PDF superior Innovación en la universidad: aportes para procesos de reforma curricular

Innovación en la universidad: aportes para procesos de reforma curricular

Innovación en la universidad: aportes para procesos de reforma curricular

Es el caso de la reforma curricular de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú, en esta etapa de aplicación, se propone cada tres o cuatro ciclos r[r]

21 Lee mas

Procesos y estrategias de innovación curricular en la carrera de Enfermería. Universidad Arturo Prat, Chile

Procesos y estrategias de innovación curricular en la carrera de Enfermería. Universidad Arturo Prat, Chile

La fundamentación de este rediseño se basa en los aspectos socioculturales a nivel local, global, político, educativo y valórico, así como en los disciplinares y profesionales, lo que clarifica los propósitos de la carrera y su intención formativa, además de cristalizar el marco filosófico y contextual sobre el que descansa la propuesta de manera coherente y vinculada estrechamente a los ejes articuladores del currículo referido en el Modelo Educativo Universitario. El objetivo del presente artículo está basado en el rediseño de los procesos y las estrategias de una estructuración del plan de estudio en la carrera de Enfermería, que basa su propuesta en un currículo con enfoques por competencias.
Mostrar más

20 Lee mas

RETOS Y DESAFIOS PARA LA INCORPORACION DE UNA PRACTICA EDUCATIVA SOCIO ETICA EN LA UNIVERSIDAD PUBLICA: APORTES PARA LA INTEGRACION DE LOS EJES TRANSVERSALES EN EL MODELO CURRICULAR DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT (UAN)

RETOS Y DESAFIOS PARA LA INCORPORACION DE UNA PRACTICA EDUCATIVA SOCIO ETICA EN LA UNIVERSIDAD PUBLICA: APORTES PARA LA INTEGRACION DE LOS EJES TRANSVERSALES EN EL MODELO CURRICULAR DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT (UAN)

Es de la recuperación de estas etapas, momentos, procesos de capacitación con expertos, relaciones interinstitucionales y discusiones inter, intra y extra academias, que con el firme propósito de desarrollar un ejercicio de sistematizar la experiencia y generar una agenda para la discusión en la incorporación del eje socio ético en los modelos educativo y académico de la UAN, que surge esta modesta reflexión- propuesta por parte del Tronco Básico Universitario.

15 Lee mas

Lecciones de la reforma curricular en la Universidad Autnoma de Tamaulipas

Lecciones de la reforma curricular en la Universidad Autnoma de Tamaulipas

Antes de seguir adelante, se hace necesario advertir que en este artículo no se analiza la na- turaleza de la transformación curricular, ni la estructura o contenidos del nuevo currículo; es- tos temas merecen reportes distintos al presente; este estudio pertenece más bien al ámbito de la organización educativa. La originalidad del pre- sente análisis reside en la identificación de aquellos elementos y procedimientos que permiten una disección del proceso de reforma, desde su fase de inicio hasta la de su institucionalización; el esquema producido permite un análisis siste- mático del caso en cuestión y derivar lecciones para aquellos involucrados con los procesos de reforma de la educación superior ya que, si bien el caso de la Universidad Autónoma de Tamau- lipas puede considerarse de relativo éxito, los problemas y resistencias encontrados permiten identificar aspectos pendientes de retroalimen- tación y ajuste.
Mostrar más

12 Lee mas

La formación de investigadores en el contexto de la reforma académica de la Universidad Católica de ColombiaResearchers' training in the context of the academic reform in the Universidad Católica de Colombia

La formación de investigadores en el contexto de la reforma académica de la Universidad Católica de ColombiaResearchers' training in the context of the academic reform in the Universidad Católica de Colombia

Una vez expuestas las razones y descritos los propósitos curriculares de la reforma, el segundo aspecto que se desarrolla es mostrar que la reforma académica va más allá de una reforma curricular. Sin la formación de investigadores –tanto de profesores como de estudiantes – varias de la metas de la reforma se pueden afectar de manera negativa. Asumir estos propósitos implica que la Universidad ponga a tono la formación de investigadores con la reforma académica, no sólo para fortalecer sus opciones curriculares y para potenciar el proceso de escolarización de los estudiantes, sino también para lograr dar el paso decidido hacia las maestrías y doctorados. Se requieren investigadores e investigación para que se genere articulación entre los niveles. Además, sin la consolidación de procesos investigativos, sería apresurado y poco responsable hablar de maestrías de calidad.
Mostrar más

7 Lee mas

Propuesta de reforma curricular Area de Salud mental Universidad de La Sabana

Propuesta de reforma curricular Area de Salud mental Universidad de La Sabana

En Colombia Díaz (1997) lo define como “el cuerpo de conocimientos o como tradicionalmente los llamados contenidos seleccionados, organizados y distribuidos considerados legítimos en toda institución educativa. En l978 el decreto 1419 lo define como “Un conjunto estructurado de principios y normas que orienta el proceso educativo mediante la formulación de objetivos, determina las áreas de formación y los criterios para la organización de actividades complementarias, establece la metodología y los criterios de evaluación y fija pautas para la aplicación y administración. Posteriormente la ley 115 de 1994 lo definió como “el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional”.
Mostrar más

58 Lee mas

Informe de la Evaluación de la Reforma Curricular de la Universidad de Ibagué

Informe de la Evaluación de la Reforma Curricular de la Universidad de Ibagué

La innovación educativa ha demostrado ser una buena entrada para la implementación de la Reforma; por ello, se recomienda que siga siendo impulsada e incentivada. Las temáticas y metodologías relacionadas con la formación ética e integral y el compromiso regional deberían ser objeto de especial consideración. Asimismo, se podrían incentivar la investigación, las publicaciones y la sistematización de experiencias. Además, se podrían impulsar y promover los equipos interdisciplinares liderados por aquellos y aquellas docentes que se hayan mostrado más activos en la innovación docente. Como se ha dicho anteriormente, todo ello debería ir acompañado por el reconocimiento en los planes semestrales del tiempo que dedica el profesorado a trabajar conjuntamente aspectos de la docencia para fomentar y motivar el trabajo en el diseño de planes y actividades.
Mostrar más

74 Lee mas

Innovación en el diseño curricular y el aprendizaje organizacional: el caso de la Universidad Icesi

Innovación en el diseño curricular y el aprendizaje organizacional: el caso de la Universidad Icesi

Tomando como referencia el modelo 4I, se puede categorizar el proceso de innovación y transformación del modelo de diseño curricular de la Universidad Icesi como un aprendizaje organizacional compartido por todo el equipo del CREA en fase de integración, lo cual se explica por el proceso de reflexión, interpretación, ajuste del modelo de diseño curricular a partir de los aprendizajes individuales de los miembros del equipo que participaron en el diseño y realización de una experiencia de lifelong learning, a manera de proyecto piloto, en el marco del proyecto Alfa Trall. El aprendizaje logrado por el equipo del CREA quedó plasmado en la sistematización del nuevo modelo de diseño curricular, mediante el ajuste del proceso y la reelaboración de los instrumentos para su aplicación por parte de las diferentes unidades académicas de la universidad. Sin embargo, no todos los procesos de diseño o rediseño curricular recientes han seguido esta nueva propuesta, por lo que se puede afirmar que este aprendizaje no ha logrado su institucionalización.
Mostrar más

18 Lee mas

Modelo de innovación en diseño curricular para la enseñanza de la ingeniería en la Universidad Eafit

Modelo de innovación en diseño curricular para la enseñanza de la ingeniería en la Universidad Eafit

Dentro de la reflexión en este espacio, el decano presenta cuales fueron los análisis alrededor de la reforma curricular en el año 2007. Se presentan las reflexiones iniciales del proceso de reforma en donde se partió de afirmaciones como las del Padre Alfonso Borrero Cabral 213 ―La Educación Universitaria tiene como propósito formar para la vida, para lo superior y en lo superior‖ y en donde se adoptaron posiciones como la de Humberto Maturana 214 en donde da pautas muy claras de cómo una Universidad puede lograr dicho propósito: (a) ofrecer a los estudiantes el conocimiento, las herramientas, el entrenamiento, y los hábitos necesarios para que se sigan cultivando a lo largo de su vida, (b) surtiéndoles todos los medios, para que adquieran un dominio de excelencia (hombre), hagan progresar el saber (ciencia) y para prepararlos para el ejercicio de su profesión (sociedad), (c) ofreciéndoles una educación que se rija por los estándares internacionales, (d) proporcionándoles el máximo de oportunidades para su desarrollo creativo e intelectual, y (e) educando personas de criterio, pero además, reflexivas, disciplinadas, rigurosas y creativas.
Mostrar más

219 Lee mas

Análisis del proceso de innovación curricular en la Escuela de Fonoaudiología de la Universidad de Chile

Análisis del proceso de innovación curricular en la Escuela de Fonoaudiología de la Universidad de Chile

Se'trata'de'un'proceso'flexible,'dinámico'y'sujeto' a' las' necesidades' de' la' persona' o' comunidad' requirente.' Incluye' una' competencia' general' en' el' dominio' de' Intervención' sobre' los' conocimientos' y' las'habilidades'del'proceso'terapéutico'(competencia' 2' de' Intervención).' Ahí' se' explicitó' que' el' fonoaudiólogo'o'fonoaudióloga'de'la'Universidad'de' Chile'“aplica'un'modelo'de'intervención'atingente'a' las'características'y'necesidades'de'las'personas'que' requieren' apoyo' fonoaudiológico' y' del' terapeuta”' (Indicador' de' logro' 2.2.4' de' la' subcompetencia' 2.2' de' Intervención)' y' se' definieron' con' la' mayor' diversidad'y'amplitud'posible'los'componentes'de'los' procesos' de' diagnóstico' y' de' tratamiento' (subcompetencias' 2.3' y' 2.4' de' Intervención).' Finalmente,' ello' se' concretó' en' el' curso' “Intervención' fonoaudiológica' y' Bioética' Aplicada”,' sin'perjuicio'de'que'en'niveles'superiores'continúa'el' desarrollo' de' esta' competencia,' con' temáticas' e' indicadores' de' logro' más' específicos' y' propios' de' cada'área.'
Mostrar más

11 Lee mas

Profesores con vocación de excelencia: en búsqueda del equilibrio

Profesores con vocación de excelencia: en búsqueda del equilibrio

La calidad de una universidad depende en gran medida de la vocación de excelencia de sus profesores. En medio de to- dos los factores, características, variables y situaciones particu- lares que determina el contexto institucional y su correlación con el contexto externo (de país, por ejemplo), recordemos que son los profesores los que pueden darle equilibrio a un sistema de aseguramiento y son, al final del día, los que le dan vida a la filosofía institucional y al proyecto educativo del progra- ma. Son los profesores los que realizan la práctica docente, los que transmiten valores y principios éticos, los que propician un aprendizaje idóneo en los estudiantes, los que con un tra- bajo académico responsable hacen investigación y extensión, los que transfieren conocimiento y productos que solucionan problemas, y los que producen textos y los publican, trayendo visibilidad y reputación académica a la institución.
Mostrar más

56 Lee mas

La pertinencia de la Educación Superior: Análisis del concepto y sus aplicaciones en los procesos de acreditación de las carreras de Arquitectura y Medicina de la Universidad de la República

La pertinencia de la Educación Superior: Análisis del concepto y sus aplicaciones en los procesos de acreditación de las carreras de Arquitectura y Medicina de la Universidad de la República

“Lo que se acredita en el Mercosur son carreras y no instituciones. Por lo tanto, hay ciertos niveles de las funciones de la extensión que muchas veces las encontrás a nivel institucional, lo mismo la investigación, y no necesariamente a niveles de las carreras. Lo que acredita Arcusur es la formación del estudiante. La extensión y la investigación como funciones universitarias se las mira desde el aporte a la calidad del currículum. Hay técnicamente acreditaciones institucionales, no es el Arcusur. Después cuando empezás a bajar a lo que se le pide a cada una de las carreras aparecen estos componentes. En los documentos hay ciertos acuerdos básicos. Se deja cierto marco de apertura sobre como eso se interpreta, donde poner los énfasis. Atrás de todo esto, expresado en los indicadores que le vas pidiendo hay cierto modelo de Universidad Latinoamericana que se le pide. No hay predefinido un modelo que vos digas esta es la universidad que tiene que ser y este es el currículum que hay que dar, el que está acá bien y el que no está afuera. Igual hay algunos acuerdos, se le pide extensión, en sus más diversas acepciones, pero se le pide extensión. Pero se le pide porque
Mostrar más

122 Lee mas

La innovación educativa y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes del curso de economía general de la Universidad Nacional Agraria La Molina

La innovación educativa y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes del curso de economía general de la Universidad Nacional Agraria La Molina

El estudio se justifica por la relevancia social del tema y sobre el manejo de la variable innovación educativa en la educación universitaria el cual es escaso en nuestro medio académico e intelectual. La importancia de la investigación es: A través de la innovación educativa se busca promover el cambio y las transformaciones en el aspecto educativo en la UNALM, mediante las innovaciones educativas busca promover actitudes positivas hacia el cambio y estimular la investigación en los estudiantes mediante las innovaciones

6 Lee mas

T o ta l d e h o ra s C ré d ito s T ip o d e U n id a d d e A p re n d iz a je

T o ta l d e h o ra s C ré d ito s T ip o d e U n id a d d e A p re n d iz a je

Program a Institucional de Innovación Curricular. II.[r]

21 Lee mas

Influencia de la reforma de las instalaciones en la satisfacción de los pacientes en un servicio de urgencias hospitalarias

Influencia de la reforma de las instalaciones en la satisfacción de los pacientes en un servicio de urgencias hospitalarias

O bjetivos: En el servicio de urgencias del hospital, se han efectuado obras de mejora en estructura y dota- ci—n. Se han ampliado y renovado las consultas, salas de reconocimiento y de espera, as’ como espacio, luminosi- dad y confort del Servicio. Queremos evaluar la repercusi—n de estas mejoras en la satisfacci—n del paciente. MŽtodos: A una muestra de 95 pacientes se hizo una valoraci—n de cinco indicadores: informaci—n recibida, atenci—n prestada, trato personal, tiempo de espera y valoraci—n global de la asisten- cia. Se comparan los resultados con los de un estudio previo, anterior a la reforma, con el mismo cuestionario. El personal sanitario fue el mismo antes y despuŽs de la reforma. Resul- tados: Hubo un aumento en la satisfacci—n respecto a la co- modidad de la estancia, un 86% de los pacientes consideran que siempre fueron colocados en un lugar confortable, frente al 34% que as’ lo manifestaron en el estudio anterior (p<0,001), as’ como en la sensaci—n de sentirse atendido, me- jor trato personal y mejor asistencia mŽdica y cuidados de enfermer’a (p<0,01). No hay diferencias con aspectos no rela- cionados con el confort de la estancia, como la satisfacci—n respecto a la actitud del personal, opini—n sobre las pruebas, respeto a la intimidad, tardanza en ser atendidos cuando lo solicitaron y tiempo de espera al mŽdico (p>0,05). Las pun- tuaciones medias de los cinco indicadores, son superiores a las puntuaciones del estudio anterior (p<0,001). La compara- ci—n de medias de la suma global de todas las preguntas, ha pasado de 3,5 puntos de antes a 4 ahora en un rango de 1 a 5 puntos (p<0,001). Conclusiones: Las mejoras en la estructura del servicio de urgencias se han acompa–ado de una mejora en la satisfacci—n de los pacientes.
Mostrar más

9 Lee mas

Innovación y flexibilidad de la universidad a través de autonomía y competitividad : la universidad alemana ante una reforma en profundidad

Innovación y flexibilidad de la universidad a través de autonomía y competitividad : la universidad alemana ante una reforma en profundidad

Este sistema de financiación debe ser en el futuro un incentivo para las Universidades, y así "vender" sus prestaciones científicas en el área de consultoría, formación continua y transf[r]

38 Lee mas

Programas universitarios para mayores. La educación para toda la vida: una experiencia en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Programas universitarios para mayores. La educación para toda la vida: una experiencia en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

• Que sea cual sea la forma en que se haga (programa de forma- ción, centro de estudios universitarios, proyectos de investigación, etc.) se haga como un servicio de orden educativo y s[r]

12 Lee mas

De la Reforma a la Innovación

De la Reforma a la Innovación

Por ello, la producción y transferencia de conocimientos hace referencia a un proceso articulado, desde el conocimien- to existente hacia el que se produce y recrea. Esto incluye, por tanto, un con- junto de elementos y componentes del saber hacer y saber cómo, experticia, téc- nicas y capacidades muy variadas, meca- nismos, programas, instituciones, agen- cias y actores del proceso. Una institución que se organiza para producir y transferir conocimientos a la sociedad debe ser, por tanto, compleja, dinámica y diferenciada. La organización de la innovación requiere de una incrementada eficacia en la toma de decisiones, en su descentrali- zación, en su mayor participación hori- zontal, con mayor delegación de respon- sabilidades y autoridades, y de una amplia integración de unidades autóno- mas. Se trata, por ello, de una organiza- ción cooperativa y de redes, en la perspec- tiva siguiente:
Mostrar más

28 Lee mas

La verdadera reforma, detrs de la publicitada reforma de la educacin superior

La verdadera reforma, detrs de la publicitada reforma de la educacin superior

Las políticas expuestas por el Ministerio de Educación Nacional –cuyo contenido no guarda relación con el articulado del proyecto de reforma–, podrían ser objeto no de una Ley sino de un plan de desarrollo elaborado con la participación de las instituciones académicas, de la sociedad, del Con- greso de la República y del Gobierno, que tenga en cuenta el estado real del sistema y lo proyecte a 20 ó 30 años. Este plan se puede preparar teniendo como marco la legislación existente y constituir la base para determinar cam- bios constitucionales o legales que fundamenten la construcción del futuro deseado y proyectado.
Mostrar más

12 Lee mas

Show all 10000 documents...