Creencias y opiniones.

Este apartado presenta las creencias y opiniones sobre el consumo que circulan en el contexto de la colonia 18 de Marzo. Se muestra por tanto, las opiniones acerca de las implicaciones sociales que encierra la práctica de consumo, las creencias que poseen sobre el uso de los recursos para el consumo, así como los motivos que fundamentan la práctica del consumo. La técnica de guión ambiguo presentó una serie de sentencias orientadas al consumo sustentable y al no sustentable, en tal sentido se expone la correlación de los datos cuantitativos sobre las opiniones y creencias de algunos elementos del consumo sustentable, ver anexo 8.

7.2.1 Recursos finitos: la idea de límites.

Un aspecto importante que se relaciona con la huella ecológica, es la capacidad de carga del planeta para sostener el consumo humano (Beltrán, 2002). El reconocimiento de que el planeta tiene una capacidad de carga finita permite reflexionar sobre el uso de los servicios

embargo, en las respuestas de los instrumentos cuantitativos la mayor parte (60%) de los participantes desconoce que el planeta es finito. Esto habla de la creencia de que los recursos son ilimitados. No obstante, menos de la mitad de la población sostiene una creencia contraria a lo anterior, es decir, que los recursos son finitos.

Los entrevistados que reconocen que sí pueden agotarse los recursos, mencionan algunas explicaciones del porqué podría pasar esto, relacionadas con los niveles de consumo, las formas de producción y el descuido de la naturaleza. Esta creencia basada en los recursos finitos, permite que el entrevistado visualice una serie de circunstancias de manera articulada, como se aprecia en la última cita de este fragmento, en este caso el agotamiento de un recurso como el agua puede tener repercusiones para la producción de alimentos, lo cual pone en riesgo la vida humana.

Si, si puede pero que mantengamos un ambiente más sano, menos contaminado […] Sí, si se pueden agotar por que los habitantes de este mundo estamos acostumbrados a utilizar todos los consumos naturales (953F, p. 1-2).

Pues yo creo que sí, nosotros nos estamos acabando el planeta (953F, p. 1-2).

Claro si no los cuidamos, si seguimos explotando más al planeta de lo que lo reforestamos, por ejemplo, se va a terminar acabando (953F, p. 1).

Sí, lo estamos viendo el agua se está terminando se está acabando y pues si no tenemos agua pues las tierras no produce, no tenemos para consumir y si no produce pues no hay dinero para que pueda haber esa producción de alimentos (953F, p. 1-2).

Esta creencia sobre la capacidad de sostenimiento del planeta, en donde los recursos son visualizados como algo que puede agotarse, consigue generar una conciencia basada en la idea de límites (Turner 1988). Otras opiniones que se orientan hacia el consumo sustentable tienen que ver con los procesos de producción, al respecto más de la mitad de la población (60%) está de acuerdo en que los ciclos biológicos son esenciales en el proceso de producción y el 80% conoce la función de la composta en la autoproducción. Esto puede promover un consumo sustentable a través de acciones de cuidado y protección de los recursos, además de establecer nuevas formas de consumo y producción de bienes y servicios. La dimensión ética del consumo promueve el respeto de la vida humana y de los componentes biológicos del medio ambiente (Cortina 2002).

7.2.2 La supervivencia motivo principal de consumo.

La toma de decisión en el acto de consumo es un proceso complejo que puede verse afectado por diferentes criterios. Dichos criterios son establecidos a partir de la creencia sobre el motivo y finalidad del consumo. Una parte de los entrevistados considera que esta práctica es necesaria para la sobrevivencia y la realización de actividades vitales como la alimentación, hasta aquellas que tienen que ver con la organización social de la comunidad en este caso, las actividades laborales y el transporte. Puede considerarse una creencia de consumo sustentable en la medida en que el consumo permite la vida y la realización de actividades, aunque puede haber implicaciones desde la operatividad de dichas actividades. En este caso la existencia humana en el planeta implica la actividad del consumo ya que el ser humano realiza algunas actividades de sobrevivencia.

Bueno es importante consumir porque pues tienes que vivir, tienes que alimentarte tienes que ir a trabajar, consumes ya sea el transporte porque cómo te mueves, eso es lo que, por eso creo que es importante consumir (953F, p. 2).

Porque comemos calzamos, dormimos, existimos en el planeta por eso tenemos que consumir, porque no podemos estar en este mundo sin consumir (953F, p. 1-2).

Pues es importante consumir únicamente lo básico para que el hombre subsista (1552M, p. 1).

Estas ideas sobre la importancia del consumo son débiles e incompletas, no obstante se consideran puntos clave para reforzar una visión más compleja y sustentable del acto de consumo, a través de la propuesta educativa. Así, la sobrevivencia como punto de partida puede replantearse desde la perspectiva de la sustentabilidad como una forma de relacionarse, comunicarse e interactuar con el medio ambiente, además de ser parte de él. Por otro lado, la idea de la subsistencia invita a la reflexión sobre el estilo de vida actual en las sociedades de consumo.

Se considera importante trabajar esta dimensión a través de la propuesta de Educación Ambiental, ya que como reconocen Abric (2001) y Moscovici (2003), el sistema de creencias se encuentra en estrecha relación con el tipo de prácticas que se lleven a cabo. En tal sentido, se encuentra una dimensión normativa en las creencias basadas en la supervivencia como motivo de consumo y en la idea de límites. En consecuencia los

7.2.3 Rumbo a la sustentabilidad como solución a los problemas ambientales.

Tanto en los instrumentos cuantitativos como en los cualitativos se evidenció el desconocimiento del término sustentabilidad. Al respecto, 55% de los participantes consideró que la sustentabilidad no es una forma de vida que implica el cuidado del ambiente. Sin embargo, dentro de las creencias sobre las posibles soluciones a la problemática ambiental tienen mayor cabida algunas acciones orientadas hacia el cuidado y mejoramiento del medio ambiente. De manera general, los participantes mencionan una serie de acciones tales como la reducción de la contaminación, el establecimiento y cumplimiento de normas ambientales para las industrias, el fomento de procesos culturales y educativos, el cuidado de recursos naturales, el uso de energías alternativas y el tratamiento de los residuos. Dichas acciones no sólo están encaminadas a la protección y conservación, sino que implican el cambio en los estilos de vida, en el tipo de desarrollo, en la organización de la comunidad, en la forma de ver al mundo y relacionarse con los otros. Lo anterior se ilustra en las siguientes citas:

Contaminar menos, que las industrias tuvieran más normas para las emisiones de gases al medio ambiente, la contaminación de los ríos, la contaminación del ruido que nos afecta mucho (953F p. 4).

Una educación ecológica verdad que este entre sobre todo en nuestra cultura para que podamos desde la educación infantil nuestros hijos enseñarles el cuidado de la naturaleza para que se pueda lograr esa cultura ecológica (1552M p. 4).

Yo creo que lo que pasa es que hay dos maneras de ver las cosas pero lo económico y tecnológico también puede ser sustentable pero ya hay intereses de por medio de las grandes empresas en las cadenas internacionales ya hay más el interés […] si se puede buscar un desarrollo tecnológico y económico sustentable, lo que es la energía eólica, el agua, la solar, podemos hacer un esfuerzo para hacer que embonen las dos cosas […] (536F, p. 5).

Que tanto como consumimos le regresemos al planeta […] Procurar no contaminar tanto, por ejemplo utilizar automóviles híbridos, reciclar, separar basura tenerla en un solo lugar y no estarla regando (125M, p. 3).

En esta serie de acciones que mencionan los participantes se identifican algunas dimensiones de la educación ambiental. La economía ecológica reflexiona sobre las implicaciones de la actividad humana en el medio ambiente (García, 2003). Considerar la dimensión económica y política alude a la adopción de tecnología coherente con el desarrollo sustentable (Turner, 1988). Por su parte la dimensión ética en relación con la

social y cultural, orienta nuevas formas de convivencia con los demás seres y con el planeta (Cortina, 2002; Corral, 2010). Por otra parte, parece de suma importancia el llamado a una educación ecológica por parte de los entrevistados, ya que estas reflexiones pueden motivar a la transformación de su realidad ambiental en el Municipio.

Finalmente, el instrumento 3 (Prueba de inducción por guion ambiguo) busca verificar la centralidad de la RS, así como identificar la orientación de éstas hacia un consumo sustentable o no sustentable. La información obtenida muestra que los participantes desconocen sobre algunas temáticas relacionadas con la sustentabilidad y por lo tanto su RS está más inclinada hacia los aspectos que caracterizan el consumo no sustentable. No obstante, las acciones que mencionan los participantes se consideran importantes en el desarrollo de la propuesta educativa hacia un consumo sustentable, ya que se parte de sus creencias y opiniones sobre la temática para que, desde ellas, en su RS sobre el consumo incorporen la dimensión ambiental.