Esta propuesta didáctica se basa en las experiencias adquiridas en el Colegio Barrio Alto San Juan de Villa Saramiriza, las cuales nos dieron el escenario para diseñar este trabajo de adecuación bajo el enfoque orientado por competencias al área social del personal y promover la formación de los niños. autonomía, explorando cómo ayudar a los niños a adquirir esta capacidad a través de la participación en actividades realizadas en la comunidad. Debido a lo anterior, se ha incluido esta situación como parte del problema de investigación, para resaltar la importancia de la autonomía docente para poder desarrollar actividades en las aulas, proponiendo realizar diversas actividades en la comunidad de Villa Saramiriza, tales como; el baile de pandillas, costumbres ancestrales, bebidas y platos típicos, pero también celebraciones religiosas que evalúan aspectos subjetivos en niños y niñas, tales como: los valores, la expresión de habilidades, actitudes, emociones, sentimientos, características físicas y el establecimiento de metas para la solución del problema.
Marco situacional
Diagnóstico y características de la institución educativa
Objetivos del trabajo de suficiencia profesional
Marco teórico
Principios pedagógicos
- Teoría de los estadios de desarrollo cognitivo según Piaget
- Teoría sociocultural de Vygotsky
- Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
Se aplicará la teoría de Vygotsky en la planificación curricular, por ejemplo, la motivación será contextualizada y coherente con la realidad de la comunidad, teniendo en cuenta En el trabajo con habilidades profesionales, la motivación será parte de la programación, ya que a través de la motivación se despierta el interés del niño, que hace realidad la experiencia.
Enfoque por competencias
- Capacidad
- Estándares de aprendizaje
- Desempeños
- Enfoque del área
Son descripciones del desarrollo de competencias en niveles de complejidad creciente, desde el inicio hasta el final de la Educación Básica, de acuerdo con el orden que siguen la mayoría de los estudiantes que se desarrollan en una determinada competencia” (MINEDU, 2017, p. 36). . Se entiende por desempeño las descripciones específicas de las acciones de niños y niñas encaminadas a alcanzar estándares de aprendizaje.
Definición de términos básicos
Se menciona que el enfoque del desarrollo personal corresponde a la personalización de las personas, momento en el que se construyen como personas y alcanzan su potencial a través de cambios continuos a nivel biológico, cognitivo, afectivo y social a lo largo de su existencia (MINEDU, 2017). Por ejemplo, en la institución educativa Barrio Alto San Juan, el niño de cinco años aprende a identificar los cambios en su cuerpo (nivel biológico), desarrolla habilidades superiores (nivel cognitivo) y se siente importante cuando el maestro escucha su opinión ( nivel afectivo). y sociales). Finalmente, el enfoque humanizador de la fuerza laboral social reconoce “a Dios como nuestro padre y creador” (MINEDU, p.72). Dios guía a los estudiantes y amorosamente expone a Jesucristo como ejemplo de vida.
El área debe integrar la vida cotidiana y la fe, para que el estudiante mantenga una conexión con Dios y se reconozca como hijo de la creación y parte del plan de Dios diseñado para la humanidad (MINEDU, 2017). Tiene un componente cognitivo y afectivo” (Latorre, 2015, p.1). g) Estrategia: “Determinan la forma de llevar a cabo un proceso didáctico, brindan calidad de cómo se orienta el desarrollo de acciones para alcanzar las metas.
Propuesta didáctica
Competencias del área
Capacidades del área
Enfoques transversales
Incluye también el desarrollo de prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad, la tierra y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la evaluación de los servicios que nos proporcionan la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de patrones de producción y consumo responsables y la gestión del manejo adecuado de los residuos sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo de desastres y finalmente el desarrollo de un estilo de vida saludable y sostenible. Las prácticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo sustentable de nuestro país y del planeta, es decir, son prácticas que enfatizan la satisfacción de las necesidades de nuestros días, sin poner en riesgo la posibilidad de satisfacer las necesidades de las generaciones futuras, donde la sociedad, sus dimensiones, Los aspectos económicos, culturales y ambientales del desarrollo sostenible interactúan y adquieren valor de manera inextricable. El bien común consiste en los bienes que los seres humanos esencialmente comparten y comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de justicia.
Excelencia significa utilizar al máximo tus capacidades y adquirir estrategias para el éxito de tus objetivos a nivel personal y social. La excelencia implica el desarrollo de la capacidad de cambio y adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación del cambio encaminado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o la comunicación efectiva hasta la interiorización de estrategias que aseguren el éxito de los demás. lo han hecho más fácil. gente.
Estándares de aprendizaje
Más allá de este enfoque, la comunidad es una asociación solidaria de personas cuyo bien son las relaciones mutuas entre ellas desde las cuales y a través de las cuales las personas logran su bienestar. Convive y participa democráticamente cuando, por iniciativa propia, se relaciona respetuosamente con sus compañeros, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprende la doctrina de su propia religión, abierta al diálogo con sus más allegados.
Toma acciones por iniciativa propia para agradecer el amor que recibes de tu familia y de quienes te rodean. Participa en acciones que muestren tu solidaridad y generosidad hacia el prójimo como muestra del amor que recibes de Dios.
Desempeños
Por iniciativa propia expresa el amor y cuidado que recibe de quienes lo rodean, como demostración del amor de Dios. Lo hace interactuando con otros, realizando acciones como compartir, ayudar y colaborar. Participa en las prácticas religiosas de sus padres o de su comunidad, como rituales y festivales, y las comparte con sus pares.
Demuestra tu amor por tu prójimo respetando y apoyando a quienes necesitan tu ayuda material y espiritual.
Contenidos diversificados
Situaciones significativas
Con esta importante situación se pretende reconocer la importancia del papel de la madre en la vida de los estudiantes. El cumpleaños del patrón se celebra el día de la Fiesta de San Juan, el 24 de junio. Días antes, el alcalde realiza la reunión preparatoria para organizar la celebración, donde se reúnen todas las autoridades comunitarias.
Esta importante situación tiene como objetivo fortalecer las relaciones socioculturales entre los miembros de la comunidad rindiendo homenaje al aniversario de la fundación de la ciudad exhibiendo sus talentos. El propósito de esta importante situación es brindar a los niños conocimiento sobre sus derechos y responsabilidades para que se sientan respetados y amados en la comunidad.
Evaluación de diagnóstico
Programación anual
CONSTRUYE TU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DUERTE, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LAS ENSEÑANZAS DE TU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTA AL DIÁLOGO CON QUIENES SON CERCANOS. CONSTRUIR SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, Amada POR DIOS, DUERTE, LIBRE Y TRASCENDENTE, QUE COMPRENDE LAS ENSEÑANZAS DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTA AL DIÁLOGO CON QUIENES SON CERCANOS. CONSTRUYÓ SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DUERTE, LIBRE Y TRASCENDENTE, ENTENDIENDO LAS ENSEÑANZAS DE SU PROPIA RELIGIÓN, ESTAR ABIERTO AL DIÁLOGO CON QUIENES SON CERCANOS A ÉL.
CONSTRUYE TU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, HONORABLE, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO TU DOCTRINA RELIGIOSA, ABIERTA AL DIÁLOGO CON QUIENES ESTÁN CERCA DE TI. PARA CONSTRUIR SU IDENTIDAD, COMO SER HUMANO, AMADO POR DIOS, DIGNIDAD, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO SU DOCTRINA RELIGIOSA, ABIERTO AL DIÁLOGO CON QUIENES ESTÁN CERCA DE ÉL.
Programación específica: Unidad de aprendizaje
Los estudiantes se preparan para celebrar el aniversario de la comunidad Villa Saramiriza, para lo cual la docente planificará, como parte de la programación, una serie de situaciones didácticas que involucran a padres, madres de familia, comunidad estudiantil y población en general. Cómo la comunidad educativa puede involucrarse en la celebración del aniversario comunitario. Niños y niñas muestran interés en conocer las costumbres de las familias de sus compañeros confeccionando prendas típicas de diferentes pueblos indígenas de la comunidad Villa Saramiriza para nuestras muñecas.
Niños y niñas se unen a actividades grupales bailando y conociendo la historia de la pandilla para participar en el homenaje del aniversario del pueblo de Villa Saramiriza. Niños y niñas participan en las actividades del Festival de San Juan donde escucharán historias bíblicas sobre San Juan y recibirán un “baño bendito”.
Sesiones de aprendizaje
Título: “ESTAMOS CONTENTOS DE PARTICIPAR EN LA BANDA DE BAILE EN HONOR DEL ANIVERSARIO DE NUESTROS EMPLEADOS”. Observamos la actuación de la Danza de Pandillas por parte de la maestra y el asistente. Reconocer el baile de pandillas como parte de las costumbres de la comunidad de Villa Saramiriza.
Reconoce el baile en pandilla como parte de la costumbre de la comunidad de Villa Saramiriza de manera independiente. Reconocer el baile de pandillas como parte de las costumbres de la comunidad de Villa Saramiriza con la ayuda del docente. Muestra dificultad para reconocer el baile en pandillas como parte de las costumbres de la sociedad de Villa Saramiriza.
Conozca a San Juan como el santo patrón de la comunidad de Villa Saramiriza de la mano del maestro.
Evaluación final de la unidad
La propuesta didáctica presentada tiene como objetivo promover la educación de niños y niñas en la primera infancia, aumentando la autonomía personal y la autoestima y guiada por la valoración de las creencias y hábitos de sus familias y el reconocimiento de sus emociones. Utilizar estrategias didácticas de enseñanza-aprendizaje relacionadas con la construcción de la autonomía en temas de la etapa preoperacional que sean acordes al ámbito del personal social y que brinden conocimientos a las familias para que el aprendizaje sea significativo. De tal forma que los padres unen criterios de autonomía relacionados con el hogar y la escuela, sensibilizar a los padres a través de la educación escolar, con el objetivo de difundir la importancia de la autonomía entre niños y niñas.
Certificados de posesión y registro de propiedad de la comunidad Huarahuaylla – Ticahuerta del distrito de Poroy - Cusco en el periodo 2019. Revista de Investigación Educativa de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú.
