Universidad de La Salle Universidad de La Salle
Ciencia Unisalle
Ciencia Unisalle
Sistemas de Información, Bibliotecología y
Archivística Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
1-1-2016
Memoria, tradición oral y lectura, desde la biblioteca pública de
Memoria, tradición oral y lectura, desde la biblioteca pública de
Sesquilé
Sesquilé
Andrea Paola Peña Montaña
Universidad de La Salle, Bogotá
Andrés Felipe Hurtado Abello
Universidad de La Salle, Bogotá
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Citación recomendada Citación recomendada
Peña Montaña, A. P., & Hurtado Abello, A. F. (2016). Memoria, tradición oral y lectura, desde la biblioteca pública de Sesquilé. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/sistemas_informacion_documentacion/ 108
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MEMORIA,TRADICIÓNORALYLECTURA,DESDELABIBLIOTECAPÚBLICA DESESQUILÉ
ANDREA PAOLA PEÑA MONTAÑA ANDRÉS FELIPE HURTADO ABELLO
UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES
SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA
BOGOTÁ, COLOMBIA 2016
MEMORIA,TRADICIÓNORALYLECTURA,DESDELABIBLIOTECAPÚBLICA DESESQUILÉ
ANDREA PAOLA PEÑA MONTAÑA ANDRÉS FELIPE HURTADO ABELLÓ
Trabajo de grado presentado para optar al título:
Profesional en Sistemas de Información, Bibliotecología y Archivística
Director:
Eduardo Mancipe Flechas
UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
BOGOTÁ, COLOMBIA 2016
NOTA DE ACEPTACIÓN --- JURADO 1 --- JURADO 2 JURADO BOGOTÁ, COLOMBIA. 2016.
Dedicatoria
A Dios por darme la fortaleza y sabiduría, por guiar mis pasos y concederme el anhelo de poder culminar mis estudios profesionales,
A mis padres Julio Cesar y Cecilia, por su amor incondicional, guiarme, apoyarme y estar en todos los momentos y etapas de mi vida.
A mis hermanos por su compañía y cariño.
A Andrés Felipe por ser el compañero de esta aventura.
ANDREA PAOLA PEÑA MONTAÑA
Dedicatoria
A Dios por darme fortaleza, compromiso y dedicación en este proceso de formación
A ti Luchito (mi padre) por ser tan constante, persistente y nunca desfallecer en el intento, por tanta colaboración y ánimo brindado.
A ti Nana (mi madre) por su apoyo incondicional y siempre creer en mí, por su paciencia, amor y tolerancia en este largo camino.
A mis hermanos, por creer en mí, por su cariño y grata compañía.
A mis Abuelos, por ser parte de este gran camino, por su apoyo incondicional y amor eterno.
A mi compañera de este trabajo por su paciencia y gran compromiso con el mismo.
AGRADECIMIENTOS
AGRADECEMOS:
ADIOS, POR ACOMPAÑARNOS EN TODO MOMENTO.
A NUESTRAS FAMILIAS, por el apoyo incondicional, moral, económico, paciencia, confianza, persistencia, compromiso para dar culminación esta etapa de nuestras vidas con éxito.
A NUESTROS DOCENTES, Ignacio Caro, Luis Ernesto Pardo y Eduardo Mancipe Flechas, por guiarnos, por sus constantes orientaciones, por el apoyo brindado en la construcción y dirección del presente trabajo de grado.
AL MUNICIPIO DE SESQUILÉ, la biblioteca pública municipal de Sesquilé en cabeza de Hilario Rodríguez, el resguardo Muisca en cabeza de Marco Machanche, colegios y la comunidad en general por permitirnos desarrollar a plenitud este trabajo de grado, por abrirnos las puertas a su cultura y permitirnos trasmitirla.
A LA COMUNIDAD ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE, por permitirnos desarrollarnos como profesionales, educados en valores y prestar servicios de calidad a la comunidad.
AL PROGRAMA DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN, por permitir formarnos y desarrollarnos como profesionales.
TABLADECONTENIDO INTRODUCCIÓN ... 1 1. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN ... 4 1.1. JUSTIFICACIÓN ... 4 1.2. OBJETIVOS ... 6 1.2.1. Objetivo general ... 6 1.2.2. Objetivos específicos ... 6
1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ... 6
1.3.1. Contexto histórico y geográfico ... 7
1.3.2. Contexto Socio-Económico ... 7
1.3.3. Contexto Bibliotecario ... 8
1.3.4. Descripción del problema ... 9
1.3.5. Pregunta de Investigación ... 12
2. MARCO TEÓRICO ... 13
2.1. LA BIBLIOTECA PÚBLICA ... 13
2.2. BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL ... 16
2.3. LA LECTURA ... 19
2.3. PATRIMONIO CULTURAL DE LA NACIÓN ... 26
2.4. MEMORIA COLECTIVA ... 28
2.5. TRADICIÓN ORAL ... 29
3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ... 33
3.1. ENFOQUE Y TIPO DE INVESTIGACIÓN ... 33
3.2. RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ... 34
3.3. POBLACIÓN TOTAL ... 36
3.4. MUESTRA ... 37
3.5. IDENTIFICACIÓN ... 37
4. MEMORIA, TRADICIÓN ORAL Y LECTURA, DESDE LA BIBLIOTECA
PÚBLICA DE SESQUILÉ ... 41
4.1. ORALIDAD ... 41
4.1.1. Tipos de Narraciones ... 43
4.1.2. Programas de tradición oral desarrollados en Colombia ... 44
4.1.3. El papel de las Bibliotecas y Archivos en la recuperación de la tradición oral ... 46
4.2. PROMOCIÓN DE LECTURA ... 47
4.2.1. Presentación programa de promoción de lectura ... 52
4.2.2. Recursos del Programa de Promoción de Lectura ... 55
4.2.3. Estrategias del programa de promoción de lectura ... 56
4.2.4. Desarrollo de actividades de promoción de lectura ... 60
5. ANÁLISIS DE RESULTADOS ... 62
5.1. TRANSCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE ENTREVISTAS ... 62
5.2. REALIZACIÓN Y ANÁLISIS DE TALLERES DE LECTURA ... 79
5.2.1. Resultados taller niños discapacidad auditiva ... 79
5.2.2. Resultados de talleres escritos y dibujados ... 83
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ... 91
6.1. CONCLUSIONES ... 91
6.2. RECOMENDACIONES ... 92
BIBLIOGRAFÍA ... 95
LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Contexto biblioteca Sesquilé ... 8
Tabla 2. Enfoque de usuarios biblioteca Sesquilé ... 10
Tabla 3. Tipos de narraciones ... 44
Tabla 4. Ficha técnica programa de promoción de lectura, tradición oral, desde la biblioteca pública de Sesquilé. ... 53
Tabla 5. Taller 1. Narraciones orales de la comunidad indígena y adultos mayores
... 56
Tabla 6. Taller 2. Taller de lectura de la leyenda de Guatavita en diferentes textos
... 57
Tabla 7. Taller 3. ¡Misión Guatavita! Juego didáctico ... 58
Tabla 8. Actividades de promoción de lectura ... 60
Tabla 9. Análisis de resultados, escrito donde la intención era escribir acerca de la Leyenda del Dorado. ... 83
Tabla 10. Análisis de resultados, realizaron dibujos donde la intención era describir la Leyenda del Dorado. ... 84
Tabla 11. Análisis de resultados, escrito con la intención de describir la Leyenda del Dorado. ... 85
Tabla 12. Análisis de resultados ... 87
Tabla 13. Análisis de resultados, dibujo con la intención de describir la Leyenda del Dorado. ... 89
LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico 1. Formato de Entrevista ... 36 Gráfico 2. Hoja de Registro ... 38
ANEXOS
Anexo A. Fotografías aplicación de talleres y entrevistas ... 100 Anexo B. Fotografías talleres escritos, dibujos y juego ... 101 Anexo C. Talleres de niños con discapacidad auditiva ... 103
Resumen Analítico Educativo RAE 1. Autores
Peña Montaña, Andrea Paola Hurtado Abello, Andrés Felipe
2. Director del Proyecto Mancipe Flechas, Eduardo
Línea de Investigación:Información, conocimiento y sociedad
3. Título del Proyecto
MEMORIA,TRADICIÓN ORAL YLECTURA,DESDE LA BIBLIOTECA PÚBLICA DE SESQUILÉ
4. Palabras Clave
Biblioteca pública, lectura, memoria colectiva, Promoción de lectura, Patrimonio cultural, Sesquilé, tradición oral
5. Resumen del Proyecto
Esta investigación se desarrolla con la finalidad de diseñar un Programa de Promoción de Lectura que permita la integración, el sentido de pertenencia y apropiación de la comunidad, con el patrimonio cultural inmaterial, la memoria colectiva y la tradición oral. Con las narraciones de nuestros ancestros y adultos mayores, buscando acercar a los niños y jóvenes a las diferentes formas de lectura en y desde la biblioteca pública municipal.
En el desarrollo de esta investigación se desarrolla los conceptos de biblioteca pública, biblioteca pública municipal, lectura, patrimonio cultural de la nación y memoria colectiva, buscando ampliar y conocer las definiciones, las percepciones de los autores y la relación entre todos los conceptos. Con el tipo de investigación seleccionado y la técnica para la recolección de información, se
diseñó un programa de promoción de lectura llamado “Reviviendo La Leyenda del Dorado” aplicado a los asistentes en tres diferentes talleres que involucran creatividad, dinamismo, comprensión e interés en las actividades desarrolladas, se logró contar con la participación de niños con discapacidad auditiva, que a través de su lenguaje de señas narraron la Leyenda del dorado.
6. Objetivo General
Difundir la memoria colectiva del Municipio de Sesquilé y su riqueza cultural, por medio de la recolección de narraciones orales, y trasmitida a la comunidad a través de un programa de promoción de lectura.
7. Problemática: Antecedentes y pregunta de investigación
Se encuentra de una manera muy implícita que existe olvido o desconocimiento tanto de la comunidad del municipio como de las personas del exterior, con respecto a la riqueza cultural del municipio, lo que hace que se pierda y no se difunda como patrimonio cultural material e inmaterial de la nación. También dentro de los servicios la Biblioteca del Municipio de Sesquilé, no promueve, ni contribuye a la recuperación, difusión y fortalecimiento del Patrimonio Cultural de la Nación.
Esto se evidencia en las actividades y proyectos de la biblioteca, como es común en la funcionalidad de las bibliotecas públicas municipales del país, existen dificultades para prestar servicios de calidad, hay poca cobertura, poco presupuesto, alto grado de rotación de bibliotecarios, oferta limitada de servicios y programas, escasa inversión en tecnología y de colecciones, poco involucramiento de la comunidad.
Como antecedente investigativo se encontró en el trabajo realizado por Martha Liliana Ballen Millan y Mayra Vivianne Vargas Porras, cuyo trabajo de grado
llamaron “Programa de Promoción De Lectura A Partir de la Tradición Oral, Desde El Adulto Mayor Para Las Bibliotecas Públicas de Suba y Antonio Nariño” en el año 2009 en las localidades de Suba y Antonio Nariño.
Dado estos antecedentes la pregunta que se genera en la investigación es: ¿Cómo mediante la oralidad, se puede contribuir y difundir la memoria colectiva y el patrimonio cultural inmaterial, diseñando y desarrollando estrategias de promoción de lectura, en la Biblioteca pública del Municipio de Sesquilé?
8. Referentes conceptuales, teóricos 1. Biblioteca Pública
2. Biblioteca Pública Municipal 3. Lectura
4. Promoción de lectura
- Estrategias de promoción de lectura
- Animación - Medición - Promoción 5. Tradición Oral - Oralidad - Tipos de narraciones
- Bibliotecas y Archivos como recuperadores de la tradición oral 6. Memoria Colectiva
7. Patrimonio inmaterial
9. Metodología
Este trabajo se desarrolla basado en un enfoque de investigación cualitativa, ya que es un proceso interpretativo de indagación, que examina un problema
humano y social, intentado dar sentido o interpretar los fenómenos en los términos del significado que las personas les otorgan. La investigación cualitativa puede incluir tres elementos que describen estrategias y técnicas, donde la primera hace referencia a una posición interpretativa que se interesa en las formas en las que el mundo social es interpretado, comprendido, experimentado y producido, la segunda se basa en métodos de generación de datos flexibles y sensibles al contexto social en el que se producen y la tercera son los métodos de análisis, explicación, comprensión, detalle y contexto.1 La investigación cualitativa proporciona y acerca a las dinámicas sociales, los contextos sociales, los cambios y procesos sociales. El tipo de investigación aplicado en este trabajo de grado es explorativo y descriptivo, ya que se efectúa sobre un tema poco estudiado, con carencias de información e investigación2; busca recopilar la información completa y exacta para reconstruir la historia y conocer los fenómenos propios de las comunidades o grupos específicos de estudio3; Como se puede evidenciar existen pocos programas de promoción de lectura que se basen en la tradición oral y que su finalidad sea reconstruir, difundir o fortalecer la memoria colectiva de una comunidad. Por tal razón el método aplicado incluyo las siguientes fases de estudio: hacer una investigación preliminar y recolección de información, identificar las manifestaciones culturales, identificar las personas a participar y el lugar para el estudio, describir la técnica usada para la recolección de la información, análisis e interpretación de los datos recolectados y los resultados que se observan al final de este trabajo de grado, así como las narraciones orales obtenidas por los participantes.
1 VASILACHIS, Irene. Estrategias de investigación cualitativa. España: Gedisa, 2014. 277 p. ISBN:
9788497841733 2
ICFES; Tamayo y Tamayo, Mario. [en línea] Introducción a los métodos de investigación cualitativa. [Consultado 09/04/216] Disponible en: <http://es.slideshare.net/d1305/icfes-1999-lainvestigacion-14281593> 3
CERDA, Hugo. Elementos de la Investigación. Instrumentos recolectores de información. Bogotá: Magisterio, 2011. 521p. ISBN: 9789589023655.
10. Recomendaciones y Prospectiva
A lo largo de la investigación acerca de la memoria, la tradición y la lectura, se puede recomendar el desarrollo y diseño de programas de promoción de lectura que involucren el patrimonio cultural, la memoria y la tradición oral como fuente principal, ya que estos elementos son de gran importancia para las comunidades, Incluir a las poblaciones en condición de discapacidad y las comunidades indígenas, en las actividades y programas que desarrollen las bibliotecas, centros de documentación y archivos, Integración del adulto mayor en programas lúdicos y recreativos que permitan el desarrollo mental, su capacidad de recordación, memoria y expresión.
11. Conclusiones
La presente investigación realizada y los resultados obtenidos permitieron con la aplicación de un programa de promoción de lectura un aporte a la tradición oral y al patrimonio cultural inmaterial, donde se puede concluir lo siguiente: se puede difundir la memora colectiva en el Municipio de Sesquilé, mediante la tradición oral trasmitida a la comunidad mediante un programa de promoción de lectura. En las narraciones recolectadas se encontró con que la comunidad indígena y los adultos mayores tienen una capacidad de recordación y memoria, facilidad y uso de la buena comunicación permitan la interacción, uso y difusión de las narraciones recolectadas.
Con diferentes estrategias se fortaleció los hábitos de lectura, tal como fueron los talleres que involucraron actividades de lectura, dibujo, escritura, creatividad, imaginación, recordación, juego y participación de niños y jóvenes de diferentes edades usuarios de la Biblioteca, así como la participación de un importante grupo de niños del centro sensorial con discapacidades auditivas. Permitiendo esto la inclusión social, y la democratización, la implementación de diferentes
estrategias de trabajo que permitan el fomento de la lectura en niños de forma lúdica, involucrando la cultura y el patrimonio como eje esencial de la nación.
Referentes bibliográficos
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PARDO RODRÍGUEZ, Luis Ernesto. Prácticas de lectura de los estudiantes del programa de Sistemas de Información, bibliotecología y archivística. En: Revista Códice. Julio-diciembre, 2011. Vol. 7 no. 2.
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UNESCO [en línea]. Manifiesto sobre biblioteca pública 1994 [consultada el
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. [En línea] Encuentros. Recuperación de la Memoria Histórica de los Kankuamo. [Consultado 15/04/2016] Disponible en: <http://www.bdigital.unal.edu.co/1443/2/01PREL01.pdf>
1
INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo de investigación busca el desarrollo de programas de promoción de lectura en niños y jóvenes asistentes a las bibliotecas públicas del país, brindando el valor agregado de conocer y valorar la cultura propia de sus raíces, la participación en las actividades culturales, complementar la educación, desarrollar hábitos de lectura en los niños y adultos de las diferentes comunidades.
Las bibliotecas públicas en Colombia, son responsabilidad de la Red Nacional de Bibliotecas públicas del Ministerio de Cultura, y a su cargo tiene la responsabilidad de brindar todo el apoyo en capacitaciones, dotaciones, cumplimiento y seguimiento de las funciones por las cuales fue concebida como biblioteca pública.
Teniendo en cuenta lo anterior se infiere que las bibliotecas públicas cumplen funciones muy importantes dentro de una sociedad, en el proceso de formación y conocimiento para niños y jóvenes siendo un centro que facilita el acceso a los usuarios en todo tipo de conocimiento e información, prestando un servicio de igualdad a todas las personas, edades, géneros, entre otros4; las bibliotecas públicas también están llamadas a responder las necesidades comunitarias, culturales, históricas y representativas de una comunidad en general.
Adicionalmente, es responsabilidad de la Biblioteca municipal como centro cultural, tener dentro de sus objetivos, ser democratizador, difusor y facilitador de acceso al conocimiento y a la información, puede hacer un gran aporte social y cultural a una comunidad, siendo participe en los procesos de integración,
4
UNESCO [en línea]. Manifiesto sobre biblioteca pública 1994 [consultada el 20/02/2015] Disponible en: <http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001121/112122so.pdf>
2
desarrollo social, tradición oral, patrimonio cultural y como memoria histórica del lugar donde se encuentra ubicada geográficamente.
Basados en lo anterior, se considera que los profesionales de Sistemas de Información y Documentación, deben estar dispuestos a contribuir y a garantizar el acceso a la información a los usuarios, prestando apoyo en programas de promoción de lectura y alfabetización a las diferentes comunidades, teniendo en cuenta el mercadeo de la información, los diferentes productos y servicios, enfocados en lo cultural, la memoria colectiva, la recuperación de información primaria y el patrimonio cultural inmaterial.
Este proyecto de grado busca que como profesionales responsables de brindar apoyo a la comunidad, aportar desde el Municipio de Sesquilé el difundir la memoria colectiva por medio de la tradición oral y la promoción de lectura, e incentivar a que participen en las actividades de recuperación y tradición.
En el marco de esta investigación, se abarcarán temas puntuales con relación a las manifestaciones culturales, la memoria colectiva, la promoción de lectura y el patrimonio cultural inmaterial, con herramientas y técnicas de la Bibliotecología y las unidades de información.
Este proyecto se realizó al evidenciar que la biblioteca pública del Municipio de Sesquilé no contaba con un programa de promoción de lectura donde el eje temático o elemento principal fuera la tradición oral y la recuperación de la misma, por ello se desarrolló todo un trabajo investigativo que incluía indagar acerca de la población, su contexto histórico, ubicación geográfica, el desarrollo socio – económico, para ya luego conocer la biblioteca, la ubicación, los servicios que presta, así como sus fortalezas y debilidades, de este contexto se logró identificar la problemática y así realizar una propuesta que influenciara positivamente a la biblioteca y la comunidad.
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En el desarrollo teórico se definió la estructura y los principales conceptos que se relacionan con el tema de investigación. Primero se indago los conceptos de bibliotecas públicas y bibliotecas públicas municipales, el desarrollo y la importancia que tienen en Colombia, en la definición por varios autores, se destaca la biblioteca como agente democratizador, de inclusión social, de acceso universal a la información y de elemento esencial para la ciudadanía.
Adicional, se incluye el concepto de lectura, buscando identificar como se encuentra entrelazada con la biblioteca, y como esta contribuyen a forjar y mantener la lectura como un objetivo de estimulación e interés en la comunidad.
Además de los conceptos antes mencionados, se incluyen, tres muy importantes que enmarcan el desarrollo de esta investigación, como lo es el patrimonio cultural, la memoria colectiva y la tradición oral, son diferentes conceptos que están ligados por su aporte a la nación, a la construcción social, a la trasmisión del conocimiento y a la salvaguarda de información que históricamente hace a una comunidad.
Una vez definido y desarrollado el marco teórico, se inició el desarrollo metodológico, primero se estableció que la investigación era de carácter explorativo y descriptivo, esto con el fin de establecer las herramientas para el desarrollo de la investigación y los hallazgos. El instrumento de recolección de información empleado fue una entrevista semi - estructurada, que se aplicó a adultos mayores e integrantes de la comunidad indígena, en esta etapa se realizó una identificación de manifestaciones culturales a través de una hoja de registro, que permitió identificar y establecer la indagación acerca de una de las leyendas más famosas de la región y de Colombia en general.
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Una vez realizadas las entrevistas, el resultado es el insumo del programa de lectura. El producto obtenido son las narraciones orales, que dan inicio al desarrollo de los diferentes talleres.
Con la recopilación y difusión de las narraciones en la Biblioteca, se generó interés de niños y jóvenes, permitiendo el diseño y la implementación del programa de promoción de lectura llamado “Reviendo la Leyenda del Dorado” que se dio a conocer a los participantes por medio de diferentes talleres y actividades, logrando la recordación, la trasmisión y el compartir de generación en generación.
1. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
A continuación, se presentará la justificación que llevo a la realización de esta investigación, así como los objetivos y el planteamiento del problema que se hizo, el cual incluye una investigación en los diferentes contextos de la región y de la biblioteca, así como la pregunta problema.
1.1. JUSTIFICACIÓN
Esta investigación busca difundir la memoria colectiva del municipio de Sesquilé, debido a la gran importancia que tiene como patrimonio cultural inmaterial en el país.
La importancia de esta investigación se basa en la recolección de testimonios orales, como fuente de información primaria y evidencia de acontecimientos importantes dentro de una comunidad, fortaleciendo la cultura, la memoria, la tradición y el patrimonio.
De igual manera, el objeto de estudio se realiza con el fin de involucrar la lectura en la educación y la cultura, creando y consolidando el hábito de la lectura en
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niños y jóvenes, brindando el apoyo de autoeducación y educación formal, ofreciendo posibilidades para un desarrollo personal, estimulando la imaginación y la creatividad, facilitando el acceso a la cultura, la recuperación y mantenimiento de la memoria colectiva, a través de la tradición oral.
Siendo la biblioteca municipal una herramienta social para las comunidades, donde se contribuye a la inclusión y la igualdad de la población, desarrollando actividades de formación y de conocimiento que involucren a todas las edades, y que de este modo pueda incluir hábitos y comportamientos sociales y culturales entre las personas, donde además los habitantes pueden compartir sus experiencias propias e investigaciones, narraciones, tradiciones y construir entre ellos mismos la fuente de información del pasado en el presente contribuyendo a un mayor conocimiento general.
La recolección, organización y reproducción de testimonios orales no son incluidas en la biblioteca, no existe información en ningún medio digital, sonoro, ni escrito que preserve, la cultura, las costumbres, leyendas, mitos, lengua o tradiciones propias de identidad cultural de la comunidad; en este caso comunidad indígena muisca del municipio de Sesquilé.
Por esta razón se considera importante que la biblioteca municipal cuente con la ayuda de los profesionales de Sistemas de Información y Documentación, teniendo como objetivo el preservar y conservar, pero también de promover como servicio o como material este patrimonio intangible.
Por lo anterior, es pertinente el desarrollo de esta investigación para el Programa de Sistemas de Información y Documentación de la Universidad de la Salle, siendo responsable de la formación académica de los profesionales a cargo de centros de documentación, archivos y bibliotecas, promotor de la difusión,
6
recuperación y conservación de la información, la memoria, la cultura y el patrimonio.
1.2. OBJETIVOS
1.2.1. Objetivo general
Difundir la memoria colectiva del Municipio de Sesquilé y su riqueza cultural, por medio de la recolección de narraciones orales, y trasmitida a la comunidad a través de un programa de promoción de lectura.
1.2.2. Objetivos específicos
Caracterizar las narraciones orales de la comunidad indígena y de los adultos mayores, acerca de la Leyenda del Dorado.
Desarrollar estrategias diferenciales que fortalezcan los hábitos de lectura a partir del patrimonio cultural inmaterial del Municipio de Sesquilé.
Analizar los resultados de las estrategias planteadas y sugerir recomendaciones a partir de los resultados.
Diseñar un programa de promoción de lectura que involucre la comunidad Indígena y los adultos mayores del Municipio de Sesquilé
7
1.3.1. Contexto histórico y geográfico
Realizando una indagación de la ubicación geográfica e histórica se encuentra que el municipio de Sesquilé es fundando en 1600, por el Oidor Luis Enríquez y se encuentra:
“Situado al nororiente del Departamento de Cundinamarca a 46 kilómetros de Bogotá, por la carretera central del norte, a una altura de 2600 metros sobre el nivel del mar. Con una temperatura promedio de 13 grados centígrados”5
El municipio está compuesto por 11 veredas y una zona urbana, la población proyectada por el DANE para el año 2011 del Municipio de SESQUILÉ es de 12.152 habitantes divididos en 6.107 hombres y 6.405 mujeres, donde un 9% es la presencia de adultos mayores, y con una población de familias indígenas ubicadas en una de las veredas que conforman la extensión territorial.
Sesquilé en el lenguaje Muisca significa boquerón y también agua caliente, que proviene del vocablo Chibcha “Sisquis Bteib”, se dice que en su prehistoria fue habitada por grandes caciques que hoy día hacen parte de la historia indígena del país, Sesquilé guarda en sus rincones un pasado histórico que para muchos es desconocido6.
1.3.2. Contexto Socio-Económico
Económicamente este municipio vive de la agricultura, la ganadería y de empresas floricultoras y de explotación salina, la producción de leche y los derivados lácteos que se procesan en diversas industrias.
5 Alcaldía de Sesquilé – Cundinamarca [en línea]. Plan de salud territorial. [consultado 01/06/2015] disponible en: <https://goo.gl/9sSXZX>
6
Alcaldía de Sesquilé – Cundinamarca Nuestro Municipio, Información general. [consultado 01/06/2015] Disponible en: <http://Sesquilé-cundinamarca.gov.co/informacion_general.shtml >
8
Información encontrada afirma que la economía se centra en las actividades agrícolas, principalmente en cultivos:
“Estos productos sirven para el sostenimiento directo de las familias y abastecimiento municipal y de la ciudad capital. Los cultivos transitorios corresponden a la arveja, la papa y la zanahoria”7
El municipio cuenta con todos los servicios públicos, energía, telefonía, agua, aseo y alcantarillado. Adicionalmente:
“En el municipio de Sesquilé, se practican varios cultos religiosos, donde predomina la religión católica, y otros como cristianos, testigos de Jehová, y pentecostés”8
1.3.3. Contexto Bibliotecario
La biblioteca Municipal de Sesquilé está ubicada a 2 cuadras del parque principal, situado en un segundo piso, hace parte de la administración municipal y cuenta con todo el apoyo de la administración actualmente.
A continuación, se relacionan los servicios que presenta y de los cuales carece, presentando en un contexto administrativo a través de la siguiente tabla:
Tabla 1. Contexto biblioteca Sesquilé
Servicios y programas que Ofrece: Dificultades de los servicios de la Biblioteca
o Préstamo de material bibliográfico: El préstamo se realiza a través del programa Siabuc, se puede hacer consulta en sala o domiciliario, llenando
Actividades de promoción de lectura
Clubes de lectura
Hora del cuento
Exposición de trabajos
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Alcaldía de Sesquilé - Cundinamarca. [en línea]. Plan territorial. [consultado 01/06/2015] Disponible en: <https://goo.gl/aS9NjX >
8 Ibid
9 un formato requerido, el préstamo se realiza por 3 días hábiles.
Ciclos de cine, con películas informativas y educativas.
Discusión sobre libros
Talleres, conferencias sobre animación a la lectura.
o Taller de lectura en voz alta: La bibliotecaria planea la lectura en voz alta, eligiendo un texto de la colección y según la edad de los participantes.
Contribuir con proyectos u/o actividades para que desarrollen más interés por parte de las entidades gubernamentales
o Cine Foro: se realizan con el fin de crear un concepto propio entre los asistentes y así generar discusiones.
Asociación con las bibliotecas de municipios aledaños.
Red de Bibliotecas Departamentales
o Consulta en Sala: se realiza con el fin de satisfacer las necesidades escolares de los usuarios, ya que muchos de los textos de la biblioteca son académicos.
Integración con: El hospital Los Colegios ICBF
o Servicio de Internet: este servicio se presta por 1 (una) hora para usuarios, y se dictan cursos del Sena para adultos, que son los que más los utilizan al día.
Iniciativas de proyectos para adquirir financiamiento por parte del Ministerio de Cultura y la Biblioteca Nacional
o Proyección de Películas: se proyectan películas para los usuarios más pequeños, aunque no se encuentra diversidad o actualidad en su inventario.
Establecer y fortalecer la biblioteca como Biblioteca Patrimonial del Municipio de Sesquilé Presentar y diseñar proyectos que involucren el rescate de la tradición oral
Difundir, preservar, conservar, fortalecer y rescatar la memoria colectiva del Municipio de Sesquilé
Recientemente la biblioteca viene realizando actividades en las veredas del municipio, llevando libros y textos con el fin de fomentar hábitos de lectura en los niños, explicando a los niños la mejor manera de comprender un texto; a su vez les cuentan historias fascinantes y los enseñan a dramatizar las mismas para despertar en los niños habilidades en expresión corporal y comunicación.
Estos programas buscan acercar a la población de las veredas a la biblioteca, puesto que la distancia de las veredas al casco urbano dificulta el acceso, siendo la finalidad de la biblioteca hacerlos participes para que las conozcan, interactúen y las aprovechen.
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Se encuentre de una manera muy implícita que existe olvido o desconocimiento tanto de la comunidad del municipio como de las personas del exterior, con respecto a la riqueza cultural del municipio, lo que hace que se pierda y no se difunda como patrimonio cultural material e inmaterial de la nación.
Adicionalmente se evidencia que dentro de sus servicios la Biblioteca del Municipio de Sesquilé, no promueve, ni contribuye a la recuperación, difusión y fortalecimiento del Patrimonio Cultural de la Nación, esto se evidencia en las actividades y proyectos de la biblioteca, como es común en la funcionalidad de las bibliotecas públicas municipales del país, existen dificultades para prestar servicios de calidad, hay poca cobertura, poco presupuesto, alto grado de rotación de bibliotecarios, oferta limitada de servicios y programas, escasa inversión en tecnología y de colecciones, poco involucramiento de la comunidad.
En las observaciones no participantes realizadas, se tiene el hallazgo de una problemática y por ello su pudo detectar las personas que serán las participes de la actividad así:
Tabla 2. Enfoque de usuarios biblioteca Sesquilé
Participantes Finalidad de su participación
Niños y Jóvenes
A esta población va dirigido el programa de promoción de lectura, con el fin de trasmitir a ellos la riqueza cultural, involucrarlos en la historia y crear hábitos de lectura.
Adultos Mayores
Involucrase y participar en las actividades que organice la biblioteca y la comunidad, contribuyendo a la difusión de la memoria colectiva, a través de los conocimientos que tengan.
Resguardo Indígena
Ser partícipe de la construcción de la historia, difundir y rescatar la tradición oral, participar activamente en las actividades de la Biblioteca.
La difusión de la memoria colectiva a partir de un programa de promoción de lectura y tradición oral, no se ha realizado en el municipio de Sesquilé que desde
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tiempos inmemoriales ha tenido asiento la cultura Muisca, este hecho se refleja actualmente en los apellidos como Bojacá, Chautá, Mamanché, Syatoia, entre otros; los mitos y leyendas en torno a algunos lugares como las Tres viejas, La Chorrera, La laguna del Guatavita, entre otros. Que puede aportar a la reconstrucción de la memoria colectiva en cuanto a lo que se refiere al patrimonio cultural.
La biblioteca pública de Sesquilé nunca había sido una obligación para la administración municipal según comento el bibliotecario, luego de que llegara el Ministerio de Cultura y Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas, realizando la donación de material bibliográfico, un televisor, el programa Siabuc, y la mayoría de los materiales con los que cuenta actualmente, los 25 computadores donados por “computadores para educar” la sillas y mesas y los demás elementos fueron una pequeña contribución del municipio, a partir de ese momento la biblioteca, sus servicios y programas, entraron a ser partícipes del presupuesto y el interés de la administración municipal.
La rotación del personal bibliotecario ha sido una constante, en las visitas realizadas se conoció a dos personas diferentes, se encuentra un auxiliar administrativo el señor Jorge Hilario Rodríguez que es la persona que tiene un contrato directo con la Alcaldía hace 10 años, dentro de sus funciones está el apoyo al área de Archivo y Biblioteca, siendo el quien más conocimiento tiene en las actividades y funciones del lugar.
Las Bibliotecas Públicas, dentro de su contexto de formación, serán responsables según la Ley General de Cultura de ser depositarios del patrimonio Cultural de la Nación, que está constituido por todos los bienes materiales e inmateriales y todas las representaciones de la cultura, y que como principal objetivo es salvaguardar,
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proteger y recuperar, con el fin de que sirva de testimonio de la identidad cultural nacional9.
Muy pocas bibliotecas realizan acciones orientadas a consolidar sus colecciones patrimoniales, especialmente aquellas correspondientes a las publicaciones locales. Y en este caso la Biblioteca pública de Sesquilé, pierde una oportunidad para que la biblioteca produzca sus propios medios de consulta, lo cual afecta negativamente a la cultura, la identidad, la memoria colectiva y la historia.
Y como en la mayoría de bibliotecas, la oferta de material bibliográfico se ha dirigido casi exclusivamente a satisfacer la demanda de la población de usuarios con necesidades académicas. Así como el quebranto de las necesidades de información de otros grupos de población que no se encuentran inscritos en los procesos de educación formal.
Los usuarios no cuentan con otros servicios alternativos para cubrir sus necesidades de información, lectura y conocimiento10.
1.3.5. Pregunta de Investigación
Por todo lo anterior ¿Cómo mediante la oralidad, se puede contribuir y difundir la memoria colectiva y el patrimonio cultural inmaterial, diseñando y desarrollando estrategias de promoción de lectura, en la Biblioteca pública del Municipio de Sesquilé?
9
COLOMBIA. CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Ley 397. (Agosto 7, 1997). por la cual se desarrollan los artículos 70, 71 y 72 y demás artículos concordantes de la Constitución Política y se dictan normas sobre patrimonio cultural, fomentos y estímulos a la cultura, se crea el Ministerio de la Cultura y se trasladan algunas dependencias. Diario Oficial No. 43102.
10
FUNDALECTURA. [En línea]. Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas. Bibliotecas vivas. [consultado 15/06/2015] Disponible en: <http://www.fundalectura.org/sccs/seccion.php?id_seccion=24>
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2. MARCO TEÓRICO
En el desarrollo de este marco teórico que fundamenta la investigación, se proporciona una idea más clara del tema, donde se encuentran las definiciones básicas, complementarias y específicas realizadas a través de una exploración documental, metodológica y analítica de diferentes fuentes de información relacionadas con el tema.
2.1. LA BIBLIOTECA PÚBLICA
La biblioteca pública es un centro de información, que permite a los usuarios el acercamiento a la información y el conocimiento. Haciendo un recorrido histórico por las bibliotecas públicas, Téllez hace una breve historia de las bibliotecas públicas en Colombia, se encuentra que:
“En Colombia, a finales del siglo XIX la Biblioteca Nacional asume las funciones de centro de conservación de todo lo que se publica en Colombia, pero sigue desempeñando funciones de biblioteca pública, asumiendo institucionalmente las dos funciones.”11
Lo anterior no expresa que no existan bibliotecas públicas en otras partes del territorio nacional, pues existen en diferentes pueblos bibliotecas más pequeñas. En 1879, interviene el Estado con la creación de más bibliotecas públicas, pero en ese momento no tuvo mucha acogida. Es durante la segunda mitad del siglo XX, donde se realizan varias acciones para la creación de bibliotecas públicas en todo el territorio nacional, y de allí surgen diferentes acciones donde se destaca a la biblioteca pública su interés de conservar y recuperar el patrimonio nacional, de esto salen numerosas definiciones y declaraciones, se expone una a continuación.
11
TÉLLEZ TOLOSA, Luis Roberto. Breve historia de las bibliotecas públicas en Colombia. En: Revista Códice. enero-junio, 2012, vol. 8 no. 1. p. 57-86
14
La biblioteca pública se define como eje para difundir, preservar y conservar la inteligencia y conocimientos que produce la humanidad, que han sido plasmados en diferentes soportes y que con son custodiados, con el fin de ponerlo a disposición de las comunidades, sobre la base de la igualdad y acceso a todas las personas.
Dicho lo anterior, se encuentra el documento técnico – administrativo realizado en la región que impulsa a las bibliotecas públicas en Latinoamérica y el Caribe, conocida como la Declaración de Caracas, documento que afirma que las bibliotecas públicas deben asegurar el acceso libre a la información, estimular la participación de la población, y también:
“Incrementar el papel de la biblioteca pública como un instrumento facilitador de cambio social y de participación en la vida democrática, allí mismo se debe promover el rescate, la comprensión, difusión y defensa de la identidad cultural, el conocimiento y el respeto de otras culturas”12
A pesar de la antigüedad del surgimiento de esta declaración, es un documento que permite conocer los objetivos plasmados de la época y que hoy en día dan una visión clara de lo que se define y se realiza en Latinoamérica y el Caribe.
Por su parte Colombia, a través de la normativa ley 1379 de 2010, establece: pautas para las bibliotecas públicas en Colombia, y que estarán divididas en orden departamental, municipal y distrital, perteneciente u organizadas por el Estado en los diferentes niveles territoriales13.
12
CERLAC. [en línea]. Declaración de Caracas sobre la biblioteca pública. [consultado 15/06/2015] Disponible en: <http://www.cerlalc.org/redplanes/secciones/biblioteca/docs_marco_declaracion.pdf>
13
COLOMBIA. CONGRESO DE LA REPUBLICA. Ley 1379 (15 de enero, 2010). Por la cual se organiza la red nacional de bibliotecas públicas y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial No. 47.593 de 15 de enero de 2010
15
En consecuencia, uno de los principios fundamentales de las bibliotecas públicas que regula la anterior ley es el derecho que tienen todas las comunidades del territorio nacional, a los servicios bibliotecarios, a la información, el conocimiento y la lectura. Otro de los principios de la mencionada ley 1379 hace referencia a que:
“Las bibliotecas son espacios idóneos para la promoción de la lectura, la formación continua a lo largo de la vida y al desarrollo de una cultura de la información que fomente el conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías”14
El desarrollo de la biblioteca pública se dio en 3 variantes, según Jaramillo y Montoya, la primera corresponde a las acciones que están relacionadas con las políticas y el planeamiento educativo y cultural de la nación soportado legalmente y poco desarrollado, el segundo se relaciona con las acciones de instituciones de carácter privado, religioso, ONG, como lo son las cooperativas, empresas, cajas de compensación familiar, estas últimas han alcanzado un alto desarrollo, y la tercera variante son las bibliotecas populares, las cuales surgen por la iniciativa de grupos barriales o líderes comunitarios15.
En este artículo los autores hacen un recorrido conceptual de las bibliotecas públicas tomando diferentes conceptos de personas o instituciones que lo desarrollan ampliamente, evaluando la incidencia de la biblioteca pública en el año 1999, definiéndola finalmente como:
“Una institución de carácter social y cultural, financiada y reglamentada por el Estado, teniendo como finalidad posibilitar el libre acceso a la información sin
14
Ibid. Art. 6 principios fundamentales. 15
JARAMILLO, Orlando; Montoya, Mónica. Revisión conceptual de la Biblioteca pública. En: Rev. Interamericana de bibliotecología. enero-diciembre.2000, vol. 23 no. 1-2. p. 13-56
16
importar su soporte y que busque satisfacer las necesidades educativas, informativas, culturales y de uso del tiempo libre, de las personas”16
Todo lo anterior busca contribuir al mejoramiento en la calidad de vida de las personas que hacen parte de una comunidad y su entorno, en la construcción y articulación de relaciones sociales, democráticas, participativas, a través de los servicios y programas que ofrecen las bibliotecas.
2.2. BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL
Las bibliotecas públicas municipales hoy día en Colombia, conforman la red más grande de bibliotecas del país, y que a través del Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas ha hecho una donación aproximada de 1588 bibliotecas en todo el país con la entrega de material y equipos audiovisuales, complementadas con capacitaciones a bibliotecarios, maestros, gestores culturales y promotores de lectura17.
El Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas, se ha incluido como política pública dentro del Plan de Desarrollo Nacional, en los periodos presidenciales del 2002-2006, 2006- 2010, donde se contempla:
“Implementar programas nacionales, regionales que valoren y promuevan los diversos procesos y manifestaciones culturales que identifican al país, también fomentar iniciativas culturales orientadas a reforzar la democracia, el sentido de pertenencia y de la cohesión social”18
16 Ibid. 17
Biblioteca Nacional de Colombia. [en línea] Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas. Bibliotecas Públicas Municipales. [consultado el 01/03/2015] Disponible en: <https://goo.gl/4bG0te>
18
Colombia. Ministerio de educación. [en línea] ASCOLBI, El Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas: desarrollo y sostenibilidad. 2006. [consultado el 15/06/2015] Disponible en: <http://goo.gl/KmCpPR>
17
En la situación actual las bibliotecas públicas municipales en gran porcentaje no cuenta con material diverso y actualizado, posee textos escolares, libros desactualizados o en mal estado, por lo general estas colecciones son donadas por personas, editoriales o instituciones que no cumplen ningún criterio de calidad, y el poco presupuesto que destina la administración para las bibliotecas en su mayoría es para infraestructura o compra de libros nuevos que son de buen criterio solo para la administración e incluso a veces su infraestructura tampoco es la adecuada y no cumple con los lineamientos o recomendaciones.
Los tres problemas más comunes en las bibliotecas públicas municipales, es la insuficiencia de libros o material bibliográfico, espacios inadecuados poco accesibles para la comunidad y los bibliotecarios que no cuentan con un perfil idóneo para realizar el cargo asignado.
De acuerdo a lo anterior, también se encuentra que intervienen factores que involucran directamente en los problemas de las bibliotecas públicas, como lo es:
“La voluntad política de los alcaldes, las capacidades de los bibliotecarios y la apatía de la comunidad, es necesario generar conciencia pública sobre el papel de la biblioteca en la sociedad, esta conciencia debe partir desde lo académico y lo profesional, especialmente los bibliotecólogos.”19
Las bibliotecas públicas son uno de los 16 indicadores que se incluyen para medir el índice de calidad de vida de la población, según lo indica el libro publicado por el Departamento Nacional de Planeación.
19
SOTO, Arley. Apuntes sobre las bibliotecas públicas municipales en Colombia. En: Revista Códice. Enero-junio, 2007. vol. 3 no. 1. p. 49-59.
18
Es importante recalcar, que las bibliotecas públicas municipales son instituciones de carácter social y cultural, y como lo señala la Declaración de Friburgo20, Las personas tienen derecho "a conocer y a que se respete su propia cultura, como también las culturas que, en su diversidad, constituyen el patrimonio común de la humanidad." También es señalado en unos de sus artículos que toda persona, individual y colectivamente, tiene derecho de acceder y participar libremente, en la vida cultural a través de las actividades que elija libremente, así como tienen derecho de participar en el desarrollo cultural de las comunidades, el desarrollo y la cooperación cultural en los diferentes niveles.
Estos derechos implican obligaciones para toda persona y toda colectividad, en los 3 sectores, públicos, privados o civiles son los más importantes en el marco de la gobernanza democrática, pues:
“Es su responsabilidad la de interactuar, y tomar iniciativas para, velar por el respeto de los derechos culturales, desarrollar modos de concertación y participación, con el fin de asegurar la puesta en práctica de las personas con desventaja ya sea por su situación social o pertinencia.”21
Como se menciona anteriormente los 3 sectores en el marco de sus responsabilidades, deberán velar por que lo bienes y servicios culturales, portadores de identidad y de sentido, sean producidos y utilizados de manera que no atenten contra los derechos ya antes mencionados.
En consecuencia, el Estado, en cumplimiento con sus responsabilidades, debe integrar entre su marco normativo y prácticas nacionales los derechos culturales, proteger, respetar, satisfacer, asegurar y reforzar que todas las personas tengan y gocen de sus derechos culturales y se promulguen.
20
LOS DERECHOS CULTURALES. [en línea]. Declaración de Friburgo. [consultado el 15/06/2015] Disponible en: <https://goo.gl/X1GZI6>
21 Ibid.
19
Es por ello que, las bibliotecas públicas como componente del Estado, deberán aportar al surgimiento y respeto de los derechos culturales a promover todas aquellas expresiones y representaciones que puedan identificar una comunidad o grupo, y que ello sea una responsabilidad y función de la biblioteca pública en Colombia, pues si bien las identidades culturales que se define como todo conjunto de referencias culturales, por las cuales una persona o grupo, se constituye, comunica y entiende ser reconocida22, ha perdido su valor y su derecho en las comunidades, municipios, pueblos de la riqueza colombiana.
Entonces se resaltan las bibliotecas públicas como lugares privilegiados de acceso universal a la información, con un papel fundamental, el primero es el papel social y cultural que se desempeñan como espacios de descubrimiento, oportunidades para ampliar sus horizontes, enriquecer experiencias y adquirir conocimientos.
Por lo anterior expuesto, se dice que la biblioteca pública, es un elemento esencial para la formación de la ciudadanía, fortaleciendo el conocimiento e incentivando la creatividad y la lectura.
2.3. LA LECTURA
La lectura en su historia está ligada al hombre europeo, quien fue el primero en rescatarla y darle un lugar en el mundo y su formación, no existen datos de registros escritos a manera de escritura alfabética. La historia en el mundo occidental está ligada al hombre europeo. La historia de la humanidad se la cuenta, se la le, y se le cree desde que existieron los libros, y que los registros escritos en libros data de acontecimientos contados desde hace miles de años, dando testimonio de los hallazgos arqueológicos y consideran como objeto más preciado las primeras tablillas de arcilla, la existencia y valor que a través de los
22 Ibid.
20
años se le ha dado a la escritura desde su invención por los fenicios hasta el día de hoy, la hace prácticamente insustituible a la vez que da lugar al surgimiento y desarrollo de una actividad sucesiva: la lectura.
Los beneficios de la lectura son extraordinarios, se encuentra que por medio de la lectura se puede:
“Ampliar el horizonte cultural de las personas, desarrollar su competencia comunicativa, ampliar su repertorio lexical, adquirir nuevos modelos sintácticos y estilísticos, conocer el pensamiento de los autores, perfeccionar la ortografía y la dicción, pues el texto es una fuente valiosa de información”23
Existen diferentes tipos de lectura, tales como:
Lectura Mecánica: es una aproximación al texto con el fin de obtener una visión general del contenido.
Lectura Compresiva: aproximación a un texto, para obtener una visión más detallada, analítica y que permite la compresión e interpretación critica del texto, el lector se convierte en un ente activo en el proceso de la lectura.
Lectura Expresiva: es una lectura colectiva, que se realiza para la compresión y el disfrute del lector y de los oyentes.
La lectura según Álvarez es el resultado de acciones, comprensiones, experiencias, formación y el gozo que produce a los lectores y define la lectura así:
“Un proceso, que busca incorporar a un sujeto en un acumulado de saberes culturales, simbólicos, míticos y rituales, como proceso de integración de las
23
Universidad Técnica del Norte. [en línea]. El hábito de la lectura y su incidencia en el Desarrollo del pensamiento crítico en las Estudiantes de los séptimos años, de la Escuela Isaac Jesús Barrera. [consultado 05/05/2015]. disponible en: <https://goo.gl/RxJXGK>
21
personas al mundo social, la lectura es una dimensión que pone en relación al hombre con el mundo y consigo mismo.”24
Por su parte Morales, afirma que la lectura impulsa y produce en un lector, trasmitir pasiones, curiosidades, encuentros y/o hallazgos con la obra o el material que este explorando, y define que:
“La lectura es promover una práctica social dirigida a transformar positivamente la manera de percibir, sentir, valorar, usar, imaginar, compartir y concebir la lectura como una construcción sociocultural.” 25
Estos dos autores coinciden en que la lectura es un proceso social y participativo, donde intervienen saberes, sentires, integración de las personas con las comunidades que puede transformar positivamente las maneras de pensar, percibir, valorar, imaginar e impulsar los comportamientos lectores.
Para Michèle Petit, la lectura la define como un hábito privado donde se encuentran experiencias o representaciones de las lecturas, recreado a partir de imágenes o fragmentos recogidos de los libros que dibujan un paisaje, un lugar, un habitáculo, en donde se imaginan situaciones diferentes y de ese modo salir del discurso que quiere trasmitir el autor, cada discurso recrea un mundo imaginario y donde un promotor de lectura, para Petit mejor llamado un “iniciador” pueda motivar a otros, dejando en el lector una satisfacción, abriendo tiempo y espacio para que el lector no se sienta obligado. Donde ese iniciador, mediador o
24
ÁLVAREZ Didier. [en línea]. La promoción de lectura en las bibliotecas públicas de Medellín. En: Revista Interamericana de Bibliotecología. enero-junio, 2008, vol. 31, no. 1, p. 161-205.
25
MORALES, Oscar A. [et.al]. Consideraciones pedagógicas para la promoción de lectura dentro y fuera de la escuela. En: Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. enero-diciembre, 2005. No.10. p.195-218
22
promotor de lectura tendrá que contar con unas habilidades, estrategias y saberes para lograr enganchar al lector y al texto26.
En otro de sus textos Petit aborda la lectura en dos espacios, uno público y uno íntimo, el hábito de la lectura desde las generaciones anteriores ha tenido un gesto de rechazo, de resistencia y hoy día los adolescentes y niños, la perciben como un gesto aséptico, de conformismo, sumisión o de cumplir con el deber escolar27.
De allí la importancia que exista desde la escuela una estrecha relación con la biblioteca y la lectura, que el lector sienta el deseo, se apropie, cree y construya un espacio crítico, un espacio íntimo, un sentido social y cultural, pues la experiencia de la lectura no difiere de ningún nivel social, y que otros medios como la televisión o la radio que penetran en los espacios y hacen que se relegue y hasta ocupen el espacio libre, desplazando la lectura a un segundo plano.
Pero si bien lugares, como la escuela, las universidades, la biblioteca, se han relegado haciendo la lectura una actividad académica y funcional, que se aleja cada vez más de la cotidianidad y de la construcción de pensamiento crítico, estético, y creativo28.
También, dice que ver la lectura en términos de necesidades o expectativas, y de lecturas capaces de satisfacer esas necesidades y esas expectativas, pues en medio donde la lectura no es un hábito los llamados “iniciadores” o promotores de lectura, intentan enganchar a la gente con libros y lecturas que supuestamente tienen que ver con ellos, y que no les dan oportunidad de leer otras cosas de ampliar su universo cultural.
26
PETIT Michéle. [En línea] Lecturas: del espacio íntimo al espacio público. [consultado 05/08/2015] Disponible en: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/RIB/article/view/7903/7420
27 Ibid. 28
BOJORQUE, PAZMIÑO, Miriam Eliana. Lecturas y procesos culturales. Bogotá: Magisterios, 2004. ISBN: 9789582007874. p. 13
23
Lo que busca un lector es que consuma de manera activa un texto, que se apropie, interprete, modifique su sentido de pensamiento, sus deseos, angustias, entre otras emociones que pueda sentir y que descubra en el desarrollo de la lectura. Las prácticas de lectura se contextualizan en las acciones culturales que involucran aspectos como la cultura que practica, la educación en la que se promueve, los lugares de práctica, las maneras de aprendizaje que van cambiando permanentemente, es así la lectura como practica social y escolar que exige instrucción durante toda la vida.
También en actividades humanas que son influidas por las condiciones sociales e históricas, que configuran maneras de leer, los usos de la lectura, los sentidos de las lecturas, significados, los modos de aprender a leer, de enseñar a leer, Igualmente las estrategias cognitivas que le permiten al individuo formas de apropiación, conocimientos, comprensión, explicación, análisis, critica y producción de nuevos conocimientos, mediante acciones narrativas, argumentativas que consoliden discursos propios29.
La lectura, es concebida como mecanismo de desarrollo personal, social, cultural; es un derecho, como el derecho a la “buena vida” y no tan solo a vivir, o como diría de la educación Jacques Delors, en el informe de la Unesco sobre la educación para el siglo XXI, “es un pasaporte para la vida”30
Se puede decir que la lectura es un proceso de construcción, como lo señala la lectura en 5 movimientos, donde los protagonistas son el lector y el autor, y donde estos nunca se encontraran, pero que la dinámica de la lectura les permite valorar, crear, e imaginar haciendo que la obra adquiera una existencia social.
29
PARDO RODRÍGUEZ, Luis Ernesto. Prácticas de lectura de los estudiantes del programa de Sistemas de Información, bibliotecología y archivística. En: Revista Códice. Julio-diciembre, 2011. vol. 7 no. 2.
30
24
Para la autora Bojorque, llegar a la lectura en la biblioteca pública se deben realizar:
“Planes y programas de promoción de lectura, siendo esta un instrumento de cambio y factor de desarrollo para los diferentes grupos sociales, generando actividades que alienten, propicien e impulsen el comportamiento lector, creando hábitos de lectura adecuados.”31
Lo anterior, con el fin de que los planes y programas ayuden en la elección, motivación y curiosidad de encontrar en los diferentes textos, alguna obra que le trasmite conocimiento, pasiones o sentimientos, y para ello es importante no solo la elección de una buena obra, si no la planeación y ejecución de un buen programa de lectura.
Como complemento a lo que se refería la autora anterior, para Ramos Curd, la lectura es:
“Una oportunidad de viajar por distintas dimensiones que se aseveren a la realidad, elementos para el raciocinio, rescate de la creatividad, hacer a las personas receptivas, genera opinión, participación, plantea nuevos paradigmas, abre mundos y genera un dialogo enriquecedor.”32
El autor concluye que la lectura es una tarea donde se puede combatir la exclusión social y la pobreza, realidades de muchas sociedades en el mundo y sobre todo en países con altos índices de pobreza, exclusión, problemas sociales, sobrepoblación, países del tercer mundo, por tal razón surge la necesidad de recuperar los hábitos de lectura en estas comunidades, creando estrategias que permitan su participación.
31 Ibid 32
RAMOS CURD, Enrique. Promoción de lectura en América Latina, estudios de casos emblemáticos: México, Argentina, Brasil y Colombia. En: XIV conferencia internacional de Bibliotecología. Chile. 2009
25
Estas estrategias se orientan en contribuir en el desarrollo integral de las personas y de la identidad, entregándole elementos del patrimonio cultural y el libre acceso a la información, el conocimiento, la cultura y le recreación33.
Las bibliotecas y sus encargados están llamados a realizar toda clase de programas y actividades que logren encaminar el incentivo e interés por realizar una lectura en un grupo de la comunidad o a la que vallan dirigidos.
De acuerdo con el objetivo del PNLB, la función de la biblioteca pública se enfoca en mejorar los niveles de lectura, estimulando el interés de la población colombiana por acceder a los libros y demás medios de comunicación mejorando los servicios de información, de manera que sean accesibles, equitativamente, enfocado hacia las comunidades rurales y urbanas del país34.
La lectura como proceso cultural está enmarcada por las condiciones que se dan actualmente que exigen más preparación, y más exigencia en la toma de decisiones sobre lo que está pasando, también se dice que quien lee es culto y muchas de las estadísticas arrojan resultados, donde se comparan los desarrollos con el desempeño cultural, siendo los indicadores como por ejemplo el volumen de papel, el número de libros publicados, el alfabetismo, el ingreso, la deserción escolar y el flujo de las bibliotecas.
En países como Latinoamérica, estos indicadores son muy bajos, pues el poder adquisitivo de los ciudadanos, se limita a los productos básicos de la canasta familiar, de la que es claro no se adquieren bienes culturales como lo son los libros, es por ello que el desarrollo de actividades que permitan incluir las
33 Ibid 34
BIBLIOTECA NACIONAL DE COLOMBIA. [en línea:] Plan Nacional de Lecturas y Bibliotecas. Ministerio de Cultura. [consultado 01/03/2016] disponible en: <https://goo.gl/iIplvX>
26
manifestaciones culturales deben inclinarse más hacia los pobres o sectores que representan el sistema que va empobreciendo la cultura.
Por lo tanto, se deben rescatar los espacios de reconstrucción de conciencia ciudadana y la lectura, ya que la persona culta no es quien más lee, si no la que lee y llega hacer algo por sí mismo y los demás.
La cultura se considera como algo heredado del pasado, delimitado que debe conservarse, también permite hacer un frente a la contribución de la solidaridad social dentro de un grupo, lo que hace que se aplique totalmente a la lectura, la lectura es una tarea social.
Por lo dicho anteriormente, se resalta el rol de la biblioteca pública y muchas de sus funciones, sobre todo aquellas enfocadas a difundir, preservar, proteger y custodiar todo el material bibliográfico, hemerográfico, documental, de imágenes y toda obra o conjunto de obras o documentos en cualquier soporte, que se considere herencia y memoria, o que contribuya a la construcción de la identidad de la nación35.
2.3. PATRIMONIO CULTURAL DE LA NACIÓN
En el compendio de legislación cultural del Ministerio de Cultura define el patrimonio cultural de la nación como:
Toda esa herencia cultural del pasado de una comunidad y que se trasmite de generación en generación, que puede ser material e inmaterial. Y que busca reconstruirse con diferentes actividades y programas con el fin de difundir el patrimonio y la memoria, así mismo, las bibliotecas departamentales y regionales,
35
BIBLIOTECA NACIONAL DE COLOMBIA. [en línea] Plan Nacional de Lecturas y Bibliotecas. Ministerio de Cultura. [consultado 06/06/2016] disponible en: <https://goo.gl/u23Ven>
