Reflexión sobre la Evaluación.

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\1. AMBITO DE LA PLANEACIÓN\\1. Diario de campo parte I\\010> - § 1 referencia codificada [Cobertura 25.30%]

Referencia 1 - Cobertura 25.30% 180,620 - 860,2100

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\1. AMBITO DE LA PLANEACIÓN\\1. Diario de campo parte I\\011> - § 1 referencia codificada [Cobertura 18.78%]

Referencia 1 - Cobertura 18.78% 180,1320 - 1490,2020

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\1. AMBITO DE LA PLANEACIÓN\\1. Diario de campo parte I\\013> - § 1 referencia codificada [Cobertura 14.89%]

Referencia 1 - Cobertura 14.89% 180,1580 - 1680,2040

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\1. AMBITO DE LA PLANEACIÓN\\1. Diario de campo parte I\\014> - § 2 referencias codificadas [Cobertura 15.48%]

Referencia 1 - Cobertura 8.26% 880,340 - 1500,870 Referencia 2 - Cobertura 7.21% 880,1590 - 1580,2000

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\1. AMBITO DE LA PLANEACIÓN\\1. Diario de campo parte I\\015> - § 2 referencias codificadas [Cobertura 20.09%]

Referencia 1 - Cobertura 7.51% 880,350 - 1490,840 Referencia 2 - Cobertura 12.57% 180,1570 - 1510,2030

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\1. AMBITO DE LA PLANEACIÓN\\1. Diario de campo parte I\\017> - § 1 referencia codificada [Cobertura 7.29%]

Referencia 1 - Cobertura 7.29% 190,1600 - 880,2020

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\1. AMBITO DE LA PLANEACIÓN\\1. Diario de campo parte I\\018> - § 2 referencias codificadas [Cobertura 21.79%]

Referencia 1 - Cobertura 4.91% 880,340 - 1490,660 Referencia 2 - Cobertura 16.89% 180,1590 - 1590,2130

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\1. AMBITO DE LA PLANEACIÓN\\1. Diario de campo parte I\\019> - § 1 referencia codificada [Cobertura 10.54%]

Referencia 1 - Cobertura 10.54% 130,1750 - 1610,2110

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\2. AMBITO DE LA ACCIÓN\\1. Transcripciones de clases y entrevistas parte I\\2. Entrevistas y clases 30 Abril 2013> - § 6 referencias codificadas [Cobertura 7.03%]

Referencia 1 - Cobertura 1.77%

yo establecí unos compromisos mínimos que hay que hacer ¿vale? Resulta, primero y esto si lo voy a decir de una vez, a mí no me estén preguntando que cuanta nota me voy a sacar por esto, miren yo solo le digo esto, si usted hace todo lo que están diciendo esos tres pasos y vienen a clase usted va a pasar esto y no con menos de cuatro, si la nota es lo

que más le importa, a mi sinceramente la nota no me importa, a mi si me interesa es que el libro que vayamos a producir se a bueno, a mi me daría mucha pena que tengan buenas notas pero que ese libro de pena mostrarlo, ese libro es lo que ustedes deben estarse preocupando por tener bien, no la nota, que obviamente si el libro está bien pues la nota no va a estar mal, pero ese libro es lo que vamos a producir y cada uno con el proyecto de investigación que hizo ¿listo? ahora, ustedes son se van a acordar de todo lo que Referencia 2 - Cobertura 0.80%

Y: Y me imagino que bastante, y las preguntas que les surgieron de hoy, o sea, desde hoy empieza ese diario de campo ¿listo? Y a mí no me vuelvan a preguntar por notas porque no les voy a parar bolas, de aquí hasta el final. Ustedes dedíquense a hacer bien su trabajo de investigación, no se preocupen por notas que si lo hacen la nota va a ser la mejor, yo no tengo ningún problema con eso ¿listo?

Referencia 3 - Cobertura 0.29%

que creo que probablemente el objetivo que tengo desde mi investigación que sea que no hagan las cosas por nota yo creo que de pronto se da

Referencia 4 - Cobertura 0.98%

Y: Es que cuando, yo lo quise decir también para que ellos vieran si a mí no me interesa porque ellos tienen que estar pendientes de ello, de la nota, si, lo hago bien por eso. Y lo hago por eso porque realmente no quiero que el proceso se vuelva ¿profe y cuánto me va a colocar por esto? O sea, quiero que realmente el objetivo es que hay que producir un buen libro y hacer un buen proyecto de investigación así como lo hicieron los niños que vieron, las fotos que se mostraron ahí.

Referencia 5 - Cobertura 0.93%

si curiosamente los cinco instrumentos que había escogido, tal cual esos eran los de los elementos que uno dice, o sea, eso hay que meterlo y a eso iba a que eso funcionó mucho porque cierta cosa de la biodiversidad es muy diferente a que usted se la diga al estudiante es que debe ser así, o es así, o sea, también se va empezando a crear un ambiente que es que aprendo también del compañero y es más fácil para él asimilarlo no porque lo digo yo es que es así,

Referencia 6 - Cobertura 2.27%

Y: Ah no, no es una tarea, yo no los estoy tomando como la tarea o la vaina para sacar la nota, los tomo más con dos condiciones, curiosamente el proceso investigativo de ellos, y el proceso investigativo mío, ¿sí? O sea, lo tomo para esas dos, para que me sirva para el proceso de investigación, que vea que al final tengo que colocar nota, pero es parte para que ellos mismos después tengan que revisar lo que hicieron, porque seguramente al final cuando se socialice, yo también quiero hacer una reunión de lo que pasó en todo el proceso de lo que yo vi en todos, y yo también puedo coger y mire… es que tu al inicio escribías esto, y al final escribiste esto, entonces ahí aprendiste, pero además, eso me sirve para el proceso investigativo y me sirve para el mío, porque si en algún momento el estudiante describe es que yo hice esto por tal cosa, yo digo ah mire lo hizo por tal cosa, no por la nota, o sea, me va sirviendo para mi proceso investigativo y pues también para saber que van comprendiendo de biodiversidad es más por eso que lo hice, por esas dos cosas, por el proceso de investigación de ellos y el mío.

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\2. AMBITO DE LA ACCIÓN\\1. Transcripciones de clases y entrevistas parte I\\4. Entrevistas y clases 28 Mayo 2013> - § 1 referencia codificada [Cobertura 0.51%]

Referencia 1 - Cobertura 0.51%

es que la próxima clase ya se empiece la conexión en la de valorizar y lo conceptual que va a ser valorizar una pregunta, o sea, decir esta es buena, esta no, pero en base a algo conceptual de acuerdo a unas cosas que ya tienen organizado.

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\2. AMBITO DE LA ACCIÓN\\1. Transcripciones de clases y entrevistas parte I\\5. Entrevistas y clases 31 Mayo 2013> - § 1 referencia codificada [Cobertura 1.02%]

Referencia 1 - Cobertura 1.02%

más como la reflexión y que si usted le da confianza a los chicos, salen cosas porque mire las carteleras, salieron con muy buenas preguntas, la mayoría entregó el diario de campo, ahí se va viendo, toca ver el diario de campo como está, pero es parte también de la autonomía de ellos que es también parte del proceso de investigación, que dice que si usted quiere evaluar de esa forma pues debe darle confianza a él, y el también confianza a usted, me gustaría mucho que alguno hubiera colocado alguna observación de la clase, eso hubiera sido bueno, me interesa a mí ver con que salen.

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\3. AMBITO DE LA OBSERVACIÓN\\1. Diario de campo parte I\\011> - § 1 referencia codificada [Cobertura 5.46%]

Referencia 1 - Cobertura 5.46% 870,1650 - 1490,2000

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\3. AMBITO DE LA OBSERVACIÓN\\1. Diario de campo parte I\\014> - § 1 referencia codificada [Cobertura 10.28%]

Referencia 1 - Cobertura 10.28% 880,660 - 1610,1220

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\3. AMBITO DE LA OBSERVACIÓN\\1. Diario de campo parte I\\015> - § 1 referencia codificada [Cobertura 7.58%]

Referencia 1 - Cobertura 7.58% 200,1580 - 870,2030

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\3. AMBITO DE LA OBSERVACIÓN\\1. Diario de campo parte I\\018> - § 1 referencia codificada [Cobertura 8.81%]

Referencia 1 - Cobertura 8.81% 870,1680 - 1600,2160

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\3. AMBITO DE LA OBSERVACIÓN\\1. Diario de campo parte I\\019> - § 1 referencia codificada [Cobertura 6.97%]

Referencia 1 - Cobertura 6.97% 850,1680 - 1580,2060

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\4. AMBITO DE LA REFLEXIÓN\\1. Paipa 2. A GF 3 DE JULIO> - § 1 referencia codificada [Cobertura 0.96%]

Referencia 1 - Cobertura 0.96%

Se dio entonces cuando ya pasa uno a lo que paso en la clase entonces si veo, a sino, si considero que así yo no lo hubiera tenido explicito, dos cosas me han hecho, me han servido, lo de la evaluación, por ejemplo ya no pensar que yo soy el único que hace la evaluación, sino que los estudiantes mismos también pueden evaluar, entonces eso a la vez, digamos es integrado con el hecho de que el conocimiento que entra al aula no es el que digo yo, sino que entre los mismos estudiantes y sus aportes que se van haciendo se construye ese conocimiento escolar de un sujeto por ejemplo cuando en una clase tenían que decir mi pregunta está relacionada con tal atributo con tal nivel y después otro estudiante levanto la mano y decía yo no entiendo eso no sé como relacionarlo con eso y otro estudiante le dijo es que ahí está masomenos en especie, me acuerdo que Jairo le dijo, en este momento no seleccione ese video, pero en este momento ya es un aporte que el está recibiendo de Jairo y el caso que yo puse aquí para mostrar mi orientación, que es como es conjunción formar ese conocimiento escolar, eh va ase el video donde yo les estaba explicando el proceso investigativo que es la que si creo que más muestra que el conocimiento escolar se forma a partir de varias integraciones de otro conocimiento, por qué porque allá ellos tenían que ver las experiencias de los otros niños, entonces no estaba yo diciéndoles se hace así, así y así sino que era el viendo el niño diciendo yo primero hago una pregunta, yo hice esto eh traje el video del Humboltd sobre biodiversidad, entonces que ni siquiera lo comencé a explicar yo, puse los instrumentos de ellos mismos allá como contenido, y de hecho allá un momento cuando vi que había

dos ideas diferentes, los estudiantes les dije, si ustedes trabajan en conjunto, ta, ta, ta, cada uno de ustedes sabe una cosa si ustedes se reúnen eh aprenderían… bueno voy a poner el video, listo.

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\4. AMBITO DE LA REFLEXIÓN\\1. Paipa 2.B GF 3 JULIO> - § 1 referencia codificada [Cobertura 0.31%]

Referencia 1 - Cobertura 0.31%

Yónier: Pues lo que decíamos ayer, si curricular es lo que otros establecen y que hay que seguir, en el colegio si me ha aportado mucho porque no tenía claro lo del aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal y eso si lo he mantenido y lo he vinculado a la evaluación y eso y otras cosas que he tomado, que ahorita para la nueva unidad que tomé me puse a ver si alguna de las competencias que propone el icfes las estaba promoviendo y era la de indagar,

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\4. AMBITO DE LA REFLEXIÓN\\1. Paipa 3.A GF 4 DE JULIO> - § 7 referencias codificadas [Cobertura 3.41%]

Referencia 1 - Cobertura 0.60%

Yónier: yo siento que estoy aprendiendo y que estoy haciendo el esfuerzo para que se vea en la práctica y en los artículos decía que la evaluación es un proceso innato a cada actividad humana y estoy de acuerdo, que tiene que favorecer la mejora de los procesos cuando uno lo veía antes como una actividad formal pero ahí me dio otro sentido y es que hay que hacerla para contribuir al proceso de enseñanza aprendizaje, tanto de la práctica de uno como de lo que hacen los estudiantes, y al colegio pero se imagina uno que cuando ya sea profesor como tal y esté metido en reuniones de área entonces yo entiendo la evaluación como un proceso encaminado a mejorar los procesos de enseñanza

Referencia 2 - Cobertura 0.40%

pero el problema no nació de haber leído sino de una clase que les entregué las notas de genética pero todos felices porque pasé y ya y eso era lo que le escuchaba a todos o tal cosa y que yo me acuerdo que yo les dije en la reunión que iba a la expectativa pero entonces hacen las cosas por hacerlas y eso había cambiado, entonces ahí el profe dio la idea de que fuera el problema de investigación y cuando leí el artículo y ahí fue donde más me animé

Referencia 3 - Cobertura 0.45%

y ellos a pesar de todo conmigo es diferente no he tenido problemas con ellos, excepto Alejandro que siempre me pregunta “¿y me voy a sacar 5 con esto?” pero se me hace raro que los otros estudiantes no me han dicho “muéstreme las notas” yo creo que la única que han visto es la del diario de campo porque la puse ahí, pero de resto no me han preguntado cómo van, eso no quiere decir que los intereses de ellos estén más al proceso investigativo, pero yo tengo 5 o 6 casos que están es por eso y por hacer un buen libro

Referencia 4 - Cobertura 0.66%

Yónier: profe pero no lo nombré ahorita pero yo creo que lo voy a seguir haciendo siempre que tenga cualquier curso y es siempre sentarse a hablar con ellos, porque a mí me encantó esa entrevista pero si uno se pone a ver y hablar con todos los cursos al final a la mitad y ver qué opinan ellos y no sólo que sea como el lugar de “vamos a desquitarnos y hablar mal del profe” a mí me gustó demasiado esa actividad que decía “¿qué deben mejorar ustedes y qué debo mejorar el colegio y qué debe mejorar uno?” si uno hiciera eso siempre sería genial, o si uno no seleccionara un enfoque sino que se sentara con ellos, y dijera bueno tenemos que hablar de este tema ¿cómo le hacemos? Hasta mejor porque si ellos mismos lo propusieron ¿cómo no lo van a hacer?

Referencia 5 - Cobertura 0.47%

Yónier: pero se me acabó de ocurrir un ejercicio para la actividad que yo tenía pensada y eso si se los dejo de tarea o en 5 minuticos que queden “diseñe una

pregunta para la evaluación” porque es difícil quitarles que la evaluación es la prueba, en algún momento hay que hacer una prueba y decirles “diseñen ustedes de acuerdo a todo lo que han visto, diseñen una pregunta y yo después miro y escojo y ahí miramos si sí” y de pasó me sirve para ver porque de acuerdo a lo que pregunten hasta estoy mirando que es lo que están aprendiendo

Referencia 6 - Cobertura 0.42%

yo mismo como investigador, de hecho ahorita me gusta y si hay algo que me gusta de la práctica es estar pensando la pregunta de la evaluación y pensar que voy a producir… y me hace ir al aula así como convencido de eso, y así no lo tuviera planeado y no se pudo hacer lo otro, empiezo a hacer la entrevista a los estudiantes como salga, pero es porque siento que esa revisión didáctica me hace estar más seguro para llegar allá, las estrategias pues siempre cuando a uno ve otros

Referencia 7 - Cobertura 0.40%

la evaluación se relacionó con todos los componentes, yo diría que es eso; pero en el mío veo muy importante la revisión didáctica y la evaluación porque veo que son los que más se están conectando con los otros, casi que puedo decir que los que más, creo que puedo decir fácil que los que menos es el currículo, que no lo logro conectar y lo otro es que la revisión didáctica si me ha aportado en todos y la evaluación en este ejercicio investigativo también.

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\4. AMBITO DE LA REFLEXIÓN\\1. Paipa 3.B GF 4 DE JULIO> - § 1 referencia codificada [Cobertura 1.19%]

Referencia 1 - Cobertura 1.19%

se dijo lo del autoconocimiento eso ya va a quedar en mí, eso va a servir para explicar un montón de cosas, reflexionar eso, encontrarle sentido a muchas otras, incluso me atrevo a asegurar que si el currículo no lo vinculo tanto es porque no he visto una idea muy significativa para mi, mientras que en todos los otros componentes he visto algo indispensable, una frase algo…en ese todavía nada, no lo he sentido pero cuando veía las 3 dimensiones de la evaluación valorizar, reconocer y responsabilizar, este seminario me ha servido para las 3, para valorizar lo que sé, ver que en esta estoy mejor, en esta estoy flojito, me hace falta conocer tal cosa y conocerme a mi, y explicitar y decir claro yo estoy haciendo esto con los muchachos porque quiero que no les pase lo mismo que me pasó a mi cuando estaba en el colegio estoy conociendo eso de mí y responsabilizarme porque ahorita uno empieza,

<Elementos internos\\CICLO I-A 1\\4. AMBITO DE LA REFLEXIÓN\\1. Paipa GF 2 DE JULIO UNICA JORNADA> - § 3 referencias codificadas [Cobertura 1.11%] Referencia 1 - Cobertura 0.43%

Yónier: Con todo ahorita caigo en cuenta de que Mario también vio eso, porque cuando él estaba grabando las clases; obvio yo lo conozco y tomo la distancia, pero por ejemplo llegué al salón y me acuerdo que el profe David y él me empieza a nombrar “que hay que avanzar en los temas, porque eso es lo que le preguntan en el icfes y después se ve fregado en el icfes” ¿qué hago yo? Para la otra clase ya llevo unas preguntas del icfes por más de que no esté de acuerdo pero me veo obligado, ayer me pasó eso porque aunque no intensioné una actividad para eso porque no lo considero en su momento me aislé de eso y preferí darle valor a otras propuestas desde la biología…

Referencia 2 - Cobertura 0.34%

Yónier: yo he visto que eso también va en el estado de ánimo, si uno va bien chévere, pero por más de que yo estuviera intentando la evaluación diferente yo no quería saber nada de esos chinos, yo estaba pensando en lo de mi mamá me valió huevo esos culicagados los vi haciendo buya y tuve que decirles “si no lo hacen paila la nota”…tuve que decírselos, porque ya no los quería escuchar…cuando tenía un montón de cosas en qué pensar, cuando vi que se les habló y no escuchaban les dije “cállense o si no le bajo la nota y ya ”

Referencia 3 - Cobertura 0.33%

Yónier: yo considero que sí, pero con los estudiantes, osea transformar cosas los dos, por ejemplo si uno transforma con los estudiantes la evaluación entonces los estudiantes van a entender otra cosa, pero si lo considero más difícil con un profesor porque ya lleva una experiencia más arraigada, si yo que batallaba con eso para romper todo lo que tenía en la cabeza y todavía estoy en formación y tuve que pasar por aula e ir al semillero como será decirle a un profesor, es que tenemos que hacer esto y esto…