música?: construir con sonidos
Bloque IV. El lenguaje
de la música
Bloque III. Arquitectura
musical
Contenidos Contenidos Contenidos
Relacionados con elementos de la música
• Audición y discriminación del ritmo y la melodía, en música de diferentes géneros y estilos. Apreciación. Relacionados con elementos de la música • Audición e identificación de los siguientes elementos en música de diferentes géneros y estilos: - Ritmo. - Melodía. - Armonía. Apreciación. • Creación, registro gráfico e interpretación de breves composiciones para diversos instrumentos, en las que se combinen diferentes texturas:
- Ritmo con ritmo.
- Ostinato rítmico con
melodía.
- Bordón con melodía.
- Ostinato melódico
con melodía. - Melodía con
melodía.
- Bordón con ostinato rítmico y melodía. Expresión.
Relacionados con elementos de la música • Audición y reconocimiento de la armonía en obras musicales de diferentes géneros y estilos. Apreciación. • interpretación de armonías y secuencias armónicas ejecutadas colectivamente. Expresión.
• Creación, registro gráfico
e interpretación de breves composiciones que combinen ritmo y melodía con base en una secuencia armónica.
Expresión. • identificación de los instrumentos armónicos en las agrupaciones musicales de la comunidad o localidad: - Diferenciar instrumentos armónicos, melódicos y rítmicos. Apreciación/ Contextualización.
Relacionados con texturas • Creación e interpretación de pequeñas composiciones que combinen: - Pulso y ritmo. - Ritmo con ritmo.
- Ostinato rítmico sobre
una melodía conocida.
Expresión.
Relacionados con texturas • Audición y
reconocimiento de diversas texturas en música de diferentes géneros y estilos: - Ritmo con ritmo.
- Ostinato rítmico con
melodía.
- Bordón con melodía.
- Ostinato melódico
con melodía. - Melodía con
melodía.
- Bordón con ostinato rítmico y melodía. - Melodía con armonía. Apreciación. • Creación, registro gráfico e interpretación de breves composiciones para diversos instrumentos, en las que se combinen diferentes texturas:
- Ritmo con ritmo.
- Ostinato rítmico con
melodía.
- Bordón con melodía.
- Ostinato melódico
con melodía.
- Melodía con melodía - Bordón con ostinato
rítmico y melodía.
Expresión.
• Recopilación, análisis y clasificación de piezas musicales del entorno, según su textura.
Contextualización
Relacionados con texturas • Creación, registro gráfico
e interpretación de breves composiciones que combinen ritmo y melodía con base en una secuencia armónica.
Relacionados con forma musical
• Audición de
composiciones musicales de diferentes géneros y estilos, en las que se distingan con claridad partes que son iguales o diferentes. Apreciación. • Creación e interpretación
de una pequeña composición sonora en la que se use de manera consciente el recurso de la repetición y el contraste. Expresión. • Audición y reconocimiento de las siguientes formas, en música de diferentes géneros y estilos: - unitaria (A). - Binaria (AB). Apreciación, Expresión. • Presentación de las composiciones sonoras ante un público. Expresión.
Relacionados con forma musical • Audición e identificación de las siguientes formas en música de diferentes géneros y estilos: - Ternaria (ABA). - Rondó (ABACADA). Apreciación. • Creación, registro gráfico e interpretación de breves composiciones sonoras con la forma ternaria o rondó. Expresión.
• Recopilación, análisis y
clasificación de piezas musicales del entorno, según su forma. Contextualización. • interpretación y presentación de las composiciones sonoras ante un público. Expresión.
Relacionados con forma musical
• Audición e identificación de las siguientes formas en música de diferentes géneros y estilos:
- Bajo ostinato.
- Tema con variaciones. Apreciación.
• Creación, registro gráfico e interpretación de una composición sonora sobre un bajo ostinato.
Expresión. • interpretación y presentación de las composiciones ante un público. Expresión. Definición de música • Discusión y análisis en
grupo del significado personal que tiene la música, con base en preguntas como las siguientes:
- ¿Qué es para ti la música?
- ¿Qué música escuchas cotidianamente? - ¿Cuándo y dónde
escuchas música? - ¿Cuánto tiempo dedicas
a escuchar música? - ¿Por qué te gusta
- ¿Haces música?
- ¿Cuándo y dónde haces música?
- ¿Cuánto tiempo dedicas a hacer música?
- ¿Crees que la música es arte? ¿Por qué?
- ¿Toda la música es arte? ¿Por qué?
- ¿Qué músicos conoces en tu entorno cercano? - ¿Para qué sirve la
música?
- ¿Por qué es importante aprender música? - Otras.
Contextualización.
3. Sugerencias didácticas para abordar algunos de los contenidos del bloque
3.1. (40 minutos) Texturas musicales
a) En plenaria, distribúyanse los párrafos y lean en voz alta el texto siguiente. b) Formen equipos y respondan las preguntas que aparecen al final del texto. c) En plenaria, comenten sus respuestas.
Texturas musicales
[…] la armonía es la simultaneidad de tonos a diversas alturas, al escucharla la percibi- mos como un elemento vertical en relación al tiempo y el espacio. Para nuestro propó- sito haremos la siguiente [...] distinción: en una textura predominantemente armónica, los tonos que la integran pierden su individualidad, logrando un “todo armónico”, for- mando de este modo los acordes; asimismo, esta fusión se refleja en el aspecto rítmico, ya que percibimos el ritmo de una masa armónica como un todo, y no como una serie de patrones rítmicos independientes. Esta clase de textura musical llamada homofóni- ca (del griego homos-mismo y phonos-tono o sonido), puede ser concebida como una serie de unidades verticales encajonadas, en oposición a lo entretejido de las melodías horizontales de la textura polifónica (poly-muchos).
Uno de los modos en que la gente del mundo hace armonía, además de los bor- dones y ostinatos, es a través de movimientos paralelos en los que otra voz o instru- mento duplica una melodía a un cierto intervalo, imitando más o menos los altibajos de la melodía original.
• Polifonía. Es la ocurrencia de dos o más melodías relativamente independientes entre sí. Tal vez sería más correcto pensar que la polifonía es la simultaneidad de estratos
suficientemente identificable para hacerse notar por sí mismo, en vez de desaparecer en la mezcla homogénea del todo musical.
- Bordón. El bordón es un tono o grupo de tonos ya sean continuos e incesantes, que ocurren de manera más o menos constante como fondo de una melodía, asimismo, puede aparecer tras una armonía o segmento musical.
- Ostinatos. Las figuras repetidas son llamados ostinatos, y están considerados entre los elementos más importantes en el mundo de la estructura musical […] Un ostinato puede ser una serie de notas, un fragmento melódico corto, o una secuencia en el bajo, asimismo puede ser una breve secuencia de acordes o armonías, o una combinación de melodía y armonía. También puede ser un ritmo o un patrón rítmico combinado con elementos armónicos y melódicos.
Existe también la superposición de ostinatos melódicos que trabajan juntos pa- ra construir una textura musical compleja, activa y cambiante como en un caleidosco- pio. […]
• Geología musical. […] hemos agrupado de un modo algo impreciso conceptos tan diversos como lo son: la homofonía, la armonía, los ostinatos y la polifonía. Sin embargo a través de estas secciones hemos mencionado lo que tal vez sea el aspecto más importante y universal de estas técnicas. La superposición de capas o estratos musicales, cada uno –como en los diferentes estratos de una formación rocosa– con características propias: sonidos diversos, densidad, velocidad o timbre variable, o con una función específica dentro del todo musical.
Una de las relaciones estratificadas más comúnmente empleadas en la actualidad, es la de una melodía con acompañamiento de percusiones (ritmo). Pese a la apariencia sim- ple y elemental de esta textura, existen ejemplos que se encuentran dentro de los más complejos del mundo.
En la cultura occidental se suele acompañar a la melodía con una armonía. Asi- mismo una de las texturas más empleadas en la música popular conjunta melodía, ar- monía y ritmo.
El estratificar la música en capas, es uno de los tantos modos en que los músicos se organizan para producir música juntos. Clarifica las funciones, previene el caos y es en sí mismo evidencia de una de las características más profundas del ser humano: la tendencia a percibir y organizar la multiplicidad en un todo, es decir como un patrón simplificado en el que se abarca una diversidad de elementos. Por ejemplo, a la distan- cia no distinguimos 10 000 árboles sino un bosque.
David Reck, Módulo de música, México,/DGP-PACAEP-SEP, 1994.
• ¿De cuántos modos se puede hacer armonía?
• ¿Cuál sería la diferencia fundamental entre un bordón y un ostinato? • ¿Qué texturas son las más empleadas en la música popular occidental?
Audición de texturas musicales
• Organización del grupo: trabajo individual en forma simultánea grupal. • Espacio: salón.
• Tiempo: 60 minutos, aproximadamente.
• Materiales: reproductor de discos compactos y CD de audio.
• Instrucciones de trabajo:
a) En virtud de que esta actividad requiere que los participantes se encuentren
sentados cómodamente y centren su atención sólo en lo que van a escuchar, el espacio en el cual se realice debe estar libre de distracciones sonoras y visuales. Se recomienda no hacer ningún comentario hasta finalizar cada audición.
b) El conductor coloca el CD de audio de la guía en el equipo reproductor, selec-
ciona el track correspondiente y lo repite tantas veces como lo marquen los recuadros de audición.
c) Al principio de cada audición, el coordinador presenta la obra (lean el cua-
dro 7 con los datos generales de la misma).
d) Concluidas las audiciones, en plenaria comparen los resultados obtenidos.
CD track núm.
Audición 1. Para identificar la textura Melodía con ritmo
“Carreta de flores” del grupo Jaranero (fragmento)