Prácticas pedagógicas que correlacionan positivamente

Desde el inicio de la actividad educativa como una expresión cultural de los pueblos y las comunidades, los educadores han utilizado variadas estrategias para formar, que van desde la narración oral, la demostración a partir de modelos a seguir según el ejemplo de los enseñantes, hasta el uso de instrucciones escritas que como reglas de acción.

Es un hecho innegable que el estudiante actual, requiere de un docente capaz de guiarlo en el proceso de formación, de ponerlo en contacto con información

actualizada, con investigaciones relevantes, con lecturas pertinentes, con tecnología adecuada.

Pensar en prácticas pedagógicas implica diseñar estrategias didácticas orientadas a que los educandos no solo reciban información, sino que fundamentalmente sean capaces de modificarla y aplicarla, de compartir las inquietudes actuales entomo al conocimiento, de problematizarlo, descomponerlo y recomponerlo en su personal comprensión.

Reconstruir el concepto de profesor como trabajador cultural, es decir, persona que trabaja en los distintos lugares en los que confluyen el conocimiento, el poder y la autoridad, ayuda a reformular el carácter y el objetivo de la práctica pedagógica.

En este sentido, la pedagogía se convierte en una actividad cívica que surge de la necesidad de ampliar las condiciones de la actuación democrática humana y para extender las formas sociales que amplían las capacidades humanas críticas para eliminar la violencia material y simbólica de la sociedad, en vez de cerrarlas.

Las buenas prácticas docentes se dan con las intervenciones educativas que facilitan el desarrollo de actividades de aprendizaje en las que se logren con eficiencia los objetivos formativos previstos y también otros aprendizajes de alto valor educativo, como por ejemplo una mayor incidencia en colectivos marginados, menor fracaso escolar en general, mayor profundidad en los aprendizajes.

La imagen de un profesor es aquella de un agente activo que construye perspectivas y que activa, es quien deberá entusiasmarse para reforzar sus facultades y tomar buenas decisiones educativas.

Las actitudes de los docentes favorecen la promoción de buenas situaciones de enseñanza-aprendizaje de las ciencias, la realidad de un aula de clase consiste para la mayor parte de los alumnos, en lecciones donde el saber científico es transmitido por el docente, como un conjunto de hechos, leyes y resultados.

Antes de la intervención el docente deberá tomar en cuenta:

• La consideración de las características grupales e individuales de los

estudiantes: conocimientos, estilo cognitivo, intereses.

• La definición previa de los objetivos que se pretenden y la adecuada

preparación, selección y secuenciación de los contenidos concretos que se tratarán.

• El conocimiento de diversos recursos educativos aplicables, la selección y

preparación de los que se consideren más pertinentes en cada caso.

• El uso de recursos educativos adecuados casi siempre aumentará la

potencialidad formativa de las intervenciones pedagógicas. En este sentido las TIC pueden contribuir a la realización de buenas prácticas.

• El diseño de una estrategia didáctica que considere la realización de actividades

de alta potencialidad didáctica con metodologías de trabajo activas y muchas veces colaborativas. Estas actividades son las que promoverán unas interacciones generadoras de aprendizajes.

• La organización de un sistema de evaluación formativa que permita conocer el

progreso de los aprendizajes que realicen los estudiantes, sus logros y sus dificultades y facilite el asesoramiento y la orientación de la actividad de los estudiantes cuando convenga.

• Actualizar conocimientos previos

• Facilitar orientaciones para el aprendizaje y ampliación de conocimientos • Habilidad del profesorado en el uso de las TIC

• Habilidad didáctica del profesorado en el diseño y gestión de intervenciones

formativas.

• Conocimiento de los recursos disponibles • Actitud investigadora e innovadora en el aula.

• Diseñar colectivamente estrategias metodológicas que favorezcan la real

participación de los diferentes actores que permita pasar de un estado pasivo a ser actores protagónicos del proceso educativo.

• Implementar nuevos espacios para la construcción colectiva del conocimiento,

que amplíen las posibilidades de interacción de los actores y no limitados solo al aula.

asumir nuevos roles dentro del acto pedagógico.

El trabajo colaborativo del profesorado generalmente aportará ventajas apreciables, más posibilidades de incidir en toda la institución y logrará cambios necesarios, establecimiento de relaciones de igualdad y apoyo mutuo entre los docentes, contraste de opiniones en un clima de respeto y tolerancia.

La práctica de la docencia relacionada con la investigación, da adquisición de nuevos conocimientos que se generan a partir de situaciones que puedan resultar ejemplarizantes para actuaciones futuras en ámbitos profesionales, en las cuales se trata de promover el análisis y la reflexión sobre aspectos concretos y conocidos (evitando la aplicación de simples recetas), lo que les resulta más significativo que hacerlo sobre situaciones hipotéticas y abstractas.

Las características de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las aportaciones que realizan (fuente de información, canales de comunicación, instrumentos para el proceso de datos, gran capacidad de almacenamiento, interactividad) sin duda pueden contribuir poderosamente a facilitar las prácticas docentes, basadas precisamente en la información y en su procesamiento y en la comunicación interpersonal.

En fin, las condiciones de trabajo de los docentes, el status profesional y social, las infraestructuras escolares, las bibliotecas poco provistas, los laboratorios mal equipados, las pésimas condiciones de seguridad, etc., crean las nuevas variables que influyen en las actitudes de los docentes más abnegados y mejor preparados.

El trabajo del docente es crear un lenguaje que logre establecer las conexiones necesarias para que el estudiante vincule el conocimiento de la calle con el conocimiento científico cambiando su apreciación afectiva y visceral que tiene de este. Creando nuevos código perfectamente asimilables y practicables por el alumno totalmente engarzados a las condiciones y problemas de su comunidad, de tal manera, que lo haga consiente y crítico del entorno.

Para realizar esto, los docentes deben romper las estructuras de pensamiento heredadas, así como, las formas en que transmite esto, establecer una nueva concepción del docente totalmente revalorizado y educar a los alumnos para romper esquemas, ser crítico, reflexivos y conscientes de su papel en la sociedad y el cambio.

La escuela es un espacio social por excelencia, en la cual se requiere de una reflexión constante por parte de sus miembros, es de vital importancia que la gestión pedagógica que aplique cada docente con sus alumnos sea la adecuada, para ir implementando en su labor diaria los recursos necesarios que los alumnos requieran para alcanzar un aprendizaje significativo.

La práctica educativa está enfocada a mantener un clima escolar propicio, que permita valorar los esfuerzos que cada alumno realiza dentro y fuera del aula de clases, el éxito se encuentra al identificar los conflictos y dificultades que se presenten en el entorno, a fin de obtener una sinergia grupal institucional, logrando de esta manera que todos los integrantes del proceso educativo se encuentren conectados.

El docente tomara conciencia del desarrollo del individuo y del colectivo sobre la base de combinar la libertad, la espontaneidad, la interacción y la existencia del grupo que conforman el trabajo educativo, cada alumno será tratado en igualdad de condiciones que sus compañeros, respetando sus capacidades.

Según mi punto de vista la aceptación de todos los componentes de una institución, se basa en el trabajo participativo del personal docente, del personal administrativo, los alumnos y demás integrantes de la comunidad educativa, es importantísimo que se fomente un ambiente de amistad y respeto.

La gestión pedagógica y el clima escolar van de la mano, pues si utilizamos las técnicas apropiadas de enseñanza lograremos que nuestros alumnos conciban su aprendizaje exitosamente, en lo que respecta al clima escolar es importante que vida colectiva se simiente en el dialogo, donde predomine la confianza mutua y la participación de todos.

Al generar un buen clima de convivencia escolar se logra que el alumno asista gustosamente a su institución pues esta consiente que recibe el trato adecuado tanto de sus compañeros como de sus profesores.

La importancia que tiene la existencia de una convivencia escolar armoniosa en el contexto escolar y la gestión pedagógica del docente, son primordiales para favorecer un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad.