PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DO DEPARTAMENTO DE:

(1)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DO DEPARTAMENTO DE:

MÚSICA

MATERIA: Música

CURSO: 2º , 3º, 4º ESO e 1º Bacharelato

ANO ACADÉMICO: 2016-2017

(2)

1.- INDICE

Páxina

1 Aspectos xerais da programación

2 Conceptos clave da programación

3,4

3 Contexto

4

Características do centro e do alumnado

4

Obxectivos adaptados ao contexto

5,6

4 Secuenciación e temporalización

7

Secuenciar e temporalizar os contidos por unidades e /ou proxectos

7a 46

5 Relacionar para cada unidade:

48

Contidos, criterios de avaliación, competencias clave e estándares

48 a 87

6 Establecer para cada estándar:

48 a 87

Grao mínimo de consecución Peso na cualificación

Instrumentos de avaliación Temas transversais

7 Metodoloxía didáctica:

88,89

Estratexias metodolóxicas

Outras decisións metodolóxicas: agrupamentos, tempos, espazos, materias, recursos

8 Avaliación

90

9 Avaliación inicial

90

Procedemento para a avaliación inicial

Criterios para a acreditación de coñecementos previos, no seu caso. (Bacharelato)

10 Avaliación continua

90,91

Procedemento para a avaliación continua : Número e tipo de exames e outras probas a valorar Criterios de cualificación: Valoración dos exames, traballo diario, interese na aula, etc. Elaboración da nota media

Recuperación dunha proba ou exame Recuperación dunha avaliación

11 Avaliación final (ESO- BACH)

91,92

Quen debe ir á avaliación final? En que consistirá a proba?

Que estándares sa van a avaliar?: os das avaliacións pendentes, todos, … Como se elabora a cualificación final?: Ponderación, redondeos, etc? Que criterios segue o centro para a promoción?

12 Avaliación extraordinaria (ESO- BACH)

92,93

Procedementos para a avaliación extraordinaria: características da proba escrita

13 Materias pendentes de cursos anteriores93

93

Procedemento para o seguimento e avaliación das materias pendentes: Traballo, probas, etc. Criterios de cualificación: valoración de traballos, probas escritas, outras

14 Avaliación do proceso de ensino e da práctica docente

94

Indicadores de logro da planificación e do proceso de ensino Indicadores de logro da práctica docente

15 Avaliación da programación didáctica

95

Indicadores de logro sobre a programación didáctica

16 Atención á diversidade

96,97

Medidas ordinarias: Organizativas Medidas ordinarias: Curriculares Medidas extraordinarias: Organizativas Medidas extraordinarias: Curriculares

17 Actividades complementarias e extraescolares

98

Referencia ás actividades complementarias e extraescolares recollidas na PXA

Datos do departamento

(3)

2. CONCEPTOS CLAVE DA PROGRAMACIÓN

Desenvolvemento curricular 2ª nivel de planificación curricular. Elabora e revisa a CCP. Aproba o Claustro. Inclúese no PE. Programacións didácticas 3º nivel de planificación. Realizada polos departamentos didácticos.

Programación de aula 4º nivel de planificación. Realizada polo profesorado.

Programación didáctica Instrumento de planificación curricular específico de cada área que pretende ordenar o proceso

de ensino-aprendizaxe do alumnado.Debe responder a estas cuestións: 1.- Que, cando e como ensinar / 2.- Que, cando e como avaliar / 3.- Como atender á diversidade.

Criterios de avaliación Son os que deben servir de referencia par valorar o que o alumno sabe e sabe facer en cada área/materia._{Desglósanse en estándares.} Estándares de aprendizaxe Especifican os criterios de avaliación concretando o que alumno debe comprender, saber e saber facer.

Pretenden graduar o rendemento ou o logro acadado. Deben ser observables, medibles e avaliables. Poden concretarse a través dos indicadores de logro.

Criterios de cualificación

Indicadores de logro

Son especificacións dos estándares para graduar o seu nivel de adquisición. Forman parte dos criterios de cualificación do dito estándar. O instrumento máis idóneo para identificar esa graduación sería a rúbrica.

(O docente é o responsable da súa definición e posta en práctica).

Grao de consecución dun estándar

Serve para sinalar o grao mínimo de consecución esixible dun estándar para superara a materia (Artº 13º, 3d da Resolución 27/7/2015) (Canto maior sexa o grao esixido de consecución máis imprescindible se considera o estándar).

Criterios de cualificación e

instrumentos Serven para ponderar o utilizado para avalialo achega a ese valor.“o valor” que se dá a cada estándar e a proporción que cada instrumento

Procedementos e instrumentos

Foron fiixados no Proxecto curricular do Ministerios en 1992. Habería que engadir as Rúbricas ou escalas e os Portfolios . "Os procedementos de avaliación utilizables, como a observación sistemática do traballo do alumnado, as probas orais e escritas, o portfolio, os protocolos de rexistro ou os traballos de clase, permitirán a integración de todas as competencias nun marco de avaliación coherente" (Ver artº 7º, 6, terceiro parágrafo, da Orde OCD 65/2015 (BOE 29/1/2015).

Rúbrica Instrumento de avaliación que permite coñecer o grao de adquisición dunha aprendizaxe ou dunha_competencia.

Portfolio Achega de producións dun alumno/a.

OUTROS ASPECTOS

Graduación dos estándares Para identificar o progreso dos mesmos ao longo dunha etapa.

Perfil de área Conxunto de estándares que ten unha materia. Son a referencia para a programación, a avaliación e o_{reforzo (Ver artº 5º, 6 Orde ECD 65/2015).}

Perfil competencial Conxunto de estándares de diferentes áreas relacionados coa mesma competencia clave_{Orde ECD 65/2015).} (Ver artº 5º, 7

Avaliación das competencias "A avaliación do grao de adquisición das completencias debe estar integrada coa avaliación doscontidos, na medida en que supón mobilizar os coñecementos, destrezas, actitudes e valores (Artº 7º,3 da Orde ECD 65/2015).

Nivel de desempeño das competencias.

… "Poderanse medir a través dos indicadores de logro, tales como rúbricas ou escalas de avaliación … que teñan en conta á atención á diversidade (Art 7º, 4 da Orde ECD/65/2015).

Tarefa

É a acción ou conxunto de accións oritentadas á resolucion dunha situación ou problema, nun contexto definido, combinando todos os saberes dispoñibles para elaborar un produto relevante. As tarefas ingegran actividades e exercicios.

(4)

Identificación de estándares

Exemplo: XH B1.1 .2

XH: Abreviatura da área: Xeografía e Historia B1. Bloque de contidos do que xorde o estándar 1. Número do criterio de avaliación que orixina o estándar 2. Número de estándar dun determinado criterio de avaliación.

3. CONTEXTO

3.1 Características do centro

Situación

O IES Ánxel Fole está situado na zona noroccidental de Lugo cidade, coñecida co nome de “A Piringalla”.

Enderezo: Rúa Angelo Colocci, s/n – 27003 – Lugo.

Centros adscritos

CEIP Luís Pimentel.

CPR Cervantes.

Ensinanzas que oferta o centro

Ensinanza Secundaria Obrigatoria (1º, 2º, 3º e 4º) – 14 unidades.

1º Bacharelato LOMCE – Modalidade Ciencias.

1º Bacharelato LOMCE – Modalidade Humanidade e Ciencias Sociais.

2º Bacharelato LOE – Modalidade Ciencia e Tecnoloxía.

2º Bacharelato LOE – Modalidade Humanidades e Ciencias Sociais.

Características singulares

A maioría dos habitantes da zona onde está situado o centro son de clase media e media-baixa.

Aínda que na zona hai un pavillón deportivo municipal pegado ao centro, resulta insuficiente para as

necesidades deportivas. Tamén carece de Biblioteca Pública, xa que a máis próxima atópase no Parque da

Milagrosa.

3.2 Características do alumnado

Lingua materna dominante

Comviven as dúa linguas oficiais, galego e castelán.

Alumnado con NEAE no curso actual



Un alumno con transtorno do Espectro Autista escolarizado en 1º ESO.



Unha alumna con aptitude intelectual moi baixa escolarizada en 1º ESO.



Unha alumna con discapacidade do 45 % acreditada con Síndrome de Meningoangiomatosis

escolarizada en 2º ESO.



Un alumno con discapacidade do48 % acreditada con Síndrome Nevus Sebáceo de Jadahsson,

asociado a discapacidad intelectual, escolarizado en 2º ESO.



Vinte alumnos/as que precisan adaptación curricular individualizada por presentar problemas de

atraso académico, matriculados en 1º e 2º ESO.

Problemas sociais destacados: abandono escolar, poboación emigrante, absentismo, violencia e/ou acoso

escolar, …

(5)

Algún alumnado con familias desestruturadas e en situación socioeconómica desfavorecida, que adoitan

presentar problemas educativos.

Algúns casos de absentismo escolar tramitados segundo protocolo.

Outras características

Poboación de etnia xitana: unha altísima porcentaxe non adoita rematar a ESO.

Poboación inmigrante en aumento que se incorporan ao Centro de xeito continuado ao longo do curso.

3.3 Obxectivos adaptados ao contexto do centro e do alumnado

-

Desenvolver unha conciencia de identidade co medio ou contorna, valorando o

patrimonio natural, artístico-cultural e lingüístico da zona.

-

Asumir unha conciencia social crítica que recoñeza as desigualdades sociais e o

dereito das persoas a aspirar a iguais posibilidades de desenvolvemento material e

intelectual.

-

Preparar ao alumnado para o exercicio dos dereitos e deberes cidadáns, baseado no

respecto á liberdade e igualdade dos demais, e na realización da xustiza social e

material.

-

Conseguir un desenvolvemento integral do alumnado en todas as dimensións da súa

persoa: intelectual, moral, social, física, emocional, entre outras.

-

Educar para a paz en democracia, respectando e valorando as normas de convivencia

do centro educativo.

-

Dar á comunidade educativa canles para que participen como membros activos,

respectuosos, responsables, tolerantes e solidarios, na procura do benestar común.

-

Fomentar a autoestima e autoconfianza, valorando o esforzo e superación das

dificultades para formar unha imaxe axeitada dun mesmo.

-

Aprender a relacionarse e comportarse en sociedade con civismo e modais axeitados,

respectándose a un mesmo e aos demais.

-

Utilizar o centro educativo e as súas dependencias para os fins educativos que lle son

propios, a través do coidado e posta en valor do seu mobiliario, instalacións,

equipamentos, contorna e todos os elementos que o conforman.

-

Formar no respecto e defensa do medio ambiente, fomentando a implicación persoal.

-

Desenvolver a curiosidade e interese pola ciencia, tecnoloxía, artes, lectura e deportes

para que o alumnado adquira uns coñecementos e capacidade de xuízo útiles para a

sociedade e o desempeño da súa actividade profesional.

-

Valorar e respectar a diferenza de sexos e a igualdade de dereitos e oportunidades

entre o alumnado, rexeitando a discriminación por razóns de xénero.

-

Avanzar no desenvolvemento dos hábitos de lectura, estudo e disciplina, do alumnado,

como condicións necesarias para o eficaz aproveitamento da aprendizaxe e como

medio de desenvolvemento persoal.

-

Axudar ao alumnado a expresarse con fluidez e corrección nunha ou máis linguas

estranxeiras.

-

Desenvolver destrezas básicas na utilización responsable, respectuosa e crítica das

tecnoloxías da información e a comunicación.

- Promover no alumnado o desempeño das competencias sociais e cívicas

necesarias e suficientes para que sexa consciente do seu proxecto ético

persoal e das posibilidades da súa realización.

(6)

- Acadar unha coordinación didáctica e metodolóxica entre as distintas áreas,

etapas e ciclos, así como entre departamentos didácticos.

(7)

4. Secuenciación e temporalización dos contidos 2º ESO

UNIDADE 1

Avaliación UNIDADES DIDÁCTICAS Referencia Libro texto

Temporalización AvaliacProbas ión Tema /

U.D. Bloque Contido Mes Sesións

1ª Aval

1

_B1 BLOQUE 1: Interpretación e creación B1.1

_{Os parámetros do son. Elementos básicos da}

linguaxe musical.

Setem.

2

B1.2

. As características da voz e da palabra como medios de expresión musical. Habilidades técnicas e interpretativas, exploración e descubrimento das

posibi-lidades da voz como medio de expresión musical

1

B1.3 _{expresión musical:características xenéricas e formais.}Os instrumentos e o corpo como medios de

1

B1.15 Práctica de pezas musicais aprendidas a través da_{memorización e da lectura de partituras.}

Out

1

B2 _{BLOQUE 2 : A escoita}

B2.1 Utilización dos recursos necesarios para a com-_{prensión da música escoitada.} 1 B.2.2 súas características na audición e na análise de obrasIdentificación dos elementos da música e das

musicais 1

B3 _{BLOQUE 3: Contextos musicais}

B3.1 _{teatral, cinematográfica, radiofónica ou publicitaria.}. A música ao servizo doutras linguaxes; corporal, 1 B4 _{BLOQUE 4: musica e tecnoloxía}

B4.1

. Utilización de dispositivos electrónicos, recursos da internet e software musical de distintas característi-cas para o adestramento auditivo, a escoita, a

interpre-tación e a creación musical.

(8)

UNIDADE 2

Avaliación

UNIDADES DIDÁCTICAS _Referencia

Libro texto Temporalización Probas avaliación 2 Tema / U.D. Bloqu

e Contido Mes Sesións

1ª Avali

2 _{Os parámetros do son. Elementos básicos da}

linguaxe musical.

Out

1

B1.2

. As características da voz e da palabra como medios de expresión musical. Habilidades técnicas e interpretativas, exploración e descubrimento das

posibi-lidades da voz como medio de expresión musical

1

B1.3

Os instrumentos e o corpo como medios de expresión musical:características xenéricas e formais.

1

B1.15 Práctica de pezas musicais aprendidas a través da memorización e da_{lectura de partituras.}

Nov

B2.1 Utilización dos recursos necesarios para a com-_{prensión da música escoitada.}

1

B.2.2

Identificación dos elementos da música e das súas características na audición e na análise de obras

musicais

3

B.2.3 Clasificación e discriminación auditiva dos

diferen-tes tipos de voces e instrumentos e das distintas agru-pacións vocais e instrumentais.

B.3 _{BLOQUE 3: Contextos musicais}

B.3.2

Análise da música empregada en diferentes tipos

de espectáculos e producións audiovisuais. 1

B4 _{BLOQUE 4: musica e tecnoloxía}

B4.1

Utilización de dispositivos electrónicos, recursos da internet e software musical de distintas característi-cas para o adestramento auditivo, a escoita, a

(9)

UNIDADE 3

Avaliación

Libro texto Temporalización _Probas avaliación Tema / U.D. Bloqu

1ª Avaliación

3

B1 BLOQUE 1: Interpretación e creación 2

B1.1

_{Os parámetros do son. Elementos básicos da}

linguaxe musical.

Nov

1 x

B.1.3 _{expresión musical:características xenéricas e formais.}Os instrumentos e o corpo como medios de

₁

x

B.1.4 _{Agrupacións vocais e instrumentais na música de} diferentes xéneros, estilos e culturas. A interpretación

individual e en grupo.

1 _x

Dec

.

1

3

B.2.2 súas características na audición e na análise de obrasIdentificación dos elementos da música e das

musicais

x

B.2.3

Clasificación e discriminación auditiva dos diferen-tes tipos de voces e instrumentos e das distintas

agru-pacións vocais e instrumentais.

3

x B2.4

Elementos que interveñen na construción dunha obra musical: melodía, ritmo, harmonía, timbre, textura,

forma, tempo, dinámica, etc.

B3 BLOQUE 3: Contextos musicais

B3.5

Utilización de diversas fontes de información para indagar sobre instrumentos, compositores e

composito-ras, concertos e producións musicais en vivo e grava-das, tanto do patrimonio galego como da música

occi-dental en xeral e doutras culturas.

1

B4.2

Aplicación de diferentes técnicas de gravación,para rexistrar as creacións propias, as interpretaciónsrealizadas no contexto da aula e outras

mensaxes mu-sicais procesos de creación musicall

2

(10)

UNIDADE 4

Avaliación UNIDADES DIDÁCTICAS Referencia Libro texto Temporalización Probas avaliación 2 Tema / U.D. Bloqu

2ª Avali

4 Os parámetros do son. Elementos básicos da

linguaxe musical.

Ener .

1

B.1.5 Práctica da relaxación, a respiración, a articula-_{ción, a resonancia e a entoación}

1

B.2.2

musicais

1

B.2.3

agru-pacións vocais e instrumentais.

1

B2.4

1

B2.5 Interese por desenvolver hábitos positivos e de_{respecto aos demais durante a escoita.}

Febr

1

B.3.4

Emprego e coñecemento dos recursos necesarios para a conservación e a difusión das creacións musicais

propias e alleas.

1

B4.4

Coñecemento e emprego das tecnoloxías da información na interpretación e gravación de pezas

(11)

UNIDADE 5

Avaliación

2ª Aval

5 _{Os parámetros do son. Elementos básicos da}

linguaxe musical.

Febr

1

B.1.6 Fomento da sensibilidade estética, desenvolvida a_{través da comprensión e interiorización da música.}

₁

1

2 B.2.2

musicais

B.2.3 tes tipos de voces e instrumentos e das distintas agru-Clasificación e discriminación auditiva dos diferen-pacións vocais e instrumentais.

Mar

1

B2.4

₁

B3.5

Utilización de diversas fontes de información para indagar sobre instrumentos, compositores e

composito-ras, concertos e producións musicais en vivo e grava-das, tanto do patrimonio galego como da música

occi-dental en xeral e doutras culturas.

1

B3.6 Recollida de información, valoración e exposición

do feito musical e as súas opinións.

1

B4.6

O son e a música nos medios audiovisuais e nas tecnoloxías da información e a comunicación. Valora-ción dos recursos tecnolóxicos como instrumentos para

o coñecemento e gozo da música.

(12)

UNIDADE 6

Avaliación

2ª Avaliac.ión

B1 BLOQUE 1: Interpretación e creación

6

B1.1

Os parámetros do son. Elementos básicos da

linguaxe musical.

Marz

1 x

1

x B1.15 Práctica de pezas musicais aprendidas a través da memorización e da_{lectura de partituras.}

1

x

B.1.7

As grafías e outras formas de notación musical, convencionais e propias, empregadas como expresión

musical

1

B.2.2

musicais

1

x B.2.3

agru-pacións vocais e instrumentais. B2.4

1

x B2.5 Interese por desenvolver hábitos positivos e de_{respecto aos demais durante a escoita.}

1

B2.6

Audición, análise elemental e apreciación crítica

de obras vocais e instrumentais de distintos estilos, xé-neros, tendencias e culturas musicais, incluíndo as

in-terpretacións e composicións realizadas na aula. Inves-tigación de músicas de distintas características e por

ampliar as propias preferencias musicais.

1

x

B.3.3 A pluralidade de estilos na música actual. Carac-_{terísticas culturais, artísticas e formais.}

1 B.3.7 A música actual, novas tendencias, concertos en_directo

B4.5

. Emprego e coñecemento dos recursos necesarios para a conservación e a difusión das creacións musicais

(13)

UNIDADE 7

Avaliación UNIDADES DIDÁCTICAS Referencia Libro texto Temporalización Probas avaliación 2 Tema / U.D. Bloqu

3ª Avaliac.ión

7 B1.11

Aceptación e cumprimento das normas que

rexen a interpretación en grupo e a achega das ideas

musicais que contribúan ao perfeccionamento da tarefa

común.

Abril 1

B1.12

Os instrumentos e o corpo como medios de Aceptación e predisposición para mellorar as capacidades técnicas e interpretativas propias e respec-to ante outras formas de expresiónexpresión musical:características

xenéricas e formais.

1

B1.13

A improvisación, a elaboración de arranxos e a composición como recursos para a creación musical en

todas as súas vertentes; elaboración de arranxos de cancións e pezas instrumentais, con acompañamentos sinxelos e a selección de distintos tipos de organización

musical.

1

B1.14

Composición individual ou en grupo de cancións e pezas instrumentais para distintas agrupacións a

par-tir da combinación de elementos e recursos presenta-dos no contexto das diferentes actividades que se

reali-zan na aula.

2 Mai

1 B.2.2

musicais B.2.3

agru-pacións vocais e instrumentais. B2.4

1

B2.5 Interese por desenvolver hábitos positivos e de

(14)

B2.6

Audición, análise elemental e apreciación crítica

de obras vocais e instrumentais de distintos estilos, xé-neros, tendencias e culturas musicais, incluíndo as

in-terpretacións e composicións realizadas na aula. Inves-tigación de músicas de distintas características e por

ampliar as propias preferencias musicais.

1

B1.7 _{indiscriminado de música e a contaminación sonora.}Sensibilización e actitude crítica ante o consumo

B.3.4 para a conservación e a difusión das creacións musicais Emprego e coñecemento dos recursos necesarios

propias e alleas. 1

B4.2

. Aplicación de diferentes técnicas de gravación, analóxica e dixital, para rexistrar as creacións propias, as interpretacións realizadas no contexto da aula e

ou-tras mensaxes musicais.

(15)

UNIDADE 8

Avaliación

3 Avaliac.ión

8

B.1.4

Agrupacións vocais e instrumentais na música de diferentes xéneros, estilos e culturas. A interpretación

individual e en grupo. Maio

2

B.1.9

Experimentación e práctica das distintas técnicas do movemento e da danza, expresión dos contidos mu-sicais a través do corpo e do movemento e a

interpreta-ción dun repertorio variado de danzas. B1.10

Práctica das pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao director/a e aos/ás e outros/as

in-térpretes, audición interior, memoria e adecuación ao conxunto.

 

B1.11

Aceptación e cumprimento das normas que

rexen a interpretación en grupo e a achega das ideas

musicais que contribúan ao perfeccionamento da tarefa

común.

1

B1.16

Sonorización de representacións dramáticas, actividades de expresión corporal e danza e imaxes fixas e en movemento na realización de producións

au-diovisuais.

1

B2.1 Utilización dos recursos necesarios para a com-_{prensión da música escoitada.} 1

B.3.4 para a conservación e a difusión das creacións musicais Emprego e coñecemento dos recursos necesarios

propias e alleas. 1

B4.2

. Aplicación de diferentes técnicas de gravación, analóxica e dixital, para rexistrar as creacións propias, as interpretacións realizadas no contexto da aula e

1

B4.3 Utilización das tecnoloxías da información nos_{procesos de creación musical.}

(16)

UNIDADE 9

Avaliación

3ª Avaliac.ión

9

B.1.3 _{expresión musical:características xenéricas e formais.}Os instrumentos e o corpo como medios de Xuño

1

x B1.10

Práctica das pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao director/a e aos/ás e outros/as

in-térpretes, audición interior, memoria e adecuación ao conxunto.

 

B1.11

Aceptación e cumprimento das normas que

rexen a interpretación en grupo e a achega das ideas

musicais que contribúan ao perfeccionamento da tarefa

común.

B1.12

Aceptación e predisposición para mellorar as capacidades técnicas e interpretativas propias e

respec-to ante outras formas de expresión.+

1

x B2 _{BLOQUE 2 : A escoita}

1 B.2.2 súas características na audición e na análise de obrasIdentificación dos elementos da música e das

musicais x

B.3.6 Recollida de información, valoración e exposición_{do feito musical e as súas opinións.} 1

B4.1

Utilización de dispositivos electrónicos, recursos da internet e software musical de distintas característi-cas para o adestramento auditivo, a escoita, a

2

B4.2 . Aplicación de diferentes técnicas de gravación,

analóxica e dixital, para rexistrar as creacións propias, as interpretacións realizadas no contexto da aula e

(17)

Coñecemento e emprego das tecnoloxías da información na interpretación e gravación de pezas

mu-sicais.

4. Secuenciación e temporalización dos contidos 3 ESO

UNIDADE 1

Avaliación

Libro texto

Temporalización _AvaliaciProbas Tema /

U.D. Bloque Contido Mes Sesións 2

1ª Aval

1

Repaso dos elementos da representación gráfica da música.

Setem.

2

B1.5

Práctica da relaxación, a respiración, a articulación a resonancia e articulación

O aparato fonador, problemas e enfermidades vocais, habilidades técnicas e interpretativas.

1

B1.11

Práctica, creación, memorización e interpreta-ción de pezas musicais en grupo, aprendidas a través da

lectura de partituras con diversas formas de nota-ción.

1 x

B1.12

Práctica das pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao director/a e aos/ás e outros/as intérpretes, audición interior, memoria e adecuación ao

conxunto.

Out.

/

1

B1.13

. Exploración das posibilidades de diversas fontes sonoras e práctica de habilidades técnicas para a

interpretación Escola vexetal de Viena

B2.2 Utilización dos recursos necesarios para a com-_{prensión da música escoitada.} 1 B.2.3

musicai

1 B2.4

. Aplicación de estratexias de atención, audición interior, memoria comprensiva e anticipación durante a

interpretación e creación musical.

(18)

B3.6

O son e a música nos medios audiovisuais e nas tecnoloxías da información e a comunicación.

Valora-ción dos recursos tecnolóxicos como instrumentos para 1

B3.8

Épocas da historia da música: características principais, autores significativos, audicións con apoio de partitura, interpretación de pezas

ou fragmentos das distintas épocas.

2 x

B4 _{BLOQUE 4: musica e tecnoloxía} B4.1

Utilización de dispositivos electrónicos, recursos da Internet e software musical de distintas características para o adestramento auditivo, a escoita,a interpretación e

a creación musicall

2

B.4.2

Aplicación de diferentes técnicas de gravación, para rexistrar as creacións propias, as interpretacións realizadas no contexto da aula e outras mensaxes

mu-sicais

UNIDADE 2

Avaliación

1ª Avali

2

_B1 BLOQUE 1: Interpretación e creación B.1.1 Repaso dos elementos da representación gráfica_{da música.}

Nov 2 B1.6

Aceptación e cumprimento das normas que rexen a interpretación en grupo e a achega das ideas musi-cais que contribúan ao perfeccionamento da tarefa

co-mún.

1

B.1.7 capacidades técnicas e interpretativas propias e respec-Aceptación e predisposición para mellorar as

to ante outras formas de expresión. B1.11

Práctica, creación, memorización e

interpreta-ción de pezas musicais en grupo, aprendidas a través da lectura de partituras con diversas formas de

nota-ción.

2 x

B1.12

conxunto.

1

B2 BLOQUE 2 : A escoita

(19)

B2.1

Clasificación e discriminación auditiva dos diferentes ipos de voces e instrumentos e das distintas agrupacións vogais e instrumentais.

A voz infantil: os recursos da voz..O repertorio infantil. As familias de instrumentos: corda, vento e percusión

Distribución dos instrumentos da orquesta.

1

B2.2 Utilización dos recursos necesarios para a

com-prensión da música escoitada.

1

B.2.3 Identificación dos elementos da música e das

súas características na audición e na análise de obras musicai

Dec. B.3.6

o coñecemento e gozo da música 1

B3.8

Épocas da historia da música:

características principais, autores significativos, audicións con apoio de

partitura, interpretación de pezas ou fragmentos das distintas épocas.

2 x

B4.3 B4.3. Utilización das tecnoloxías da información nos_{procesos de creación musical.}

1

B4.4

. Coñecemento e emprego das tecnoloxías da información na interpretación e gravación de pezas

mu-sicais.

UNIDADE 3

Avaliación

Libro texto

Temporalización _Probas avaliación Tema /

2ª Avaliación

3

B1.1 Repaso dos elementos da representación gráfica da música.

(20)

Ener

B.1.5

Práctica da relaxación, a respiración, a articulación a resonancia e articulación

Tipos de voces: masculinas e femininas Interpretación vogal.

1

B.1.6

co-mún.

1

B1.7

Aceptación e predisposición para mellorar as capacidades técnicas e interpretativas propias e

respec-to ante outras formas de expresión. B1.11

nota-ción.

3

B1.12

conxunto.

1 x

B2.1 . Clasificación e discriminación auditiva dos diferentes tipos de voces e_{instrumentos e das distintas agrupacións vogais e instrumentais..}

1

B2.4

. Aplicación de estratexias de atención, audición interior, memoria comprensiva e anticipación durante a

interpretación e creación musical.t

B2.5

Audición, análise elemental e apreciación crítica de obras vocais e instrumentais de distintos estilos,

xéneros, tendencias e culturas musicais, incluíndo as interpretacións e composicións realizadas na aula.

Inte-rese por coñecer músicas de distintas características e

por ampliar as propias preferencias musicais.

₂

B2.6

A música en vivo: concertos e outras manifesta-cións musicais, da propia cultura musical e doutras. Interese por desenvolver hábitos positivos e de

respec-to aos demais durante a escoita.

B3 BLOQUE 3: Contextos musicais

B3.5

. Utilización de diversas fontes de información para indagar sobre instrumentos, compositores e concertos e producións musicais en vivo e gravadas, tanto do patrimonio galego como da música occidental en xeral

e doutras culturas

Febre. 1

B3.8

partitura, interpretación de pezas ou fragmentos das distintas épocas. 2

B3.9 Recollida de información, valoración e exposición_{do feito musical e as súas opinións.}

(21)

B4.1

Utilización de dispositivos electrónicos, recursos da Internet e software musical de distintas características para o adestramento auditivo, a

escoita, a interpretación e a creación musical.

2

B4.2

UNIDADE 4

Avaliación

Libro texto

Temporalización Probas avaliación

2 Tema /

2ª Avali

4

_B1 BLOQUE 1: Interpretación e creación B.1.1 Repaso dos elementos da representación gráfica_{da música.}

Febre .

1

B1.7 capacidades técnicas e interpretativas propias e respec-Aceptación e predisposición para mellorar as

to ante outras formas de expresión.

1

B.1.9 _{través da comprensión e interiorización da música.}Fomento da sensibilidade estética, desenvolvida a

B1.11

Práctica, creación, memorización e interpreta-ción de pezas musicais erupo, aprendidas a través da lectura de

partituras con diversas formas de nota-ción.

3 x

B1.12

Práctica dasas básica interpretación: silencio, atención ao director/a e aos/ás e outros/as intérpretes, audición interior, memoria e adecuación ao

conxunto.

B2 BLOQUE 2 : A escoita

B2.1

Inte-rese por coñecer músicas de distintas características e por ampliar as propias preferencias musicais.

1

B2.2 Utilización dos recursos necesarios para a

com-prensión da música escoitada.

Mar

1

B2.3

musicai

B2.4 Aplicación de estratexias de atención, audición interior, memoria comprensiva e anticipación durante a

(22)

B2.5

1

B2.7

1

B.3 BLOQUE 3: Contextos musicais

B.3.7

B3.7. Recoñecemento e localización nas coordenadas espazo-temporais das manifestacións musicais máis

significativas do patrimonio musical galego, occidental e doutras culturas.

1

B3.8

Épocas da historia da músiica:

características principais, autores significativos, audicións con apoio de partitura, interpretación de pezas ou fragmentos das distintas épocas.

2

x

B4.3 .Utilización das tecnoloxías da información nos procesos de creación musical.

1

B4.4

mu-sicais.

UNIDADE 5

Avaliación

3ª Aval

5

_B1 BLOQUE 1: Interpretación e creación

B.1.1 Repaso dos elementos da representación gráfica_{da música.} Mar

1

B1.2 A textura. Formas musicales, binaria, ternaria, rondó e canción

B.1.3 Procedementos compositivos e as formas de_{organización musical.}

Abril

1

B1.4

. Experimentación e práctica das distintas técnicas do movemento e da danza, expresión dos contidos mu-sicais a través do corpo e do movemento e a interpretación dun repertorio variado de danzas

1

B1.8 Sonorización de representacións dramáticas,

actividades de expresión corporal e danza e imaxes fixas e en movemento na realización de producións

(23)

B1.10

Composición individual ou en grupo de cancións e pezas instrumentais para distintas agrupacións a par-tir da combinación de elementos e recursos presenta-dos no contexto das diferentes actividades que se

realizan na aula.

1

B1.11

nota-ción.

2

x

B.2.3 súas características na audición e na análise de obrasIdentificación dos elementos da música e das musicais.

1 B2.4 interior, memoria comprensiva e anticipación durante aAplicación de estratexias de atención, audición

B2.5

1

B2.6

1

B2.7

forma, tempo, dinámica, etc

B.3.6

o coñecemento e gozo da música O himno da unión europea

Maio

1 B3.7

. Recoñecemento e localización nas coordenadas espazo-temporais das manifestacións musicais máis

significativas do patrimonio musical galego, occidental e doutras culturas.

B3.8

características principais, autores significativos, audicións con apoio de partitura, interpretación de pezas ou fragmentos das distintas épocas.

1

B4.3 B4.3. Utilización das tecnoloxías da información nos

(24)

B4.4

mu-sicais.

x

UNIDADE 6

Avaliación

3ª Avaliac.ión

6

B.1.1 Repaso dos elementos da representación gráfica_{da música.}

Maio 1 B1.6

co-mún.

B.1.7 capacidades técnicas e interpretativas propias e respec-Aceptación e predisposición para mellorar as to ante outras formas de expresión.

4

B1.11

nota-ción.

x

B1.12

conxunto. B2 _{BLOQUE 2 : A escoita}

2 B.2.3 súas características na audición e na análise de obrasIdentificación dos elementos da música e das

musicai

B2.4 interior, memoria comprensiva e anticipación durante aAplicación de estratexias de atención, audición interpretación e creación musical.

B2.5 Audición, análise elemental e apreciación crítica de obras vocais e instrumentais de distintos estilos,

(25)

B2.6

1

B.3.4 Análise da música empregada en diferentes tipos_{de espectáculos e producións audiovisuais.}

1 B.3.6

o coñecemento e gozo da música O himno da unión europea B3.8

partitura, interpretación de pezas ou fragmentos das distintas épocas. 2

x B3.10 ecollida de información, valoración e exposi-_{ción do feito musical ao longo da historia.}

B4.1

Utilización de dispositivos electrónicos, recursos da Internet e software musical de distintas características para o adestramento auditivo, a

escoita, a interpretación e a creación musical.

2

B4.2

B4.3 B4.3. Utilización das tecnoloxías da información nos_{procesos de creación musical.}

B4.4

mu-sicais.

4. Secuenciación e temporalización dos contidos 4º ESO

UNIDADE 1

Avaliación UNIDADES DIDÁCTICAS

Referencia Libro texto Temporalización Probas avaliación Tema / U.D. Bloqu

1ª

1 B2 _{BLOQUE 2: A ESCOITA} Sep.

2

B2.1 Audición, recoñecemento, análise e comparación

(26)

B2.2

A crítica como medio de información e valoración do feito musical. Análise de críticas musicais e uso dun

vocabulario apropiado para a elaboración de críticas orais e escritas sobre a música escoitada

2

B1

BLOQUE 1: INTERPRETACI´PON E CREACIÓN

B1.1

. Práctica e aplicación de habilidades técnicas en grao crecente de complexidade e concertación coas

outras partes do conxunto na interpretación vocal e

instrumental e no movemento e a danza.

_Out.

4

B1.2

Interpretación de pezas vocais e instrumentais aprendidas de oído e/ou mediante a lectura de

partitu-ras con diversos tipos de notación.

2

B3 _{BLOQUE 3: CONTEXTOS MUSICAIS E CULTURAIS} B3..1

.Recoñecemento e localización nas coordenadas espazo-temporais das manifestacións musicais máis significativas do patrimonio musical español e galego.

1 B3.2 . A pluralidade de estilos na música actual. Carac-_{terísticas culturais, artísticas e formais.}

1

B4 _{BLOQUE 4: MÚSICA E TECNOLOXÍAS}

B4.2

Transformación de valores, hábitos, consumo e gusto musical como consecuencia dos avances

tecno-lóxicos das últimas décadas.

1

B4.3

Utilización de dispositivos electrónicos, recursos da Internet e software musical de distintas característi-cas para o adestramento auditivo e escoita, a

1 UNIDADE 2

Avaliación

Libro texto

Temporalización Probas avaliació

n Tema /

1ª

2

B1 BLOQUE 1: INTERPRETACI´PON E CREACIÓN

B1.1

outras partes do conxunto na interpretación vocal e instrumental e no movemento e a danza.

Nov

.

1

B1.2

Interpretación de pezas vocais e instrumentais aprendidas de oído e/ou mediante a lectura de

4 x

B1.3 Planificación, ensaio, interpretación, dirección e avaliación de espectáculos musicais na aula e noutros

espazos e contextos

(27)

B1.4 _{que permitan mellorar a interpretación individual e en}Perseveranza na práctica de habilidades técnicas grupo e a creación musical.

2

B2

BLOQUE 2: A ESCOITA

B2.1 _{de músicas de diferentes xéneros, estilos e culturas.}Audición, recoñecemento, análise e comparación

1 _X

B2.2

A crítica como medio de información e valoración do feito musical. Análise de críticas musicais e uso dun

vocabulario apropiado para a elaboración de críticas orais e escritas sobre a música escoitada

1

B2.3 Rigor na utilización dun vocabulario adecuado_{para describir a música}

1

B3 _{BLOQUE 3: CONTEXTOS MUSICAIS E CULTURAIS}

B3..1 espazo-temporais das manifestacións musicais máis.Recoñecemento e localización nas coordenadas

significativas do patrimonio musical español e galego. Dec. 2 x B3.2 . A pluralidade de estilos na música actual. Carac-_{terísticas culturais, artísticas e formais.}

4

B3.3 _{3.Manifestacións musicais doutras culturas.}

B4.1

O papel das tecnoloxías na música. Reflexión sobre a repercusión que na música tivo a posibilidade

de gravar o son e a aparición dos ordenadores.

1

B4.2

Transformación de valores, hábitos, consumo e gusto musical como consecuencia dos avances

tecno-lóxicos das últimas décadas.

1 UNIDADE 3

Avaliación

2ª

3

B1

BLOQUE 1: INTERPRETACIiÓN E CREACIÓN ENE.

FEB.. B1.2 Interpretación de pezas vocais e instrumentais

aprendidas de oído e/ou mediante a lectura de

2

(28)

B1.3

Planificación, ensaio, interpretación, dirección e avaliación de espectáculos musicais na aula e noutros

espazos e contextos

1

B1.5

Utilización de diferentes técnicas, recursos e procedementos compositivos na improvisación, a

ela-boración de arranxos e a creación de pezas musicais

1

B2 _{BLOQUE 2: A ESCOITA}

2

B2.4

.Utilización de distintas fontes de información para obter referencias sobre músicas de diferentes épocas e

culturas, incluídas as actuais e sobre a oferta de con-certos e outras manifestacións musicais tanto en vivo como divulgadas a través dos medios de

comunica-ción.

1

B3.3 _{3.Manifestacións musicais doutras culturas.} ₁

B3.4 _{teatral, cinematográfica, radiofónica ou publicitaria.} A música ao servizo doutras linguaxes: corporal,

1

B4.3

2 UNIDADE 4

Avaliación Referencia_{libro texto}

U.D.

Bloqu

2ª

4

B1

BLOQUE 1: INTERPRETACI´PON E CREACIÓN

B1.2 aprendidas de oído e/ou mediante a lectura de partitu-Interpretación de pezas vocais e instrumentais ras con diversos tipos de notación.

Mar

6 x

B1.3 avaliación de espectáculos musicais na aula e noutros Planificación, ensaio, interpretación, dirección e

espazos e contextos B1.4

Perseveranza na práctica de habilidades técnicas que permitan mellorar a interpretación individual e en

grupo e a creación musical.

(29)

B1.5

Utilización de diferentes técnicas, recursos e procedementos compositivos na improvisación, a ela-boración de arranxos e a creación de pezas musicais. B2.

BLOQUE 2: A ESCOITA

2

B2.4

.Utilización de distintas fontes de información para obter referencias sobre músicas de diferentes épocas e

culturas, incluídas as actuais e sobre a oferta de con-certos e outras manifestacións musicais tanto en vivo como divulgadas a través dos medios de

comunica-ción.

1

B2.5

A edición, a comercialización e a difusión da música. Novas modalidades de distribución da música e as súas consecuencias para os profesionais da

músi-ca e a industria musimúsi-cal.

1

B3.4 _{teatral, cinematográfica, radiofónica ou publicitaria.} A música ao servizo doutras linguaxes: corporal,

2

x B3.5 Análise da música empregada en diferentes tipos_{de espectáculos e producións audiovisuais.}

B3.6 Utilización de diversas fontes de información para_{indagar sobre música popular urbana.} B4 _{BLOQUE 4: A CREACIÓN E A INTERPRETACIÓN}

Abri

B4.4

Aplicación de diferentes técnicas de gravación, analóxica e dixital, para rexistrar as creacións propias, as interpretacións realizadas no contexto da aula e

4

B4.5

Análise das funcións da música en distintas producións audiovisuais: publicidade, televisión, cine

(30)

UNIDADE 5

Avaliación Refernecia_{libro texto}

U.D.

Bloqu

3ª

5

B1

BLOQUE 1: INTERPRETACIÓN E CREACIÓN

_Abri.

5 Mai.

B1.1

outras partes do conxunto na interpretación vocal e instrumental e no movemento e a danza. B1.2 aprendidas de oído e/ou mediante a lectura de partitu-Interpretación de pezas vocais e instrumentais

ras con diversos tipos de notación.

B1.3 avaliación de espectáculos musicais na aula e noutros Planificación, ensaio, interpretación, dirección e espazos e contextos

B1.4 _{que permitan mellorar a interpretación individual e en}Perseveranza na práctica de habilidades técnicas grupo e a creación musical.

B1.5

Utilización de diferentes técnicas, recursos e procedementos compositivos na improvisación, a ela-boración de arranxos e a creación de pezas musicais.

B2 _{BLOQUE 2 : A ESCOITA}

Mai

2

B2.3 Rigor na utilización dun vocabulario adecuado

para describir a música

B3 _{BLOQUE 3: CONTEXTOS MUSICAIS E CULTURAIS} B3..1 espazo-temporais das manifestacións musicais máis.Recoñecemento e localización nas coordenadas

significativas do patrimonio musical español e galego.

2

B3.7

o coñecemento e gozo da música

B3.8 _{indiscriminado de música e a contaminación sonora.} Sensibilización e actitude crítica ante o consumo B4 _{BLOQUE 4: A CREACIÓN E A INTERPRETACIÓN} B4.3 Utilización de dispositivos electrónicos, recursos

da Internet e software musical de distintas característi-cas para o adestramento auditivo e escoita, a

(31)

2

B4.6

Sonorización de imaxes fixas e en movemento mediante a selección de músicas preexistentes ou a

creación de bandas sonoras orixinais.

B4.7

Valoración crítica da utilización dos medios audiovisuais e as tecnoloxías da información e a co-municación como recursos para a creación, a interpre-tación, o rexistro e a difusión de producións sonoras e

audiovisuais.

.

UNIDADE 6

Avaliación _{libro texto}Referncia

Temporalización Probas avaliación Tema / U.D. Bloqu

3ª

6

B1 BLOQUE 1: INTERPRETACIÓN E CREACIÓN

B1.2 aprendidas de oído e/ou mediante a lectura de partitu-Interpretación de pezas vocais e instrumentais ras con diversos tipos de notación.

Xuñ

5 x

B1.4 _{que permitan mellorar a interpretación individual e en}Perseveranza na práctica de habilidades técnicas

grupo e a creación musical.

x

B1.6 descrición das distintas facetas e especialidades no Ámbitos profesionais da música. Identificación e

traballo dos músicos.

B1.7 . Interese por coñecer as posibilidades que ofrece a música nos ámbitos persoal e profesional.

B2 _{BLOQUE 2 : A ESCOITA}

B2.6 _{que inflúen nas preferencias e as modas musicais.} A música nos medios de comunicación. Factores

2

B2.7 Interese, respecto e curiosidade pola diversidade

de propostas musicais, así como polos gustos musicais doutras persoas B3 _{BLOQUE 3: CONTEXTOS MUSICAIS E CULTURAIS}

B3.7

o coñecemento e gozo da música

1

B3.8 _{indiscriminado de música e a contaminación sonora.} Sensibilización e actitude crítica ante o consumo B4 BLOQUE 4: A CREACIÓN E A INTERPRETACIÓN

(32)

B4.1

O papel das tecnoloxías na música. Reflexión sobre a repercusión que na música tivo a posibilidade

de gravar o son e a aparición dos ordenadores.

2 x

B4.3

x

B4.7

Valoración crítica da utilización dos medios audiovisuais e as tecnoloxías da información e a co-municación como recursos para a creación, a interpre-tación, o rexistro e a difusión de producións sonoras e

audiovisuais.

4. Secuenciación e temporalización dos contidos 1º BACH

UNIDADE 1

Avaliación

1ª

₁

_B1 BLOQUE 1: DESTREZAS MUSICAIS

B1.1

Utilización da voz, individual ou colectivamente partindo do coñecemento do aparello fonador, o seu uncionamento, a respiración, emisión,

articulación,relaxación e afinación.

Set.

1

B.1.2

Interpretación vocal atendendo ás indicacións relativas á expresión, á dinámica, á agóxica, á

articu-lación dos sons e aos seus ataques e á ornamenta-ción musical.

1

B1.3

Entoación individual e colectiva de escalas, intervalos melódicos, harmónicos, de arpexos ou de

acordes.

1

B14 _{nteriorización do pulso.}

B2 _{BLOQUE 2 : A AUDICIÓN COMPRENSIVA}

B2.1 Percepción e identificación do pulso, dos acentos, dos compases binarios,_{ternarios e cuaternarios.}

2

B2.2

Percepción, identificación e transcrición de fórmulas rítmicas básicas orixinadas polo pulso

bina-rio ou ternabina-rio.

B3 BLOQUE 3: A TEORÍA MUSICAL

B3..1 . Coñecemento das grafías das fórmulas rítmicas, simultaneidade de ritmos, signos que

modi-fican a duración, síncope, anacruse, notas a contra-tempo, os grupos de valoración especial contidos

nun e varios pulsos, etc.

(33)

B3.2

Coñecemento das grafías e dos termos relativos á expresión musical, á dinámica, ao tempo,

á agóxica, á articulación musical e ao ataque dos sons

2

B4 _{BLOQUE 4: A CREACIÓN E A INTERPRETACIÓN}

B4.1 Realización vocal ou instrumental de fórmulas rítmicas orixinadas polo_{pulso binario ou ternario e as súas variantes}

2

B4.2 Improvisación, tanto individual como colectiva de breves melodías

2

B4.3 Utilización das escalas e acordes máis habi-tuais no sistema modal e_tonal.

1

B5 _{BLOQUE 5: AS TECNOLOXÍAS APLICADAS AO SON}

B5.1 O fenómeno físico-harmónico, o movemento

ondulatorio, a serie de Fourie

1

B5.2

As características acústicas dos instrumentos: os instrumentos transpositores, electrónicos e a

ma-nipulación artificial do son.

2 UNIDADE 2

Avaliación UNIDADES DIDÁCTICAS Referencia Libro texto Temporalización Proba s avalia ción Tema /

1ª

2

B1 BLOQUE 1: DESTREZAS MUSICAIS

B1.3

Entoación individual e colectiva de escalas, intervalos melódicos, harmónicos de arpexos ou de

acordes. Nov

.

1 B.1.4 _{Interiorización do pulso.}

1

B1..5

Interpretación instrumental atendendo ás indicacións relativas á expresión, á dinámica, á

agó-xica, á ornamentación musical, á articulación dos sons e dos seus ataques

4

B16

Práctica da lectura articulada e da escritura tanto melódica como harmónica nas claves de sol e fa en cuarta e da escritura tanto melódica como

har-mónica.

2

(34)

B2.3

Percepción, identificación e transcrición de signos que modifican a duración, síncopes, anacru-ses, notas a contratempo, cambios de compás, gru-pos de valoración especial, equivalencias pulso-pulso

e fracción-fracción etc

2

x

B2.4

Identificación auditiva das características morfolóxicas básicas das obras musicais, tanto as que teñen como fundamento a linguaxe da música

culta como as que teñen como fundamento as lin-guaxes musicais contemporáneas, o jazz, a música tradicional, o rock, o flamenco e as músicas do mundo.

2

B3 _{BLOQUE 3: A TEORÍA MUSICAL}

x

B3.3 Aproximación ás grafías contemporáneas.

Dec. 2 B3..4 . Coñecemento das normas de escritura melódicas

B3.5 _{característicos das danzas e das obras musicais.}Coñecemento e comprensión dos ritmos B4 BLOQUE 4: A CREACIÓN E A INTERPRETACIÓN

3 x

B4.4

terpretación memorizada de obras ou fragmentos musicais vocais adecuados ao nivel con

ou sen acompañamento.

B5 _{BLOQUE 5: AS TECNOLOXÍAS APLICADAS AO SON} B5.3

Fundamentos dos sistemas de afinación. As proporcións asociadas aos intervalos: consonancia e

disonancia. A serie harmónica. Índices acústicos. O

diapasón.

1

B5.4

A transmisión e o amortecemento do son.

UNIDADE 3

Avaliación

Libro texto

2ª

3

B1 BLOQUE 1: DESTREZAS MUSICAIS

B1.3

Entoación individual e colectiva de escalas, intervalos melódicos, harmónicos de arpexos ou de

acordes. Xan

3

B.1.4 _{Interiorización do pulso.} B1.5

Entoación individual e colectiva de escalas, intervalos melódicos, harmónicos, de arpexos ou de

acordes.

B1.6 nteriorización do pulso.