Diagnóstico general de la situación educativa

A continuación se exponen los hallazgos encontrados en la investigación, por la lógica en que se organizaron los resultados, el diagnóstico de la situación educativa se hace respondiendo a cada una de las preguntas de investigación.

¿En qué consiste el proyecto anual de trabajo del ciclo escolar 2007 2008 del Jardín de Niños Andrés Quintana Roo?, ¿existe el ámbito de vinculación con la

comunidad de padres de familia y la comunidad de Montefrío? ¿Cuáles son sus objetivos?

El proyecto anual de trabajo del ciclo escolar 2007-2008 del Jardín de Niños Andrés Quintana Roo, se define como un documento de apoyo técnico- pedagógico y administrativo que permite mejorar el proceso educativo. Su objetivo es planear acciones en beneficio de los alumnos y del mejoramiento en la prestación del servicio durante el ciclo escolar. Los ámbitos de la escuela en la que se plantean objetivos son: grupo escolar, actualización y autoformación docente, planta física, padres de familia y comunidad. En el análisis efectuado se constató que el proyecto anual de trabajo no correspondía a visión principal y la forma de trabajo que se describía en su presentación.

Las acciones y objetivos que se programaron en el proyecto anual de trabajo se enfocaban a mejorar el establecimiento escolar y el ambiente de aprendizaje, no se plantearon acciones concretas para atender el proceso educativo de los alumnos ni el ámbito pedagógico. Esta discrepancia redundó en las actividades que se efectuaron en el proyecto anual de trabajo.

¿Cuáles son las características de la gestión que la escuela y su directivo establecen con su comunidad de padres de familia para el desarrollo de su plan educativo? ¿Existe la coparticipación?

En el proyecto anual de trabajo se plantea la participación de los padres de familia en actividades como: reuniones escolares, donación de plantas, aportación de materiales pedagógicos, toma de decisiones sobre los trabajos de mejoramiento escolar y

de los padres de familia en el proyecto anual de trabajo, no cumple con lo expuesto por Valls, ella afirma que a los padres se les debe dar “una participación real en el proceso educativo, ofrecer espacios de formación a los miembros de la familia, asumir una relación de igualdad entre los docentes y padres de familia”.

Sólo se observa coparticipación en: la toma de decisiones de los trabajos de mejoramiento de la planta física y en la realización de actividades de limpieza general. Esta coparticipación se debe extender a los demás ámbitos del proceso educativo, para hacer que los padres asuman su responsabilidad en la escuela y la visualicen como un espacio de formación para ellos y sus hijos.

¿Qué participación tienen los profesores en los proyectos sociales y educativos? En todas las actividades de gestión que se plantean en el proyecto, es el docente el promotor de la gestión escolar y de la participación de los padres de familia y la agencia municipal. El docente es quién decide qué se hará y quienes participaran en las

actividades de la dimensión didáctica de gestión escolar del Jardín de Niños Andrés Quintana Roo. Respecto al ámbito comunitario, se observa que la educadora participa en la toma de decisiones de forma conjunta con otros agentes educativos sobre las

actividades a desarrollar en la comunidad. Aunque es solo una actividad, es importante porque es la única acción de vinculación que establece con otros agentes educativos y donde se da la cooperación entre diversos agentes del proceso educativo.

¿De qué manera los alumnos de la escuela participan en las actividades de vinculación escuela comunidad?

Las actividades de vinculación de la escuela con la comunidad donde participan los alumnos, son muy limitadas, únicamente participan en los eventos cívicos como: el 15 de septiembre y 20 de noviembre; en eventos sociales, como el festival del día de las madres.

¿Cuál es la participación de los padres de familia en las tareas escuela comunidad?

La educadora delega ciertas funciones a los padres de familia, por ejemplo: decidir qué trabajos de mejoramiento se realizarán, aportar recursos para financiar las

necesidades de la institución y colaborar en el desarrollo de las actividades. Los padres de familia participan en las actividades del Jardín de Niños Andrés Quintana Roo, pero lo hacen de forma limitada y en ciertas áreas, su participación no es activa en la toma de decisiones en el ámbito pedagógico. Respecto al desarrollo de las actividades de gestión escolar que se pusieron en marcha en el proyecto anual de trabajo, se determinó que su participación es indirecta y no participan en la toma de decisiones.

¿Cuál es la participación de otros agentes educativos en el proyecto escuela - comunidad?

La participación de otros agentes educativos sólo se da en el ámbito comunitario de la escuela, en este aspecto la escuela se vincula con demás instituciones de la comunidad, los comités de padres de familia de dichas instituciones y con la autoridad de la localidad. Los motivos por los cuales se reúnen son para organizar los eventos cívicos y sociales de la comunidad. Sólo en este ámbito se puede ver una vinculación de

la escuela con la comunidad, pues la escuela participa en la organización y desarrollo de los eventos de la localidad.

Capítulo 5