del ser humano, de su existencia y del mundo de nuestra época, dando oportunidad para:
a) la percepción de las visiones del mundo contemporáneo que proponen las obras literarias leídas y de las semejanzas y/o diferencias que se observan entre ellas; y la percepción de las visiones o interpretaciones de la realidad contemporánea que se manifiestan en textos de carácter no literario, y en diferentes expresiones de la cultura en masas (cómics, videos, teleseries…); b) la comparación de las visiones de mundo de las
obras leídas con las que ofrecen obras literarias de otras épocas, apreciando similitudes y diferencias en los modos de representación, interpretación y configuración del mundo y formulando explicaciones para ellas.
IV. Medios masivos de comunicación
1. Participación activa en la recepción de textos que traten temas de interés relativos al mundo contemporáneo y difundidos a través de prensa escrita, programas radiales o de televisión, dando oportunidad para:
a) la afirmación de una posición personal, reflexiva y crítica, frente a los medios, y la apreciación de su valor, importancia e incidencia en la cultura actual y de sus efectos en la vida personal, familiar y social.
Objetivos Fundamentales Transversales
Crecimiento y autoafirmación personal
• Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.
• Autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.
Desarrollo del pensamiento
• Capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
• Análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento.
Formación ética
• Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal.
La persona y su entorno
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.
Tecnologías de información y comunicación
• Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de la organizaciones públicas.
Planificación
Contenidos Aprendizajes esperados Actividades Indicadores Recursos Tiempo
Rasgos y temas de de la literatura contemporánea: técnicas de narración (monólogo interior, corriente de la conciencia, soliloquio) inabarcabilidad de la realidad, alteraciones temporales (págs.224 a 232).
– Perciben en las obras literarias que leen al- gunos de los principales rasgos temáticos y formales característicos de la literatura con- temporánea, como son las técnicas de narra- ción y las secuencias temporales estudiadas.
– Reconocer características de la novela contem- poránea en Pedro Páramo, tales como: monólo- gos interiores, alteraciones temporales.
– Identifican las técnicas de narración empleadas en Pedro Páramo, por medio de las marcas textuales presentes.
– Reconocen los saltos temporales presentes en Pedro Páramo a través de las marcas textuales presentes.
– Clasifican la novela como parte de la literatura contemporánea, argu- mentando esta clasificación por medio de las características estudiadas.
– Textos presentes en la unidad
del libro del estudiante. 7 horas pedagógicas.
Discurso público: La carta abierta, discurso de despedida (págs. 234 a 237 y 244 a 249).
– Reconocen los elementos distintivos de una carta abierta en el texto ‘‘A los jóvenes’’, presen- tado en la página 244 del texto del estudiante. – Identifican principios de composición, elemen- tos constitutivos básicos, recursos verbales y no verbales, situación de enunciación en cartas abiertas y discursos, y los utilizan con propie- dad en los textos que producen.
– Producen diversos textos breves de intención literaria en los que aplican con propiedad algu- nos de los recursos mencionados.
– Inferir elementos propios de la carta abierta a través de su estructura formal.
– Reconocer las marcas textuales que denotan el afán por mantener la atención del público. – Reconocer marcas retóricas dirigidas a man-
tener la atención del público.
– Evaluar la pertinencia de la organización y constitución de un discurso público (‘‘Despe- dida 4os medios’’).
– Comparan dos discursos públicos: ‘‘carta abierta a los jóvenes’’ y ‘‘discurso de despedida de 4° medio’’ en torno a su intención comunicativa. – Relacionan ambos textos en cuanto valores presentados.
– Identifican elementos propios de cada género (carta abierta y discurso público) y los comparan entre sí, determinando los aspectos que los dife- rencias y aquellos que los asemejan.
– Discursos y cartas presentes
en el texto del estudiante. 6 horas pedagógicas.
Percepción de los modos de expresión actuales de los MCM y su comparación con los de épocas anteriores: la publicidad (págs. 240 y 241).
– Reconocen el papel que cumplen los MCM en la visión de mundo que predomina en la sociedad, especialmente en relación con la publicidad.
– Comparar afiches antiguos con actuales. – Diseñar un afiche publicitario.
– Reflexionar en torno al papel de la publicidad en la visión de mundo de una sociedad determinada.
– Analizan afiches publicitarios en términos de mensaje, recursos, público y producto.
– Reflexionan con respecto al papel de la publicidad en la visión de mundo de una sociedad.
– Infieren las diferencias en publicidades de épocas anteriores y las actuales.
– Realizan un afiche según los criterios estudiados.
– Afiches e información presen- tes en las páginas 240 y 241 del texto del estudiante.
5 horas pedagógicas.
Adverbios y frases adverbiales
(págs. 245 y 246). – Identifican adverbios y frases adverbiales en el texto ‘‘A los jóvenes’’ página 244. – Reconocen la importancia de los adverbios y su
utilización en el discurso escrito.
– Explicar el aporte que realizan distintos ad- verbios en el significado del texto.
– Utilizar adverbios determinados para ampliar los enunciados de un texto determinado.
– Utilizan adverbios de manera coherente, para ampliar información en determinados textos.
– Identifican de manera eficiente adverbios presentes en la lectura de la página 244.
– Páginas 245 y 246 del texto del
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Bloque III - Unidad 6 – Me presento