Selección de obras para la lectura con adolescentes

La lectura directa de las obras del catálogo anterior nos ha permitido preseleccionar un centenar aproximadamente de obras para jóvenes de las cuales, a lo largo de varios años, hemos procedido a la lectura y /o representación con adolescentes de un total de treinta y cinco, todas ellas susceptibles de formar parte del teatro juvenil actual.

A esta preselección inicial de un centenar de obras del total del catálogo hemos llegado aplicando criterios formales inferidos del conjunto. Es cierto que no se pueden definir parámetros matemáticos para clasificar una obra como infantil o juvenil y que no existe una competencia discursiva homogénea según la edad, sino que inciden aspectos individuales. No obstante, si consideramos la franja de edad o nivel escolar al que van dirigidas las obras, sí podemos destacar elementos formales repetidos y que podríamos definir como marcadores de teatro infantil. Así, serán excluidas del corpus de análisis lector y, finalmente, del listado de obras de teatro juvenil, aquellas que reúnan un número significativo de estos marcadores. Del mismo modo, las obras incluidas en nuestro análisis pueden presentar alguno de estos rasgos, pero no prevalecerán.

Marcadores infantiles

 Presencia de personaje narrador cuya función global es de intermediario entre el texto y el niño: presenta y despide a los personajes, y enfatiza los aspectos ideológicos que se pretenden enseñar.

 Estructura de relato marco: desde el mundo real se da paso al mundo de ficción fantástico.

 Secuencia narrativa paralela a la de los cuentos maravillosos, tal como estudia Isabel Tejerina siguiendo la Morfología del cuento de Propp. Canciones que explicitan la moraleja o presentan a los personajes.

 Fin de fiesta con baile

 Ruptura constante de la cuarta pared mediante la participación del público en el escenario o con acciones, decisiones etc.

 Personajes vinculados al mundo infantil: muñecos, juguetes, superhéroes, hadas, brujas, ogros… y niños pequeños como protagonistas.

 Lenguaje especialmente infantil como el abuso de diminutivos o nominación de personajes basada en juegos fónico-sonoros, onomatopeyas, interjecciones y monosílabos o diálogos de brevedad extrema.

 Humor exclusivamente escatológico o por distanciamiento tradicional: extrañamiento del contexto, o contraste de elementos heterogéneos.

El listado de obras para someterlas al análisis lector ha tenido también en cuenta otros factores que resumimos.

1) Autores representativos

Se ha procurado elegir autores representativos, con amplia producción en literatura infantil y juvenil.

2) Diversidad de tendencias teatrales 3) Pluralidad de subgéneros o lenguajes

4) Diversidad temática: metateatro, ecología, relaciones de amistad, búsqueda de identidad.

5) Diversidad de edades madurativas

Aunque la mayoría de obras han sido leídas en 1º de ESO, edad límite entre la infancia y la adolescencia, muchas de ellas como se indica en el análisis lector son en realidad apropiadas para 3º y 4º de Secundaria. Y, en todo caso, serían adecuadas para la representación de actores adolescentes.

6) Diversidad de colecciones de teatro

Se han leído obras de todas las colecciones especializadas, y en mayor medida de aquellas dedicadas a jóvenes y no a niños.

7) Disponibilidad

Debe tenerse en cuenta la adquisición de las obras no ha sido fácil dada la escasa difusión de este tipo de libros, como leíamos en las declaraciones anteriores de Berta Muñoz. Muchos están agotados y descatalogados en las editoriales, incluso en librerías especializadas. Ni tan siquiera están disponibles todos los libros en bibliotecas específicas de Magisterio, Filología, el Centro de Documentación Teatral, ASSITEJ, o la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Para la lectura en clase los textos debían ser

comprados y/ o fotocopiados58 y, aunque personalmente podíamos consultar los fondos de la Biblioteca Nacional, las normas de reprografía no permiten o dificultan la reproducción sistemática de obras completas y menos de una cantidad tal elevada de ejemplares. Se han utilizado, cuando la ocasión lo requería, ejemplares de préstamo del Centro de Documentación Teatral, y en Préstamo interbibliotecario de las distintas Facultades de la UAH fundamentalmente, pero no podemos sino declarar que esta circunstancia ha condicionado en alguna ocasión la selección de las obras.

Atendiendo a todas las consideraciones anteriores, las piezas seleccionadas son las siguientes:

La guerra de nunca acabar (2002), Gómez Cerdá, Alfredo

La abuela de Fede y otras historias (2001), Diego Pérez, Maximino de

El cisne negro (1991), Almena, Fernando

¡Esto es Troya! (1998), López Salamanca, Francisco

Romance de Micomicón y Adhelala: farsa (2001), Blanco-Amor, Eduardo

En nombre de la infanta Carlota (2005), Muñoz Peinador, Javier Alfonso ; Láinez López, Javier

Érase una vez la revolución (1789 ó así) (1998), Ballesteros Pastor, José Manuel

La dama de los hechizados (1994), Díez Barrio, Germán

Las sirenas se aburren (2005), Pacheco, Miguel

Héroes mitológicos (2000), Miralles, Alberto

La edad de los prodigios (1994), Miralles, Alberto

Los pieles rojas no quieren hacer el indio (2005), Almena, Fernando

Pin,pam, clown (La guerra de los payasos) (2004), Afán Muñoz, Tomás

El viaje de Pedro el afortunado / Augusto Strindberg; versión [del sueco](1982), Antonio Guirau Sena

El parlamento de los animales (1999), Rodríguez Almodóvar, Antonio

La niña que riega las albahacas (1997), Rodríguez Almodóvar, Antonio

Las bodas (2001), Sandín Martín, Miguel

Oveja Verde (1988), Romero del Río, María Pilar

El testamento del tío Nacho, (1993) Garriga, Angels

Como reyes, (2002) Muñoz Hidalgo, Manuel

La última. Teatro juvenil (2002), [ Parte de obra completa: T.3]

Sivisbellum (1990), Cobaleda Collado, Miguel

Manos arriba (1998), Folch i Camarasa, Ramon

Don Pablito y el dromedario (1990), Carrascosa Miguel, Pablo

Don Pablito se quiere casar (1990), Carrascosa Miguel, Pablo

Los 3 Mosqueteros buscando a D'Artañán (2003), Veiga, Javier ; Martín, Chani; Coll, Javi

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Muchos títulos disponibles fueron adquiridos por los Departamentos Didácticos de Lengua y Literatura y Bibliotecas Escolares de los Institutos donde se han leído las obras.

Segismundo y compañía (2004), Lalana, Fernando

Haciendo diabluras (1997), Sandín Martín, Miguel

La gran muralla (1989),Moral, Ignacio del

Muerte en el barrio (1994), Sastre, Alfonso

Knock o El triunfo de la medicina (1991), Farigoule, Louis (Romains, Jules)

Unicornio,el ; y El rio de las lágrimas (1990), Cort, Beatriz

Jonás, Jonás (1988), Pacheco, Miguel

Amarillo Moliere (1998), Blanco, Mª Dolores y Caballero, Adolfo

Un sombrero de paja de Italia (1993) Carbó, Joaquim