Situación actual de la diversidad familiar en la escuela

diversidad de modelos familiares que conviven en ella. Los cambios sociales, económicos y políticos que se han producido en nuestro país en las últimas tres décadas, han incorporado nuevas estructuras familiares, nuevos roles, relaciones y dinámicas familiares. Ante esta situación, no parece lógico que la escuela siga manteniendo un ideario basado en el patriarcado, donde solo se concibe la posibilidad de un modelo familiar, representado por el hogar for- mado por un hombre, una mujer y su descendencia. Nos encontramos en una situación en la que hemos pasado de la familia modelo a los modelos de fami- lia (López Sánchez et al., 2008). En este sentido, como afirma López Sánchez (2006), la escuela puede actuar como una institución reproductora del orden social o, de acuerdo con los principios y valores de la diversidad familiar.

Según López Sánchez et al. (2008), la escuela ha mantenido frente a la di- versidad familiar una doble actitud. Por un lado, ha mostrado su indiferencia y obviedad, al igual que se ha posicionado frente a la diversidad cultural o religiosa. Aunque es cierto que la familia se ha incorporado al currículum es- colar, los diferentes modelos de familia no aparecen representados en los materiales, actividades y contenidos escolares. La homogeneidad con la que se ha tratado a las familias se ve incluso reflejada en las comunicaciones diri- gidas a las familias, los carteles, los folletos y algunos elementos simbólicos del centro. Por otro lado, la escuela ha manifestado ciertos prejuicios en rela- ción a determinados modelos familiares, como han mostrado algunos estu- dios (Ramírez, Moliner y Vicente, 2007; Morgado, Jiménez-Lagares y Gonzá- lez, 2009; Ros, 2012; Frías, Pascual y Monterde, 2003) en los que se profun- dizarán en el Capítulo 3. La mayoría de los centros escolares han reivindicado el valor de la diversidad, pero la mayoría de ellos siguen silenciando deter- minados modelos familiares como el homoparental (López Sánchez, 2006).

Estudio de caso de la intervención escolar sobre la diversidad familiar

Tesis Doctoral José Antonio Rodríguez Mena 88

El reto educativo para afrontar la diversidad familiar, según Generelo, Pi- chardo y Galofré (2008), supone un cambio en los tres pilares en los que se sustenta la actividad educativa: los temas seleccionados en el proceso de en- señanza-aprendizaje, el material educativo y el profesorado.

Los padres gais y madres lesbianas, según Generelo et al. (2008), deman- dan a la escuela que en sus aulas se trabajen los temas relacionados con la diversidad familiar, indiferentemente que en el centro haya o no familias homoparentales, puesto que el trabajo repercutirá en todo el alumnado des- arrollando actitudes más positivas hacia las diferencias. En este sentido, González Rodríguez y López Sánchez (2009), citando el trabajo de Koerner y Hulsebosch (1996), afirman que la escuela debe ser espejo y ventana de la diversidad familiar. Estamos de acuerdo con estas autoras ya que creemos que la escuela debe ser un espejo, es decir, un lugar en el que los chicos y chi- cas vean reflejada a su familia, y una ventana, puesto que además debe mos- trar la diversidad familiar de nuestra sociedad, independientemente de los modelos familiares presentes en el aula.

Como se describe en el siguiente capítulo de este trabajo, una de las ma- yores preocupaciones que perciben los padres gais y madres lesbianas, son las posibles discriminaciones que pueden vivir sus criaturas en el contexto escolar. Como menciona Pichardo (2011), esta preocupación puede estar mo- tivada por la presencia hegemónica en las aulas del modelo familiar nuclear heterosexual. Cuando la realidad familiar presentada en la escuela es unívoca, el resto de familias se sienten no representadas y respetadas dando lugar a posibles discriminaciones. En otras ocasiones, como señala este mismo autor, ante el conocimiento de la presencia de familias homoparentales en el centro, es habitual la propuesta de intervenciones específicas con estos chicos/as, olvidando al resto de compañeros y compañeras. Es decir, se ha llevado a ca- bo un proceso de integración que no compartimos, pues apostamos por la inclusión educativa como proceso que pone en valor las diferencias persona- les, sociales, culturales, familiares y educativas.

Familias homoparentales en la escuela pública

Tesis Doctoral José Antonio Rodríguez Mena

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Capítulo 3. La familia homoparental

No podemos decir que en nuestro país se hayan realizado un gran núme- ro de investigaciones sobre las familias LGBT, hecho contrario a lo que ha sucedido en el contexto anglosajón. La mayor producción de investigaciones relacionadas con esta temática se encuentra en los Estados Unidos y el Reino Unido, aunque también destacan otros países como Bélgica, Dinamarca o Ca- nadá. Los primeros estudios surgen a finales de los años setenta, con objeto de dar respuesta a las preocupaciones y prejuicios sociales sobre los hijos e hijas de gais y lesbianas. Estas investigaciones se centraron en el nivel de funcionamiento emocional, cognitivo, social y sexual de estos/as menores; sin detectar diferencias significativas con respecto a las criaturas de familias heterosexuales. En una de las declaraciones institucionales de la Asociación Americana de Psiquiatría (2002), se manifiesta, para dejar claro su posicio- namiento ante el debate creado en torno a la familia homoparental, que el desarrollo óptimo de las criaturas no depende de la orientación sexual de los progenitores, sino de los vínculos estables de compromiso y crianza por par- te de los adultos. Posteriormente, empiezan a surgir nuevas líneas de investi- gación, relacionadas con la aceptación y la integración escolar, la dinámica familiar, las preocupaciones y demandas familiares o, la representación en los recursos didácticos.

En este capítulo se aporta una revisión de las principales investigaciones que enfocan su objeto en la homoparentalidad, poniendo nuestro punto de mira en el ámbito educativo y escolar. En el primer apartado, se responde a los prejuicios y preocupaciones señaladas por los detractores de la homopa- rentalidad, mediante la exposición de los resultados obtenidos en algunos de los estudios que han medido el nivel de funcionamiento emocional, cognitivo, social y sexual. En los siguientes apartados, se profundiza en el ámbito educa- tivo y escolar, con el propósito de explorar los principales estudios realizados en el contexto de esta investigación.

Estudio de caso de la intervención escolar sobre la diversidad familiar

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1. Ajuste psicosocial de los chicos y chicas de familias