EVALUACIÓN DE PROCESO (Páginas 70 y 71)

CIERRE DE BLOQUE (Páginas 88 y 89)

Pregunta/

actividad Habilidades Indicadores. Los y las estudiantes: L ML PL NL

1 Comprender. Clarifican el sentido de palabras desconocidas.

2 Comprender. Reconocen, a través de la descripción sensorial del narrador, un _{con mucha vegetación y muchos olores.} paisaje como un bosque o una selva 3 Analizar. Atribuyen a la puntuación el efecto de un ritmovertiginoso de la narración.

4 Analizar. Reconocen el uso del olfato, como una manera de dar cuenta de la contemporáneo, como una validación de la individualidad y de la existencia de tantos mundos como subjetividad propia de lo personas los ven o viven.

5 Analizar.

Dividen el fragmento en al menos dos partes, delimitadas por la apertura de la ventana y determinan que la primera contextualiza los hechos, y la segunda es descripción de lo que llega hasta los sentidos del narrador, su perspectiva subjetiva de la realidad que lo rodea.

6 Evaluar. Indican aspectos textuales en los que se aprecia el sentimiento contemporáneo, tales como la _{presentación de}_{diferentes visiones de los hechos}_{o lugares, desde una perspectiva subjetiva.}

7 Identificar._Comprender.

Las etapas del discurso público son: Introducción o exordio: “Hoy estamos asistiendo a la inauguración de una instalación productiva que dará estabilidad económica a los accionistas, a sus trabajadores, a la región y al país. Una instalación que transformará nuestro acero, otorgándole propiedades que asegurarán una mejor comercialización”. Porque se explica el tema. Desarrollo: “Huachipato crece con las reglas del juego. Nueva normativa laboral, nueva normativa ambiental, nuevos beneficios para todos los trabajadores. […] Compañeros, el derecho y la posibilidad de tener un trabajo digno y estable, solo es posible con inversiones. Siempre será legítimo y esencial en la actividad sindical aspirar a más y mejores beneficios, pero todo se hace en Huachipato en conformidad a la ley y en los tiempos que corresponden”. Porque se desarrolla el tema planteado en la introducción. Conclusión o peroratio: no se reconoce, ya que es solo un fragmento.

8 Evaluar. Señalan indicios de lo público como, por ejemplo, la _{que se desprende del inicio.} alusión a los intereses de las región y del país 9 Reconocer. Determinan que el discurso corresponde a un discurso comunitario puesto que trata de un tema de _{interés para un grupo de personas o trabajadores, cuya relación es simétrica.} 10 Analizar. Señalan particulares de recursostratamiento como el empleo del (“compañeros”) o la constante referencia a la pluralmayestático (“estamos asistiendo”), fórmulas experiencia de trabajo en

la empresa.

Logrado (L): Se aprecian, al menos, el 75% de los elementos indicados.

Medianamente logrado (ML): Se aprecian entre un 50% y un 74% de los elementos indicados.

Por lograr (PL): Se aprecian entre un 25% y un 49% de los elementos indicados.

No logrado (NL): Se aprecian menos de un 25% de los elementos indicados.

Recomendaciones

a) Analice las respuestas de sus estudiantes e identifique cuáles fueron los ítemes más y menos logrados. En función de este resultado, verifique qué habilidades conviene reforzar antes de continuar la unidad.

b) Para retroalimentar, señale a sus estudiantes cuáles son los indicadores que implican la respuesta lograda, destacando la información textual que funciona como base de estos.

c) Señale la relación entre el primer texto y la temática de literatura contemporánea revisada al inicio de la unidad. Puede proponer a sus estudiantes, a modo de refuerzo, revisar otros textos contemporáneos de modo de reconocer los aspectos trabajados.

Bloque I - Unidad 2 – ¿Conectados o... aislados?

(Páginas 84 a 86)

Pregunta/

actividad Habilidades Indicadores. Los y las estudiantes: L ML PL NL

1 Reconocer. Reconocen elementos como la _{mundo onírico}_{, la}_{percepción fragmentada de la realidad}falta de lógica, la subjetividad, la referencia al _{, entre otros.} 2 Comprender. Determinan que la madurez es _{objeto de rechazo, burla e insatisfacción.}fundamentalmente un estado indeseable, 3 Comprender. Son capaces de relacionar el sentido de la expresión, con la condición indeterminada en la que se sitúa el narrador, en términos de que a pesar de

haber cumplido ya treinta años, no se siente ni hombre ni adolescente. 4 Comprender. Determinan que el explica el calificativo de “atroz”, ya que “presiente” que va a estado del narrador no es normal, es alteradopermanecer en ese , lo que

estado indeseable, sin madurar.

5 Comprender. Reconocen que es de rechazo, pues le lleva a ser conciente de los procesos que _{ha vivido.} 6 Analizar. Comprenden que al de burla debido a la falta de armonía de su cuerpo, graficada en la risa de sus mirarse desde afuera, el personaje se convierte en objeto

distintas partes.

7 Reconocer. Enuncian aspectos clave tales como la referencia al mundo onírico, percepción fragmentada de la realidad falta de lógica, la subjetividad, la entre otros, y justifican claramente su presencia.

8 Crear. Redactan un discurso público que presenta los aspectos requeridos. 9 Comprender. Leen con entusiasmo y comprensión el texto.

10 Comprender. Reconocen que el _{entre el autor y el narrador.}absurdo y los juegos psicológicos son el aspecto común 11 Síntetizar. Integran_{anteriores, redactando un texto coherente y fundamentado.} con claridad los diversos aspectos señalados en las respuestas