Ideas de los estudiantes.

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\2. AMBITO DE LA ACCIÓN\\1. Transcripciones de clases y entrevistas parte I\\1. Entrevistas y clases 26 Abril 2013> - § 29 referencias codificadas [Cobertura 32.55%]

Referencia 1 - Cobertura 0.30%

Y: Hoy… Hoy identificar las ideas previas que tienen los muchachos, o sea como reconocer que comprensión tienen ellos acerca de fenómenos relacionados con la biodiversidad.

Referencia 2 - Cobertura 0.95%

Y: Porque uno siempre, me pasó en genética tiene una idea de lo que va a hacer, y uno lee eso después y le cambia a uno todo, entonces uno ve que lo que uno pensaba no correspondía a lo que se debía enseñar de acuerdo a lo que arrojaron las ideas previas y porque después de todo el objetivo de uno no es ya como decir biodiversidad es esto y procurar que eso quede así en ellos sino que hay complejizar lo que ellos ya saben, es lo que uno está buscando, entonces si no sé lo que saben, mucho menos voy a saber qué hacer para complejizarlo un poco.

Referencia 3 - Cobertura 2.15%

Y: Ah ya, en el de biodiversidad pero vi que a veces es difícil solo con el dibujo deducir muchas cosas entonces además que explicaran su dibujo y definieran que es la biodiversidad, y la segunda pregunta es más para ver que, en sí que entienden ellos que es biodiversidad, sobre todo en qué nivel lo analizan más y que atributo es en el que más están, por que la pregunta dice: ¿ por qué consideras que Colombia es considerada uno de los países con más biodiversidad e incluso algunos dicen que es el de más? Entonces usted ¿por qué cree que nos consideran un país de tanta biodiversidad? Ahí digamos que lo que respondan me puede hacer eso y además la segunda dice ¿qué ha causado que tengamos tanta biodiversidad?, entonces también me permite si por ejemplo la evolución aparece ahí o si solo se lo atribuyen a las condiciones del clima o a otra cosa. Umm la tercera pregunta también es para, es más para ver, qué tanto reconocimiento tienen y que entienden por especie también, porque el tercer punto es dibuje cinco especies que usted reconoce de su entorno, escriba el nombre por el que las conoce y explique la diferencia entre estas cinco especies, también me permite ver entonces que ellos considerar que hace diferir una especie de otra.

Referencia 4 - Cobertura 0.95%

Y: Pues yo creo que aporta porque esas siempre van a estar ahí presentes, o sea, eh… no solo al inicio sino que el muchachos siempre va a estar poniendo en juego esas ideas ante lo que él piensa, por ejemplo ante lo que él ve ahí en el barrio, ante lo que va a hacer, cuando lo que uno le esté comentando, o sea, son… están transversal en todo el proceso de enseñan aprendizaje, digamos que a uno le sirve tenerlas al inicio para ir programando que va a hacer, sino también como para ir teniendo un referente de cuanto fue aprendiendo ese muchacho.

Referencia 5 - Cobertura 0.24%

Además de acuerdo a lo que ustedes respondan hoy entonces se van a diseñar las actividades de investigación que se van a hacer en el barrio,

Referencia 6 - Cobertura 1.05%

Y: Les voy a leer la primera parte listo, nombre, grado y fecha. Dice… teniendo en cuenta lo que conoces acerca de la biodiversidad, lo que has aprendido en el colegio y en la vida cotidiana, responde a las siguientes preguntas., es muy importante leer con atención los enunciados en algunos puntos, es importante realizar este ejercicio para organizar las actividades de investigación que desarrollaremos en el barrio durante este período. Las voy a ir leyendo, si de pronto no la entienden me avisan de una vez. Uno: realice un dibujo sobre lo que para usted es la biodiversidad ¿Se entiende ese punto? Referencia 7 - Cobertura 1.22%

Y: Ya les digo a qué fecha estamos hoy (busco en el celular), la segunda parte es entonces que explique su dibujo y definan entonces que es biodiversidad. Hoy estamos a 26 de abril. ¿A que me refiero cuando se dice definir que es biodiversidad? Para ver si si lo entienden… (Señalo a algunos estudiantes) ¿Qué es?... es escribir qué es y además explicar el dibujito que hicieron ¿Listo? El segundo punto, porque por detrás también hay, dos: dice… Colombia es uno de los países con más biodiversidad del mundo algunos

incluso consideran que es el país con mayor biodiversidad del planeta, la pregunta ¿cuáles creen que son los motivos por los que se nos considera un país lleno de biodiversidad? ¿Se entiende?

Referencia 8 - Cobertura 1.93%

la otra es ¿cuáles serían las causas que han permitido o causado que en Colombia haya tanta biodiversidad? Um, ¿Se entiende la diferencia entre las dos preguntas? ¿O están enredados? Entonces aclaro, la segunda es que usted explique qué es lo que ha hecho que en Colombia haya tanta biodiversidad, por ejemplo por qué otros países como Alemania no tienen tanta biodiversidad y en Colombia sí, podría hacerse así la pregunta, ¿Por qué Colombia si tiene mucha biodiversidad, mientras que otros países no, qué ha causado que en Colombia sí? Y pues la primera es cuáles consideras que son los motivos por los que se nos considera un país lleno de biodiversidad, es decir, esa gente que dice que tenemos tanta biodiversidad en Colombia ¿Por qué lo dice? O sea, que es lo que ellos ven para decir que somos un país con harta biodiversidad. Listo, ¿si se entendió la pregunta? Y el tercero es que realicen un dibujo de mínimo especies de animales o plantas de la región donde más tiempo ha vivido en su vida, si la mayoría de tiempo usted ha vivido aquí en el barrio, pues especies de aquí que conozcan del barrio, escribir…

Referencia 9 - Cobertura 0.80%

: Ah? Si, ahí si toca dibujar. Escribir el nombre de cada uno, el nombre con el que lo conoce, y explicarme cuáles son las diferencias entre esas 5 especies que dibujó ¿Ya? Que si por ejemplo Leudyth (estudiante de Antioquia) ha vivido más tiempo en Antioquia, entonces ella lo que tiene que hacer son 5 especies de allá donde ha vivido. ¿Listo? Otros decían que eran de Villavicencio, no me acuerdo… pero pues si han vivido la mayor parte de su vida allá. ¿Listo?

Referencia 10 - Cobertura 0.57%

Y: Lo que ustedes consideren hoy colóquenlo. Pero también lo explicas por qué es eso. Dímelo a mí, ¿por qué crees qué es eso? (Interrumpo y me dirijo a Jairo) usted ya lo hizo una vez Jairo pero hay que volverlo a repetir, listo, háganlo… ah eso quiero ver, que responde Jairo que ya lo hizo una vez… (Vuelvo a escuchar a Fernanda).

Referencia 11 - Cobertura 0.36%

Y: Y biodiversidad, no se estresen, o sea hoy no se preocupen que esto no es una evaluación, ¿listo? Pero si necesito que sean muy coherentes entre lo que me explican y lo que dibujan, cualquier cosa me avisan.

Referencia 12 - Cobertura 0.48%

Y: ¿Su dibujo?... porque me imagino que usted no tiene el mismo número de hermanos que ella, que ella, sus papás son diferentes a los suyos, o sea ustedes han vivido vidas diferentes, eso va a hacer que lo que escriban ahí sea diferente, y además confíen en lo que ustedes saben…

Referencia 13 - Cobertura 0.34%

Alejandro: ¿Es como la naturaleza que hay en el medio ambiente?

Y: Si usted cree que es eso, escríbalo, o sea, hoy no se trata de si está bien o mal, es que usted dibuje y plasme lo que crea que es.

Referencia 14 - Cobertura 0.45%

Y: (Dirigiéndome a Leudyth), Si, pero también tienes, o sea, bien que escribas eso, pero también tienes que escribir por ejemplo en que se diferencia la serpiente del gato, ¿por qué son especies diferentes? Ah casi no llega (dirigiéndome a Erika), ya tienes lápiz. Referencia 15 - Cobertura 0.46%

Y: Pero no tiene necesidad de escribir biodiversidad, porque aquí ya dice que lo que está haciendo es biodiversidad, deje el dibujo. Si lo quiere dejar hasta ahí déjelo. O sea lo que usted aquí abajo tiene que hacer es explicarme porque este dibujo es biodiversidad ¿sí? Referencia 16 - Cobertura 0.34%

Y: No hágale, hágale, si usted considera que es la montaña valide su idea también, porque puede que no sea que usted sea el equivocado sino que todo el resto esté equivocado y usted esté en la razón.

Referencia 17 - Cobertura 1.54%

Y: (Dirigiéndome a unos estudiantes que entraron tarde), primera parte, dibujar lo que para ustedes es biodiversidad, segunda, explique su dibujo y definir que es biodiversidad, biodiversidad es tal cosa… individual ¿vale? No se trata de si está bien o no, sino de lo que ustedes saben, segunda parte les explico, segunda parte dice: Colombia es uno de los países más biodiversos del mundo, la primera pregunta ustedes explican porque (no se entiende muy bien) que ven los de afuera para que digan que somos el país más biodiverso, y segundo ¿cuáles han sido las causas que Colombia sea tan biodiverso? Última parte, dibujar cinco especies que ustedes conozcan del lugar donde más han vivido en su vida, si es Bogotá, pues cinco especies que conozcan de Bogotá, escribir el nombre y explicar porque son diferentes esas especies ¿listo? Cualquier duda me llaman. (Me dirijo donde otros estudiantes

Referencia 18 - Cobertura 1.61%

Y: Estamos haciendo lo mismo pero esta vez con biodiversidad, necesito saber que tanto sabes tú de eso, la primera es hacer… ah ya les aclaro lo de la grabación, aquí la primera parte es hacer un dibujo sobre lo que para ti es biodiversidad ¿ya? La segunda parte es que usted explique el dibujo que hizo y además defina que es biodiversidad, biodiversidad es tal cosa… ¿vale? Aquí, se dice que Colombia es uno de los países con más biodiversidad del mundo, la pregunta, cuáles crees qué son los motivos por los que se nos considera un país lleno de biodiversidad, o sea esa gente que dice que estamos llenos de biodiversidad ¿por qué lo dice? Y segunda es ¿cuáles serán las causas que han permitido o causado que Colombia tenga tanta biodiversidad? o sea que es lo que causa que en Colombia y no en otros lugares haya tanta biodiversidad ¿ya? Y la tercera es que en… en el lugar donde tu más hayas vivido, me imagino que es Bogotá ¿sí?

Referencia 19 - Cobertura 0.72%

Y: Dibujes 5 especies que conozcas entonces de Bogotá, les escribas el nombre a cada una, y escribas las 5 diferencias… escribas las diferencias entre esas 5 especies ¿sí? Y pues hay hasta que se acabe la clase… entonces…

Fernanda: Yónier, viene me hace el favor (me dirijo donde Fernanda). Estas 5 especies, será que le podemos poner, escribir así sea si sirve o no sirve para si sirve o no para la población ¿sí?

Referencia 20 - Cobertura 0.65%

Ahorita como se viene biodiversidad, pues necesito saber que comprenden, que conocen ustedes de biodiversidad, primera parte es sencilla, haga un dibujo de lo que pa usted es biodiversidad en este primer cuadro, por eso les había dicho lo de los colores, segunda parte tienen que explicarme su dibujo y además definir que es biodiversidad, es decir, biodiversidad es tal cosa…

Referencia 21 - Cobertura 0.60%

Y: Bueno, les comento, eso es lo que dicen, la primera pregunta que dice acá es entonces, ¿porqué creen ustedes que Colombia es un… o sea, qué será lo que ven los demás para decir que Colombia es un país lleno de biodiversidad? ¿Por qué se dice eso? Y la segunda es ¿cuáles son las causas que han hecho que en Colombia tenga tanta biodiversidad? Referencia 22 - Cobertura 0.57%

Y: A diferencia por ejemplo de Alemania donde casi no hay, y la tercera es que en el lugar donde ustedes más tiempo hayan vivido su vida, que me imagino es aquí Bogotá, ya que son de Bogotá, dibujan 5 especies de animales o plantas que conozcan de Bogotá, escribirles el nombre y explicar porque son diferentes esas 5 especies.

Referencia 23 - Cobertura 1.15%

Y: Bueno, (dirigiéndome a Laura) como le explique ahorita a ella, la primer parte es de que somos un país muy lleno de biodiversidad ¿cierto? Que de pronto no sepamos ahorita muy bien aquí todos que es biodiversidad, pero dicen que estamos llenos de biodiversidad. Ahora, ¿qué es lo que ha pasado desde antes? ¿Qué es lo que ha pasado desde hace mucho tiempo para que Colombia ahorita tenga tanta biodiversidad? O sea, ¿cuáles son las causas de que tengamos ahorita tanta biodiversidad? le pongo un ejemplo, tu vas a Argentina y no tienen tanta biodiversidad como acá o se dice que no tiene tanto, ¿por qué aquí si tenemos tanta biodiversidad? ¿Qué es lo que acá se dé?

Referencia 24 - Cobertura 0.38%

Y: Debes especificar que es lo que hace que esta sea diferente de esta, esta, esta y esta, ¿por qué son diferentes? Aprovechen para ese punto lo que vimos en genética, eso les puede ayudar para explicar las diferencias.

Referencia 25 - Cobertura 0.81%

Y: (No se entiende muy bien) por ejemplo ahí ella está dibujando el aloe, tú tienes que explicar porque la marihuana y el aloe son diferentes (Jairo se acerca y me pregunta algo relacionado en cómo se escribe una palabra, le respondo, aunque no se entiende muy bien), ¿listo? Pero la idea es que también trates de explicar porque son diferentes, puede ser obvio, ah pues claro pues son diferentes pues no sé por el color, pero yo necesito que lo escribas, ¿sí? Es eso.

Referencia 26 - Cobertura 1.34%

Y: (dirigiéndome a Edwin y Sebastián) Pregunta, ¿por qué Colombia si tiene tantas? O sea, esa es la pregunta, ¿cuáles son las causas de que Colombia sea un país con biodiversidad? Ahí si ya les queda a ustedes, como les digo, hoy no puede ir nada de lo que yo sepa, solo lo que ustedes sepan, ah y ahora si les explico para que la grabación, la necesito yo, esa solo la veo yo ¿listo? A veces ustedes consideran que solo aprenden porque les fue bien o mal en una respuesta y ya, pero a veces usted también al decirme algo o yo hablar con usted, usted me dice algo y yo digo ah esto me indica que aprendió tal cosa, y ustedes son 31, yo no me voy a acordar de lo que esos 31 me dijeron, es por eso que necesito la grabación, peo no es para nada más ¿listo? Y ese solo la veo yo.

Referencia 27 - Cobertura 1.55%

Y: Reflexión que… que los estudiantes si saben algo, o sea algo se saben y si uno ve que si le cuesta mucho y sobre todo a los bogotanos reconocer que hay en Bogotá, o sea, incapacidad por ejemplo para… ninguno dibujó al humano como una especie, entonces es curioso eso, entonces también toca empezarlo a manejar porque ya entonces yo sé que en el proceso ya no puedo entrar a seguir alimentando eso de que la biodiversidad es algo de afuera, porque eso si es algo que vi en todos, la biodiversidad nadie dibujó una ciudad por ejemplo, ¿sí? O nadie dibujó un plato de comida o algo así. Entonces también es hacerles ver que sí, que Bogotá no será la súper selva pero tienen biodiversidad cerquita también, o no solo en cuanto a los arboles que vamos a ver sino por eso es que también se va a averiguar del uso medicinal que tiene, o sea, esa biodiversidad si está en constante relación con ellos.

Referencia 28 - Cobertura 1.51%

Y: Si de pronto faltaron preguntas, yo creo, o sea, si de pronto, no, para lo que quiero reconocer creo que las preguntas me sirven, pero si veo que el dibujo es difícil de leer, o sea, el dibujo es difícil de leer porque siempre hacen como un paisaje entonces, a mí eso me cuesta leerlo, o sea, un paisaje en sí que quiere decir que ellos piensan, me indica solo que ellos lo piensan como algo de naturaleza, afuera, lejano a ellos, pero en lo que yo pretendo leer que si es ecosistémico, uno no se podría creer que están manejando el ecosistémico porque hicieron un paisaje, o si es especie, o sea siento que cuando la

mayoría hacen eso no me sirve para leerle el atributo, ni el nivel de organización, pero de pronto si más esa posición que ellos están estableciendo con la biodiversidad como algo allá lejos, pero de resto, o sea me toca es leer los instrumentos y saber bien.

Referencia 29 - Cobertura 7.53%

Y: De los estudiantes, si, primera que el humano no está, no está en la biodiversidad, y la biodiversidad se ve algo muy lejano, la biodiversidad se ve desde un punto de vista desde un componente muy natural, hasta un poquito biológico pero no se le ve… o sea, de hecho yo pensaba que iba a ser como una parte cultural, o sea, que el hombre iba a estar ahí, y eso no, nada, o sea, curioso por lo menos en lo que vi de momentico ninguno, Ummm segundo que hay como la división entre los que se quedan como en una visión muy naturalista, muy de que es un paisaje de que es algo bonito de pronto por lo que siempre ha vendido el televisor también y está la otra y los que avanzan un poquito más están en el nivel de especies, se quedan en el nivel de especies y se parecen en composición, o sea en atributo de composición de que son especies y que son muchas especies, algunos si me llamo la atención, que ya son capaces de relacionar especies pero son capaces de dibujarlos en diferentes hábitats, entonces de pronto eso ya hace mención a un poquito más complejo al que de pronto solo hizo el paisaje, no alcancé a ver qué fue lo que escribieron pero por ejemplo no vi que ninguno tampoco atribuyera evolución acá, las causas, o sea, no se trata de que es que el estudiante esté mal a diferencia del otro, solo que si uno se pone a ver él ya ha visto ciertos temas, incluso conmigo vieron genética y aún así se manifiesta eso, o sea, el problema que si va a estar es en todo el proceso, es que les cuesta mucho relacionar, porque no han estado acostumbrados a un medio así de aprendizaje, o sea, como pasaba con genética, hacían el cuadro de Punnet aparte, sabían que era meiosis aparte, sabían las partes de la célula aparte, pero no encontraban darle relación a eso al momento de integrarlos para darle explicación a un fenómeno, aquí pasó lo mismo, entonces seguramente ellos ya vieron taxonomía, vieron otras cosas pero al momento de dar la explicación por ejemplo al fenómeno de Colombia, no eran capaz de integrar esas cosas, hubo un caso de una niña que dibujó, que si por ejemplo supo integrar lo de los reinos, y había visto lo de los reinos e hizo mención de los reinos, o sea, fue capaz de integrar a su explicación algo que ya había visto, o sea, pasar a un pensamiento un poquito más complejo, que es lo que más difícil se le dificulta a ellos porque no están acostumbrados a aprender así, si, o sea, lo que se hizo con genética fue un acercamiento, pero de resto, y lo más difícil que va a haber en todo el proceso, eso sí, va a ser que se… que dejen ese pensamiento tan, como decirlo, estático, o sea, tan como lo manifestaban hoy arbolito, el animalito allí, pero en las diferencias, por ejemplo, ninguno manifestaba que la diferencia es por ejemplo lo que comen los animales, o de dónde sacan la energía, siempre lo manifestaron en lo que veo, o sea, obviamente se les entiende, porque ellos están en un nivel del macro de lo que han visto, pero aún así ya han visto cosas en