PROGRAMAZIO LABURTUA
IKASTETXEARENIZENA I.Arozena-B.Barrueta KODEA:015106 2014- 2015
ARLOA Lengua Castellana y Literatura
DATA
2014-10-14
MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 4 x DBHO 1 DBHO 2
1 ARLOAREN GUTXIENGO HELBURUAK GAITASUN MODUAN ADIERAZITA
1.-Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.(1,5,6)
2.-Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.(1,6,7)
3.-Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una realidad cultural.(1,6)
4.-Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa de cooperación.(1,5,6,7)
5.-Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.(1.4)
6.-Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.(4,7)
7.-Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.(1,5,8)
8.-Hacer de la lectura fuente del placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.(1,8)
9.-Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.(1,8)
10.-Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.(1,6,8)
11.-Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.(1,5)
12.-Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas par evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.(1,6,7)
El carácter integrador de la materia de la Lengua Castellana y Literatura hace que su aprendizaje contribuya a la adquisición de las competencias básicas
1-Competencia en comunicación lingüística 2-Competencia matemática
3-Competencia en cultura científica ,tecnológica y de la salud 4-Tratamiento de la información y competencia digital 5-Competencia para aprender a aprender
6-Competencia social y ciudadana 7-Autonomía e iniciativa personal
El aprendizaje de la Lengua Castellana y Literatura contribuye decisivamente al desarrollo de la competencia en
comunicación lingüística y al tratamiento de la información y competencia digital.Dentro de esta materia, la lectura de las obras literarias realiza una importante aportación al desarrollo de la competencia artística y cultural. Por otra parte el acceso al saber se relaciona directamente con la competencia básica aprender a aprender.
El principal objetivo de la educación en la materia de Lengua Castellana y Literatura debe ser que los alumnos y alumnas progresen en el dominio personal de las cuatro destrezas básicas e instrumentales de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir. En esta etapa se trata de afianzar estas competencias, haciendo hincapié en la expresión escrita, cuyo dominio todavía es limitado, y continuando la reflexión sistemática sobre la lengua y la literatura iniciada en la etapa anterior .En este periodo habrá que enriquecer el lenguaje oral y escrito, en el doble proceso de comprensión y expresión, así como avanzar en la educación literaria.
Nos planteamos por tanto como objetivos generales de este curso los siguientes:
1- Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos, creativos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas.
2- Comprender diferentes discursos orales y escritos atendiendo a las peculiaridades comunicativas de cada uno de ellos.
3- Utilizar y valorar el lenguaje oral y escrito como medio eficaz para la comunicación interpersonal, para la adquisición de nuevos aprendizajes, para la comprensión y análisis de la realidad y para la organización racional de la acción.
4- Reflexionar sobre los distintos componentes de la lengua (fonológico, morfo-sintáctico, léxico-semántico y textual ) y sobre el propio uso, analizando y corrigiendo las propias producciones lingüísticas y empleando en ello los conceptos y procedimientos adecuados.
2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 34 1. ebaluazioa Bloques:1,2,3,4,5 35 2. ebaluazioa Bloques:1,2,3,4,5. 34 3. ebaluazioa Bloques1,2,3,4,5. 13 4 3 11 Gramática: La oración. Sujeto y predicado.
Predicado verbal y predicado nominal. Los complementos del verbo I El predicado
El complemento directo E complemento indirecto
El complemento de régimen verbal (CRV).
Los complementos del verbo II Los complementos circunstanciales El atributo
El complemento predicativo . El análisis sintáctico.
Oración simple y oración compuesta (concepto).
El lenguaje y las formas de comunicación
Los textos periodísticos
El editorial y las cartas al director El artículo y la columna
Ortografía:
Reglas generales de acentuación La tilde diacrítica
Palabras latinas y extranjeras División de palabras al final del ren-glón.
Literatura
Repaso de métrica y figuras estilísticas.
El Romanticismo.
Características del Romanticismo La poesía romántica: José de Espronceda, Bécquer y Rosalía de Castro.
La prosa romántica: Mariano José de Larra. El teatro romántico 9 7 3 3 10 3 Gramática:
Relación entre proposiciones: coordinación, subordinación y yuxtaposición.
Proposiciones coordinadas.
Comunicación (estudio de los textos) Los textos argumentativos
Estructuras expositivas. Ortografía :
Parónimos con b y v Parónimos con s y x
Palabras juntas o separadas I Palabras juntas o separadas II La conjugación del verbo Literatura:
EL realismo y naturalismo.
Contexto histórico, social y cultural. La novela, expresión literaria del realismo.
El Naturalismo.
La novela realista en España.
Autores: Benito Pérez Galdós y Leopoldo Alas, “Clarín
El Modernismo y la Generación del 98. La poesía :Rubén Darío ,Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez
El teatro :Ramón Mª del Valle- Inclán La prosa: Miguel de Unamuno
Pío Baroja Exámenes 12 2 5 12 3 Gramática: Oraciones subordinadas sustantivas, oraciones subordinadas adjetivas o de relativo y oraciones subordinadas adverbiales.
Ortografía: El punto La coma I La coma II
La escritura de las expresiones numéricas
Comunicación (estudio de los textos)
La publicidad.
Textos de la vida cotidiana y documentos personales
Literatura: Las vanguardias. La generación del 27.
Autores: Federico García Lorca y Rafael Alberti
La narrativa tras la guerra civil Camilo José Cela
Miguel Delibes
Gonzalo Torrente Ballester Luis Martín Santos
Visión general de la literatura desde 1939 hasta nuestros días. La narrativa hispanoamericana: Jorge Luis Borges
Julio Cortázar Mario Vargas LLosa Gabriel García Márquez Exámenes
IRAKAS PROZESUAN ERABILTZEN DEN METODOLOGIA
-
Ejercicios que cultiven las destrezas del alumnado referentes al empleo oral y escrito de la
lengua.
-
Exposición por parte del profesorado del tema y objetivos del mismo.
-
Análisis textual (oral y escrito).
-
Producción de textos personales que reúnan las características del tipo de texto estudiado
cada momento.
-
Corrección oral, escrita, personal y en grupo de algunos trabajos y ejercicios realizados.
-
Elaboración de trabajos individuales donde se recojan los contenidos básicos del tema
tratado.
-
Corrección del trabajo personal de clase en el proceso de elaboración.
4 BALIABIDEAK
Apuntes, fotocopias de periódicos y revistas. Distintos tipos de diccionarios: diccionario de la RAE,
diccionario de sinónimos…
Libros de lectura:1ª evaluación “ Las luces de septiembre”Carlos Ruiz Zafón
2ªevaluación “La fraternidad de Eihwaz ”César Mallorquí
3ªevaluación “El misterio de la cripta embrujada” Eduardo Mendoza
Texto liburua: (Zertarako erabiltzen den
argitu)
Libro de texto :Lengua Castellana y
Literatura)
El libro de texto se usará para:
-
Exponer el tema y objetivos del mismo,
subrayando, comentando y explicando.
-
Realizar ejercicios que cultiven las
destrezas del alumnado referentes al
empleo oral y escrito de la lengua.
Argitaletxea: ANAYA
-
Realizar el análisis textual (oral y
escrito) de algunos textos que aparecen
en el libro.
-
Corregir oralmente y por escrito,
personal y en grupo algunos trabajos y
ejercicios del libro de texto.
5
EBALUAZIO-IRIZPIDEAK, ADIERAZLEAK,
EBALUAZTZEKO TEKNIKAK ETA TRESNAK, KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
-
La ortografía se tendrá en cuenta para la nota final de la evaluación. Por cada falta de
ortografía se restará 0,10, hasta un máximo de 1 punto, de la suma de los conceptos y
de los procedimientos.
-
El trabajo del alumnado en el aula, su actitud respecto a la materia y su actitud general en clase
(0’5 % de la nota correspondiente a la actitud).
-
El trabajo del alumnado en casa se puede evaluar a partir de la corrección de las tareas en el
aula. Esto nos permitirá valorar la escritura, el orden, la ortografía... ,es decir, el esfuerzo y la
actitud hacia la materia
(constituye el otro 0’5 % de la nota correspondiente a la actitud)
-
La lectura de un libro por evaluación cuya lectura es obligatoria para superar la misma.
5% de la nota de evaluación que entra dentro de los procedimientos.
-
Pruebas escritas, adecuadas a los contenidos y procedimientos vistos en el aula, que engloben
ambos conceptos, y que por tanto, constituyen el 85% de la nota de evaluación.
-
Se podrá superar una evaluación siempre que la nota de una de las partes sea 4 o superior a 4,y
la nota media resulte aprobada.
6 BERRESKURAPEN ETA INDARTZE SISTEMA
