las dudas y las preocupaciones del otro
El princ ipio de la educ ac ión es educ ar c on el ejem plo.
A. R. J. TURGOT
La i dea cen tral de l a edu caci ón i n tel i gen te n o es otra qu e prom ov er, al en tar y poten ci ar l a acti tu d de col aboraci ón en el edu can do. A bu rri rl e o exasperarl e con serm on es, am en azas, ch an tajes o l l an ti n as n o con du ce si n o al en fren tam i en to fron tal , a qu e n os i gn oren o a qu e se en ci erren en u n m u ti sm o y pasoti sm o crón i co, deján don os si n opci ón para i n terv en i r adecu adam en te. De ah í l a i m portan ci a de este pri n ci pi o, qu e propi ci a l a com u n i caci ón bi l ateral y el bu en en ten di m i en to en tre em i sor y receptor. En defi n i ti v a, para u n a edu caci ón i n tel i gen te es con di ti o si n e qu a n on el respeto m u tu o, l as acti tu des di al ogan tes, l a escu ch a aten ta para com pren der el m en saje del otro si n preju i ci os, el dejar h abl ar y expresarse con pl en a l i bertad y , por su pu esto, l a em patí a qu e perm i te «l eer» l os sen ti m i en tos y preocu paci on es.
Desde l a m ás ti ern a edad, todo n i ñ o debe saber qu e pue de y de be h abl ar con su s padres de cu al qu i er tem a qu e l e i n terese, i n qu i ete o preocu pe. Son el l os qu i en es, de v ez en cu an do, deben com en tar con su s h i jos en fam i l i a al gu n os probl em as de í n dol e m en or, tan to person al es com o profesi on al es, con el fi n de qu e se acostu m bren a v er com o al go n orm al l as preocu paci on es, i n qu i etu des, deseos o tem ores de l os otros. A l a pregu n ta «¿cóm o te h a i do en el trabajo?» qu e l e h ace su m u jer al l l egar a casa, el padre pu ede aprov ech ar l a ocasi ón para expl i car a su s h i jos: «Com o m am á sabe qu e m e al i v i a com en tar l as cosas m ás i n teresan tes y cu ri osas, bu en as o m al as, qu e m e h an ocu rri do a l o l argo del dí a, m e pregu n ta por el l o y tam bi én m e h abl a de su trabajo y de su s cosas. Me gu sta ten eros
i n form ados porqu e, adem ás, cu an do u n o com parte con l os su y os su s i n qu i etu des, su s proy ectos, su s pen as y su s al egrí as, se en cu en tra m u ch o m ejor. La opi n i ón de l as person as qu e a u n o l e qu i eren v al e m ás qu e n i n gu n a. A sí qu e y a sabéi s: si n osotros os con tam os n u estras cosas, estarem os en can tados de qu e v osotros, si qu eréi s, n os con téi s l as v u estras».
Es ev i den te qu e si u n n i ñ o perci be u n cl i m a de di ál ogo, de com u n i caci ón an i m ada en tre todos l os m i em bros de l a fam i l i a, de l i bertad para h abl ar si n m i edo a repri m en das, n o ten drá n i n gú n tem or en expresar l o qu e pi en sa y l o qu e si en te an te su s padres y h erm an os. Cu an do u n adol escen te se en ci erra en su m u n do y n o h abl a a l os su y os de su s sen ti m i en tos n i de su i n ti m i dad, casi si em pre deci m os qu e se debe al h erm eti sm o qu e caracteri za este peri odo y en parte es v erdad. Si n em bargo, y o h e detectado a l o l argo de m i s m u ch os añ os de experi en ci a profesi on al qu e en el m u ti sm o exagerado de u n n i ñ o o de u n adol escen te su el e h aber al go m ás: m i edo a h abl ar, a ser cri ti cado y h asta casti gado por l os padres. Si sabes qu e l o qu e v as a pregu n tar o l a i n form aci ón qu e v as a dar sobre tu con du cta será cri ti cado du ram en te, l o n orm al es qu e l o ocu l tes o qu e l o desfi gu res tan to qu e sea u n a au tén ti ca m en ti ra.
De todas form as, en el m u ti sm o y l a n egati v a a abri r el corazón a l os padres, casi si em pre en con tram os u n a respu esta edu cati v a errón ea, com o en el caso de Ch el o:
Se t r at a de una adol esc ent e de 1 4 años que, c on t oda espont anei dad, l e di jo un dí a a su madr e que hab í a l l egado a c l ase un c hi c o «mac i zor r o» que no hac í a más que mi r ar l e l as pi er nas. Como r eac c i ón a esa c onf i denc i a, a l a madr e no se l e oc ur r i ó mejor i dea que dar l e un sol emne b of et ón ac ompañado del si gui ent e jui c i o mor al r ec r i mi nat i v o y l esi v o par a su di gni dad: «N o t e da v er güenza, t an jov enc i t a y y a t an i ndec ent e. Sól o una guar r a se al egr a de que un t í o l e mi r e sus pi er nas c on l asc i v i a». La r eac c i ón de Chel o a par t i r de aquel dí a f ue de t ot al her met i smo. La pob r e c r i at ur a l l egó a pensar que er a una v i c i osa, una depr av ada que pr ov oc ab a a l os homb r es.
ay udar on demasi ado. Fi nal ment e l a r emi t i er on a un psi c ól ogo y f ue su madr e qui en l a t r ajo a mi c onsul t a. Cuando hab l é a sol as c on Chel o, l e di je: «Puedes c ont ar me l a v er dad o c al l ár t el a, per o qui er o que sepas que no t engo l a menor duda de que t e ha hec ho muc hí si mo daño una per sona muy c er c ana a qui en qui er es muc ho, y por eso t e has quedado si n hab l a. Segur ament e no t ení a ni i dea del mal que t e est ab a c ausando, per o l o ha hec ho y esa her i da psi c ol ógi c a que t ú t i enes se c ur a c omo una mí a muy pr of unda que me hi c i er on c on t an sól o un par de años más que t ú. Te l o v oy a c ont ar par a que v eas que t odos t enemos o hemos t eni do pr ob l emas y que t i enen sol uc i ón».
A l t er mi nar mi r el at o, que t ení a c i er t o par al el i smo c on l a hi st or i a de Chel o, l eí en sus ojos el deseo de hac er me par t í c i pe de su dol or y de su r ab i a. «Mi madr e me ha f al l ado y dec epc i onado, y a no puedo c onf i ar en el l a. N o ent i ende nada y a mí me par ec e que est oy enf er ma desde que me di jo que soy peor que una f ul ana por que se me oc ur r i ó c ont ar l e que un c hi c o guapo sól o me mi r ab a a mí . Yo t ení a c ompl ejo de f ea, pensab a que nunc a l e gust ar í a a nadi e y , al not ar l a env i di a de mi s ami gas por que el “mac i zor r o” no apar t ab a sus ojos de mi s pi er nas, me sent í t an f el i z que, c omo una i nc onsc i ent e, pensé que el l a se al egr ar í a. Ya v e ust ed c ómo me t r at ó. Más que el b of et ón que me di o, l o que me dol i ó f ue l o que pensó de mí : que er a una f ul ana, una depr av ada. Sól o se l o he c ont ado a una ami ga que me ay uda b ast ant e y que opi na que mi madr e “est á p’al l á”.»
Hab l é c on l a madr e de Chel o, l e di t oda c l ase de ar gument os y l e pedí que se ac or dar a de su et apa adol esc ent e. Est a mujer , ob sesi onada c on el t ema de l a sex ual i dad (el l a sí que deb í a de t ener pr ob l emas), me di jo que y o l e hab í a dec epc i onado por que esper ab a que y o r epr endi er a a su hi ja y que no ent endí a c ómo hab í a podi do esc r i b i r unos l i b r os t an est upendos sob r e v al or es humanos. Conf i eso al l ec t or mi r ot undo f r ac aso c on l a madr e de Chel o. Y b i en que l o l ament o.
¿Qué hace el pro fes io nal en un cas o co m o és te?
Com o a m í m e i m portaba Ch el o y su depresi ón , y com o su m adre se n egaba a col aborar, bu scam os en el en torn o de l a jov en u n adu l to
cercan o, de su pl en a con fi an za, qu e pu di era h acer l as v eces de m adre com pren si v a. Por su erte, u n a h erm an a de su padre, profesora jov en , aceptó y l a acom pañ ó a con su l ta u n as cu atro o ci n co v eces. Fu e su fi ci en te para qu e Ch el o en ten di era qu e su m adre era u n a person a con probl em as, au n qu e n o l o aceptara, y qu e el l a ten í a qu e h acer su v i da, con tar su s i n ti m i dades a su tí a y a l os am i gos qu e l a com pren di eran y n o em peñ arse en n ada m ás.
Son m u ch os l os casos de h erm eti sm o adol escen te qu e ti en en com o cau sa pri n ci pal l a fal ta de tacto psi col ógi co.
¿Có m o fo m entar el diálo go y la es cucha atenta en fam ilia?
Y a h e di ch o qu e l os padres deben predi car con el ejem pl o y em pezar el l os m i sm os por con tar cosas de su trabajo, de su pasado, de su s experi en ci as… Tam bi én es acon sejabl e qu e, si l os h i jos n o pregu n tan sobre determ i n ados tem as qu e sabem os qu e son de i n terés, fom en tem os con v ersaci on es al respecto, aju stadas l ógi cam en te a l a edad de l os m i sm os y a su s i n tereses.
En gen eral , l os tem as de con v ersaci ón h an de ser v ari ados y sati sfacer n ecesi dades afecti v as, cu l tu ral es y de l a v i da coti di an a del n i ñ o o adol escen te: su propi o cu erpo, el am or, el sexo, l a n atu ral eza, l a am i stad, l as rel aci on es h u m an as, l os probl em as soci al es, l a i n m i graci ón , l a droga, el al coh ol i sm o, l as profesi on es y ofi ci os… A m en u do pen sam os qu e l os h i jos y a saben de todo y n o es así . N o debem os dar n ada por su pu esto. Los padres i n tel i gen tes n o h an de perder l a ocasi ón de com en tar asu n tos de i n terés qu e están cada dí a en l a tel ev i si ón y en l os peri ódi cos, para form ar e i n star a l os h i jos a qu e apren dan a h abl ar en fam i l i a, a expresar l o qu e si en ten , pi en san y proy ectan .
En defi n i ti v a, an i m arl es a di al ogar y darl es con fi an za pl en a para qu e l o h agan ; en señ arl es a expresarse si n tem or, a escu ch ar y a h acerse escu ch ar, a dejar cl aras su s opi n i on es, pero si n
descal i fi car a l os dem ás. N u estro ejem pl o com o person as di al ogan tes será el m ejor referen te.