PROGRAMACIÓN ANUAL DE CTA 5°SECUNDARIA

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PROGRAMACIÓN ANUAL DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I.- DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

I.E.P “Howard Gardner de Lima Norte DOCENTE:

SEGURA SALAS Beatriz Noelia

ÁREA:

Ciencia Tecnología y Ambiente

AÑO

2018

GRADO/ SECCIÓN:

QUINTO

NIVEL

Secundaria

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

Durante el presente año, el estudiante desarrollará competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos para dar razón de los hechos y fenómenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solución tecnológica y tomar una posición frente a aquellas situaciones que involucren el saber y el quehacer científicos y tecnológicos. Por tal razón, se han organizado nueve unidades didácticas que, a partir de situaciones significativas o problemáticas, abordan indistintamente las cuatro competencias del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, con mediación del docente:

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fenómenos de la naturaleza, realiza cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de información relacionados al hecho o fenómenos de la naturaleza, diseña estrategias para llevar a cabo la experimentación, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables, extrae conclusiones y finalmente comunica sus conclusiones, fruto de su indagación y experimentación.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teorías y leyes que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnológicos, con el fin de comprender los conocimientos científicos y aplicarlos a diversas situaciones problemáticas planteadas con base en argumentos científicos.

Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución usando conocimiento empírico y científico; representa con gráficos las posibles soluciones al problema, en los que establece y justifica los procedimientos para la implementación; implementa y valida alternativas de solución según las especificaciones de diseño; y evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad, así como los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer estrategias de mitigación.

Los campos temáticos a desarrollar durante el año son: mediciones físicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecánico, potencia y energía; electricidad; electromagnetismo; ondas; fluidos; y física en el siglo XX.

III. COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Organizadores

Competencias de Ciclo

Indaga mediante métodos científicos, situaciones que

puede ser investigados por la ciencia. 1.2. Problematiza situaciones.Diseña estrategias para hacer una indagación.

3. Genera y registra datos e información.

4. Analiza datos o información.

5. Evalúa y comunica.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos

científicos. 1.2. Comprende y aplica conocimientos científicos.Argumenta científicamente. Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver

problemas de su entorno. 1. Plantea problemas que requieren solucionestecnológicas y selecciona alternativas de solución.

2. Diseña alternativas de solución al problema.

3. Implementa y valida alternativas de solución.

4. Evalúa y comunica la eficiencia, confiabilidad y

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III. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

UNIDAD /SITUACIÓN SIGNIFICATIVA D U R A C IÓ N E N S EM A N A S /S ES IO N ES

INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR

LA CIENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENT OS CIENTÍFICOS

DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU

ENTORNO.

CAMPOS

TEMÁTICOS

_PRODUCTOS

Pr ob le m at iz a si tu ac io ne s. D is eñ a es tra te gi as p ar a ha ce r u na in da ga ci ón G en er a y re gi st ra d at os e in fo rm ac ió n. An al iz a da to s /in fo rm ac ió n Ev al úa y c om un ic a. C om pr en de y a pl ic a co no ci m ie nt os ci en tíf ic os Ar gu m en ta c ie nt ífi ca m en te . Pl an te a pr ob le m as q ue re qu ie re n so lu ci on es te cn ol óg ic as y se le cc io na a lte rn at iv as d e so lu ci ón . D is eñ a al te rn at iv as d e so lu ci ón a l pr ob le m a. Im pl em en ta y v al id a al te rn at iv as d e so lu ci ón . Ev al úa y c om un ic a la e fic ie nc ia , l a co nf ia bi lid ad y lo s po si bl es im pa ct os de l p ro to tip o.

UNIDAD 1 :

Soy feliz en mi escuela. 6

x x x x x x x

Introducción a la Física

Magnitudes físicas

Análisis Dimensional

Aplicación de las formulas dimensionales

Instrumentos de medición

Investigando sobre las dimensiones de mi

colegio

UNIDAD 2 :

Construyendo un mundo feliz para todos.

5

x x x x x x x x

Magnitudes Vectoriales y escalares

Suma vectorial Movimiento de los cuerpos

Movimiento rectilíneo uniforme.

Maqueta virtual del colegio indicando sus

dimensiones

UNIDAD3:

Salud, deporte, recreación y familia

5 x x x x x x x

Movimiento rectilíneo uniformemente variado

Tiempo de encuentro y tiempo de alcance

Movimiento de Caída Libre

Calculando en laboratorio el valor de la Aceleración de la Gravedad.



Realiza el diagrama de cuerpo Libre de 10 0bjetos de su entorno.

UNIDAD 4 :

Estilo de vidas de la familia en el Perú

5

x x x x x x x x

Movimiento vertical.

 Movimiento Parabólico o Compuesto.

 Equilibrio de traslación

 Equilibrio de rotación

 Dinámica

Prototipo de las leyes de Newton

UNIDAD5:

¿Nos interesamos por 5

Trabajo mecánico, potencia y energía:  Trabajo mecánico

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conocer sobre el emprendimiento?

x x x x x x x x x x x

 Potencia mecánica

 Energía mecánica: energía potencial y cinética.

Calor

 El calor y cambios de estado

 Temperatura

 Termodinámica

energía mecánica.

Argumentación de su posición crítica sobre el efecto de los rayos X

UNIDAD6:

¿La escuela es un espacio para emprender?

5

x x x x x x x

Ondas

 Movimiento oscilatorio

 Movimiento ondulatorio

 Sonido

 Luz

 Los fenómenos de la luz

Prototipo tecnológico sobre la luz y las alteraciones en la salud.

UNIDAD 7:

¿Cómo es el espacio social cultural en que

habitamos?

5

x x x x x x x x x x x

Electricidad

 Electricidad: ley de Coulomb y diferencia de potencial eléctrico; corriente eléctrica y resistencia; circuitos eléctricos.

 Energía hidroeléctrica; undimotriz; mareomotriz; eólica; geotérmica, transformaciones, modelos, aplicaciones cuantitativas

 Calentamiento global

Informe de indagación relacionado con la electricidad

Prototipo tecnológico relacionado con el uso de energías renovables

UNIDAD 8 :

¿Cómo lo social se vincula con la vida del

estudiante?

4 x x

Física en el siglo XX

 Teoría de la relatividad

 Física cuántica

 Energía nuclear

Explicación de interrogantes planteadas sobre la teoría de la relatividad y su posición crítica sobre sobre el uso de energía nuclear Total de semanas y

veces que se trabaja

cada capacidad 40

7

8

2

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UNIDAD 1 Matemática: al realizar mediciones de las magnitudes físicas, estas se relacionan con las operaciones matemáticas.

UNIDAD 2 Comunicación: al fundamentar sus conclusiones como resultado de su indagación, esto se relaciona con la exposición argumentativa. _{Matemática: al elaborar gráficos que permitan visualizar el comportamiento de las variables en estudio de su indagación, se relaciona con las funciones lineales.}

UNIDAD 5 Comunicación: al tener que elaborar el informe de su indagación, esta área se relaciona con el informe científico.

UNIDAD 8 Matemática: al comprender el conocimiento científico de la física cuántica, se relaciona con los mapas topográficos visualizados en un dispositivo GPS._{Formación Ciudadana y Cívica: al estudiar sobre energía nuclear, se relaciona con el tema de la conservación de nuestro medioambiente.}

VI. PRODUCTO FINAL :

Proyecto de indagación científica y tecnológica.

VI. MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)

- Textos de consulta de CTA 3 editorial Santillana S.A.C. – Lima 2017

- Libro de actividades de CTA 3 editorial Santillana S.A.C. – Lima 2017

- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

Comas, Marzo del 2018

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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1

“Soy feliz en mi escuela”

I.- DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN

EDUCATIVA I.E.P “Howard Gardner de Lima Norte” DOCENTE: SEGURA SALAS Beatriz Noelia ÁREA(S): Ciencia Tecnología y Ambiente

N° DE BIMESTRE PRIMER GRADO Y SECCIÓN:

_{5 Secundaria}

DURACIÓN _{Del 6 de marzo al 14 de abril}

TEMA TRANSVERSAL El buen vivir: Armonía conmigo mismo, los demás y la naturaleza

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La adolescencia es una etapa difícil por la cantidad de cambios que se experimentan y la integración en el aula juega un papel muy importante pues al ser más independientes se suele incurrir en las normas de convivencia de la escuela. Los estudiantes de 1ero de secundaria, en este sentido, se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace necesario que conozcan la importancia de promover un clima armónico con todos los integrantes de la comunidad educativa. ¿Cómo podemos promover la integración en el aula? ¿Qué espacios son los más importantes en la escuela?

Mi edad, peso, tamaño, cantidad de agua y aire que consumo a diario, tienen alguna relación entre ellos. ¿Cuál es? ¿Son magnitudes físicas? Asimismo, la demora o espera para que los automóviles realicen un recorrido, el tamaño de las estrellas o microbios, la inercia, la iluminación, la cantidad de productos elaborados en una fábrica por cada minuto, ¿se pueden medir?, ¿para que serviría medirlos? ¿Qué es medir y para qué sería útil medir?

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMATICOS

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones sus-ceptibles de ser investigadas

por la ciencia.

Problematiza situaciones.  Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos.

El estudio de la Física y las Mediciones:

 Introducción a la Física

 Fenómenos, tipos de fenómeno.

 Métodos de medición

 Laboratorio: midiendo utilizando el Pie de Rey.

Genera y registra datos e

información.  Obtiene datos de sus mediciones realizadas.Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres asociadas.

Analiza datos o

información.  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de infor-mación.

 Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la indagación o fundamentos científicos.

Evalúa y comunica.  Emite conclusiones basadas en sus resultados.

 Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros. Explica el mundo físico,

basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta

cientificamente

 Sustenta que las magnitudes físicas se relacionan entre sí dando origen a nuevas magnitudes físicas

 Sustenta que una ecuación física es dimensionalmente correcta cuando sus componentes de la ecuación cumplen con el principio de homogeneidad

IV. DESARR0LLO DEL PROYECTO

FASES

SESIONES

PRODUCTOS

Identificación del problema

Elaboración y comprensión del conocimiento.

Metacognición 5

 Cuadro explícito de las magnitudes físicas fundamentales del Sistema Internacional de Unidades.

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V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1 Título: ¿Qué es la física? (4 HORAS) Sesión 2 (4 horas) Título: Evolución histórica de la Física

Indicador:

 Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser indagadas, utilizando leyes y prin -cipios científicos.

 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.

Campos temáticos: La física: y sus ramas

Fenómenos Físicos y Químicos Actividad:

lectura del texto. Línea de tiempo

Elaborar argumentos científicos.

Indicador:

 Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser indagadas, utilizando leyes y prin-cipios científicos.

 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.

Campos temáticos:  Evolución de la Física:

 Edad Antigua , media y Moderna Actividad:

 lectura del texto.

 Desarrollo de la Ficha de Aplicación  Elaborar argumentos científicos.

Sesión 3 (4 horas) Título: Métodos de Medición Sesión 4 (4 horas) Título: Midiendo usando el pie de Rey

Indicador:

 Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos.

 Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar mediciones.

 Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes.

 Verifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a su pregunta de indagación.

Campo temático:

 Método de medición directa e indirecta.  Teoría de errores.

Actividad:

 Búsqueda de información.

Elaboración de estrategias para realizar mediciones (directas e indirectas) de los volúmenes requeridos.

Indicador:

 Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la indagación o fundamentos científicos.

 Emite conclusiones basadas en sus resultados.

 Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros.

 Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su indagación. Campo temático:

 Método de medición directa e indirecta.  Teoría de errores.

Actividad:

 Extracción de conclusiones de los procedimientos de mediciones realizadas.  Explicación del proceso y de los resultados de las mediciones.

 Explicación de la estimación del error en las mediciones e interpretación.

VI. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

 Observación  Ficha de observación

 Prácticas  Ficha de evaluación

 Actividad de extensión  Lista de cotejo

 Proyectos  Ficha de evaluación

 Cuaderno de trabajo  Lista de cotejo

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