La presencia web global a través del uso de dispositivos móviles y las rutinas de co-presencia habían coexistido en la última década, pero no de forma exclusiva. En la medida y cómo el ecosistema digital incide en la reorganización del conocimiento, el espacio y el tiempo regionales contribuyen a la configuración de la identidad de aprendizaje del estudiante.
Comunicación como ecosistema para el aprendizaje
Ecología, espacialidad natural y social
- Ecología en el desarrollo del aprendizaje
- Ecología de la comunicación desde una perspectiva regional
En sociología, Giménez distingue la socialización como el marco que permite la configuración de la identidad. Lo que se vuelve obsoleto La extensión generada por la presencia de un medio ya no utiliza el otro.
Ecosistema de la comunicación y ecosistema del aprendizaje
- Ecosistema de la comunicación
- Ecosistema del aprendizaje
La creciente difusión y conexión entre los medios de comunicación, las tecnologías de la información y el uso dominante de los dispositivos móviles tiene un impacto definitivo en el campo de la educación. Sin embargo, debe quedar claro que los ecosistemas de aprendizaje son posibles debido a la convergencia cultural y el dominio de las tecnologías de la información.
Identidad y saberes en la ecología del aprendizaje
- Identidades de aprendizajes regional
- Plan vigente de la licenciatura en Comunicación
- Aprendizajes en la era digital desde un enfoque regional
Para pensamientos profundos, el conocimiento científico es el único conocimiento visible y aceptable que se encuentra dentro de la línea. El confinamiento social provocado por la pandemia de la COVID-19 ha sido fundamental para identificar los temas que definen la investigación actual.
Evolución del estudio de las tecnologías de la información y
- Mediación de los aprendizajes
- Hipermediación o el estudio tardío de las TIC a cargo de teóricos de la
- Transmediación y convergencia cultural
Convergencia MEDIA/NON-MEDIA, con presencia de comunicación interpersonal a través de la mediación tecnológica. Por otro lado, existen diferentes lecturas de la relación entre comunicación y educación.
Construcción de la región virtual de aprendizaje
Región virtual de aprendizaje
Desde hace varias décadas, una intersección de disciplinas se ha hecho evidente por la necesidad de ampliar la visión. La discusión permanente sobre el tema de la región radica en los problemas que deben ser delimitados por una definición no disciplinaria, multidimensional y paramétrica. En el estudio de la región, es necesario distinguir entre espacio y región, como algo capaz de conquistar y conquistar.
Estas organizaciones, a pesar de ser globales, tener múltiples sedes y brindar orientación sobre las posibilidades de la virtualidad, son prácticas que se han extendido al trabajo remoto y la educación a distancia. Estos componentes regionales esenciales y fundamentales de la región de aprendizaje virtual se examinan a continuación, a partir de sus tres dimensiones.
Dimensión metropolitana
- Socioeconómica
- Escenario estatal
- Conectividad
- Pandemia
De la población que habita la zona, 16.278 son hablantes de lenguas indígenas, lo que representa el 2,3% de la población total. En la entidad federativa se encuentra que la cobertura de mayor nivel corresponde al 5.6% de la población en edad formativa frente al 7% que ocupa el porcentaje nacional. Un punto esencial para hablar de educación mediada por tecnologías es la conectividad disponible en la región.
Para Herrera Capetillo, la pandemia ha acelerado la historia y exacerbado las desigualdades. Informa que el 38,4% de la población entre 19 y 24 años estaba matriculada en el ciclo escolar vigente.
Dimensión educativa administrativa
- Políticas educativas
- Actores
- Sedes
- Procesos
La gobernabilidad ya no se logra simplemente mediante la implementación de esquemas o mediante la extensión directa del poder dominante a la existencia cotidiana. Uno de ellos tiene como objetivo utilizar la tecnología como una forma de reducir las desigualdades de larga data. Un crecimiento demográfico por encima de la media nacional que lo ha convertido en uno de los 8 estados más poblados del país.
Una parte fundamental del proceso de regionalización se encuentra en la construcción de rutinas que permitan estudiar la regionalización de los aprendizajes. Goffman utiliza metáforas de la dramaturgia para hablar de los encuentros como una puesta en escena teatral.
Dimensión simbólica
- Entre lo social y lo simbólico
- Flujos y redes. Sociedad informacional
- Emergente
- Dinámica
- Virtual
Giménez afirma que “el carácter omnipresente y totalizador de la cultura se encuentra en todas las manifestaciones de la vida individual y colectiva. Otros atributos de la virtualización son el aumento del grado de libertad, así como la aceleración de procesos ya conocidos. Otro síntoma de la virtualización es la virtualización del cuerpo.
Si bien la presencia de Internet es innegable, la pandemia ha creado un nuevo escenario en la educación, caracterizado por las interacciones virtuales. Además de crear grupos de WhatsApp para comunicación cerrada y páginas de Facebook para información pública.
Aprendizajes en pandemia, la emergencia de una región virtual
Antes de la entrega, se pueden encontrar opiniones contradictorias sobre el uso de herramientas tecnológicas de comunicación para el aprendizaje, especialmente durante los primeros años de convergencia de medios donde todos los límites son fluidos, los límites de los medios y las TIC para la educación se desdibujan. A pesar de que las tecnologías de la información y la comunicación han sido ampliamente reconocidas en cuanto a su potencial en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la asistencia a clase ha sido una actividad medular para el óptimo desarrollo de cada curso. Todo lo anterior nos hace pensar que en tal momento estamos quizás ante el mayor reconocimiento y aceptación legal de la participación de la educación en la virtualidad.
En el ámbito de la política, la legitimidad es la aceptación de un mandato sin coerción. Hasta aquí se ha descrito una región de estudio que sirve de escenario para estudiar la configuración de nuevas identidades de aprendizaje que viven hoy las generaciones que transitan por esta nueva modalidad de estar en la universidad.
Etnografía de las identidades de aprendizaje
De la etnografía escolar a la etnografía digital para el estudio regional
- Estudio de las identidades de aprendizaje como un tipo de
- Elementos articuladores del estudio de campo desde una etnografía
- Inmersión en la región virtual de aprendizaje
- Sujetos de la región virtual de aprendizaje
La etnografía digital surge de la necesidad de ver en los entornos digitales el reflejo de las prácticas de las personas y abordarlas en la necesidad de analizar el comportamiento de un determinado grupo, del cual lo que las personas hacen con los medios digitales es una forma de obtener información. 34;Estamos interesados en lo digital como parte de la etnografía, pero nuestra comprensión del evento a través de las prácticas y principios de la etnografía digital significa que podemos entender más que solo el papel que juegan los medios digitales en la vida de las personas p. 27). La comunidad escolar que se hacía presente todos los días en las instalaciones universitarias, se dispersó tras el regreso de muchos de los estudiantes a sus países de origen.
Esto requirió una inmersión permanente en el escenario, participando en él como docente, lo que permitió la inmersión en la comunidad y pudo describir y analizar los hechos y comprender la participación de los sujetos observados en la región virtual de aprendizaje. . La inmersión en la región de estudio significa entrar en el campo, haciendo uso permanente de la observación participante, lo que significaba estar en el trabajo de campo.
Técnicas e instrumentos utilizados
- Instrumentos de investigación preliminar
- Entre perfiles, el proceso de recolección de datos a través de la
- Recurso de la narrativa para la investigación de la identidad de
- Foros de discusión
A través de la narrativa es posible darse cuenta de las transformaciones sociales y culturales que afectan la vida de las personas. La narrativa como recurso de investigación contribuyó a comprender la construcción de identidades en permanente transformación como parte de la experiencia vivida de los estudiantes. La narrativa conforma un recurso que contribuye a comprender la construcción de identidades en permanente transformación como parte de la vida de los estudiantes.
El foro de discusión tuvo como objetivo lograr el surgimiento de un discurso en el que se recuperaran representaciones sociales contingentes con los objetivos de la investigación. Se logró un foro de discusión grupal, el de los estudiantes en fase de profesionalización que cursaban tercer semestre y el de los estudiantes en fase de profundización que cursaban octavo semestre.
Construcción de las identidades de aprendizaje en una
Identidad proyecto y el plan de estudios
- Adquisición de conocimientos
- Desarrollo de capacidades
Como en el siguiente fragmento, uno de los estudiantes ve los estudios profesionales en comunicación como un camino hacia una oportunidad para ingresar al campo laboral. Se trata de un individuo responsable con un trabajo por hacer, un compromiso que también tiene con la sociedad [..] o sea, ese sentido de identidad que se adquiere dentro de la comunidad universitaria, (L12-15). En el marco del proyecto de identidad, es necesario llamar la atención sobre la forma en que definen la carrera que estudian, pues a partir de esta definición es posible discernir diferentes percepciones sobre el lugar que ocupan los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Otra estudiante de los últimos semestres de la carrera expresó la misma situación. El plan de estudios del Diplomado en Ciencias de la Comunicación actúa como una trama sobre la que transitan los estudiantes.
Transformaciones y tensiones tecno-sociales que afectan la práctica
- Modalidad presencial
- Creación de grupos para el aprendizaje horizontal
Cada alumno debe elegir cursos que se adecuen a su perfil profesional en la construcción, lo que le obliga a desvincularse del grupo de compañeros con los que ha convivido habitualmente durante los tres primeros semestres. Mientras que otros con tan solo dos meses en la modalidad presencial estaban muy conectados con sus grupos de compañeros y amigos con los que organizaban sus actividades a diario. En este grupo hubo una evocación constante del curso preuniversitario, este episodio como el momento inaugural de su formación universitaria, ya sea por la proximidad en el tiempo, o porque fue el momento en que establecieron los grupos de trabajo que utilizan. hoy por su trabajo.colaboradores.
A pesar de que el curso preuniversitario previo a la carrera es un mecanismo normativo que no está integrado al plan de estudios, sirve como elemento central de la conceptualización de la carrera, pues es el espacio en el que se dan las primeras interacciones . entre estudiantes, los momentos en que se establecen grupos de apoyo mutuo para el aprendizaje, así como la coincidencia de expectativas. Para los estudiantes que tuvieron como principal referente de la experiencia de la modalidad presencial el período preuniversitario, este fue el momento en que los estudiantes construyeron grupos de acuerdo a la afinidad de trabajar con otros estudiantes, que se prevé a lo largo el semestre.
Confinamiento social por pandemia
- Implementación de la modalidad a distancia
- Virtualidad, limitaciones y oportunidades
- Plataforma para la continuidad educativa, Educa-T
- Regiones anterior y posterior en las videoconferencias
- Prácticas comunicativas
- Comunicación vertical. (docentes, institución)
- Comunicación horizontal (alumno-compañeros)
Como parte del ajuste de la modalidad a distancia, se implementaron la comunicación síncrona y asíncrona, los chats y la participación en foros. A marcha forzada, la Universidad Autónoma de Chiapas implementó todos los recursos disponibles que permitieran la continuidad de los programas académicos, además de utilizar la plataforma educativa como base de la modalidad a distancia para dar continuidad a todos sus programas ofertados. A continuación se muestra una representación gráfica del diseño de la ecología digital como nexo entre el espacio físico suprimido y el espacio virtual de aprendizaje.
Así como el hipervínculo hizo posible la globalización, el cierre fue apoyado por él. En las sesiones online hay un número constante de cámaras apagadas, bajo el argumento de falta de conexión y errores en la disponibilidad de la cámara o micrófono.
Reorganizaciones de los saberes, espacio y tiempo regional
- Regionalización de lo local, del espacio
- Pérdida del espacio universitario
- Distribución del tiempo
- Autorregulación
- Autosatisfacción
- Autorrealización
- Distribución del tiempo
- Regionalización del ecosistema de aprendizaje
Sobre la construcción de identidades de aprendizaje en la región
