con las siguientes actividades:
· Recolección y revisión bibliográfica.
· Coordinación con los directivos del CEBE “Señor de los Milagros”.
· Coordinación con los directivos de las Instituciones Educativas seleccionadas.
· Selección de la muestra.
· Elaboración de instrumento.
· Validación y aplicación de instrumento.
· Procesamiento estadístico de los datos.
· Análisis de los resultados.
· Elaboración del informe final.
3.7 TÉCNICAS DE INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS OBTENIDOS