Gramatica-y-estilistica Lucila Gonzales de Chavez.pdf

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GRAMÁTICAYESTILÍSTICA

DESDEA

DESDEAH

H

HA

A

ASTA

STAZ

Z

Manualdeconsultaparabachilleres,estudiantesdeteconologías,

universitarios,profesionales,maestros,secretarias,padresde

familia.

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LucilaGonzálezdeChaves

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LucilaGonzálezdeChaves

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DELAFINALIDADYELUS

DELAFINALIDADYELUSODEESTELIBRO

ODEESTELIBRO

=======================================

EsteMANUALlpretendeirmásalládel

QUÉ,

elel

CÓMO

,yel,yel

PORQUÉ

estanimportanteestanimportante elidioma.Quiereayudararescatarelsentidodelasfrases,adescubrirelacertadoycorrecto elidioma.Quiereayudararescatarelsentidodelasfrases,adescubrirelacertadoycorrecto manejodepalabrasymensajesparaquenopasenmecánicamenteantenosotros. manejodepalabrasymensajesparaquenopasenmecánicamenteantenosotros. Esurgentequepercibamosenelusodelidioma,uncaudalplenodesentidoydeespeciales Esurgentequepercibamosenelusodelidioma,uncaudalplenodesentidoydeespeciales sugerencias que hay en cada vocablo bien estudiado, bien conocido y excelentemente sugerencias que hay en cada vocablo bien estudiado, bien conocido y excelentemente empleado. empleado. Elidiomaeslaherramientamásimportanteenelprocesosemántico-comunicativo;además, Elidiomaeslaherramientamásimportanteenelprocesosemántico-comunicativo;además, dacuentadeldesarrollodenuestropensamientoydelacomprensiónalcanzadosenrelación dacuentadeldesarrollodenuestropensamientoydelacomprensiónalcanzadosenrelación con la vida, los sentimientos y el aprendizaje permanente que todo ser humano inquieto e con la vida, los sentimientos y el aprendizaje permanente que todo ser humano inquieto e inteli

inteligegenntedebetedebemmanteantenernercocomofactordevidaydesuperacmofactordevidaydesuperaciióón.n.

Unaseñaldeestefindelsegundomilenio–talvezintensificadaeneltercero-eselhechode Unaseñaldeestefindelsegundomilenio–talvezintensificadaeneltercero-eselhechode quelapropagandamodernacifrasuéxitoenimponeralpúblicolosobjetosdesuinteréscon quelapropagandamodernacifrasuéxitoenimponeralpúblicolosobjetosdesuinteréscon expresiones que penetran en la memoria de manera imborrable. Así, los barbarismos, los expresiones que penetran en la memoria de manera imborrable. Así, los barbarismos, los solecismos y los vicios de construcción nos llegan por el cauce de todos estos medios solecismos y los vicios de construcción nos llegan por el cauce de todos estos medios modernos, enlos cuales actúan algunas personasque noconocen bien elidioma, ignoran – modernos, enlos cuales actúan algunas personasque noconocen bien elidioma, ignoran – muchas veces deliberadamente- las normas y jamás se han interesado en respetarlas y muchas veces deliberadamente- las normas y jamás se han interesado en respetarlas y estudiarlas.

estudiarlas.

Hoy, el idioma no se forja en el gabinete del estudioso, ni en la mesa de trabajo de los Hoy, el idioma no se forja en el gabinete del estudioso, ni en la mesa de trabajo de los escritores, ni en las reuniones de los académicos, ni en el pueblo que era el más grande escritores, ni en las reuniones de los académicos, ni en el pueblo que era el más grande forjadordevocablos.Hoy,son elperiódicodiario,las revistas,laradiodifusión,los deportes, forjadordevocablos.Hoy,son elperiódicodiario,las revistas,laradiodifusión,los deportes, la televisión, las ‘barras’, las modas, la publicidad los principales forjadores del idioma. Sin la televisión, las ‘barras’, las modas, la publicidad los principales forjadores del idioma. Sin hablar

hablaraquídetenidamentedelaquídetenidamentedel ingléscuyainflingléscuyainflueuennciaestotalentciaestotalentodoodoslsloscampos.oscampos.

Por todo lo anterior, estudiantes, maestros, locutores, periodistas, publicistas, escritores y Por todo lo anterior, estudiantes, maestros, locutores, periodistas, publicistas, escritores y oradores,presentadoresdenoticiasydeprogramasdetodaíndole,lomismoquetodoslosque oradores,presentadoresdenoticiasydeprogramasdetodaíndole,lomismoquetodoslosque porsuposic

porsuposiciiónónposeenasce poseenasce ndindienentesobreelptesobreelpúblicúblico,debo,debenestenestudiudiaracoaraconcienciaelncienciaeliid diomaioma.S.Suu puestosoc

puestosociial,al,empresariaempresarialyculturalyculturallesllesimimpo ponelarenelaresponsabilidaddesponsabilidaddelbuenelbuenejem jemplo plo enelenelususoo delespañol.

delespañol. Elgraninterr

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¿Quésonexactamentelocorrectoyloincorrectoenelidioma? ¿Quésonexactamentelocorrectoyloincorrectoenelidioma? Nadi

Nadietetiieneunarespeneunarespuestaabsoluta.uestaabsoluta.

Antesdeentraracalificardecorrectoodeincorrectoundeterminadotexto,debemosteneren Antesdeentraracalificardecorrectoodeincorrectoundeterminadotexto,debemosteneren cuenta aspectos muy variados en el manejo del idioma; entre ellos, la riqueza del léxico, el cuenta aspectos muy variados en el manejo del idioma; entre ellos, la riqueza del léxico, el conocimientodela gramática,el usodeexpresionesentrelagentecultadeunaprovincia,de conocimientodela gramática,el usodeexpresionesentrelagentecultadeunaprovincia,de unaciudadode unpaísdeterminados;lasnormasdadasporlasAcademiasdelaLengua,los unaciudadode unpaísdeterminados;lasnormasdadasporlasAcademiasdelaLengua,los conceptos delos lingüistas, el estilo de los grandes escritores, elacuerdo entre elmodode conceptos delos lingüistas, el estilo de los grandes escritores, elacuerdo entre elmodode decirode escribiryelmomento,laocasiónyellugar; noaceptar enelhablaryenelescribir decirode escribiryelmomento,laocasiónyellugar; noaceptar enelhablaryenelescribir lloafectadoooafectadoo lloordinar oordinariioyvulgar;cuidaroy vulgar;cuidar llalógica,esdecalógica,esdeciir,quelaf r,quelafoor rmmayelayelsesentidodelntidodelasas palabras

palabras yy expresexpresiioonneses sese ajustenajusten rigurosamerigurosamentntee aa llooss principios principios lógiclógicos,os, nono desdeñadesdeñandondo – – desdeluego-loafectivoylointelectualquehayenlafuncionalidaddelidioma.Ylaelegancia desdeluego-loafectivoylointelectualquehayenlafuncionalidaddelidioma.Ylaelegancia enelhablaryeneldecirquenoslodalaestilística.

enelhablaryeneldecirquenoslodalaestilística. Lo

Lo correctocorrectonoes,pues,unconceptoabsoluto,sinomuyrelativoycomplicado.Loquehoynoes,pues,unconceptoabsoluto,sinomuyrelativoycomplicado.Loquehoy juzgam

juzgamosos incorrecto,incorrecto, enen llosos aaññosos vveeninidederosros podrá podrá serser correcto.correcto. LoLo queque eses correctocorrecto enen unauna ciudadoenunpaíspuedeserincorrectoenotroslugares.

ciudadoenunpaíspuedeserincorrectoenotroslugares.

¿Significa esto que todos tenemos libertad para hablar y escribir como nos plazca? En ¿Significa esto que todos tenemos libertad para hablar y escribir como nos plazca? En princi

princip pio,sio,sí.Peroí.Peroenenlalavividadapráct práctiicacannoopode podemmosos hacerehaceresaasaafirmacifirmaciónóncatecateggórica;órica;eenprimer nprimer lugar, todos queremos y necesitamos que nos entiendan; esa inmensa necesidad de lugar, todos queremos y necesitamos que nos entiendan; esa inmensa necesidad de comunicación reduce mucho lo puramente individual en la expresión. En segundo lugar, la comunicación reduce mucho lo puramente individual en la expresión. En segundo lugar, la vida en sociedad exige cultura, educación, buenas maneras; todo lo anterior son elementos vida en sociedad exige cultura, educación, buenas maneras; todo lo anterior son elementos muynec

muynecesariosenesariosen elbienelbiendedeciryciryeellb biienescribenescribiir.r.

Lalibertaddeexpresión ylossignosconvencionales dela comunicaciónnecesitangobierno, Lalibertaddeexpresión ylossignosconvencionales dela comunicaciónnecesitangobierno, dirección, autoridad, orientación; las normas contribuyen a forjar un tipo de expresión dirección, autoridad, orientación; las normas contribuyen a forjar un tipo de expresión disciplinada,uncorrectomanejodelidioma.

disciplinada,uncorrectomanejodelidioma.

Ellenguaje por símismonoes correctoni incorrecto–dicen los grandesmaestrosdelsaber- ; Ellenguaje por símismonoes correctoni incorrecto–dicen los grandesmaestrosdelsaber- ; loeseluso,elempleoomanejoquedeélhacenlaspersonas.EllingüistaAmadoAlonsodice loeseluso,elempleoomanejoquedeélhacenlaspersonas.EllingüistaAmadoAlonsodice que

que correctocorrectoesloqueaceptanyusanlaspersonasmáscultasdeunasociedad,loqueindicanesloqueaceptanyusanlaspersonasmáscultasdeunasociedad,loqueindican lasautoridadeslingüísticasy literariasensus preceptosidiomáticos,lógicosyestéticos.Y el lasautoridadeslingüísticasy literariasensus preceptosidiomáticos,lógicosyestéticos.Y el ilustrecolombianoRufinoJoséCuervoafirmóqueentodasparteshaypersonasquehablan ilustrecolombianoRufinoJoséCuervoafirmóqueentodasparteshaypersonasquehablan bienyotr

bienyotrasq asquueehhababllananmalmal..

Portodoloantesexpuesto,lafinalidaddeestelibroesresponderalasinquietudesdequienes Portodoloantesexpuesto,lafinalidaddeestelibroesresponderalasinquietudesdequienes respetan el idioma y quieren mejorar su comunicación con los demás. En él encontrarán respetan el idioma y quieren mejorar su comunicación con los demás. En él encontrarán normasgramaticalesysintácticas,conceptosdeestilísticayprincipiosfonéticosqueayudarán normasgramaticalesysintácticas,conceptosdeestilísticayprincipiosfonéticosqueayudarán aunbienhablaryaunmejorescribir. aunbienhablaryaunmejorescribir. Mislargoscuarentaañosdeenseñanzadelespañolenescuelas,colegiosyuniversidades,ylos Mislargoscuarentaañosdeenseñanzadelespañolenescuelas,colegiosyuniversidades,ylos muchos seminariosdictados a profesores,ejecutivos,periodistas,empleados,profesionalesy muchos seminariosdictados a profesores,ejecutivos,periodistas,empleados,profesionalesy estudiantes de universidad me han dado la certeza de que no es fácil consultar los libros estudiantes de universidad me han dado la certeza de que no es fácil consultar los libros relacionadosconelidioma.Esdifícilencontrarensusmuchosymuyvariadoscapítulostemas relacionadosconelidioma.Esdifícilencontrarensusmuchosymuyvariadoscapítulostemas como: aposición, predicado, sinestesia, connotación, denotación, morfema, circunlocución, como: aposición, predicado, sinestesia, connotación, denotación, morfema, circunlocución, gr

graamaticalización,etmaticalización,etc.,c.,etc.etc.

Porello,estelibronoestádivididoencapítulos,nicontienesubtemas,niapéndices,niglosas, Porello,estelibronoestádivididoencapítulos,nicontienesubtemas,niapéndices,niglosas, ninotasalpiedepágina.Enestaobra

ninotasalpiedepágina.Enestaobra seestudiacadaconceptoporsunombreespecíficoyseestudiacadaconceptoporsunombreespecíficoy selesitúaalfabéticamente.

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No

Nohayenhayenllapreapresenteobr senteobraaíníndicesdicescocommplicados, plicados, f frasesrasesootítultítuloosquesquedesvíenedesvíenenenelprocesolprocesodede bús

búsq quueda.eda. Basta,Basta, sólo,sólo, iirr d directamenteirectamente aa llaa letraletra iniciinicialal dedell términotérmino por por consultar,consultar, yy así,así,

encontrar rápidamente respuesta a la inquietud.

Para mayor rapidez en la búsqueda yPara mayor rapidez en la búsqueda y comoguíaenlosconceptos,hacemosrelacionesdepalabrascontemasmedianteelsistema comoguíaenlosconceptos,hacemosrelacionesdepalabrascontemasmedianteelsistema de:

de: véasevéaseyy véaset véasetambiénambién;;lasabreviaturasdeéstas(lasabreviaturasdeéstas( v.v. yyv.t.)v.t.) sonlasqueconmásfrecuenciasonlasqueconmásfrecuencia usaremos. Esta forma llamada

usaremos. Esta forma llamada

Índicedetemasyreferencias

esungranelementoauxiliador esungranelementoauxiliador para

paradardarunauna visivisióónndedeconjconjuntuntoo ypyparaarabuscar buscar por por otrootrocaminocamino yeyenbnbreverevetiempotiempo lloo q queseuese quiereconsult

quiereconsultar.Porejemplo:deseamossabercómoseusar.Porejemplo:deseamossabercómoseusaelver aelverbo‘ bo‘ licualicuar’;r’; llobuscamosenobuscamosen la

la

L

(ele); allí vamos a encontrar una llamada:(ele); allí vamos a encontrar una llamada: (v. Verbo, otros verbos irregulares de uso(v. Verbo, otros verbos irregulares de uso comúnenelhablaryescribir)

comúnenelhablaryescribir)enendodonndesedaunadesedaunaexplicacióexplicaciónncocommp pletletadeadell mmaannejodeesteejodeeste verboydeotrosmás.

verboydeotrosmás. Neces

Necesiitamossabertamossabersobresobreeel‘quel‘quegaligalicado’;cado’; lloob buuscamosscamosenlaenla

Q

;allíencontramos,ademásde;allíencontramos,ademásde laexplicaci

laexplicacióónnnnecesar ecesariia,a,lallamada(lallamada(v.v. galicadogalicado).Vamosaconsultarsobrela‘precisión’enel).Vamosaconsultarsobrela‘precisión’enel iid diomiomaa;buscamosen;buscamosenlala

P

;allí;allí,yp,yparadarvisióaradarvisiónndecodeconnjunto,e junto,encncoontramntramos:(os:(v.t.:estilo).v.t.:estilo).

Elmanej

Elmanejodeodeestelibroes,pues,fácestelibroes,pues,fácilyr ilyrápido.Escápido.Escueueststiióónndeadeatenersealordetenersealordenalfabéticnalfabético.o. Por lo demás, es bueno agregar que este Manual no es producto de la creatividad, sino el Por lo demás, es bueno agregar que este Manual no es producto de la creatividad, sino el resultadodeleeryconsultarmucho,decompararlosconceptosdelosqueenestamateriason resultadodeleeryconsultarmucho,decompararlosconceptosdelosqueenestamateriason realmente sabios, simplificar la idea y ponerla en un lenguaje al alcance de todos. La realmente sabios, simplificar la idea y ponerla en un lenguaje al alcance de todos. La bi

bibliog bliografíarafía alal finalfinal d dee esteeste lilibro, bro, dada cuentacuenta aall llectorector dede cuántocuánto sese consultóconsultó pa parara poder poder estructurarlo.

estructurarlo.

Elméritoestáenhacermenoscomplicadoelmétododebúsqueda,situandolosconceptosen Elméritoestáenhacermenoscomplicadoelmétododebúsqueda,situandolosconceptosen unriguroso ordenalfabético, yaquela velocidad denuestros díasnos llevaa desearlamayor unriguroso ordenalfabético, yaquela velocidad denuestros díasnos llevaa desearlamayor rapidezposible

rapidezposibleeenelhacer,enelaprenelhacer,enelaprender nder,,enelinvestigar.enelinvestigar.

Migrandeseodemaestraesqueestelibro,comotodoslosdemásqueheescrito,presteun Migrandeseodemaestraesqueestelibro,comotodoslosdemásqueheescrito,presteun gran servicio a la comunidad en beneficio del aprendizaje y en el buen manejo de ese gran servicio a la comunidad en beneficio del aprendizaje y en el buen manejo de ese inapreciabletesoroquetenemos:ELIDIOMA.

inapreciabletesoroquetenemos:ELIDIOMA.

Laautora. Laautora.

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A

A: Ocupaelprimerlugarencuantoafrecuenciaenlasdistintaslenguas.Eslaprimeraletradel abecedarioespañol;suconstantepresenciaencasitodaslaspalabrashacequenuestroidioma seamuysonoro. Usosmásfrecuentes:

1) Enlaconstruccióndela fraseco ncomplementoindirectoocasodativo (v.complementos del verbo) debe escribirse la letra ‘a’ (como preposición que es); a veces se emplea la preposición ‘para’. Ejemplos: élescribeunacartaA suamigo.Compróun libroPARA su padre.

2) En la construcción de la frase con complemento directo o caso acusativo (v. complementos del verbo) cuando éste es persona, o cosa o animal personificado, debe utilizarsela‘a’.Ejemplos:miraAsuamigo;donQuijotecabalgabaARocinante;conozco ALondres.

(Cuandolosnombrespropiosllevanartículo,sesuprimelaA.Laformacorrectaes:Visitó elPerú;admiroe lEbro;recorrióelMagdalena.)

3) Los pronombres(v.) alguien, nadie, quien y los adjetivos (v.) uno, otro, ninguno, cualquieraexigenla‘a’..Ejemplos:élllamaaalguien;noquieroanadie;recuerdamucho aquienquiso;vimosaunoqueentraba;élquiereaotra;noconozcoaninguno;saludaa cualquieraqueencuentres. 4) Losnombrescomunesreferentesapersonasdeterminadasllevan‘a’cuandolosacompaña unartículo(v.)ouncomplemento((v.)quelosdetermineylosprecise.Locorrectoes decir:buscoamiamigo,buscasatuamigo,buscaasuamiga.. Aquí,elsustantivo amigoestádeterminado.Sedice:buscounamigo(sinla‘a’);cuandola palabra amigoestáindeterminadaporhaberusadoelartículoUN. NecesitoALsastre(al

mío);necesitounsastre(unocualquiera;sastrenoestádeterminado).

5) Los nombres comunes de cosas o animales llevan la ‘a’ cuando les atribuimos una personalidadficticia; lesap licamos unverboque tieneporcomplemento unseranimado. Ejemplos:llamaAlamuerte;letemeAundolordecabeza.Veamoselsiguienteejemplo tomadodeElQuijote,IIparte:

“Hemos de matar en los gigantes a la soberbia; a la envidia en la generosidad y buen pecho; a la ira ene lreposado continente yquietud delánimo;a la gula yalsueño enel

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pococomer quecomemos yenel mucho velarquevelamos; a la lujuria y lascivia enla lealtad que guardamos a las que hemos hecho señoras de nuestros pensamientos; a la perezaconandarportodaslaspartesdelmundo.”

6) Porcausadelapersonificación (v.)llevan‘a’losnombrescolectivosdepersonas,como:

pueblo,plebe, multitud, populacho, muchedumbre, gente, masas, chusma; así, decimos: adular a las masas como lo hacen los políticos; temer al populacho; engañar a la gente; observaralamuchedumbre,etc.

7) No puedeprescindirsede la‘a’cuandose usanlospronombresrelativos(v.)quien,cual. Ejemplos:Eseeselmédicoaquienllamaron;ésteeselniñoalcualpremiaron.

(Veamos cómo el significado de la frase cambia a causa de estar o no la ‘a’: El capitán perdióAtodossus soldados. Elcapitánperd ió todossussoldados.Eneste último caso–

opinan los gramáticos- se entiende y se expresa que el verbo ‘perder’ pasa a significar ‘corromper,pervertir’).

8) Enla construcciónde lafrase con complementocircunstancial ocasoablativo (v. caso; complementos del verbo) el uso de la ‘a’ origina muchos modos adverbiales; veamos algunos:

a) Lugar,queasuvezpuededenotarelespacio,lasituación,ladistancia,elmovimiento yladirección.Ejemplos:llegóaParís;vinoaMadrid;arribóabuenpuerto;llamanala puerta;estáalaorilladelmar;deMedellínaBogotágastóseishorasencarro;estácon

elaguaalcuello;nolellegaalhombro;selanzaalcombate;vaacasadesuamigo. b) Tiempo, momentopreciso o intervalo. Ejemplos: voy a latarde; sale a las dos; me

miróalentrarensucasa;vienealanoche;laveatodashoras;hablóapropósito;de mesames;desigloasiglo.

c) Mododehacerunacosa.Ejemplos:hechoamano;andarapie;atodocorrer;amucha honra; a tontas y a locas; a diestro y siniestro. (Es incorrecto decir: a diestra y siniestra).

d) Instrumento con el que se hace una cosa. Ejemplos: jugar a las cartas; dibujar a pluma;escrib ira máquina.

(Alindicarinstrumentoconelquesehaceunacosa,yparaquenohayagalicismo,la ‘a’debeemplearsesinartículo:dibujoapluma;forjadoamartillo.

(La‘a’sóloadmiteartículocuandoseexplicaelprocedimientoseguido.Ejemplos;ha sidograbadoalaguafuerte;esunretratoalóleo;pintóuncuadroalaacuarela.)

e) Número y cantidad. Ejemplos: al cinco por ciento; la cuenta sube a cuarenta mil pesos;adosmilpesoselkilo.

f) Conformidad con otra cosa determinada, ejemplos: a mi juicio; a fe mía; a precio viejo;conarregloalderecho.

g) Intención, fin o motivo, ejemplos: a beneficio suyo; tiran a dar; a este fin; tocar a rebato;venirapropósito

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(18)

h) Costumbre o uso, ejemplos: a la italiana; a la moda; a la antigua usanza; a la colombiana.

i) Conexión: indica parecido o diferencia, ejemplos: a semejanza de; a la par de; a diferenciade.

j) Comparación ocontraposición,ejemplos:algovadePedroaPablo;deldichoal hecho;dehombreahombre.

9) Censuran losgramáticose lempleode‘a’envezde‘por’.Dicen: “Sevaextendiendocada díamásesteuso,porculpadellenguajecomercialyporinfluenciadelinglés,enelcual existeunaconstrucciónidéntica: cuentasapagar;recibosafirmar.Locorrectoes:cue ntas PORpagar;recibosPORfirmar.”

El éxito de las expresiones incorrectas (cuentas a pagar; puntos a tratar) se debe a su brevedad;laconstruccióncorrectaenespañoles másdensa:éstassonlascuentas quehay quepagar;perotambiénpuededecirseyescribirse:cuentasPORpagar;puntosPORtratar. 10) A la mayor brevedad” es una expresión muy usada en el lenguaje comercial, lo mismo que en el oficial. Lo correcto es cambiar la ‘a’ por la preposición ‘con’, se dice y se esscribe:conlamayorbrevedad.

11)Noesaceptableusarlapreposición‘a’delantedesustantivoscomoenestoscasos:avióna reacción,ollaapresión;fogónapetróleo;televisoracolor.Estasformassonincorrectas porquesonafrancesadas,sonconstruccionesgalicadas(v.t.:quegalicado)

Ocurre que cuando un sustantivo es complemento de otro y los dos se enlazan con la preposición‘a’,éstaocupaelpuestoq uelecorrespondea lapreposición‘de’,razó nporla

cualdebedecirse:ollasdepresión.‘Presión’esunsustantivoquecomplementaa‘olla’ (tambiénsustantivo)ysehanunidoincorrectamenteconlapreposición‘a’;elelementode enlacecorrectoeslapreposición‘de’.Lomismoocurrecon:aviónDEreacción;fogónDE petróleo;barcoDEvela;barcoDEmotor;aparatoDEpilas

12) La ‘a’ como prefijo griego significa ‘carencia’. Ejemplos: asimetría (falta de simetría), anormal(noesnormal),acéfalo(desprovistodecabeza).Esta‘a’prefijoseconvierteen ‘AN’cuando lesigueunavocal.Ejemplos: analfabeto,analgesia,anarquía.(v.t.prefijos griegos).

13) La‘a’comoprefijonogriego,seuneaalgunosverbosyadjetivosparasignificar‘proveer de’,comoen:abanderar,anotar,acompañar,etc.

Otrasvecesvalepor‘comunicarunaforma’,comoen:abarquillar,abovedar,abuñolar. Con adjetivos significa ‘tener semejanza’, como en: aceitunado, afelpado, aflautado, agitanada,amestizada,aseñorada,atenorado.

Avecesindicalapropiedadqueexpresaelsustantivooeladjetivodelosqueseformael verbocompuesto,como:abastardar,abreviar,abrillantar,achicar,adelgazar,afear,afinar. En otroscasosindica laacción realizada con el instrumentoseñaladopor elsustantivo, comoen:acuchillar,ahumar,alumbrar,apalear,etc.

También indica poner en un lugar o estado, como: amoldar, arrinconar, arrodillar, acampar,acercar,etc.

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(20)

Puedeindicarsensaciónoestado,ejemplos:abochornar,acalorar,aletargar,amedrentar(o amedrantar,aceptadoyaporlaRealAcademiadelaLengua),amotinar,etc.

14) La ‘a’ tiene una homófona: ha.(v. homófonas). Es la tercera persona delsingular del pretérito perfecto del verbo ‘haber’ como auxiliar; ejemplos: ella ha venido; ha leído

mucho;haestadoaquí.

También ‘ha’ es la tercera persona del singular del presente (tiempo simple) del verbo haber: yo he, tú has, él ha, nosotros hemos, vosotros habéis, ellos han. Y, es la tercera personadelsingulardelpretéritoperfectodelverbohaber:hahabido.(v.t.haber).

Otra homófona es la interjección ¡ah¡ para demostrar asombro, admiración. Con las interjecciones (v.) expresamos de manera súbita, una emoción o afecto: ¡ah!, ¡oh!, ¡ay!, ¡bah!,¡eh!,puf!,¡hola!(v.interjección).

15) La‘a’precedealinfinitivoregidoporunverboqueindicacomienzo, aprendizaje,intento, logro,mantenimientoofinalidaddelaacción.Ejemplos:empezaracorrer;enseñaraleer; disponerseaestudiar;llegóatrabajar;aprendeahablar.

16) Precedeal complementodenombresy verbosde percepciónysensaciónparaprecisarla sensacióncorrespondiente,ejemplos:tienesaboramiel;hueleachamusquina.

17) Precede alcomplemento nominal o alverbalquees régimende ciertos verbos.Ejemplos: condenar a muerte; jugar a las cartas; juzgar a las personas.(v.complementonominaly complementoverbalenOración).

18) Acompañaalcomplementodealgunosadjetivos,ejemplos:essuavealtacto;espropensa alasenfermedades;estáinclinadoalmal.

19) Seemplea la ‘a’en fraseselípticas imperativas. Ejemplos: ¡Ala cárcel!, ¡Acomer!, ¡A callar!(v.elipsis)

20) La ‘a’ se encuentra al principio de muchas locuciones adverbiales (v.). Ejemplos: a oscuras,atontasyalocas,adiestroysiniestro,are gañadientes.

21) La‘a’tienesentidodistributivoeneltiempo,porejemplo:tres vecesaldía;dosvecesala semana.

22) Conlos sustantivosfemeninosque empiezanpor‘a’acentuada, debeusarseel artículoo determinante masculino ‘el’, pero, sólo cuando dichos sustantivos se usan en singular; cuandoseempleanenplural,recobransuartículofemenino.Ejemplos:elave,elhambre, elagua,eláguila,e lamadellaves; lasaves, lashambres,lasaguas,lasa masdellaves.

ABECEDARIO: _{(v.alfabeto)}

ABOLIR:_{(v.Verbo,otrosverbosirregularesdeusocomúnalhablaryescribir)..}

(21)

(22)

Enel usodel verbo español,encontramoslossiguientesaccidentesgramaticales: voz,modo, tiempo,número ypersona(v.cadaunodeellosensulugaralfabético).

El verbo altera sus desinencias o terminaciones para expresar los distintos cambios o accidentesgramaticales.Algunoslingüistasdanelnombrede‘morfema’(v. morfema)alos elementosformalesdelaspalabrasquegramaticalmentesirvenparadenotarlosaccidentesde lasmismas.Conjugarunverboesemplearlocontodassusinflexionesodesinenciasentodos susaccidentes.(.v.t.:conjugación).

ACENTO:

Estapalabraquieredecir:grado dealientoo tonalidaddelsonido.Elacentopuedeestudiarse desdetrespuntosdevista:el

fonético

o

prosódico

,el

ortográfico

yel

diacrítico.

1) Acento fonético

: El lenguaje oral nos impone una acentuación correcta en todas las palabras,ademásde lab uenaentonaciónylaadecuadapronunciac ión.Enlaspalabrasq ueno

son monosílabas hay una sílabatónicaqueeslamássonoraalpronunciarlapalabra.Esas sílabassonorassonlasquecarganel‘acentofonético’.Cuandosepronuncianmallaspalabras osecambiaelacentofonético,sealteraelsentidodelapalabra,delpárrafoydelaideaquese quiereexpresar.Esafuerzatonaleslaguíaparaescribirlatildesobrealgunaspalabrassegún lasnormasquenosdalaortografía.Tambiénsellama‘acentoprosódico’.

2) Acentoortográfico:

Enalgunaspalabraselacentofonéticooprosódicosemarcaconuna rayitaverticalovirgulilla(v.)llamada

tilde

;eselllamado‘acentoortográfico’.

3) Acento diacrítico:

quiere decir: acento para diferenciar. Ese acento diacrítico o

tilde

diacrítica

la llevanalgunosmonosílabosyotraspocaspalabrasparadiferenciareloficioque desempeñanenlaoración.(v. monosílabos).

ACENTUACIÓN:

En todas las palabras de más de una sílaba cargamos la pronunciación sobre una sílaba determinada,lacualesmásfuertequelasdemásqueformanlapalabra.Porejemplo:enlas vocesmano,cantó,industriales,médicolassílabas:ma,tó,tria,méson,respectivamente,las más fuertes; en ellas se ha efectuado la

acentuación

; por esta razón las sílabas fuertes se llamansílabasacentuadas.

ACRÓNIMOS:

Unacrónimoesunnombreformadoporletrasosílabasinicialesparadenominarconceptos científicosy técnicos,oentidadesdecaráctereconómico,político,comercial,administrativo, educativo,etc.,cuyosnombresestánformadosdevariaspalabrasqueocupanungranespacio ytiempoalserescritasopronunciadasdemaneracompleta.

Cuando se forma el acrónimo, éste se usa como cualquier nombre, con las categorías de género(v.)ynúmero(v.).

(23)

(24)

Ejemplos de acrónimos: láser /el láser/ (Light Amplification by Simulated Emission of Radiations).

Sida /elsida/(Síndro medeInmunodeficienciaAdquirida). Acotel(AsociaciónColombianadeHoteles).

Andiarios(AsociaciónNacionaldeDiarios).

Cuando las siglas (v.) se lexican, es decir, pasan a ser palabras como los acrónimos (se pronunciancomo unapalabra,nopor letras) todaslas letrasse puedenescribircon mayúsc ula y sin punto; también, con mayúscula la letra inicial y las demás con minúscula. Ejemplos: ICFES,Icfes;ACIMPRO,Acimpro;AVIANCA,Avianca.

ACTAS:

Las actas son relaciones escritas de lo tratado en una junta, en un acto, suceso, reunión, ceremonia, etc. En las actas, generalmente, se sigue un plan rutinario que consta de las siguientespartes:

l.) Apertura:e lpresidente abre la sesión yp ide al secretario que lea el acta de la sesión anteriorycompruebelaasistencia.

2.) Secompruebalaasistenciallamandoalistaatodoslosintegrantesomiembros.

3.) Lectura delacta anterior. Se somete luego a la consideración de los integra ntes yse apruebaconenmiendasosinellas.

4) Informesdelascomisionesodelapersonaquepresidelasesión. 5) Proposicionesydiscusiones.

6) Acuerdosentrelaspersonas;resolucionestomadas.

7) Clausura de la sesión. Lo último que se anota en un acta es: El presidente dio por terminadalareuniónalas(lahora)yconvocóaunanuevasesiónparaeldía(fecha).

8) Firmasdelpresidente(a)ydelsecretario(a).

9) En la parte superior de la hoja debe escribirse el nombre de la institución en letras mayúsculas(sinotienemembrete).Debajodebeanotarseeltítulo:Actadelareuniónnúmero tal.Este últimodatoseescribeco nmayúsculas.

10) Debajo deltítulo yal lado izquierdo sea notane ncolumna los siguientes datos: fecha, hora,lugardelareunión.

ACUSATIVOIN TERNO: ₍_{v. Oración,oracionesintransitivas).} ADAGIO

Es una frase que tiene por objeto dar algún consejo para saber conducirse en la vida. Ejemplos:

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“Hazbienynomiresaquién.” “Vencedoblementequiensabevencerseasímismoenlavictoria.” “Consideraloquedebesdecir,noloquepiensas.” “Loserroresdeayerseantusmaestrosdehoy.” “Alosamigoshayquejuzgarlosporloshechosnoporlaspalabras.”

ADENTRO:

Adverbio de lugar, significa preferentemente:’hacia el interior’ y acompaña a verbos que expresanmovimiento,ejemplos:comemosadentroporcausadelfrío;seretiraronadentropara descansar La preposición ‘a’ nunca se antepone al vocablo ‘adentro’, puesto que ya está incluidaenlacomposiciónyenelsignificadodeestapalabra.

‘Adentro’ es preposición en algunas expresiones populares, pero debe ir después del sustantivo, ejemplos: de puertas adentro manda el padre; mar adentro era más difícil la navegación;sondetierraadentroynoconocenelmar.

‘Adentro’esinterjección (v.) queordenaoinvitaaentrarenalgúnsitio;seusanlossignosde exclamación,ejemplo:¡Adentro!Contodaconfianza..

Usadoconlaspreposiciones: hacia,para,por,cuandoéstasvandelante,espreferibleusarla forma

dentro.

(v.dentro)

ADICIÓN:

Esunodelosllamados

viciosdedicción

(v.dicción).Estevicioodefectoqueencontramosen lapronunciación,consisteenagregarletrasendondenodebenir,debidoaundeseoexagerado deutilizarlasparaquenoscreanmás cultos.Conesteviciollamado‘adición’apareceloque los gramáticos llaman ‘ultracorrectos’ (v.) o ‘hipercorrectos’. Así, hay personas que dicen ‘bacalado’ en lugar de bacalao; ‘corredo’ en lugar de correo; ‘Urrado’ en lugar de Urrao (municipiodeAntioquia).

ADJETIVO:

DiceAndrésBelloquesoninfinitaslascosasquepodemospensar,porquenosólosonobjetos delpensamientolosseresrealesqueconocemos,sinotodosaquellosquenuestraimaginación fabrica.Paradaraconoceralosdemástodosestosobjetosrealesoimaginariosnecesitamos deotraspalabrasquelosmodifiquen;esdecir,queexpresensuscalidadesbuenasomalas. Entrelaspalabrasquenossirvenparamodificarlossustantivos(hechosrealesoimaginarios, cosas, personas) están los

adjetivos

porque suelen añadirse al sustantivo, como: niños

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Los adjetivos tienen accidentes gramaticales: número

(v.)

(singular o plural) y género

(v.)

(masculino o femenino). Ejemplos: amigo

atento

, amiga

atenta

; compañeros

generosos

,

compañeras

generosas

.

Eladjetivomodificaalsustantivo:

Dedosmaneraspuedeeladjetivomodificaralsustantivo:o

agregando

alasignificacióndel

sustantivoalgoquenecesariaonaturalmentenoestácomprendidoenella;o

sacando

dela

significacióndelsustantivoalgodeloqueenellasecomprende,segúnlaideaquenoshemos

formadodelobjeto(sustantivo).Porejemplo:latimidezolamansedumbrenopertenecenpor

derechopropioalosanimalespuestoquemuchosdeellossonbravosofieros;encambio,sí

sonpropiasdelasovejas.Cuandodecimos‘losanimalesmansos’nosreferimosaespeciesde

animales;perosidecimos‘lasmansasovejas’,noestamoshablandodeunaespecieparticular

deovejas,sinodetodaslasovejasengeneral,atribuyéndolescomocualidadpropiadeellasel

ser mansas. En el primer caso, el adjetivo especifica, particulariza; en el segundo caso,

explica.Eladjetivoempleadoenestesegundosentidoseconvierteenunepíteto(

v

.).|

En nuestro idioma, cuando el adjetivo es un epíteto, se emplea especialmente en literatura y

debeusarseantesdelsustantivo;ejemplos:mansasovejas,agudaespina,blancanieve,etc

El número y el género de los adjetivos los determina el sustantivo que los acompaña: joven

capaz

,jóvenes

capaces

;niño

estudioso

,niña

estudiosa

.(v.t.:

géneroynúmero).

Oficiosdeladjetivoenlaoración:

1) Puedesersustantivo;ejemplos:los

sabios

deGrecia;los

honestos

delasociedad.

2) Predicadonominal;ejemplos: Esehombrees

ignorante

;estasseñorasson

caritativas

.

3) Adverbio;ejemplos: él habló

alto

y

claro

; ellos hablaron

alto

y

claro.

(Ensucalidadde

adverbioesinvariable).

4) Formalocuciones o sintagmas adverbiales; ejemplos: anda

a ciegas

;actúa

atontasya locas

;repartegolpes

adiestroysiniestro.

5) Sirvedeinterjección;ejemplos:¡Alto! ¡Bravo! ¡Claro!

Adjetivossustantivados:

OcurreavecesquelosadjetivossesustantivanconelartículoLOyseaplicaa conceptos

abstractos,comocuandodecimos:loútil,lobueno,lomalo,lonecesario,lodespreciable.En

estecaso,sóloseempleaelnúmerosingular.

Apócopedeladjetivo:

Algunosadjetivosmasculinoscuandovandelantedelsustantivoaqueserefieren,pierdensu

vocal final. Ellos son:

bueno, malo, alguno, ninguno, uno, primero, tercero y postrero.

Ejemplos:buendía,malhombre,algúnmaestro,ningúnamigo,unmalpresagio,primeraño,

tercermes,postreraliento. Estefenómenolingüísticosellama

apócope.(v.)

(29)

(30)

Lo mismo ocurre con los adjetivosgrande,ciento,santo: pierden la última sílaba cuando se anteponenalsustantivo;ejemplos:granseñor,cienmillones,SanJuan.Seexceptúan:Santo Tomás,SantoDomingo,SantoToribio,SantoTomé.

Gradosdeladjetivo:

Entrevariosobjetos(sustantivos)queposean,porejemplo,lacualidaddeser blancoscomo: papel,nieve,puedeocurrir que unos seanmás o menosb lancosque otros. Esdecir,q ueuna

cualidad puede ser poseída en mayor o menor GRADO por diversos seres. Entre varias personasbondadosaspodemosafirmarq ueunassonmáso menosbo ndadosasq ueotras.Estas

diferenciassellaman gradosdeladjetivo ysondos: comparativo y superlativo.

Cuandocomparamosunamismacualidadenvariosseres,puedeocurrirquealgunoslatengan en mayor grado, otros en menor grado, o que la posean por igual. Por eso el grado comparativo es unas veces de superioridad, otras, de inferioridad y otras de igualdad. Ejemplos:estaniñaesmásaltaquesuhermana(superioridad);estajovenesmenosaltaquesu hermana(inferioridad);estaniñaestanaltacomosuhermana(igualdad).

En el idioma español se expresan siempre los comparativos por medio de las siguientes expresiones: más...que;menos...que;tan...como.

Cuando al comparar varios sustantivos, encontramos que uno de ellos posee la cualidad expresada por el adjetivo en un GRADO mayor que todos los demás, expresamos el comparativoconlasiguienteexpresión: más....de,precedidadelartículo.Ejemplos:estacasa eslamáshermosadelaciudad;Juaneselmásgenerosodesushermanos;ésteeselcapítulo másinteresantedelanovela.

Algunosadjetivossoncomparativosporsímismos,es decirllevanlaideadelacomparación sinnecesidaddeemplearlasexpresionesmencionadas.Talesadjetivosson: mayor(equivale a: más grande); menor(equivalea:máspequeño); mejor (es: más bueno);peor(equivalea: másmalo).

Gradossuperlativorelativoysuperlativoabsoluto:

Cuandoelsustantivoposeeenaltogradolacualidadexpresadaporeladjetivosincompararla conotros,paraexplicarlo,empleamoslapalabra muyoañadimosaladjetivolaterminación ísimo. Ejemplos: Esta lección es muy difícil, o dificilísima; ser educados y cultos es muy necesario,onecesarísimo;uncaminomuylargo,olarguísimo.

Esta forma de expresar la cualidad es lo que conocemos como el grado superlativodel adjetivo.

Gramáticos tan autorizados como José Antonio Pérez Rioja, dividen el superlativo en dos categorías:

1) El superlativo relativo se refiere tanto al concepto de superioridad como al de inferioridad; ejemplos del adjetivo superlativo relativo de superioridad: Ella es la más inteligentedeloshermanos;nuestrovecinoes elmásricodelacuadra.

Ejemplosdeladjetivosuperlativorelativodeinferioridad:Jesúses elmenosinteligentedesus hermanos;Juliaes lamenosaplicada detodaslasalumnas.

(31)

(32)

2) El superlativo absolutonoexpresayaelaltogradodeunacualidadodeterminaciónen relación con otro seru objeto, sino como propio o exclusivo de un seru objeto considerado independientemente.Adoptaestasformas:

a) Muy+gradopositivo.Ejemplo:Pedroes muybueno.

b) Sufijo ísimoo érrimo. Ejemplos:Luises brillantísimo.Pedroespaupérrimo.

c) Sumamente, extremadamente, en altogrado + adjetivo en grado positivo. Ejemplos: Jorgees sumamente bueno. María es extremadamentebuena.Mivecinaes generosa enaltogrado.

Adjetivosdesignificaciónsuperlativaensímismos:

Existen algunos adjetivos que en sí mismos tienen significación superlativa, como: óptimo (superlativode bueno),pésimo(superlativode malo), máximo(superlativode grande), mínimo (superlativodepequeño),supremo(superlativode alto),ínfimo (superlativode bajo).

Formacióndealgunossuperlativos:

Algunos adjetivos forman el superlativo en érrimo en lugar de ísimo. Ellos son: acre, acérrimo; áspero, aspérrimo; célebre, celebérrimo; íntegro, integérrimo; libre, libérrimo; mísero, misérrimo; pobre, paupérrimo (la Real Academia conceptúa que es correcto decir pobrísimo); pulcro, pulquérrimo; salubre, salubérrimo. También se usa ubérrimo que

significa:muyabundante.Estasformassuperlativaspertenecenmásalalengualiterariaqueal hablacorriente.

Son tan frecuentes como incorrectas las ponderaciones vulgares, tales como: muy elegantísimo,muypurísimo,tancorrectísimo.Sedebenemplearsolamentelossuperlativos: elegantísimo,purísimo,correctísimo,etc.

Adjetivosquecarecendecomparativoydesuperlativo:

1) Los que designan cualidades o determinaciones que no pueden aumentar ni disminuir, ejemplos:cuadrado,redondo,único, último,primero,inmenso, inmoral,diario,principal, eterno,doble,triple,etc.

2) Los que originalmente son ya antiguos comparativos o superlativos, como: menor, superior,inferior,anterior,interior,infinito,supremo,etc.

Gradacióncomparativasuperlativayabsolutadealgunosadjetivos:

Alto, altísimo; célebre,celebérrimo; bueno,mejor,óptimo; pequeño,menor,mínimo Otrosadjetivosadoptanformascambiantes:popularesycultas.Ejemplos:

Buenísimo, bonísimo; fuertísimo, fortísimo; antigüísimo, antiquísimo; valientísimo, valentísimo; nuevísimo, no vísimo ; amiguísimo, amicís imo; ard ient ísimo, ardentísimo; recientísimo, recentísimo; friísimo, frigidís imo; lucient ísimo, lucentísimo; ciertísimo,certísimo.

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Otrosadjetivosadmitendosformas:una,regularcomo:asperísimo,pulcrísimo,pobrísimo;y laotra,irregularcomo:aspérrimo,misérrimo,paupérrimo,pulquérrimo.

Clasificacióndeladjetivo:

Después de consultar muchos textos de gramática, hemos decidido clasificar los adjetivos segúnsusignificaciónen:

a) Calificativos, los que expresan las cualidades (calidades) buenas o malas de los sustantivosy,comoyalovimos,estosadjetivosexplicanoespecifican.

b) Determinativos: seunenalsustantivomediantediversasrelaciones.Sedividenen: 1) Demostrativos, (lo indica su nombre: demuestran); ejemplos: este libro, ese niño,

aqueljardín;ysusrespectivosfemeninosyplurales:esta,esa,aquella;estos,esos, aquelloslibros.

2) Indefinidos:notiene ntérminoseñalado,talescomo:‘cualquier’hombre,‘cierto’día, ‘tal’manera,‘otro’mes,etc.

3) Posesivos(sunombreloindica,denotanposesión);talescomo:‘mi’libro,‘su’lápiz, ‘tu’ cumpleaños, ‘nuestro’ momento, ‘vuestro’ encuentro; y sus correspondientes femeninos(losquepuedanformarse)y,además,lasformasenplural. 4) Cuantitativos(serefierenalascantidadesolasmiden);talescomo:todo,mucho, poco,bastante,algún. 5) Numerales(relativosalosnúmeros);sondecuatroclases: a. Numeralescardinales(indicanlascantidades);ejemplos:unlibro,doslibros,tres libros,cuatrolibros,millibros,etc.

b. Numerales ordinales (expresan orden o sucesión), ejemplos: primer libro, segundo libro, tercer libro, cuarto libro, quinto libro, sexto libro, etc. (v.t ordinales).

c. Numerales múltiplos (indican que un número contiene a otro varias veces de maneraexacta),ejemplos:doblecantidad;tripletrabajo.

d. Numeralespartitivos(expresandivisión),ejemplos :mediojornal;unterciodel jornal;uncuartodeljornal.

6) Distributivos(loindicasunombre:serefierenaladistribución),ejemplos:cada trabajo;ambosamigos;sendosregalos;losdemásjóvenes.

7) Interrogativos (debenirantesdeunsustantivo),ejemplos:¿q uéespac iodeja?;¿cuál asiento?, ¿quélibroslees?

8) Exclamativos(debenirdelantedeunsustantivo),ejemplos: ¡Quésuerte!,¡Qué emoción!

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Usoyabusodeladjetivo: Usoyabusodeladjetivo: Enespañoleladjetivoantepuestoalsustantivoatraelaatenciónsobrelacualidadaquedicho Enespañoleladjetivoantepuestoalsustantivoatraelaatenciónsobrelacualidadaquedicho adjetivoserefiere;ejemplos:bellopaisaje;grandiosamanifestacióndefe. adjetivoserefiere;ejemplos:bellopaisaje;grandiosamanifestacióndefe. Eladjeti

Eladjetivopospuvopospuestoeselquenosdiceestoeselquenosdicecómoeselsujetoparacómoeselsujetoparadistingdistinguirlouirlodeotros,sindarledeotros,sindarle mucho

muchorealcealarealceala cualicualidad(ocalidadad(ocalidad)aquesed)aquese refierefiere;ejemplre;ejemplos:eraundíaclaro;aprenos:eraundíaclaro;aprendeladela lenguaespañola;presencióunaescenagrotesca. lenguaespañola;presencióunaescenagrotesca. Recordemosqueaveceslaideavaríasegúnlacolocacióndeladjetivo.Noeslomismodecir: Recordemosqueaveceslaideavaríasegúnlacolocacióndeladjetivo.Noeslomismodecir: unpobrehombre,queunhombrepobre.Unhombregrandequeungranhombre. unpobrehombre,queunhombrepobre.Unhombregrandequeungranhombre. Cuandonosetienedestrezaenelusodelidioma,vieneelabusodelosadjetivos.Encualquier Cuandonosetienedestrezaenelusodelidioma,vieneelabusodelosadjetivos.Encualquier es

escrcriitoto sese prpresesenenttaa ununaa agaglolommereracacióiónn iinnnnececesesarariiaa dede adadjejetitivovoss dede ananáláloogaga oo sisimmililar ar significación.Ejemplos:Murióelilustre,elpreclaro,elinsignehombredeletras.Eraundía significación.Ejemplos:Murióelilustre,elpreclaro,elinsignehombredeletras.Eraundía hermoso,bello,precioso.

hermoso,bello,precioso. De

Debebemomoss tetenenerr prpresesenentete elel coconsnsejejoo dedell grgranan esescricritotorr esespapañoñoll AzAzororínín,, ququieienn didijojo:: “S“Sii unun sustantivonecesitadeunsoloadjetivonolorecarguemoscondos.”

sustantivonecesitadeunsoloadjetivonolorecarguemoscondos.”(v.t.:Redactar).(v.t.:Redactar).

El

El emempaparerejajammieienntoto dede adadjejettivivooss ininddicicaa esesttereriililiddadad ddee ppenensasammieientnto;o; yy mmucuchhoo mmásás lala acu

acumulmulaciaciónón inminmodeoderadradaa dede ellellos.os. EviEvitemtemosos loslos adjadjetietivosvos ineinexprxpresiesivosvos queque nono dicdicenen nadnadaa nuevo.Sonestoslosquealgunosgramáticosllaman

nuevo.Sonestoslosquealgunosgramáticosllaman términosvacíostérminosvacíosporquesepuedenaplicar porquesepuedenaplicar a

a cuacualqulquierier sujsujetoeto oo hechecho.ho. EjeEjemplmplos:os: UndíaUndíalinlindo;do; unauna marmaripoiposalindasalinda;; unjuegounjuego linlindo;do; unounoss zapatoslindos;unlibrolindo.

zapatoslindos;unlibrolindo. Avecesocurrequenosencar

Avecesocurrequenosencariñamoiñamosconunadjetivosconunadjetivoquenosresultacómodquenosresultacómodo,yabusamoso,yabusamosdede él

él sisinn memedididada.. EsEs frefrecucuenentete enencocontntrararr pepersorsonanass paparara lalass ququee totododo esesestupendo, maravilloso,estupendo,maravilloso, bestial,magnífico,espectacular.

bestial,magnífico,espectacular.

Se

Segúgúnn lala esestitilílíststicica,a, lalass prprinincicipapaleless vivirtrtududeses dede lala adadjejetitivavaciciónón soson:n: lala vavaririededadad,, lala propiedadylariquezadesignificado. propiedadylariquezadesignificado. Losviciosodefectosdelaadjetivaciónson:vaguedad,monotonía,pobreza. Losviciosodefectosdelaadjetivaciónson:vaguedad,monotonía,pobreza. ADONDE: ADONDE: Com

Comooadvadverberbiointrriointrrogaogativtivoodelugadelugarrseusaseusaconcon ververbosbos demovidemovimiemientonto,,seescriseescribeenbeen unauna solsolaa pa

palablabrara yy sese aceacentúntúa;a; inindicadica ‘di‘direcreccióción’,n’, ejeejemplmplos:os: ¿Ad¿Adóndóndee nosnos dirigidirigimosmos?? ¿Ad¿Adóndóndee mmee ll

llevevasas?? CuCuanandodo eses adadveverbrbioio rerelalatitivovo dede lulugagarr nono sese acacenentútúa,a, ejejememplplosos:: aqaquéuéllllaa eses lala cacasasa ad

adonondede dedeseseamamosos irir;; ésésee eses elel cocolelegigioo adadonondede llllevevoo aa mimi hihijaja totododoss loloss dídíasas.. EnEn esestete cacasoso tam

tambiébiénn sese escescribribee enen unauna solsolaa palpalabrabraa porporqueque tietienene refereferenrentete (v(v.).);; enen loloss ejejememplplosos dadadodos,s, dic

dichoshos refereferenrentestes sonson ‘‘cascasa’a’ yy ‘co‘coleglegio’io’ AlgAlgununasas vveceeces,s, seescseescrr iibebe sepseparaarado:‘ado:‘a dondonde’de’,y,y eses cu

cuaanndonohadonoha yreferenteenlaoraciónenlacuayreferenteenlaoraciónenlacua llseesee mmpplea,ejemlea,ejemppllo:eo:ellllasvinieroasviniero nnaa dondedondeyyoo estaba.

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ADONDEQUIERA:

Adverbio indefinido de lugar, quiere decir: ‘a cualquier parte’. A veces, va seguido del relativo‘que’(v.),ejemplos:adondequieraquefuese,suamigalaseguía;vamosadondequiera quedesees.

ADSTRATO:

EllingüistaM.Valkchoffpropusoestetérminoparadesignarelinflujoentredoslenguasque, habiendo convivido algún tiempo en un mismo territorio, luego viven en territorios vecinos. Essinónimodeltérmino‘parastrato’.

El mismo término se aplica actualmente para designar el influjo mutuo de dos lenguas, también,dedosdialectosvecinos,ejemplos:catalánycastellano;gallegoyasturiano,etc.

ADVERBIALIZACIÓN:

Procesomedianteelcualunapalabraqueesnormalmenteunadjetivo,pasaaejercerfunciones deadverbio,porestarmodificandounverbo.Ejemplos:

Porlapradera,elaguacorrelenta.Ellacantaalto.Esajovencitaesdehablar rápido.

ADVERBIO:

Es la palabra que altera o modifica el significado del verbo. Reciben, pues, el nombre de adverbios todas las palabras que se añadan al verbo para expresar alguna cualidad o determinacióndelaacciónverbal.

Ademásdemodificarelverbo,losadverbiospuedenreferirsetambiénaunadjetivooaotro adverbio. Por ejemplo, los adjetivos hermoso y alto pueden llevar adverbios como muy y demasiado,ejemplos:estejardínesmuyhermoso;lacasaesdemasiadoalta.

Losadverbioscomodespacioydeprisa, pueden ir acompañadosde otros adverbios como:

muy,bastante,excesivamente,demasiado,ejemplos:caminamuyde prisa;caminademasiado despacio;hablabastantedeprisa;hablabastantedespacio;escribeexcesivamentedespacio,etc

Clasificacióndelosadverbios:

Segúnsusignificaciónpuedenser:

1)

De lugar:

aquí, allí, allá, cerca, lejos, fuera, encima, ahí, acá, arriba, abajo, debajo, dentro,delante,detrás,enfrente,junto,aquende,allende.Algunosgramáticoslesdanel

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nombre de adverbios deísticos. El lingüista Fernando Lázaro Carreter los llama ‘deícticos’.(v.t.:deíxis).

2)

Detiempo:

ayer,hoy,anteayer,mañana,ahora,antes,luego,después,tarde,temprano, presto, siempre, nunca,jamás, todavía, aún, ya, mientras, pronto,a ntaño, hogaño,etc. Conlosadverbiosdetiempo:

antes,después

,silessigueelrelativo

que

noseempleala preposición

de

.Sediceyseescribe:antesqueviniera;antesqueteveanaquí;después

quehuboterminadodeescribir;despuésquellegaron;mevoyantesquellueva,etc.

3)

De modo:

bien,mal,como,cual,así,apenas,ylosterminadosenmente(buenamente, cómodamente,útilmente,seguramente,etc,).

4)

De cantidad:

mucho, muy, poco, casi, bastante, harto, tan, tanto, más, menos, demasiado,etc.

5)

Deorden:

primeramente,últimamente,sucesivamente. 6)

Deafirmación:

sí,ciertamente,también,verdaderamente. 7)

Denegación:

no,nunca,jamás,tampoco.

8)

Deduda:

acaso,quizáoquizás.

Algunas frases o locuciones desempeñan en la oración el oficio de adverbios; reciben el nombrede

frasesadverbialesosintagmasadverbiales

;algunosejemplos:asabiendas;ala chitacallando;alamanecer;degolpe,etc.(.v.t.:frasesadverbiales).

Los adverbios donde, cuando, cuanto y comopueden desempeñar el oficio de pronombres relativosencasoscomoestos:ésteeselbarriodondevivimos(eselbarrioenquevivimos); hazcuantoquieras(eslomismoque:hazloquequieras);porestarazón,algunosgramáticos losllaman

adverbiosrelativos.

Lomismoquelospronombresrelativos,estaclasedeadverbiosllevantildecuandofiguranen oraciones interrogativas o exclamativas, ejemplos: ¿cómo está usted?, ¿cuándo llegaste?, ¡cuántomealegro! ¡cuántolos iento!

Apócopedelosadverbios:

Losadverbiostantoycuanto,siprecedenaotroadverbiooaunadjetivo,suprimenlaúltima sílaba;ejemplos:¡lohizo tanfácilmente!;¡cuánnoblementeprocede!;¡tanestudioso!; ¡cuán amable!

Noocurrelo mismodelantede : mejor,peor,mayorymenor.Debedecirse:tantopeor,tanto mejor,cuantomenorsealademora,etc.

AFÉRESIS:

Por mediode esta figura se suprime una o varias letras alprincipio del vocablo, ejemplos: ‘norabuena’por:enhorabuena;‘Colás’por:Nicolás;‘chacha’por:muchacha.

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(“fijosa”).Sonloselementosquemodificanlasignificacióndelaraízdeunapalabra.Cuando el afijo va delante de la raíz se denomina ‘prefijo’ (v.), o sea, “fijo delante”; cuando va pospuesto,sellama‘sufijo’(v.),osea,“fijodetrás”.

Otraspalabrasllevan‘interfijos’o‘infijos’(v.)oincrementos(v.)quesonletrasañadidaspara quehayaeufonía,ejemplos: General-IZ-ar boton-C-ito Pac-IFIC-ar cruc-EC-ita Am-IG-able pie-CEC-ito Alaunióndelaraízconelincrementoselellama‘tema’o‘radical’. AFORISMOS: Esunasentenciadoctrinalquepresentaenformabrevelo másinteresantedealgunamateria, regla,principioomáximainstructiva;ejemplos: “Nocabediscutirconelqueniegalosprincipios.” “Lasmalasprácticascorrompenlasbuenascostumbres.” “Elbueno,cuandosecorrompe,resultapésimo.” “Todosloshombrespuedenerrar,sóloeltontoperseveraenelerror.” “Lacríticaesindulgenteconloscuervos,peronodapazalaspalomas.”

El aforismo yla sentencia (v.) estánsituados,noenelcampopopularcomolosproverbios (v.) yrefranes(v.),sinoenelcampodeloculto;sealejandetodopropósitomoral.Sucampo deideasesmuyextenso:unosserefierenaobjetivosliterarios;otros,aconceptosfilosóficos, estéticos o simplemente irónicos; otros son puras relaciones vistas a través de un prisma ingeniosoyburlesco.

AFUERA:

Este adverbio significa preferentemente ‘hacia lo exterior’ y acompaña verbos (u otros términos)queexpresanmovimiento,ejemplo: vámonosafuera.También seusa enel sentido de‘enloexterior’,ejemplo:afuerahayunárbol;enestecaso,aveces,seprefiereelusode ‘fuera’. La preposición ‘a’ nunca se antepone (a afuera), puesto que ya está incluida en la composiciónyelsignifcadodeestapalabra.

La distinción señalada entre ‘fuera’ y ‘afuera’ es muy normal en España, pero en Hispanoaméricatiendeageneralizarseelusode‘afuera’(v.fuera).

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