Duración: 64 horas.
1. Objetivos.
CAPACIDADES TERMINALES:
6.1. Analizar las características de las personas con disminución física, psíquica y sensorial con respecto a la actividad física y/o deportiva.
6.2. Analizar las condiciones de un espacio determinado con el fin de proponer adaptaciones que den solución a posibles barreras arquitectónicas.
6.3. Planificar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su práctica por personas con discapacidades.
2. Contenidos.
1.- LAS DISMINUCIONES:
1.1. - Concepto y tipos de disminuciones: Deficiencias físico-motrices. Deficiencias psíquicas. Deficiencias sensoriales.
2.- VALORACIONES Y CLASIFICACIONES MÉDICO-DEPORTIVAS: 2.1.- Estructura y elementos de una valoración.
2.2.- Las clasificaciones.
3.- NOCIONES MÉDICO-SANITARIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA ADAPTADA: 3.1.- Higiene y cuidado específico de las secuelas.
3.2.- Aspectos generales para el mantenimiento del material protésico y ortésico. 3.3.- Aspectos básicos sobre medicación.
3.4.- Adaptación al esfuerzo y contraindicaciones. 3.5.- Lesiones.
3.6.- Transferencias.
3.7.- Tests específicos de valoración del esfuerzo.
4.- BARRERAS ARQUITECTÓNICAS: 4.1.- Legislación estatal y autonómica. 4.2.- Las clases de barreras físicas.
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5.- EL TRATO CON LAS PERSONAS CON DISMINUCIÓN: 5.1.- Ayudas requeridas por las personas con disminución. 5.2.- Adaptación de consignas y explicaciones.
6.- ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD FÍSICA ADAPTADA: 6.1.- Modalidades institucionalizadas y no institucionalizadas.
6.2.- Organismos y entidades a nivel autonómico, nacional e internacional. 6.3.- Tramitación de documentación específica.
7.- INTEGRACIÓN Y NORMALIZACIÓN: 7.1.- Terminología.
7.2.- Evolución histórica del deporte adaptado.
7.3.- Beneficios físicos, psicológicos y sociales de la actividad física en las personas con discapacidades.
7.4.- Juegos sensibilizadores, integradores y específicos.
3. Metodología.
3.1. Principios metodológicos generales.
z) Desarrollar una metodología eminentemente activa, orientada hacia el estímulo del espíritu crítico de los alumnos y alumnas, e impulsora de un clima favorable a la participación y al trabajo en equipo.
aa) Guiar y mediar en el aprendizaje significativo, procurando obtener el interés y la utilidad de lo aprendido. El aprendizaje se realizará de modo reflexivo, para que los alumnos puedan alcanzar sus propias conclusiones respecto a lo aprendido.
bb) Proyectar y ordenar las actividades de tal modo que los alumnos tengan una guía sistemática en el proceso de aprendizaje.
cc) Potenciar el aprendizaje de técnicas de estudio a fin de que el alumno rentabilice mejor su esfuerzo, adquiera autonomía pedagógica, se inicie en el dominio de los instrumentos del trabajo intelectual y, en definitiva, “aprenda a aprender”.
dd) Crear una visión integradora de todos los módulos.
ee) Atender a la diversidad de necesidades, intereses y edades que presentan los alumnos de la etapa, adaptando y diversificando el currículo de forma flexible y contemplando el espacio de opcionalidad, siempre teniendo en cuenta las posibilidades y los recursos del Centro.
ff) Evaluar continua, global e individualmente el proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno debe participar en el proceso de evaluación y coevaluación impulsando su autonomía personal. gg) Crear un sistema eficaz de orientación para contribuir a la formación integral del alumno, tanto
en el plano académico como en el profesional.
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3.2. Opciones metodológicas de la materia.
La metodología estará basada en el principio de individualización, desarrollándose estilos de enseñanza socializadores, cooperativistas, microenseñanza, enseñanza recíproca, enseñanza en grupos reducidos, enseñanza mediante la búsqueda y también asignación de tareas.
En el Ámbito conceptual, los alumnos y alumnas elaborarán sus propios apuntes, trabajos y material curricular, tras la introducción en el tema por parte del profesor, actuando éste de guía en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Cada alumno y alumna hará exposición de su trabajo final, producto de su investigación manejando bibliografía y distintos documentos.
4. Recursos y materiales.
4.1. Libro de texto y bibliografía utilizada.
- Apuntes de clase
- “Actividad física para personas con discapacidades”. Josep Carrera Duaigües . Editorial deportiva WANCEULEN
- “Actividad física adaptada. El juego y los alumnos con discapacidad”. Mercedes Ríos y varios. EDITORIAL PAIDOTRIBO.
4.2. Otros materiales curriculares.
- Bibliografía del departamento.
- Bibliografía digital y recursos audiovisuales (cañón, ordenador, cámara de vídeo, etc.) - Material deportivo asignado al ciclo formativo.
- Material deportivo del departamento de Educación Física. - Material específico de la asignatura
4.3. Instalaciones y lugares de trabajo.
- Aula del I.E.S.Montevives.
- Las instalaciones deportivas del Centro.
- Las instalaciones deportivas municipales de Las Gabias.
4.4. Actividades complementarias y extraescolares.
Visita a Centros de discapacitados. Prácticas con alumnos discapacitados
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5. Evaluación
5.1. Evaluación Inicial
Cuestionario sobre experiencias previas en dicho módulo profesional.
5.2. Criterios de evaluación.
De acuerdo con la Orden 29 de Septiembre de 2010, los criterios de evaluación y los indicadores que pueden ayudar a una más correcta aplicación de los diferentes instrumentos de evaluación son los siguientes: CAP. TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar las característic as de las personas con disminución física, psíquica y sensorial con respecto a la actividad física y/o deportiva.
b) Describir las características más relevantes de los diferentes tipos de disminución.
c) Explicar los diferentes sistemas de clasificación y los criterios de valoración medico-deportiva.
d) Identificar las especificades de la adaptación al esfuerzo , calentamiento y recuperación de las personas con algún tipo de disminución, así como las contraindicaciones para la práctica de la actividad física y/o deportiva,
e) Señalar los aspectos y motivaciones singulares a considerar en la animación con discapacitados.
f) Ante un supuesto práctico donde se definan adecuadamente las características de una persona física, psíquica o sensorialmente discapacitada: Valorar sus posibilidades de movimiento: autónomo y/o asistido. Indicar los cuidados específicos necesarios. Indicar riesgos potenciales en cada minusvalía y la manera de solventar las diferentes emergencias que se pueden presentar.
g) Ante una situación en la que se simulen determinadas deficiencias físico-motrices realizar la transferencia del individuo de un lugar a otro en condiciones adecuadas.
Analizar las condiciones de un espacio determinado con el fin de proponer adaptaciones que den solución a posibles barreras arquitectónicas.
h) Indicar los aspectos más significativos de la legislación vigente sobre barreras arquitectónicas.
i) En un supuesto escenario de práctica de determinadas actividades físicas debidamente caracterizadas, elaborar un informe donde se describan las barreras arquitectónicas detectadas.
j) En las situaciones supuestas en las que existan barreras arquitectónicas, exponer las adaptaciones requeridas para que las personas discapacitadas alcancen los objetivos previstos.
50 Planificar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su práctica por personas con discapacidades.
k) Ante una actividad previamente planificada, modificar aquellos aspectos imprescindibles para que los participantes con disminuciones puedan acceder a ella.
l) En un supuesto en el que se definan las características de un grupo con personas discapacitadas y el tipo de actividad que han de realizar, elegir el escenario y el material detallando sus características y posibilidades.
m) Identificar las posibilidades de intervención de organismos o entidades en la organización de AFD adaptadas.
5.3. Calificación.
50% teoría 50% práctica
5.4. Medidas de recuperación.
En el caso de que se suspenda alguna evaluación, se podrá recuperar en la segunda semana de clase del siguiente trimestre, tanto la evaluación completa, como los instrumentos independientes. El M.P. completo, así como cada uno de los trimestres evaluados se podrán recuperar también en el examen final de junio. En caso de no superar alguno de los trimestres o instrumentos de valuación en junio el M.P. estará suspenso.
En el caso de que se suspenda el instrumento de evaluación práctico trabajo diario”, se podrá recuperar mediante la realización de un trabajo exhaustivo, por escrito, sobre los contenidos que estime el profesor del modulo profesional.
Asimismo, con respecto a los otros contenidos prácticos pendientes, se orientará a los alumnos acerca de los ejercicios y tareas más adecuadas para superarlos. Se recuperarán mediante la realización de pruebas similares a los realizados durante la evaluación.
5.5. Instrumentos de evaluación.
Durante el curso se realizarán tres evaluaciones, una por trimestre, además de la evaluación final de junio.
La asistencia a clase es obligatoria. Faltar a más de un 20% de las sesiones supone perder el derecho a la evaluación trimestral. Los retrasos se controlarán igualmente. Tres retrasos equivaldrán a una falta de asistencia.
La Evaluación se realizará en base a la valoración de aspectos teóricos y prácticos. La ponderación de estos aspectos será la siguiente: 50% teoría y 50% práctica.
Para valorar la teoría y la práctica se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (TEORIA):
EXAMEN (35%). Se trata de una prueba teórica donde se realizaran preguntas sobre los contenidos vistos en clase.
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- Trabajos escritos sobre contenidos del módulo profesional. - Fichas de las sesiones vistas en clase.
Cada uno de estos apartados se valorará al 50%. En caso de que no se realice alguno, sobre el otro recaerá el 100% del 15% de la nota de “Trabajos”.
Asimismo, si no se utiliza el instrumento de evaluación “Trabajos”, se valorará únicamente el “Examen” como un 50% de la nota global.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (PRÁCTICA):
PRUEBAS PRÁCTICAS (15%). Aquí el alumno debe demostrar que posee un nivel de ejecución adecuado de los contenidos prácticos vistos durante las sesiones.
TRABAJO DIARIO. (25%). Con este instrumento valoramos aspectos tales como: implicación en las clases, puntualidad, colaboración, actitud, etc.
TRABAJOS PRACTICOS. (10%). Consistirá en la elaboración de una sesión o la puesta en práctica de un contenido del módulo profesional, y dirigido al resto de los compañeros. Pudiendo elaborarse de forma individual o en pequeños grupos.
En el caso de que no se elabore, en una determinada evaluación, el instrumento de evaluación “Trabajos Prácticos”, el porcentaje ponderado pasará al apartado “Pruebas prácticas”, que pasarán a ser un 25% de la nota.
Cabe mencionar que la nota global sería la suma de los porcentajes anteriores, teniendo en cuenta que no se puede superar el trimestre si no se tienen aprobados independientemente el apartado teórico y el práctico.
7. Atención a la diversidad.
Los alumnos y/o alumnas con necesidades educativas especiales estarán a lo dispuesto en el artículo 14 del Decreto 390/1996 de 2 de agosto.
8. Seguimiento y evaluación del desarrollo de la programación.
A través del cuaderno del profesor donde se recogen los cumplimientos de la misma y la necesidad de cambios o mejoras con el objetivo de ir perfeccionándola año tras año.
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