Autoevaluación a la gestión del aprendizaje del docente

Para el desarrollo de la autoevaluación del aprendizaje del docente se hace necesario el análisis que los docentes de la Unidad Educativa Bilingüe John Harvard (urbano) y la Escuela Fiscal Mixta Pichincha (rural) determinan en cada uno de sus actividades cuales la forma como ellos manejan sus habilidades pedagógicas y didácticas, el desarrollo emocional, la aplicación de normas y reglamentos y el manejo del clima del aula.

3.4.1.1. Habilidades pedagógicas y didácticas Gráfico No 12

Fuente: Cuestionario CES para estudiantes

Elaboración: Carla Fernanda Hidalgo T.

Es importante destacar que las habilidades pedagógicas didácticas, son aquellos que evalúan los métodos, estrategias, recursos pedagógicos que utiliza el docente en el aula para el cumplimiento del proceso de enseñanza aprendizaje.

En el análisis de la presente tabla y de acuerdo con los resultados obtenidos se puede determinar que existe una marcada diferencia en el manejo de las habilidades pedagógicas y didácticas que utilizan los dos docentes. El docente del sector rural en su autoevaluación toma mayor importancia a la preparación de la clase en función de las necesidades de sus estudiantes, estableciendo parámetros claros en la especificación de los objetivos al ser alcanzados como también a dar a conocer los programas a los estudiantes al inicio del año lectivo. No es el caso del docente del sector urbano el cual en su autoevaluación que en sus contestaciones establece un puntaje frecuentemente por lo que es necesario que se tome en consideración esta observación para mejorar su pedagogía

Dentro de la puntuaciones más bajas para el docente urbano están la de no incorporar las sugerencias de los estudiantes el contenido de la clase, no utiliza técnicas de cooperación en el aula, no sintetiza y no da estímulos a los estudiantes cuando realizan un buen trabajo, por lo que es necesario que se realicen los correctivos respectivos.

3.4.1.2. Desarrollo emocional

Gráfico No 13

Fuente: Cuestionario CES para estudiantes

En lo que concierne al desarrollo emocional en el cual evalúa el grado de satisfacción del personal docente en cuanto al trabajo del aula, a la aceptación y reconocimiento por parte de los estudiantes se puede observar claramente que existe un limitante con respecto a la actividad que realiza el docente del sector urbano ya que en lo que concierne a la toma de iniciativa y trabajar con autonomía en el aula se observa que existen restricciones, lo cual no ocurre con el docente del sector rural que tiene toda la apertura; además el docentes del sector urbano no se siente con el derecho de certificar al 100% el grado de satisfacción que tienen los estudiantes con respecto a su desempeño desempeño, por lo que su valoración para este ítem es de 4 puntos. Esta respuesta contrarresta a la del docente del sector rural que manifiesta que está seguro de la aceptación que tiene con sus alumnos. En relación a las otras respuestas tanto el docente urbano como rural concluye que tienen seguridad en sus decisiones, se preocupan de su apariencia personal, sienten que forman parte de un equipo con los estudiantes y que están bien definidos los objetivos del aula, que tanto él como los estudiantes sienten que disfrutan de la clase.

3.4.1.3. Aplicación de normas y reglamentos Gráfico No 14

Fuente: Cuestionario CES para estudiantes

Elaboración: Carla Fernanda Hidalgo T.

En la práctica las normas y reglamentos son las que permiten evaluar el grado de aplicación establecidos en el aula, se puede determinar que los dos docentes dan

fiel cumplimiento en la mayoría de las respuestas en lo que se refiere a la puntualidad ya que a través del ejemplo están demostrando el respeto hacia los demás y el mismo; dan a conocer las reglas del aula a los estudiantes por lo que la planificación, organización y control de las actividades están establecidas, no requieren efectuar cambios en las mallas curriculares entregan oportunamente las calificaciones a los estudiantes. A excepción de una pregunta

Que le corresponde al docente del sector rural, en la cual manifiesta que frecuentemente aplica el reglamento interno de la institución en las actividades del aula, esto probablemente suceda por ser una institución está el sector rural, por lo que es importante mejorar esta variable.

3.4.1.4. Clima del aula

Gráfico No 15

Fuente: Cuestionario CES para estudiantes

En lo que concierne al clima del aula existen tres dificultades para el docente del sector urbano el mismo que manifiesta que frecuentemente no dispone de la información necesaria para mejorar el trabajo con los estudiantes, de manera personal con las actividades del aula que se realizan en conjunto, frecuentemente no comparte intereses y motivaciones con los estudiantes y .no se identifica de manera personal con las actividades del aula de sus estudiantes.

El único punto en el cual el docentes del sector rural tiene dificultad es el de la forma de cómo manejar los conflictos dentro del aula, por lo tanto es menester que el docente pretenda limar asperezas y mejorar el clima social del aula. En conclusión se puede determinar que el clima social en el área rural es más llevadero que en la zona urbana. Las demás variables según el criterio de los docentes no saben manejar eficientemente como el de fomentar la autodisciplina en el aula, la solución de actos indisciplinarios, el respeto, los valores y las buenas costumbres son manejadas de manera eficiente

3.4.2. Evaluación a la gestión del aprendizaje del docente por parte del