Etapa de Explotación de la Información

Corresponde a procedimientos manuales y/o efectuados por un ordenador. Consiste en operaciones de codificación en función de consignas realizadas previamente (Matriz 2: categorías, subcategorías y atributos deseables). En la investigación se realizó, en principio de manera manual, el análisis de contenido de cada uno de los instrumentos y de cada participante, seleccionando las unidades de registro que dieran cuenta de los atributos deseables establecidos en la Matriz 2.

Los procesos de la organización manual, que se tuvo en cuenta para organizar la información, fueron:

 Recopilación de la información: Organizar todos los instrumentos que se aplicaron en la intervención, los que estaban de manera escrita (autobiografía, diario de profesor, unidad didáctica, reflexiones didácticas y el perfil profesional), y a los que se les realizó transcripciones (entrevista y seminario CODEP).

 Inventario de los instrumentos: Se realizó el inventario de los instrumentos por participante, que estuvieran completos. Se identificó que, de los once participantes, a uno le faltó el perfil profesional, por lo que se tomó la decisión de eliminarlo de la muestra. Así, se redujo de 11 a 10 participantes.

 Clasificación de los instrumentos: Se clasificaron los instrumentos de manera individual (autobiografía, entrevista, diario de profesor y el perfil profesional) y de forma grupal (la CODEP, la Unidad Didáctica y las reflexiones didácticas).

 Homogenización del formato de los instrumentos: La mayoría de los instrumentos se homogenizaron en formato Word, Arial 11, con el fin estandarizar los procesos dentro del software en NVivo 10. Otros instrumentos se manejaron en formato PDF.

 Codificación numérica: A cada categoría se le asignaron códigos y números para identificar de manera particular los atributos deseables y facilitar su ubicación e interpretación en el software.

Análisis de contenido (AC) y selección de las Unidades de Registro (UR): Se realizó el análisis de contenido de cada uno de los instrumentos y se seleccionaron las unidades de registro en función de los atributos deseables por cada instrumento y por cada participante. Aquí, la regla de exhaustividad propuesta por Bardín (2012) toma su mayor significancia. Se decidió recurrir a la técnica de Análisis de Contenido dada la recopilación de información oral y escrita que requería ser interpretada desde fundamentos teóricos dispuestos o con posibilidades de generar nueva información.

SegúnPiñuel (2002), con el análisis de contenido (AC) se puede interpretar productos comunicativos como mensajes, textos o discursos a través de técnicas cuantitativas (estadísticas basadas en el recuento) y/o cualitativas (lógicas basadas en la combinación de categorías), que permiten generar y analizar datos importantes para su uso posterior. De igual manera, como lo menciona Bardin (1996), es una técnica de comunicación para la descripción del contenido de un mensaje para la inferencia de conocimientos relativos a las condiciones de producción.

Como aspecto fundamental, el análisis de contenido (A.C) incluye unidades de registro (U.R), es decir, “los elementos sobre los que se focaliza el estudio” (Briones, 1996). Por tanto, estas unidades de registro mantienen gran importancia en la investigación, puesto que son “las partes analizables dentro de los objetos de la misma, es decir; son segmentos de contenido que pueden ser categorizados, medidos, descritos, analizados e interpretados sistemáticamente”.

De este proceso emergió un cuadro en Excel, que se denominó atributos con filtro de información (Anexo H). Un ejemplo de lo anterior se presenta a continuación:

Tabla 11. Ejemplo de incidencia de atributos en las UR.

Instrumento Autobiografía

Unidad de registro

a estas ocasiones que en mis últimos años he comenzado a despertar un interés por la pedagogía, la cual sin saber siempre he llevado en mí (…)”.

Inferencia del (los) atributo(s) deseable(s).

No.1: Describe las características y cualidades que tiene de sí mismo para ser profesor de química.

No. 3: Manifiesta emociones cuando habla de la profesión docente. (3)

Ámbito(s) al que corresponde según Matriz 1

y Matriz 2.

Personal

Objetivo al que responde 1

Participante Lewis

Se crearon atributos deseables emergentes por coincidencias reiterativas arrojadas en los instrumentos. A continuación, se presenta un ejemplo de lo descrito anteriormente:

Tabla 12. Ejemplo de incidencia de atributos en las UR.

Instrumento CODEP

Unidad de registro Seleccionada

“ (…) yo: saquen el cuaderno, no tengo cuaderno, o están ahí en la mesa para comenzar el módulo, o no traje esfero, entonces yo una vez le presté un esfero al niño y nunca me lo devolvió ni nada, entonces son muy groseros también con uno (…)”.

Inferencia del (los) atributo(s) deseable(s) y emergente.

21e: Describe y/o critica las actitudes del estudiantado que pueden afectar el desarrollo de su clase.

Ámbito(s) al que corresponde

según Matriz 1 y Matriz 2. Práctico

Objetivo al que responde 2

Participante Carla

Con el anterior procedimiento, se complementó la Matriz 2 de los atributos deseables, asignando códigos y numeración por cada atributo deseable para facilitar su importación al software NVivo 10.0, y, luego, la clasificación de los atributos por objetivos.

Organización de la información en el ordenador Nvivo versión 10.0.

 Creación del proyecto IPD.

 Importación de los instrumentos (Individuales/Grupales).  Creación de los nodos según atributos deseables (Matriz 2).  Creación de nodos emergentes.

 Visualización de las diferentes formas de representación de la información arrojadas por el software NVivo 10.

Figura 5. Proceso Metodológico abordado en el Software NVivo 10.

Es necesario resaltar el potencial de organización del software por la cantidad de información que se puede importar y organizar, junto con las relaciones y cruce de datos que se puede establecer. Para la investigación fue necesario delimitar procesos para hacer una reducción de datos, por la cantidad de instrumentos y de participantes que se emplearon. En efecto, se recurrió a gráficas de barras y de nubes de palabras para facilitar la interpretación y análisis de la información, para luego hacer las correspondientes inferencias de orden teórico con el apoyo de la Matriz 1 sobre los fundamentos teóricos de los ámbitos del conocimiento profesional del profesor

7. Visualización de las diferentes formas de representación de la

información arrojadas por el software NVivo 10

6.Extracción e importación de las UR. 4. Creacion de nodos emergentes 3. Creación de nodos según atrubutos deseables 2. Importación de los instrumentos. 1. Crear el proyecto IPD

- Creación de Nodos

Se crearon los nodos de acuerdo a la matriz fundamentos conceptuales de ámbitos y categorías, como se presenta a continuación:

Figura 6. Creación de carpetas para los recursos grupales e individuales dentro de Nvivo 10.

Figura 8. Creación de nodos por subcategorías y atributos en Nvivo 10.

3.6.1.3. Etapa de tratamiento de datos e inferencias: En esta etapa, los datos son