Concepto de comprensión lectoral

La comprensión de lo leído es un proceso mental muy complejo que abarca, al menos, cuatro aspectos básicos: interpretar, retener, organizar y valorar cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes.

Interpretar es formarse una opinión, sacar ideas centrales, deducir conclusiones y predecir consecuencias.

Luego hay que Retener: Conceptos fundamentales, datos para responder a preguntas, detalles aislados y detalles coordinados

Organizar consiste en: Establecer consecuencias. Seguir instrucciones. Esquematizar. Resumir y generalizar

Para valorar hay que captar el sentido de lo leído. Establecer relaciones causa-efecto. Separar hechos de las opiniones. Diferenciar lo verdadero de lo falso. Diferenciar lo real de lo imaginario.

La comprensión lectoral. La comprensión tal, y como se concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto (Anderson y Pearson, 1984).

La comprensión a la que la lectoralidad llega durante la lecturalidad se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.

La interacción entre la lectoralidad y el texto o lecturalidad es el fundamento de la comprensión. En este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente; este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es, el proceso de la comprensión.

Decir que uno ha comprendido un texto o lecturalidad equivale a afirmar que ha encontrado un cobijo mental, un hogar, para la información contenida en el texto, o bien que ha transformado un hogar mental previamente configurado para acomodarlo a la nueva información.

La comprensión, es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen; es a su vez, el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto o lecturalidad. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma. En definitiva, leer, más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos, es un acto de razonamiento, ya que de lo que se trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje de escrituralidad a partir de la

información que proporcionen el texto y los conocimientos del lector, y, a la vez, iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas durante la lecturalidad. Se llevaron a cabo múltiples investigaciones referentes a este tema, y puede destacarse la del autor Hall (1989), el cual sintetiza en cuatro puntos lo fundamental de ésta área:

La Comprensión de lectoralidad

No es tan fácil como quisiéramos; pero se debe poner entusiasmo para acreditarse de conocimientos, que la cultura, sea ética filosófica moral y social, epistemológica; valores, religión, biográfica; conocer al autor y conocernos a nosotros mismos. Así se llegará con mayor facilidad a la comprensión de lecturalidad. La forma más sencilla para ir

comprendiendo puede ser expresar con las propias palabras lo que el texto significa para la lectoralidad. Emitir juicios según su criterio, valorando lo que comprende sobre el texto, aplicar lo leído, comparar con otro. Sugerir, que docentes, no debemos ofrecer, técnicas, instrumentos de conocimientos; sino formar discentes con motivaciones necesarias para conocer lo que les rodea. Se les debe enamorar al respecto.

Se brindará comprensión, para evitar la deserción llevando a la reflexión. Tener presente que en el Perú persisten las altas tasas de repetición y deserción escolar siendo un indicador que amerita la falta grave que se suscita en este año 2015. Por su muy baja calidad, por sus persistentes desigualdades entre las distintas zona geográficas y también entre niveles socioeconómicogeográfico; de nuestro Perú. Tanto el profesorado, como las autoridades reconocidas en la comunidad debemos tener muy en alto valores y principios éticos, morales comunes en el hogar y en el aula. Se debe optar por un modelo que nos podría acomodar: Biologicopsicosocial. Sea este biológicopsicológicocultural. Que de hecho nos llevará a tener más oportunidades para poder conocer a nuestros/as discentes con mayor certeza.

Los investigadores

Son muchos, entre nacionales e internacionales que se han preocupado en darnos a conocer y comprender el proceso de la lecturalidad, asimismo los secretos de la escrituralidad. En lo que respecta a la parte de lecturalidad, poner mucho énfasis y

entereza, abarcar todas las disciplinas, llegar a la lecturalidad múltiple, con la participación de docentes del centro educativo, en todas las áreas y materias. Así llegaremos a discentes a tomar un texto y aferrarnos a la lectoralidad sin temor, sin miedo, con tesón y entereza. Debemos en todos los casos comprender los hechos, luego investigaremos las causas.

La memoria

Capacidad de almacenar, retener y posteriormente evocar un aprendizaje previo o anterior. A la memoria se le reconoce también como actividad Mnemónica, se define como la característica de organismos, en cuya virtud las experiencias vividas modifican la conducta y experiencias futuras. La memoria tiene las características esenciales del proceso del aprendizaje y cuya función fundamental es la retención; posibilidad de poder recordar lo adquirido. La memoria permite al ser vivo tener una historia que es generalmente recordada y reproducida.

Clasificación de la memoria

- Memoria a corto plazo: Consiste en retener y evocar las imágenes, de tal manera que traemos algún pensamiento a la memoria o imaginación. De los eventos de información adquirida inmediatamente después de la conversación de un

psicólogo, siendo ésta la primera oportunidad de defensa del ser humano evitando que se borren totalmente las huellas mentales. Siguiendo las sugerencias y

consejos del especialista.

- Memoria a largo plazo: Parte de la memoria que es más o menos permanente y corresponde a todo cuanto sabemos. Ella almacena y recuerda las imágenes de eventos que previamente estuvieron en la conciencia y evocar recuerdos del pasado psicológicos, ordena, reproduce la acumulación constantes de las huellas

mentales generadas por estímulos anteriores, siendo esta memoria durable, estable y de lenta desintegración.

La memoria presenta cuatro funciones o procesos

- Fijación: Consiste en retener los eventos psicológicos experimentados en la conciencia de un determinado momento.

- Evocación: Se basa en la reaparición o recuperación del hecho de la memoria anteriormente experimentada que aparece con la categoría de recuerdo.

- Reconocimiento: Permite percatarse que el contenido de lo recordado en realidad pertenece a nuestra experiencia personal.

- Localización, Proceso por el cual el contenido del recuerdo es ubicado en tiempo y en el espacio y es inseparable del reconocimiento.

Sugerencias

1. Identificar palabras nuevas: Memorizar, recitar y cantar. Para ello procurar un camino.

2. Se logrará el camino si la lectoralidad la hacemos diariamente lo que se necesita.

3. ¡Las habilidades! … ¿Nos hemos puesto a pensar? ¡Hagámoslo!

4. La lecturalidad, arte de las personas. Lo sabíamos. Empecemos.

5. La oralidad, consecuencia de la diversidad de lectoralidad. Leamos pensamientos que se hacen realidad.