A LA DIFUSIÓN DE LA CULTURA DE LA SOSTENIBILIDAD EN LA CAP
VALORACIÓN MEDIA DE TODOS LOS CURSOS
7.4. EVALUACIÓN DEL PLAN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SOSTENIBILIDAD
En el año 2010 el Gobierno Vasco realizó la segunda actualización del sistema de indicadores del PEAS (Plan de Educación Ambiental hacia la Sostenibilidad) que subraya los siguientes lo- gros (Gobierno Vasco, 2011):
— Más y mejor información.
• En la actualización del año 2010 ha sido posible calcular un mayor número de indicado- res que en 2008. La información disponible ha sido más, y de mejor calidad.
— Mejores resultados.
• En general, los resultados de los indicadores del PEAS en 2010 son mejores que los de la actualización de 2008. La evolución es positiva.
— Consolidación del Programa de A21E.
• El Programa de A21E centraliza los esfuerzos de la Educación Ambiental para la soste- nibilidad en el sistema educativo formal de la CAPV. Los resultados educativos son muy positivos, el programa se ha consolidado y su gestión operativa ha ganado en eficacia. — La Educación Ambiental ha salido del aula.
• La conexión entre A21E y AL21 está permitiendo trabajar la corresponsabilidad ciudadana y la adopción de hábitos más sostenibles con todos los agentes sociales y comunitarios. — La sociedad vasca está más sensibilizada con el cuidado y la protección de nuestro entor-
no y medio ambiente.
• No obstante éste es un logro que requiere de un esfuerzo continuo para seguir avanzan- do hacia mayores niveles de compromiso y acción.
Entre los resultados que ofrece esta evaluación del PEAS, referidas a la primera línea de acción, Información y comunicación para sensibilizar y corresponsabilizar, caben destacar las siguientes:
— Tanto la comunidad educativa como la sociedad vasca en general muestran una creciente sensibilidad y preocupación por los problemas ambientales.
— Las principales fuentes de información ambiental de la sociedad vasca son los medios de comunicación: televisión y prensa.
— Otros recursos de información y comunicación ambiental gestionados por el Gobierno Vasco —como IHITZA y las bibliotecas de los Ingurugela—, tienen un recorrido e impacto menor.
— Desde el año 2003 hasta finales de 2010, 320.522 personas han visitado los equipamien- tos ambientales gestionados por el Departamento de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio del Gobierno Vasco (Peñas Negras, Txingudi, Centros de la Biodiversidad de Urdaibai e Ingurugiro Etxea de Azpeitia)
— 92.498 niños/as han participado en los programas Ibaialde y Azterkosta. Los datos crecen año tras año.
En lo referente a la segunda línea de acción, Formación y capacitación para la toma de deci-
siones, se destacan las siguientes conclusiones:
— No existe un plan de formación estructurado que responda a los objetivos formativos del PEAS.
— No obstante, en el ámbito no universitario, durante el periodo 2003-2010:
• 1.292 profesores/as han participado en los cursos de formación sobre educación para la sostenibilidad en el marco del plan GARATU.
• 2.187 profesores/as han recibido formación especializada en los cursos zonales presen- ciales.
— En el curso 2010-2011, 36 títulos universitarios de tercer grado de la UPV/EHU están rela- cionados con la educación para la sostenibilidad.
Las conclusiones referidas a la tercera línea de acción, Fomento, facilitación y dinamización
de la participación, son las siguientes:
— Los principales datos del Programa de A21E en el curso 2010-2011 son: 475 centros de enseñanza obligatoria participando (71% del total de centros de la CAPV); 200.231 alum- nos/as y 18.578 profesores/as trabajando y 141 entidades implicadas.
— 129 Ayuntamientos o Mancomunidades que han firmado el acta de compromiso con la A21E, 6 empresas de Educación Ambiental y 6 fundaciones u otras entidades.
— 14 profesionales de Ingurugela hacen las labores de asesoría y apoyo. (2.585 reuniones celebradas en los diferentes espacios de coordinación zonales creados en el marco de la A21E)
— La Red de Jóvenes de las 61 Escuelas Sostenibles «IRAES 21 IKASLEAK» de la CAPV está en marcha. Cada año, sus representantes se reúnen en Torre Madariaga-Centro de la Biodiversidad de Euskadi, para celebrar la Euskal Confint.
— La comunidad educativa se muestra en su mayoría muy satisfecha o satisfecha con el programa de A21E. Destaca, por su buena valoración, la participación del alumnado. — Casi la mitad de los Ayuntamientos participantes consideran que la coordinación entre la
A21E y la AL21 es excelente y/o elevada.
— La calidad del programa «A21E de la CAPV» ha sido reconocida a nivel internacional por la Unesco. El 13 de diciembre de 2010 recibió el reconocimiento como buena práctica del Decenio de las Naciones Unidas para la Educación en el Desarrollo Sostenible.
— En el ámbito universitario, por el momento no se ha desarrollado un programa específico de Agenda 21 Universitaria o similar. No obstante, se están dando pasos para definir la Hoja de ruta de la Sostenibilidad de la UPV/EHU 2014.
Las conclusiones referidas a la cuarta línea de acción, Investigación, innovación y experimen-
tación, son las siguientes.
— 45 centros de enseñanza secundaria están certificados con algún sistema de gestión am- biental; principalmente Ekoscan y Ekoscan+. Representan el 10% del total de los centros. — 7 centros universitarios están certificados con algún sistema de gestión ambiental. Repre-
sentan el 13% del total.
— A fecha de 2010, 61 centros educativos cuentan con el reconocimiento de «Escuela Sos- tenible». Éste es un reconocimiento que desde el año 2007 premia el compromiso y la calidad de los procesos de A21E.
— En 2010, el 61,1% del presupuesto dedicado a la Educación Ambiental para la sostenibi- lidad del Departamento de Medio Ambiente, Planificación Territorial, Agricultura y Pesca del Gobierno Vasco se ha destinado a la creación de nuevos recursos y a la innovación en esta materia.
— Entre 2003 y 2009, desde la Cátedra Unesco de la UPV/EHU se han realizado 15 pro- yectos de investigación relacionados con la Educación Ambiental para la sostenibilidad. Representan el 20% del total de proyectos realizados por la Cátedra y financiados por el Departamento.
— En los últimos 6 años, el personal de los Ingurugela ha elaborado 50 ponencias, 2 buenas prácticas, 31 publicaciones y 25 artículos que han sido publicados en revistas especializadas. Los resultados referidos a la quinta línea de acción Organización y recursos son las siguientes:
— El 43,3% del profesorado del ámbito no universitario conoce los Ingurugela. Entre éstos, el 56% los valora como muy o bastante interesantes.
— La satisfacción de las personas coordinadoras del Programa de A21E con los Ingurugela es muy alta. En el curso 2009-2010, el 79% mostraba una satisfacción buena o muy buena. — En general, la satisfacción de las personas que visitan los equipamientos de Educación
Ambiental gestionados por el Departamento es muy alta.
— En el 71% de los centros de enseñanza obligatoria de la CAPV existe la figura de coordi- nador de Educación Ambiental para la sostenibilidad.
— El 44% de los Berritzegunes participan en programas de Educación Ambiental para la sos- tenibilidad.
— La presencia de diferentes agentes clave relacionados con el medio ambiente y la soste- nibilidad en la UPV/EHU denota una inquietud y un trabajo en este sentido.
Por último, en lo referente a la sexta línea de acción: «Coordinación, cooperación y trabajo en red» se destacan las siguientes conclusiones:
— Existen canales de coordinación interna y externa entre los agentes implicados en el li- derazgo y desarrollo del PEAS, y se mantienen estables en el tiempo. En 2010 se han celebrado 46 reuniones de coordinación: 39 internas y 7 externas.
— Sin embargo, por el momento no existe un mecanismo de valoración de dichos canales, que determine si son válidos, suficientes y adecuados, o no.
Entre los retos que se señalan en el documento evaluación de 2010 destacan los siguientes: — La incorporación de la Educación Ambiental para la sostenibilidad en la Universidad es una
tarea pendiente. Si bien la Cátedra Unesco en Desarrollo Sostenible y Educación Ambiental de la UPV/EHU desarrolla una labor importante en este sentido, es preciso avanzar más. — El reto a largo plazo para conseguir «Una sociedad vasca más comprometida con la Soste-
nibilidad» sigue vigente. Los pasos dados son positivos, pero como sociedad necesitamos continuar trabajando, desde el ámbito educativo, sumando más agentes y tejiendo redes de colaboración.