Las prácticas de enseñanza y evaluación.- Hola a [email protected]
Paso a detallar mi devolución a las a las intervenciones de los integrantes de este módulo que se han volcado en el foro integrador.
Se ha llegado finalmente a la etapa culminativa de este gran recorrido que hemos realizado en el módulo. Y voy a utilizar el criterio de “interpretaciones de la evaluación”, porque ha sido tocado por muchos de los integrantes de este foro integrador, y el mismo me parece un tema el cual es de mucha discusión ya que estamos en un momento de TRANSICIÓN entre lo tradicional y lo auténtico. Son muchas las intervenciones, para lo cual quisiera referirme a las más trascendentales que hacen al tema.
Me he tomado el tiempo de leer a todos porque creo que es la única manera de elaborar conclusiones ricas y comprometidas con la educación a la cual estamos ayudando muchísimo con este escrito. Creo que somos muchos a nivel país los que estamos involucrados en esta capacitación (Postítulo), el cual va a dejar grandes, constructivas y lindas consecuencias. Porque esta semilla sembrada va a dar su fruto con el correr del tiempo, y me animo también a decir que en corto plazo.
La evaluación es uno de los momentos más enriquecedores de nuestra tarea porque “evaluar es valorar”; y con esta frase creo que se justifica todo el material didáctico leído en las clases, donde el docente debe actuar con sabiduría y prudencia no haciendo declaraciones y apreciaciones al alumnado de forma apurada, ya que también se aprende del “error”, el cual es un gran momento de crecimiento cercano a la frustración o superación, a la inclusión o exclusión. Y es aquí donde me quiero detener y explayar ya que en los comentarios de mis compañeros en el foro integrador y recordando varios de los testimonios de experiencias evaluativas personales, donde muchas de ellas fueron agradables y otras muchas que no, en las cuales aparece este lado de la evaluación (que es lo tradicional) y con las cual muchas veces nuestros alumnos se vieron desganados, frustrados, excluidos y tantas sensaciones que hoy podemos rever a través de las distintas teorías y reflexiones por medio de autores contemporáneos.
Maggio (uno de los autores que hablan del tema) dice que: una evaluación
poderosa da cuenta de un abordaje teórico actual; y las TICs entrarían en este plano, ya
que son de suma utilidad siempre cuando los criterios de evaluación a tener en cuenta a la hora de que los chicos las usen, sean claros, puntuales y tengan una finalidad educativa constructiva.
los docentes sobre la evaluación, vinculada a la finalidad de calificar y decidir si el estudiante aprueba o desaprueba una materia, lo cual lo hace exitoso o fracasado, lo incluye o lo excluye. Para poder romper con estas estructuras, es necesario implementar otras herramientas a la hora de evaluar. La inclusión de las TICs juegan un papel fundamental que podría abordarse en el proceso evaluativo, pero como plantea Monereo en su artículo:
“Para que una evaluación auténtica resulte efectiva es imprescindible que los alumnos hayan
podido practicar con alguna de sus modalidades, antes de enfrentarse a una situación de evaluación, ya tenga una finalidad formativa (supervisar y mejorar el proceso) o sumativa (tomar decisiones de acreditación o promoción)”. Sin duda que el docente tiene que trabajar previamente con este tipo de modalidad, acostumbrar a sus alumnos, sino resultaría un fracaso".
En el foro un compañero hizo referencia a lo dicho anteriormente por Monereo y lo cual es cierto, porque sin una experiencia previa es imposible comparar y menos evaluar o sacar conclusiones.
Otro compañero en otra de las intervenciones reafirma lo que refería al principio, en que estamos en un proceso de búsqueda de una “evaluación poderosa” agregando que el camino es largo para quienes debemos construirla habiendo ya vivido otro paradigma educativo. Las TIC nos demandan y facilitan el camino aprendiendo a escuchar y arriesgar estrategias que planteen un desafío para nuestros alumnos y para nosotros.
En el aula es viable un sistema de retroalimentaciones, incluso en muchas de las anécdotas narradas en este módulo se percibía el trabajo con el error no como una falta sino como un potenciador cognitivo.
La retroalimentación que es la devolución que realiza el docente u otros compañeros sobre las producciones del alumno, centrado en la tarea del alumno, permite nuevos aprendizajes en la medida que haya continuidad en el proceso y sea enseñada por los docentes (Anijovich). Si la retroalimentación está mediada por las TIC se puede fortalecer el principio de educabilidad, la posibilidad de ser instantánea, en intercambios diferidos, reflexivos y explicativos.
Por eso es que como para ir ya cerrando quisiera dejarles como conclusión: que es fundamental que nos apropiemos de las potencialidades de las Tics, logrando así una verdadera integración curricular de estas y promoviendo el acceso democrático haciendo un uso armónico y funcional de las mismas. Atreviéndonos a evaluar auténticamente cuando realmente ofrezcamos a nuestros alumnos oportunidades inéditas, brindándoles la retroalimentación, abordando el error como parte del aprendizaje y su proceso (porque el error digital se ve como expresión de participación y construcción colectiva, movilizador de los aprendizajes), promoviendo el trabajo colaborativo (de los otros y con los otros) y cuando en términos de Perronoud apliquemos una pedagogía diferenciadas. Haciendo así tanto de la evaluación como del error, puntos de partida para la construcción de nuevos conocimientos, y la autoevaluación como la retroalimentación que nos permitan, tanto a alumnos como a docentes, detectar obstáculos epistemológicos, crear conflictos cognitivos y realizar procesos metacognitivos que den cuenta de aprendizajes y carencias para seguir adelante con el proceso.
Y como dije anteriormente, estamos ante un gran cambio en lo que respecta a la educación, y en todas estas intervenciones en el foro se puede ver el compromiso que han tenido con las clases y para con cada tema propuesto. Por lo tanto animo a que sigan adelante con esta gran idea de capacitarnos, de la mano del debate, del pensamiento diferente, de la reflexión y sobre todo de las ganas de construir una educación de calidad y excelencia, cada vez más inclusiva e igual para todos los habitantes de nuestro suelo Argentina.
Me despido de tod@s muy cordialmente esperando verlos por las aulas de los módulos que quedan por delante!!!