Considera que actualmente es necesaria una transformación de los métodos tradicionales de planificación educativa. Simón Rodríguez Habitamos un antes y un después marcado por la pandemia del coronavirus COVID-19; Especialmente en el ámbito educativo se han desplegado nuevos escenarios para la enseñanza y el aprendizaje. El aprendizaje de los estudiantes en todo el mundo ha experimentado cambios significativos como resultado de la pandemia.
Debemos señalar que la pandemia ha acelerado una de las necesidades previstas para el sector educativo que ya requerían los distintos currículos educativos latinoamericanos, como es el desarrollo de habilidades digitales para docentes y estudiantes. Es de gran importancia destacar el informe de la UNESCO (2006), que estableció que la competencia digital es una de las ocho competencias esenciales para el desarrollo de la vida de todo ser humano. El proceso de enseñanza y aprendizaje ha sido una de las preocupaciones de muchos intelectuales educativos a lo largo de los siglos.
De repente, llegó la pandemia y todos tuvieron que quedarse “en casa” y de la noche a la mañana se dieron cuenta que las instituciones públicas y privadas que forman a futuros profesionales no están preparadas para enseñar a estudiantes remotos que aprenden en casa a través de herramientas digitales. La docencia en entorno virtual presenta características y práctica profesional que no se derivan directamente de la docencia tradicional. Por otro lado, la elección de estrategias de aprendizaje no puede separarse de la elección de plataformas digitales adecuadas que aseguren la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes.
Como consecuencia de la pandemia, la educación a distancia tiene un impacto negativo en la igualdad de oportunidades. Seguridad: protección personal, protección de datos e identidad digital, uso seguro, uso seguro y sostenible. Palomino Marcelo, Martínez Víctor, año 2020, “Covid 19 y las debilidades de la educación a distancia en Chile”, Santiago, Universidad Católica Raúl Silva Henríquez.
TIC para enriquecer la educación, o educación para enriquecer las TIC. La articulación, organización de la expresión y el discurso se consideran la estrategia del contexto comunicativo. Las competencias digitales juegan un papel importante en los tiempos que vivimos. La educación a distancia, en tiempo real con tecnología, puede ser idónea para la apropiación del conocimiento, pues en estos tiempos es un medio importante para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. que vivimos.
El proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las escuelas secundarias superiores pasó de desarrollarse en las aulas de la propia institución educativa a realizarse desde casa. La nueva modalidad de formación en línea reveló que algunos de los docentes de secundaria no tenían un dominio amplio de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Al nacer, el uso de la tecnología en la educación ha contribuido a aumentar la exclusión social y personal entre los estudiantes más vulnerables que no han podido conectarse.
A pesar de los esfuerzos de las Administraciones y centros educativos por ofrecer tabletas electrónicas a estos alumnos, la equidad propugnada en la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE, 2013) se ha visto comprometida.
La elección de la metodología aplicada es fundamental, de hecho, no puede limitarse a lecciones tradicionales (clases magistrales) que a veces no tienen ningún impacto en los estudiantes ni en la sociedad en la que se desenvolverán. Aula invertida para revitalizar la asignatura de Maestría Curricular de Educación Física: una intervención de 12 semanas. Algunos se han adaptado a las competencias y otros siguen luchando en el autoaprendizaje de la tecnología educativa para su práctica docente.
Desventajas del uso de habilidades digitales, como dice el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (2017), muchos niños y jóvenes carecen de habilidades digitales y de la capacidad crítica necesaria para medir la seguridad y credibilidad de los contenidos y las relaciones que enfrentan en línea. El cambio de escenario educativo hace necesario no sólo desarrollar rápidamente competencias docentes digitales, sino también adaptar la planificación educativa y el rediseño docente. Chehaibar (2020) señala que para abordar la docencia en este contexto será necesario implementar estrategias de aprendizaje semipresencial que permitan la transición de lo presencial a lo digital, como los portafolios digitales.
En este sentido, la situación de la pandemia de COVID-19 también ha puesto de relieve el limitado acceso de las instituciones educativas a la digitalización. No promueve la mejora de la práctica profesional, ya que sus limitadas habilidades digitales presentan un obstáculo para proponer innovaciones e implementar cambios en los métodos de enseñanza. Los principales beneficios son la superación de las barreras temporales y espaciales, la incorporación de la tecnología al proceso de aprendizaje de las nuevas generaciones, la creación de experiencias de aprendizaje estimulantes y, en general, el desarrollo de habilidades duras y blandas que contribuyan al crecimiento profesional. comunidad.
La formación docente es un proceso integral que actualiza y mejora los conocimientos y capacidades de los profesionales de la educación, el cual debe y debe ser adoptado como un hecho social total (perspectiva maussiana), que tenga en cuenta lo antropológico-cultural: la condición humana y al mismo historia del tiempo. -el momento social que vive la humanidad (la emergencia del Covid-19 y la cuarta revolución industrial), ya que la base de la educación está en la antropología y esta es la base de la pedagogía. Los científicos y educadores de la educación no pueden ni deben ignorar el momento en el que nos encontramos: la Cuarta Revolución Industrial, la Era Digital, la Humanidad Aumentada, el Internet de las Cosas y la Inteligencia Colectiva. Dr. Estado de Educación y Gestión Escolar, fundamentos para el ejercicio de la función directiva.
No cabe duda que en la mayoría de los casos los docentes no están capacitados para realizar prácticas docentes con recursos digitales, y de la misma manera los sistemas educativos han aceptado que los estudiantes, a partir de la innegable habilidad que poseen, acepten como buenos y válidos (nativos digitales) pueden alcanzar las habilidades necesarias para utilizar bien estos medios y recursos en su proceso de formación, algo que no es real. Según el autor, la competencia digital del docente es fundamental porque le permite aprovechar la tecnología, como una ventana de oportunidad para optimizar recursos e innovar en la comunicación efectiva y la gestión de la enseñanza y el aprendizaje, en tiempos de pandemia. En el caso que nos ocupa, es importante resaltar que este conjunto de capacidades para el espectro educativo tuvo particular importancia en la continuidad de las actividades en tiempos de pandemia, ya que la humanidad, en función del distanciamiento social que conlleva el 2020, tuvo que afrontar la situación. implementar mecanismos de acción para evitar el estancamiento en la academia.
Esto significa que ha sido una oportunidad para cada una de las partes involucradas de adquirir nuevos conocimientos sobre la manipulación, uso y posibilidades de las TIC. El avance en la implementación de nuevas prácticas educativas conduce inevitablemente al desarrollo de la sociedad y por ende de los países.
