El uso del método de descubrimiento y el aprendizaje de las ciencias naturales, la tecnología y el medio ambiente entre los estudiantes I. Se ha comprobado que el uso del método de descubrimiento incide en el aprendizaje conceptual, procedimental y de opinión de la asignatura Física del campo curricular Ciencias naturales Tecnología y medio ambiente en quinto grado. estudiantes de la clase I.E.
Identificación y determinación del problema
Además, somos conscientes de que muchos países han aumentado sus presupuestos educativos en una media del 15%, pero los resultados no son los que esperábamos. La viceministra de Educación, Flor Pablo, afirmó que es necesario fortalecer las instituciones de educación pública y mejorar las inversiones para fortalecerlas para la mayoría de las familias.
Delimitación de la investigación
A pesar de los esfuerzos realizados por el MINEDU, los resultados aún no son los esperados, por lo que mi deseo es contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las habilidades de aprendizaje de nuestros estudiantes, incluyendo nuevas metodologías de enseñanza, conectándolos con el conocimiento global. redes y al mismo tiempo responder a las demandas de nuevos roles que requiere la sociedad, desarrollando sistemas de formación permanente, haciendo imprescindible la implementación de nuevas metodologías de enseñanza activa, para ello se consideró necesario experimentar con la implementación del Método del descubrimiento como método alternativa para mejorar el aprendizaje en la materia de Física, considerando este problema se presenta el siguiente problema de investigación:
Formulación del problema
Problema General
Problemas específicos
Formulación de Objetivos
Objetivo General
Objetivos específicos
Justificación de la investigación
Limitaciones de la investigación
Antecedentes de estudio
La relación entre el aprendizaje por descubrimiento y la motivación extrínseca se verificó con un coeficiente de correlación de 0,794, que es una correlación positiva muy fuerte. El método descubrimiento mejora el rendimiento académico en física de los estudiantes del 5to grado de la institución educativa” Santa Rosa de Carhuamayo (2 004).
Bases teóricas - científicas
Castejón, González y Miñano (2013) comentan que el aprendizaje por descubrimiento recibe diferentes críticas en función de la evaluación que haya adoptado. Alonso (1997), citado por Ramírez (2009), define el aprendizaje como el proceso de adquisición permanente de cambios conductuales a partir de la experiencia.
Definición de términos básicos
Es conocimiento relacionado con datos, hechos, conceptos y principios, también se le llama conocimiento declarativo, es conocimiento que se dice o declara a través del lenguaje (Díaz, 2004). Aprendizaje manifestado por disposición o carga afectiva de carácter positivo o negativo hacia objetos, personas, situaciones o instituciones sociales (Díaz, 2004).
Formulación de Hipótesis
El uso del método descubrimiento favorece significativamente el aprendizaje de la física en los estudiantes de quinto grado de la institución educativa integrada No. 34031 Quiulacocha Pasco - 2 019.
Identificación de variables ................................ ¡Error! Marcador no definido
Nivel de investigación
Métodos de investigación
Diseño de investigación
Población y muestra
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Técnicas
- Instrumentos
Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos de investigación
Se solicitó mediante carta a un experto en validación de instrumentos que validara los distintos instrumentos utilizados para asegurar validez y confiabilidad para obtener objetividad de los distintos ítems para su posterior uso. El promedio porcentual de la opinión de los expertos de la tabla anterior con relación al pretest y postest es de 76,633%, lo que indica que la prueba de desempeño es válida en contenido, es decir, la prueba está estructurada según el contenido pretendido. en unidades de aprendizaje. Donde 𝑠12, 𝑠22, 𝑠𝑡2 representan las desviaciones de los resultados de la primera y segunda mitad del instrumento y de todo el instrumento.
Para ello se seleccionaron aleatoriamente 10 estudiantes, a lo que llamamos muestra piloto, que conforma la prueba de desempeño, que llamaremos pretest, y postest, que se utilizó una vez. Según el valor obtenido en el procedimiento de confiabilidad de la prueba de desempeño (postest) utilizada en 10 estudiantes es de 0.890;
Técnicas de procesamiento y análisis de datos
La aplicación del método descubrimiento promueve significativamente el aprendizaje en el campo de la ciencia, la tecnología y el medio ambiente de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Integrada No. 34031 de Quiulacocha Pasco - 2019. La aplicación del método descubrimiento promueve significativamente el aprendizaje conceptual aprendizaje en el campo de la Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente en los estudiantes del quinto grado de la institución educativa integrada No. 34031 de Quiulacocha Pasco - 2019. La aplicación del método de descubrimiento promueve significativamente el aprendizaje procedimental en el campo de la Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente en los estudiantes del quinto grado de la institución educativa integrada No. 34031 de Quiulacocha Pasco - 2019.
El uso del método descubrimiento favorece significativamente la orientación al aprendizaje en la asignatura Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente entre los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Integrada no. 34031 Quiulacocha Pasco - 2019. Método de descubrimiento para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en Biofísica. ¿En qué medida el uso del método descubrimiento favorece el aprendizaje en la asignatura ciencia, tecnología y medio ambiente de los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Integrada no. 34031 Quiulacocha Pasco - 2019?
En qué medida la aplicación del método descubrimiento favorece el aprendizaje conceptual en la asignatura Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente entre los estudiantes de los grados quinto de la Institución. Determinar en qué medida favorece la aplicación del método descubrimiento en el aprendizaje de la materia Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente de los estudiantes de quinto grado de la institución educativa integrada No. 34031 de Quiulacocha Pasco - ESPECIFICACIONES 2019. Tecnología y Medio Ambiente de los estudiantes de quinto grado de la Institución educativa integrada No. 34031.. a) Implementación del método.
Tratamiento Estadistico
Orientación ética filosófica y epistémica
El estudio se basa en el estricto cumplimiento de los parámetros establecidos para el desarrollo de la investigación, el cumplimiento de la citación de autores relacionados con el tema en estudio y las normas APA para la presentación de los resultados de la investigación. En el mismo sentido, se completó la indicación de los autores de otras investigaciones relacionadas con la tesis.
Descripción del trabajo de campo
Presentación, análisis e interpretación de resultados
De la Figura 1 se puede observar que el 57,1% de los estudiantes del grupo de control obtuvieron calificaciones entre 12 y 14 puntos, el 28,6% de los estudiantes obtuvo calificaciones inferiores a 12 puntos y el 14,3% obtuvo calificaciones superiores a 14 puntos en el pretest. prueba aplicada a estudiantes del quinto grado “A” de la institución educativa integrada No. 34031 de Quiulacocha Pasco. En la Figura 2 vemos que el 50% de los estudiantes del grupo experimental obtuvieron un puntaje entre 12 y 16 puntos, el 75% de los estudiantes obtuvo menos de 16 puntos y el 50% obtuvo más de 15 puntos en el pretest aplicado a los estudiantes de quinto grado “B” de la institución educativa integrada No. 34031 de Quiulacocha. Los estudiantes del grupo experimental suelen recibir 15 puntos en el pretest aplicado.
La Figura 5 muestra que el 57,1% de los estudiantes del grupo de control obtuvieron entre 12 y 14 puntos, el 75% de los estudiantes obtuvo menos de 14 puntos y el 50% de los estudiantes obtuvo más de 13 puntos en la prueba posterior que utilizaron. La Figura 3 muestra que el 50% de los estudiantes del grupo experimental obtuvieron entre 12 y 16 puntos, el 75% de los estudiantes obtuvieron menos de 16 puntos y el 50% de los estudiantes obtuvieron más de 15 puntos. alumnos del grupo experimental, alumnos del quinto grado "B" de la Institución Educativa Integrada no. 34031 de Quiulacoch.
Prueba de la hipótesis
Confirmamos que existen diferencias estadísticamente significativas entre los promedios obtenidos en el postest del grupo control y el grupo experimental del quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Integrada No. 34031 Quiulacocha Pasco. Por lo tanto, se comprueba que la variable independiente incide en la variable conceptual en la asignatura Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente. Finalmente, confirmamos que existen diferencias estadísticamente significativas entre los promedios obtenidos en el postest de los grupos control y experimental del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Integrada no. 34031 Quiulacocha Pasco.
Por tanto, se ha comprobado que la variable independiente influye en el aprendizaje procedimental en la asignatura Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente. Por tanto, se ha comprobado que la variable independiente incide en el aprendizaje de actitudes en la asignatura Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente.
Discusión de resultados
Respecto a la hipótesis general de investigación formulada: “La aplicación del método de descubrimiento favorece el aprendizaje en la materia de ciencia, tecnología y medio ambiente de los estudiantes del quinto grado de la institución educativa integrada No. 34031 de Quiulacocha Pasco, aplicando el t Student a pruebas relacionadas. Se confirma que el valor p es inferior al nivel de significancia (0.002 < 0.05), por lo que se rechaza la hipótesis nula y se concluye que existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes antes y después de aplicar el método de descubrimiento en el aprendizaje físico en ciencia, tecnología. y ambiente en el grupo experimental, confirmándolo con los resultados obtenidos por Oscar Morillo Alva en su tesis “Método de descubrimiento para mejorar el aprendizaje de la materia de biofísica en estudiantes universitarios (1996) concluyó que este método, comparado con el método tradicional, mejoró el aprendizaje de los estudiantes en la materia de biofísica. A partir del objetivo general, se determina que la aplicación del método de descubrimiento favorece el aprendizaje de la física perteneciente al campo de la ciencia, la tecnología y el medio ambiente en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Quilacocha, lo cual se ratifica con la prueba t de estudiante, con un nivel de significancia del 95%, logra el valor de 0.002 < 0.05, verificación de la hipótesis general. Asimismo, se acepta la segunda hipótesis específica porque la prueba t de Student con un 95% de confiabilidad arroja 0.013 < 0.05, lo que cumple con el objetivo específico y determina en qué medida la aplicación del método de descubrimiento favorece el aprendizaje procedimental en la asignatura. Tecnología y medio ambiente entre los estudiantes del quinto grado de la institución educativa integrada No. 34031 en Quiulacocha Pasco en el año 2019.
El método de descubrimiento guiado en el aprendizaje del análisis combinatorio entre estudiantes de quinto grado de secundaria de la institución educativa “Chinchaysuyo”. Aprendizaje a través del descubrimiento en la creatividad de los estudiantes del séptimo año de educación primaria de la escuela “Ernesto Bucheli” de Catón Ambato, provincia de Tungurahua, Ecuador. INSTRUCCIONES Entre paréntesis del lado derecho, escribe la letra V si la expresión es verdadera y F si es falsa.
Relevancia Los ítems miden lo que se espera en los objetivos de la investigación. Coherencia Los ítems responden a lo conocido.
