YRMA HERMELINDA ORTIZ RODRIGUEZ, Licenciada en Educación, sustentó su trabajo de adecuación profesional, titulado Actualmente, este centro poblado cuenta con locales comerciales y una tienda ambulante; parte de la población se dedica principalmente a la venta de alimentos. La población de referencia para la propuesta didáctica son los estudiantes de 5° grado de esta institución educativa, quienes presentan las ventajas y desventajas que se describen a continuación. Por otro lado, se aprecia que tienen un bajo nivel de comprensión lectora, pensamiento crítico e insuficientes habilidades de investigación y argumentación. Es necesario desarrollar su nivel de participación y comunicación en las clases, el sentido de la puntualidad y la conciencia ecológica para la preservación del medio ambiente. La formulación de unidades y sesiones de aprendizaje para el desarrollo de la competencia construyen su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente para los estudiantes del quinto grado de educación media de un colegio del distrito de Santiago de Surco - Lima. La formulación de unidades y sesiones de aprendizaje para el desarrollo de la competencia presupone la vivencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida de acuerdo con su creencia religiosa para estudiantes del quinto grado de educación secundaria de un colegio del distrito de Santiago de Surco - Lima. Busca fortalecer los valores humanos a partir de la realidad del estudiante que quiere fortalecerse buscando lo mejor de sí mismo y complementándose con lo diferente, aceptando sus diferencias; al mismo tiempo, estos valores humanos ayudarán a crear un mundo mejor. Esta teoría ayudará a operacionalizar los postulados del paradigma sociocognitivo humanístico en el aula, facilitará la selección de estrategias que promuevan el aprendizaje construido socialmente y desarrollará las actitudes necesarias en los estudiantes para ser competentes en sus acciones en un mundo complejo, caracterizado por la incertidumbre. . con el objetivo de construir el reino de Dios. Es considerado una de las figuras más representativas y prestigiosas de la psicología del siglo XX. Díaz y Hernández (2013) también delimitan lo que se refiere a las condiciones de la naturaleza de los contenidos de aprendizaje. Sus propuestas para el tratamiento de la temática y el diseño de estrategias didácticas son útiles en el diseño de la unidad didáctica, pero sobre todo en la selección de. Nota: El gráfico representa la ubicación de la zona de desarrollo próximo, entre los niveles de zona de desarrollo actual y zona de desarrollo potencial. También establece que el aprendizaje de los estudiantes se da a través de un mediador ya través de dos niveles: zona real de desarrollo (saberes aprendidos) y zona potencial de desarrollo (saberes por aprender). Para ello, los profesores mediadores elaborarán pruebas diagnósticas, para conocer la zona de desarrollo real en la que se encuentra cada uno de los alumnos. Los componentes o habilidades: Son habilidades específicas, consideradas también como las unidades fundamentales de la inteligencia. Sternberg cree que el desarrollo de la inteligencia de uno está relacionado con los procesos mentales, las experiencias y su contexto. Diez centró sus estudios en las teorías de la inteligencia, que posteriormente impulsaron el desarrollo de la teoría tridimensional de la inteligencia escolar (Román & Díez, 2009). El docente se convierte en un mediador, centrado en la planificación del aprendizaje en atención a los procesos y no tanto al conocimiento de los alumnos. En estos paradigmas, el docente mantiene el rol de supervisor y facilitador, con énfasis en la planificación y estrategias de aprendizaje, a partir de los procesos didácticos para el desarrollo de cada una de las competencias. Según Ausubel, el desarrollo del aprendizaje se da a través de conocimientos previos, por lo que es importante que el docente haga preguntas a sus alumnos (lluvia de ideas) para lograrlas, y a partir de ahí se desarrollen los contenidos programados y se logren nuevas estructuras cognitivas en el área. de religión Esta competencia capacita Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el plan de salvación y en la vida de la iglesia. Interiorizar el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar según su fe. Asume su papel protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano. Interiorizan el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia a través de sus experiencias personales y comunitarias y actúan de acuerdo con su fe. Asume su protagonismo al asumir un compromiso ético o moral con la transformación de una sociedad pacífica, justa, fraterna y solidaria, basada en las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Presupone (bienvenido): Esta es una habilidad especial de naturaleza emocional, con la cual una persona sostiene actitudes humano-cristianas en la vida cotidiana. Interpretar Interpretación de contenidos doctrinales de la Iglesia Católica a través de preguntas dirigidas, trabajo personal y/o grupal. Es una actitud a través de la cual la persona completa las tareas dadas y las hace correctamente. En una actitud por la cual la persona acepta o se adhiere a reglas o pautas para vivir en compañía de otros. Es la relación con la que una persona coopera con sus compañeros en diversas actividades educativas o de otro tipo, respetando su dignidad como personas. PENSAMIENTO CRÍTICO COMPRENSIÓ N También la Virgen María es nuestra Madre, ella cooperó en la obra de salvación y de la Iglesia. Interpretación del contenido doctrinal de la Iglesia Católica a través de preguntas guiadas, trabajo personal y/o grupal. La argumentación de la misión evangelizadora de la Iglesia en el mundo a través de diálogos libres, mesas redondas y/o debates. Explicación de la Jerarquía de la Iglesia y sus funciones a través de exposiciones colectivas y/o participación individual, utilizando también díptico o tríptico. Argumentación sobre María, madre y misionera de la Iglesia a través de diálogos libres, debates y/o redacción de ensayos. ¿Cómo conoce actualmente las características de la Iglesia Católica y en qué se diferencia de otras? Hablar de la misión evangelizadora de la Iglesia en el mundo, participar en mesas redondas, escuchar atentamente y aceptar diferentes puntos de vista. Evaluación: Discusión sobre la misión evangelizadora de la Iglesia en el mundo, participación en mesas redondas (checklist). ¿Qué problemas has encontrado en tu vida para cumplir la misión evangelizadora de la Iglesia? Identificar las funciones de la jerarquía de la Iglesia Católica (hoja núm. 3) utilizando la técnica del subrayado. Explicar el origen, significado y características de la Iglesia, señalar su signo (todos los miembros del grupo). Transición: Invite a sus amigos y familiares a participar en las actividades de la iglesia y formar parte de los grupos parroquiales. Debate sobre la misión evangelizadora de la Iglesia en el mundo, cooperación en mesas redondas. Identificar las funciones de la jerarquía de la Iglesia Católica utilizando la técnica del subrayado. Los cardenales son nombrados por un Papa y enviados a diferentes países para guiar y cuidar de la Iglesia. Explica las funciones de la jerarquía de la Iglesia Católica y revela el tríptico elaborado por los miembros del grupo. Hablar de la misión de María como madre de la Iglesia, participando en los debates. Explica con coherencia y precisión: el origen, significado y características de la Iglesia, a través de una exposición (rotafolio). Objetivo: Debatir sobre la misión evangelizadora de la Iglesia en el mundo, participando en mesas redondas, escuchando atentamente y aceptando diferentes puntos de vista. Propósito: explicar las funciones de la jerarquía de la Iglesia Católica, exponer su tríptico, escuchar y compartir sus ideas. Explica con coherencia y precisión las funciones de la jerarquía de la Iglesia Católica a través de una exposición (tríptico). Propone una lista de iniciativas para seguir hoy el camino de la santidad. Evaluación de proceso y final de unidad Fundamenta la presencia de Dios en la historia y en la vida de la Iglesia y de la humanidad para actuar con responsabilidad hacia toda la creación. Tergiversa las funciones que la Jerarquía de la Iglesia Católica realiza en la humanidad. Explica correcta y precisamente todas las funciones realizadas por la Jerarquía de la Iglesia Católica. Establece la presencia de Dios en la historia y en la vida de la Iglesia y de la humanidad. Para esclarecer esta realidad concreta, tomaremos en cuenta la encíclica: Laudato Sí (Papa Francisco) y el aporte de Monseñor Pedro Barreto: Arzobispo de Huancayo y Vicepresidente de la Red Eclesial Panamazónica. Actúa coherentemente por su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. Analizaremos los diversos problemas en torno a la destrucción de la naturaleza en la sociedad, destacados por la encíclica Metacognición: ¿Qué aprendiste en el tema de hoy de la encíclica Sugiere alternativas de solución para cuidar la vida y reciclar todos los días, y elabora una lista de acciones (checklist). Organiza y ordena la información obtenida de la lectura en su cuaderno a través de una versión previa de un diseño (volante, eslogan o banner). Evaluación: Explique la posición de la Iglesia sobre la necesidad de desarrollar una conciencia ambiental y cómo la educación puede ayudar a través de una presentación grupal sobre el diseño elegido (lista de verificación). Transferencia: ¿Qué puedes hacer en tu comunidad para evitar que se propague la contaminación ambiental? Identifique las ideas más destacadas de la lectura del archivo #4, usando la técnica de subrayado. Conectar la información recopilada de la lectura con las diapositivas mostradas por el docente a través de la técnica de toma de notas en su cuaderno. Vive el mensaje del cuidado de la casa común a partir de la iluminación de la encíclica Laudato Sí, profundizando en tu compromiso. El subtítulo de la encíclica, "Cuidado de nuestra casa común", refuerza estos temas principales. Se ofrece como parte de un diálogo continuo dentro de la Iglesia Católica y entre los católicos y el mundo en general. Explique la posición de la iglesia sobre la necesidad de desarrollar una conciencia ambiental y cómo la educación puede ayudar a hacer esto (todos los miembros del grupo presentes). Identificar las ideas más destacadas de la lectura del archivo #4, utilizando la técnica de. ¿Qué mensaje da el Papa Francisco a la humanidad respecto al cuidado de la casa común? Cuál es el principal desafío de la Iglesia para el cuidado de la casa común. Conectar la información recabada de la lectura con las diapositivas expuestas del docente a través de la técnica de la nota, en su.Diagnóstico y características de la Institución Educativa
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