INFORME GRADOENLENGUASMODERNASY TRADUCCIÓN

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INFORME DE SEGUIMIENTO DE GRADO EN LENGUAS MODERNAS Y TRADUCCIÓN

CURSO 2010/2011

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

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UNIVERSIDADDEALCALÁ,PATRIMONIODELAHUMANIDAD

SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

INFORMACIÓN SOBRE EL SGC

¿Se ha constituido el órgano o unidad responsable del sistema de garantía de calidad del Plan de estudios y se ha definido su reglamento o normas de funcionamiento?

sí

Contestar sólo en caso afirmativo

¿Cuántas veces se ha

reunido dicho órgano? 1 Fecha de la última reunión 9/12/2010

¿Ha realizado propuestas

de mejora? Sí ¿Se han llevado a cabo las

acciones necesarias para dar cumplimiento a las recomendaciones? En caso de no haberlo hecho, justificar los motivos.

Casi todas

ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SGC URL Sistema de Garantía

de Calidad del Centro

http://www.uah.es/filosofiayletras/facultad/garantia_calidad/index.html

COMPOSICIÓN DE LA COMISIÓN DE CALIDAD (Nombre, Apellidos y cargo en la Comisión de Calidad o colectivo que representan)

Son miembros de la Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Alcalá el Decano de la Facultad como Presidente, el Coordinador de Calidad, la Secretaria de la Facultad, una Vich decana, un profesor por cada uno de los grados que se imparten en la Facultad (Historia, Estudios Hispánicos, Estudios Ingleses, Lenguas Modernas y Traducción, y Humanidades), un representante del PAS y un representante de los estudiantes. El coordinador del Grado es también el representante del mismo en la Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad de Filosofía y Letras, por lo que la conexión con las actividades de dicha comisión está asegurada.

La Comisión se reúne convocada por el Coordinador de Calidad. Las actas de las reuniones se encuentran publicadas en la URL indicada (una en el curso 2010-2011), junto con los documentos elaborados por la Comisión y el Reglamento de funcionamiento. Los aspectos tratados durante las reuniones son transmitidas por la representante del Grado en Lenguas Modernas y Traducción a los Coordinadores de Curso y al profesorado y se informa en Consejo de

Departamento.

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO, SISTEMA DE TOMA DE DECISIONES Y PERIODICIDAD DE LAS REUNIONES

ACCIONES DE MEJORA LLEVADAS A CABO COMO CONSECUENCIA DEL SEGUIMIENTO DEL TÍTULO QUE REALIZA LA COMISIÓN DE CALIDAD

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Informe Definitivo Fecha: 02/01/2024

ANÁLISIS DEL SGC

En general el sistema se ha implantado con normalidad, de acuerdo con los procedimientos previstos, y en contacto- aunque mejorable- con los restantes Grados que se ofrecen en la Facultad de Filosofía y Letras. En cuanto al

Departamento de Filología Moderna y los dos Grados que en él se imparten- Grado de Lenguas Modernas y Traducción y Grado en Estudios Ingleses - se ha funcionado moderadamente bien, mantenido reuniones conjuntas y asistiendo las dos coordinadoras de grado a todas las reuniones de los Coordinadores de Curso y profesores y promoviendo las reuniones establecidas.

Sería necesario que la Comisión de Garantía de Calidad se reuniese con mayor frecuencia. Especialmente

recomendable sería la celebración de una reunión a final de cada curso académico, a fin de resolver los problemas detectados antes del inicio del nuevo curso académico.

Como aspectos positivos hay que destacar que se han mejorado los mecanismos de coordinación de curso, así como los sistemas de difusión de la información, mediante la publicación de las actas de las reuniones de la comisión del Sistema de Garantía de Calidad en la página Web de la Facultad.

MODIFICACIONES

https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/calidad/verificacion_modificacion/RECOMENDACIONES%20ANECA%20inf ormes%20modificaciON

ANÁLISIS DE LA EFECTIVIDAD Y DEL NIVEL DE IMPLANTACIÓN DE LOS MECANISMOS DE COORDINACIÓN DOCENTE PREVISTOS

La coordinadora de Grado es Miembro de la Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad de Filosofía y Letras y, a su vez, existen coordinadores de cada curso de Lenguas Modernas y Traducción.

La coordinadora del Grado se reúne periódicamente con los coordinadores de curso y con los profesores implicados, y en ocasiones se invita también a los delegados de los estudiantes en cada curso o bien se les consulta directamente a todos los alumnos en clase. Informa del funcionamiento del sistema de Garantía de Calidad en las reuniones del departamento de Filología. Se encarga también de la organización, distribución y análisis de las encuestas a los estudiantes de los diferentes cursos y asiste a las reuniones de la Comision de Docencia del Departamento.

En cuanto a los coordinadores de curso, éstos celebran dos reuniones al año con los profesores/as del curso que coordina, - a las que se suele invitar a los representantes de los alumnos/as del curso que coordina y a la que también asiste la Coordinadora de Grado. Se encargan de revisar las Guias Docentes de las distintas asignaturas antes de ser finalment supervisadas por la Comisión de Docencia del Departamento y finalmente aprobadas por el Consejo de Departamento de Filología Moderna.

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ADECUACIÓN DE LA OFERTA Y PERFIL DE INGRESO

URL INFORME DE NUEVO INGRESO

https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/seguimiento/nuevo_ingreso/20102011/Plan_G791_LLMM%20y%20Trad..p df

OFERTA Y DEMANDA Curso Nº

Plazas (A)

Demanda Admitidos

nuevo ingreso por preinscripció n

Matriculados en nuevo ingreso Preinscrit

os Preinscrit

os 1º Opcion (B)

Preferenci a para el grado:

B/A

Nuevo ingreso en 1º

Nuevo ingreso procedent e de preinscrip ción (C)

Nuevo ingreso en 1ª opción (D)

Adecuaci ón al grado:

D/C

2007-08 2008-09

2009-10 50 281 57 1,1 49 24

2010-11 50 413 87 1,7 60 60 44 0,7

PORCENTAJES POR FORMA DE ACCESO

Curso Preinscripciones en 1ª opcion Matriculados en nuevo ingreso

PAU FP Mayor25 Otros PAU FP Mayor25 Otros

2007-08 2008-09

2009-10 87,72 8,77 1,75 1,75 89,8 10,2 0 0

2010-11 89,7 5,7 2,3 2,3 88,3 3,3 1,7 6,7

NOTAS Y MEDIAS POR FORMA DE ACCESO

Curso Nota media Media quintil más elevado Nota de acceso a la titulación

PAU FP PAU FP PAU FP

2007-08 2008-09

2009-10 6,82 6,98 7,92 8,1 6,25 5

2010-11 7,503 7,235 8,924 7,6 7,431 7,431

RELACIÓN ENTRE OFERTA Y DEMANDA

Curso Plazas ofertadas Matriculados de nuevo ingreso Porcentaje de ocupación 2007-08

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Informe Definitivo Fecha: 02/01/2024

RELACIÓN ENTRE OFERTA Y DEMANDA

2008-09 2009-10 50

2010-11 50 60 120,0%

OTROS

Número de estudiantes a tiempo completo

90

ANÁLISIS DE LA ADECUACIÓN DE LA OFERTA Y PERFIL DE INGRESO

Los datos de los dos cursos desde que se inicio el grado en el curso 2009-10 indican que la demanda supera la oferta en un alto porcentaje y continúa la tendencia en el segundo curso (2010-11) duplicando la demanda del año

anterior(con 413 solicitudes para 50 plazas ofertadas). Se aprecia también una subida importante en relación con los alumnos que han elegido este grado en primera opción pasando de 49% en el primer curso a 73.3% lo que podría indicar, por un lado, que se va extendiendo el conocimiento de un grado en traducción por primera vez en la Universidad de Alcalá, añadiéndola si la oferta de estos estudios a otras universidades españolas que gozan ya de tradición y fama y, por otro lado, que el plan de estudios resulta atrayente para los nuevos alumnos.

La relación entre la oferta y la demanda con un porcentaje de 120% (con 50 plazas ofertadas y finalmente 60 matriculados de los 413 preinscritos) no deja duda del éxito de la titulación.

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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

URL DEL INFORME DE RENDIMIENTO ACADÉMICO POR ASIGNATURAS

https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/informacion_estadistica/tasas_indicadores/106-FACULTAD%20DE%20FIL OSOFIA%20Y%20LETRAS_0.pdf

TASA DE RENDIMIENTO

2007-08 2008-09 2009-10 2010-11

Créditos ordinarios

matriculados 2816 5654

Créditos ordinarios superados

2112 4742

Tasa de rendimiento (*) 75,0% 83,9%

(*) Tasa de Rendimiento: Relación porcentual entre el número de créditos aprobados por los estudiantes matriculados en un curso académico y el número total de créditos matriculados en dicho curso académico (los créditos reconocidos y transferidos no están incluidos dentro de los créditos aprobados ni en los créditos matriculados).

TASA DE ÉXITO Y EVALUACIÓN Tasa de éxito (*)

Tasa de evaluación (**)

(*) Tasa de Éxito: Relación porcentual entre el número de créditos aprobados por los estudiantes matriculados en un curso y el número total de créditos presentados a examen en dicho curso académico (los créditos reconocidos y transferidos no están incluidos dentro de los créditos aprobados ni en los créditos matriculados).

(**) Tasa de evaluación: Relación porcentual entre el número de créditos presentados a examen por los estudiantes en un curso académico y el número total de créditos matriculados en dicho curso académico (los créditos reconocidos y transferidos no están incluidos dentro de los créditos matriculados).

TASA DE ABANDONO

Cohorte nuevo ingreso 2007-08

Cohorte nuevo ingreso 2010-11 Tasa de abandono en 1º

Tasa de abandono en 2º Tasa de abandono en 3º Tasa de abandono

Tasa de abandono por curso: Porcentaje de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso en el curso X, matriculados en el título T, que sin haberse graduado en ese título no se han matriculado en él durante dos cursos seguidos. En el caso de máster en lugar de considerar dos cursos seguidos sin matriculación se considerará sólo un curso

Tasa de abandono global: Relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.

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Informe Definitivo Fecha: 02/01/2024

OTRAS TASAS

Tasa de eficiencia (*) Tasa de graduación (**)

(*) Tasa de eficiencia: Relación porcentual entre el nº total de créditos teóricos del plan de estudios en los que

deberían haberse matriculado los egresados para superar el título y el nº total de créditos en los que efectivamente se han matriculado.

(**) Tasa de graduación: Relación porcentual de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año más, en relación con su cohorte de entrada.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Con respecto a la tasa de rendimiento, ofrece unos valores bastante positivos superando en ambos cursos la tasa de aptos sobre matriculados de la Facultad de Filosofía y Letras (70,5% en 2009-10 y 70,7% en 2010-11) y de la propia Universidad de Alcalá (69,0% en 2009-10 y 70,4% en 2010-11) para situarse en un 73,3% en el curso 2009-10 y en un 80,4% en el curso 2010-11. Se aprecia así una mejora considerable de un curso a otro dentro de la propia titulación, y se sitúa entre los primeros puestos en relación con las titulaciones de la Facultad.

Esta mejora igualmente queda confirmada por los datos promocionados por la Unidad Técnica de Calidad del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alcalá, que indican que en el curso 2010-2011 han superado el curso el 80,4% de los alumnos matriculados, frente al 73,3% que lo hizo en el curso 2009-2010. Las cifras se elevan si tenemos en cuenta únicamente a los alumnos presentados: en el curso 2010-2011 se presentaron 95,3%, frente al 86,8% de alumnos presentados en el curso 2009-2010. Dado que únicamente se han implantado el primer y el segundo curso del Grado en Lenguas Modernas t Traducción no procede comentar la tasa de abandono, la tasa de eficiencia o la tasa de graduación.

Con respecto a la otra titulación que se ofrece en el departamento, Estudios Ingleses, la tasa es significativamente más alta en el último curso en Lenguas Modernas y Traducción, sin que parezca haber influido de forma significativa la implantación de una prueba de nivel de idioma como prerequisito para presentarse al examen de dos asignaturas del primer curso.

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SATISFACCIÓN DE LOS GRUPOS DE INTERÉS

Estado de implantación de los procesos para medir la satisfacción de los colectivos implicados en el título establecidos en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título:

URL ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DE AÑOS ANTERIORES

ENCUESTA PERIODICIDAD ESCALA NOTA MEDIA ENLACE

Satisfacción de los

estudiantes con la titulación En 2º y 4º para grado. Al final de curso para máster.

De 1 a 5 2,79 https://portal.uah.e

s/portal/page/porta l/utc/encuestas/sat isfaccion_alumnad o/Grado%20lengua s%20modernas%20 y%20traduccion.pdf Satisfacción del

profesorado con la titulación

Anual De 1 a 5 3,59 https://portal.uah.e

s/portal/page/porta l/utc/encuestas/sat isfaccion_pdi/Grad o%20Lenguas%20 Modernas%20y%20 Traducci%F3n.pdf Satisfacción de los

egresados con la formación recibida

Uno, tres y cinco años después de graduarse

De 1 a 5

Satisfacción del PAS con la

titulación Bienal De 1 a 5

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Informe Definitivo Fecha: 02/01/2024

ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN

Cabe destacar el bajo porcentaje de satisfacción del PAS y del alumnado con la Titulación si bien factores como la escasa participación y el estar a mitad de la primera promoción podría explicarlo y hacer que los resultados no sean realmente representativos.

En cuanto a la encuesta de satisfacción de los alumnos con la Docencia el porcentaje es más elevado (3,8 %). Entre los aspectos más valorados por los alumnos se encuentran la información y las explicaciones recibidas de los profesores, la disponibilidad de los mismos y su actitud receptiva y dialogante, y la participación activa en clase. Más de la mitad de los estudiantes están satisfechos con su experiencia de aprendizaje, si bien los niveles varían entre un curso y otro e incluso entre cuatrimestre. Ello podría también deberse a carácter propio de las asignaturas. Entre los aspectos menos valorados, pero siempre con una valoración inferior al 50% (o superior a 3) se refieren a la falta de coordinación entre los profesores en el caso de las asignaturas impartidas por varios; a la claridad en cuanto a conocer los criterios de evaluación de cada asignatura; y al volumen de actividades a realizar fuera de clase. Cabria destacar la indiferencia por los materiales didácticos, los libros de texto y la bibliografía recomendada y cierta falta de interés por el uso los recursos informaticos.

En cuanto al profesorado, su nivel de satisfacción con la Titulación se sitúa en un 3,58%- sin duda, mejorable pero se trata de un grado de nueva implantación y sin antecedentes en la UAH. Según lo manifestado en las reuniones de coordinación celebradas a lo largo del curso académico, entre los aspectos más valorados por el profesorado se encuentran el uso de metodologías que permiten el uso de recursos informáticos y tecnológicos para nuevas actividades que ayuden a fomentar el autoaprendizaje y el trabajo fuera de clase, y el contar con grupo reducidos.

Entre los menos valorados figuran el aumento de trabajo considerable,

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RECLAMACIONES Y SUGERENCIAS

Estado de implantación del proceso de reclamaciones y sugerencias establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título:

TABLA DE RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES Y SUGERENCIAS

Recibidas Resueltas % de resolución

2007-08 2008-09 2009-10

2010-11 66 66 100,0%

Motivo/s más frecuente/s 2007-08

2008-09 2009-10

2010-11 Quejas sobre la asistencia, puntualidad y la evaluación continua

ANÁLISIS DE LAS RECLAMACIONES Y SUGERENCIAS

Este curso por primera vez los alumnos han utilizado el procedimiento para poner quejas y sugerencias. Sin embargo, es de notar que todas vienen de un mismo curso (y casi los mismos alumnos) y, agrupadas en 4 temas, son copias idénticas con las mismas fechas. Todas han sido resueltas por Decanato. Un grupo es relativo a la exigencia de una presencialidad para disfrutar de la opción de la evaluación continua. La exigencia viene expresa claramente en la guía docente y es del 80% de asistencia por lo que se entiende que no hay motivos para la queja. El segundo grupo es casi el mismo grupo de alumnos, realizada una semana más tarde, en cuanto a la política de un profesor ante los alumnos que llegan con más de 5 minutos de retraso a la clase, asunto negado por el profesor. El tercer grupo de quejas, también repetido por los mismos estudiantes en una misma fecha, se refiere a una prueba de nivel a final de 2º curso, que no existe y por tanto la queja no ha lugar. Hay una última queja no resuelta con respecto a una calificación en una asignatura. Es importante hacer notar que los alumnos en estos casos, no se dirigieron ni al profesor, ni al

coordinador de curso, ni coordinador de titulación ni a la dirección del Depto.—solo directamente al Decanato. Si bien el hecho que haya un procedimiento es muy positivo, probablemente se hubieran resuelto estos temas hablando directamente con el profesor o coordinador de curso.

En cuenta a sugerencias, una parte de mismo grupo de alumnos solicitando un espacio mayor para comer y tener tiempo de descanso, pero dichos espacios no existen en la facultad. Y la ultima sugerencia solicita un microondas nuevo, que fue adquirido por Decanato.

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Informe Definitivo Fecha: 02/01/2024 DOCENCIA Y PROFESORADO

Estado de implantación del proceso de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título:

CATEGORÍA PDI

2009-10 2010-11

Número % Número %

Nº Catedraticos universidad (CU) 1 4,3% 3 9,4%

Nº Titulares universidad (TU) 12 52,2% 14 43,8%

Nº Catedraticos escuela universitaria (CEU)

0 0,0% 0 0,0%

Nº Titulares escuela universitaria (TEU) 2 8,7% 4 12,5%

Nº Ayudantes 0 0,0% 0 0,0%

Nº Profesores ayudantes doctores 4 17,4% 4 12,5%

Nº Profesores colaboradores 0 0,0% 0 0,0%

Nº Profesores contratados doctores 2 8,7% 1 3,1%

Nº Profesores asociados 2 8,7% 3 9,4%

Nº Profesores asociados en ciencias de la salud

Nº Visitantes 0 0 0 0,0%

Nº Profesores eméritos 0 0,0% 0 0,0%

Nº Profesores interinos 0 0,0% 1 3,1%

Nº Contratados investigadores 0 0,0% 2 6,3%

Otros

Total 23 100,0% 32 100,0%

Nº Profesores a tiempo completo 21 91,3% 29 90,6%

Nº Profesores doctores 21 91,3% 26 81,3%

Nº Profesores no doctores 2 8,7% 6 18,8%

Nº Profesores no doctores a tiempo

completo 1 4,3% 4 12,5%

Nº Profesores doctores acreditados 20 87,0% 25 78,1%

Nº Profesores profesores invitados 0 0,0% 0 0,0%

Total 23 100,0% 32 100,0%

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RESULTADOS ENCUESTA DOCENTE

Satisfacción de los estudiantes

con la docencia Anual De 1 a 5 3,8 https://portal.uah.e

s/portal/page/porta l/utc/encuestas/en cuesta_docente/GR ADO%20EN%20LE NGUAS%20MODER NAS%20Y%20TRAD UCCI%D3N.pdf

URL RESULTADOS DE AÑOS ANTERIORES

ACTIVIDAD DEL PROFESORADO

2009-10 2010-11

Número % Número %

Número de profesores

participantes en el Programa de Formación del Profesorado

0 0,0% 6 18,8%

Número de profesores en grupos de innovación docente

12 52,2% 14 43,8%

Número de profesores asistentes a cursos de Formación de Aula Virtual

1 4,3% 1 3,1%

Número de profesores en Proyectos para la Integracion de las TIC´s en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

6 26,1% 14 43,8%

Total de profesores que imparten

en la titulación 23 100,0% 32 100,0%

ACTIVIDAD INVESTIGADORA RECONOCIDA

2007-08 2008-09 2009-10 2010-11

Sexenios concedidos 26

Sexenios máximos

teóricos posibles 40

FUNCIONARIOS

2007-08 2008-09 2009-10 2010-11

Número de personal

académico funcionario 22

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Informe Definitivo Fecha: 02/01/2024

INFORMACIÓN ADICIONAL

URL Información adicional "No procede"

ANÁLISIS DEL PROFESORADO Y LA DOCENCIA

En cuanto al profesorado, destaca el alto porcentaje de doctores y además acreditados, aunque con un ligero descenso con relación al año anterior- si bien se ha producido un aumento en otros colectivos- como por ejemplo en el de asociados. De este modo, si en el curso 2009-2010 predominaba el colectivo de profesores titulares, en el curso 2010- 2011 se ha incrementado la representación de otros colectivos, aunque los profesores titulares siguen constituyendo el grupo mayoritario. Aún así, hay que destacar que el profesorado que ha impartido clase en el Grado en Lenguas Modernas y Traducción trabaja a tiempo completo. Los datos informan que se ha incrementado de forma visible (de 26,1% en el curso 2009-10 a 43,8% en el curso 2010-11)la participación del profesorado del Grado en Lenguas Modernas y Traducción en Proyectos para la Integración de las TIC´s en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje, si bien a disminuido sensiblemente en cuanto al número de profesores en grupos de innovación docente (de 52,2% ha pasado a 43,8%), si bien se ha incrementado el número de profesores participantes y tal vez cabría explicar esta reducción por las propias limitaciones del sistema que solo permite ser miembro de dos grupos de innovación docente. Se ha producido también un aumento significativo en cuanto al número de profesores que participan en el Programa de Formación de Profesorado si bien no suelen participar en los cursos de Formación de Aula Virtual aunque cabria dar como explicación que dichos cursos son bastante básicos en relación con el conocimiento y uso de las nuevas tecnologías en el Departamento de Filología Moderna, puesto que fue proyecto piloto para la implantación del modelo a Bolonia iniciando ya el uso de nuevas metodologías asociadas a la tecnología en el curso 2006-7.Por lo que se refiere a los sexenios, no se ha alcanzado el máximo posible (40) pero supone mas del 60% (26), y no se dispone de datos de años anteriores.

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PRÁCTICAS EXTERNAS

Estado de implantación del proceso para garantizar la calidad de las prácticas externas establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título:

URL DEL INFORME DE PRÁCTICAS EXTERNAS

"No procede"

INFORMACIÓN SOBRE PRÁCTICAS EXTERNAS

2007-08 2008-09 2009-10 2010-11

Número de estudiantes que realizan prácticas

Número de estudiantes que se matriculan en prácticas curriculares

Número de empresas en las que se realizan prácticas

Número de prácticas abandonadas

con las prácticas Anual De 1 a 5

ANÁLISIS DE PRÁCTICAS EXTERNAS

No procede, dado que las mismas se ofertarán en el cuarto curso del Grado Lenguas Modernas y Traducción, cuya implantación está prevista para el curso 2012-2013.

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Informe Definitivo Fecha: 02/01/2024 MOVILIDAD

Estado de implantación del proceso para garantizar la calidad de los programas de movilidad establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título:

MOVILIDAD INTERNACIONAL

2007-08 2008-09 2009-10 2010-11

Número de estudiantes que participan en programas de movilidad

MOVILIDAD NACIONAL

2007-08 2008-09 2009-10 2010-11

Número de estudiantes que participan en programas de movilidad

con la movilidad Anual De 1 a 5

ANÁLISIS DE LA MOVILIDAD

Dado que el primer requisito para optar a una beca de movilidad SOCRATES-ERASMUS en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Alcalá es haber superado todos los créditos del primer curso académico, dato que no se conocía al realizar el proceso de selección en el mes de febrero de 2010, resultaba imposible que los estudiantes del único curso entonces en funcionamiento (Primero del Grado en Lenguas Modernas y Traducción) pudieran solicitar una beca de este tipo, de ahí que no se haya producido movilidad SOCRATES-ERASMUS de estudiantes del Grado en Lenguas Modernas y Traducción en el curso 2010-2011.

Respecto a la movilidad SICUE-SENECA, los alumnos deben haber superado 60 créditos en el momento de la convocatoria (enero de 2010 para el curso 2010-2011), y los alumnos del único curso entonces en funcionamiento (Primero del Grado en Lenguas Modernas y Traducción) no reunían los requisitos en ese momento.

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INSERCIÓN LABORAL

Estado de implantación del proceso para garantizar la calidad del proceso de análisis de la inserción laboral establecido en la memoria de verificación y en el Sistema de Garantía de Calidad del Título:

URL DEL INFORME DE INSERCIÓN LABORAL

"No procede"

INSERCIÓN LABORAL

Tasa de empleo en egresados en menos de

1 año Relacionado con la titulación

ANÁLISIS DE LA INSERCIÓN LABORAL No procede

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Informe Definitivo Fecha: 02/01/2024 TRATAMIENTO DADO A LAS RECOMENDACIONES DEL INFORME DE VERIFICACIÓN Y DE

SEGUIMIENTO Y MODIFICACIONES DEL PLAN DE ESTUDIOS

RECOMENDACIONES AL INFORME DE VERIFICACIÓN

¿Existen recomendaciones en el informe de verificación del título?

NO

Contestar sólo en caso afirmativo

¿Se han llevado a cabo las acciones necesarias para dar cumplimiento a las recomendaciones? En caso de no haberlo hecho, justificar los motivos.

ANÁLISIS DE MODIFICACIONES AL PLAN DE ESTUDIOS

Hasta la fecha no se ha planteado modificación alguna con respecto al proyecto original verificado por la ANECA URL Modificaciones al

plan de estudios https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/calidad/verificacion_modificacion/RECOMEND ACIONES%20ANECA%20informes%20modificaci%F3n.pdf

URL Recomendaciones del informe de verificación y seguimiento

https://portal.uah.es/portal/page/portal/utc/calidad/verificacion_modificacion/RECOMEND ACIONES%20ANECA.pdf

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FORTALEZAS, DEBILIDADES Y ACCIONES DE MEJORA

FORTALEZAS Información en web

Facilidad para localizar la información requerida a partir de la URL inicial.

Sistema de Garantía de Calidad

Transmisión de la información desde la Comisión de Garantía de Calidad a la comunidad universitaria.

Creación de mecanismos para registrar, normalizar y solventar problemas de forma sistemática como son los protocolos de actuación.

Funcionamiento de la coordinación docente a nivel horizontal y vertical.

Acceso a la informacion en la pagina web Adecuación de la oferta

La demanda triplica la oferta Resultados del aprendizaje

Mejora progresiva de la satisfacción del alumnado y del profesorado Satisfacción de los grupos de interés

Satisfacción de alumnado y profesorado por encima de los valores medios.

Se mantiene en términos similares la satisfacción del alumnado con la titulación y la docencia, con un mayor nvioel de satisfaccion en esta ultima

Reclamaciones y sugerencias

Utilización limitada del sistema establecido si bien esta empezando a funcionar y uso de otros cauces diversos y menos formales que el procedimiento oficial para presentar reclamaciones y sugerencias, lo que podría tambien indicar que los problemas detectados no han sido graves o generales.

Inserción laboral no procede

Profesorado y docencia

Predominio de funcionarios y del profesorado con el título de Doctor, mostrando el interés del Departamento por su calidad y consolidación. El profesorado es muy activo, como lo demuestran las estadísticas, y su compromiso con la docencia es muy alto, asi como el incremento de la participación del profesorado en grupos y proyectos de innovación docente.

Prácticas No procede Movilidad No procede

Mejoras al plan de estudios No procede

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Informe Definitivo Fecha: 02/01/2024

DEBILIDADES

Información en web

Informacion dispersa en varias URL o no existente en relacion con relación a ciertos temas como la información el profesorado (número total de profesores y porcentaje de doctores).

Listado de competencias incompleto.

- Falta de comunicación entre los miembros de la Comisión de Garantía de Calidad.

- Escaso poder para exigir mejoras.

Adecuación de la oferta

Elevado número de preinscritos en primera opción sin que lleguen a formalizar al 100 % la matricula y de los matriculados no siempre todos alcanzan el nivel de dominio de lengua requerido

Resultados del aprendizaje

La existencia de alumnos que no se presentan a la evaluación, tal vez por su nivel bajo de inglés o por el ritmo de la evalución continua, pero que influye negativamente en la tasa de rendimiento.

La disparidad de niveles en la clase Satisfacción de los grupos de interés

Falta de coordinación entre profesores que imparten una misma asignatura.

Los alumnos no perciben o se muestran indiferentes ante la implicación del Departamento y la Facultad en la implatación del Grado

Diferentes opiniones acerca de la importancia de las TIC.

Cierto descontento o falta de comprensión de las tutorías ECTS (grupales), y desinterés por las tutorias personalizada.

Quejas sobre el funcionamiento acerca de los alumnos ERASMUS (su tardía

incorporación/matriculación, el número no equilibrado, la escasa información y coordinación con la oficina ERASMUS y los problemas que suponen su incorporación tardía y su falta de nivel de idioma, según la asignatura.

El sistema de quejas ha empezado a funcionar pero se mantienen otros sistemas alternativos.

Inserción laboral no procede Prácticas no procede Movilidad no procede

Mejoras al plan de estudios

No se han planteado todavía hasta que no haya una primera promoción. Pero ya se eprciben posibles areas de modificacion serían:

-examen de nivel de inglés de ingreso.

-cambiar algunas asignaturas de cuatrimestre.

-modificar ligeramente la carga de créditos de algunas asignaturas.

- dar la posibilidad a los alumnos de elegir ciertos perfiles a través de la coordinación de las asignaturas optativas o transversales ofertadas

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ACCIONES DE MEJORA Información en web

Centralizar en una sola URL la información que se menciona en el Informe de seguimiento, o enlazar desde la misma a la información requerida.

Incluir información acerca del profesorado (% doctores, categoría.

Facilitar el acceso a la descripcion de las asignaturas, sin tener que acceder a las guias docentes.

Incrementar el número de reuniones de la Comisión de Garantía de Calidad o utilizar de forma coordinada otros mecanismos de comunicacion.

Adecuación de la oferta

Establecer una prueba de nivel para seleccionar a los alumnos más adecuados para el perfil del Grado o bien mejorar la promoción del Grado en Lenguas Modernas y Traducción de la Universidad de Alcalá en los centros de educación secundaria de cara al nivel de idioma requerido para ingresar en dicho Grado.

Resultados del aprendizaje

Informar a los alumnos de la posiblidad de matricularse a tiempo parcial Satisfacción de los grupos de interés

Insistir en la coordinación y tratar de no fragmentar en exceso las asignaturas.

Analizar el uso real de las TIC y su importancia en la docencia.

Coordinar acciones con la oficina Erasmus o agilizar su funcionamiento.

Promover entre los miembros del PAS, el profesorado y el alumnado la importancia de la cumplimentación de las encuestas de satisfacción para contribuir con su opinión a mejorar la calidad de la titulación

Difundir el procedimiento establecido entre profesorado, estudiantes y PAS.

Profesorado y docencia

Mejorar la oferta de actividades de formación para fomentar el interés del profesorado.

Valorar la participación del profesorado en actividades de formación desarrolladas fuera de la Universidad de Alcalá.