Esunodelossignosdepunntuactuaciióón(n(
v.v.))referentesalaspausas.Usos:referentesalaspausas.Usos:
1)
1) Separavariosmiembrosdelamismacategoríagramaticaldentrodelaoración(adjetivos,Separavariosmiembrosdelamismacategoríagramaticaldentrodelaoración(adjetivos,
su
sustastanntivos,verbos);ejemplos:tivos,verbos);ejemplos:PPlatlateeroesroespe peluludo,suave,do,suave, mmanso.(J.R.Jiménez)anso.(J.R.Jiménez) LasolasLasolas
van,vienen,hierven,sedeshacenennítidosespumarajos.(Azorín).
van,vienen,hierven,sedeshacenennítidosespumarajos.(Azorín).
2)
2) NoNoseusaseusallacoacommaajunt juntooconconllasasconjunciconjuncioones(nes(
v.)v.)::
y,ni,o;y,ni,o;ejemplos:esunapoesíallenaejemplos:esunapoesíallena
denostalgiasYanhelos.NoletemoalamuerteNIalolvido.Oenriquecestuvidaytu
denostalgiasYanhelos.NoletemoalamuerteNIalolvido.Oenriquecestuvidaytu
espírituOt
espírituOtedestr edestruyuyeesenlamediocridad.senlamediocridad.
3)
3) Separa las oraciones incidentales (Separa las oraciones incidentales (
v.)v.)o explicaciones dentro de un texto, ejemplos:o explicaciones dentro de un texto, ejemplos:
Colombia, país de contrastes, vive una peligrosa crisis de valores. A don Quijote,
Colombia, país de contrastes, vive una peligrosa crisis de valores. A don Quijote,
abogadodeloshumildes,jamáslovencióunaderrota.
abogadodeloshumildes,jamáslovencióunaderrota.
4)
4) Elvocativo(Elvocativo(
v.)v.)vaprecedidodecovaprecedidodecomma,oa,oseguidodeellaoeseguidodeellaoentntrecorecommas,seas,segúnellugargúnellugarq quuee
ocu
ocupe pe enen llaa oracoraciión,ón, ejemplosejemplos:: ¡Señores,¡Señores, escuchen!escuchen!
¡C¡Cuuentaenta conconmimigo,go, Juan!Juan!
¡Enséñame,maestra,elcaminodelaverdad!
5)
5) VanVanenentretrecomasecomasexpr xpresioesionnescoescommoo::sinembargo,apesarde,sinembargo,apesarde,oo sea(esdecir),pues,per sea(esdecir),pues,pero,o, poreje
porejemplo,pormplo,por tanto,etc.,tanto,etc., ejemplos:ejemplos:f faltóaaltóalcolcommp promiso,sromiso,sineinemmbar bar ggo,o,lloop perdonaron.erdonaron. Era,pues,unagrandama.
Era,pues,unagrandama. 6)
6) La aposiciLaaposicióón(n(vv.).)vaentrecovaentrecommas,ejeas,ejemplmploo:B:Bolívar,Liber olívar,LibertadordeAmérica,tadordeAmérica,mumuriópobreriópobreyy solitario.
solitario. 7)
7) Enlainversióndelordensintáctico(Enlainversióndelordensintáctico(v.)v.),esdecir,enlaconstruccióninversaofigurada,la,esdecir,enlaconstruccióninversaofigurada,la partede
partedellaoao raciónq raciónqueseadeueseade lanta,valanta,vaentrecoentrecomas,emas,ejem jemp plo:enlo:enggeenneraerall,, llosos jóvenesso jóvenessonn responsables.O
responsables.Oíídoslostestigos,edoslostestigos,eljuezljuezd diictósectósentencintencia.a. 8)
8) Separa miembros independientes de un texto, no importa que lleven la conjunción Y,Separa miembros independientes de un texto, no importa que lleven la conjunción Y, ejem
ejemp plo:lo:ImpImpuusosucr sosucrititerio,yerio,ynnoonosnosq queuedódómmáásremed sremediioq oquuepagareepagarelimlimp puuesto.esto. 9)
9) Separa dos oraciones; la una, afirmativa y la otra, negativa, ejemplo: llamé, y no meSepara dos oraciones; la una, afirmativa y la otra, negativa, ejemplo: llamé, y no me respondió.
respondió. 10)
10) Al leer, se hacen pausas que no se marcan con comas en lo escrito, son las pausasAl leer, se hacen pausas que no se marcan con comas en lo escrito, son las pausas respiratorias. Otras veceshay en loescrito comasque alhablar norepresentanpausas, respiratorias. Otras veceshay en loescrito comasque alhablar norepresentanpausas, ejemplos: un brusco corte final de la voz / puede revelar una situación emocional. / La ejemplos: un brusco corte final de la voz / puede revelar una situación emocional. / La terminación dudosa, / vacilante / puede expresar distintos estados de ánimo. (la barra terminación dudosa, / vacilante / puede expresar distintos estados de ánimo. (la barra obli
obliccuuaaseñaseñallalalasaspausas pausasq queuedebedebennhacerse).hacerse).¡Ay,¡Ay,ay,ay,ay!ay! ¡Adiós,¡Adiós,amiga!(amiga!(eennestasestasdosdos oracionesnohaypausasenlascomas).
oracionesnohaypausasenlascomas).
COMENTARIO: COMENTARIO:
Es poner en marcha el pensamiento, razonar sobre lo que acontece. El comentario es la Es poner en marcha el pensamiento, razonar sobre lo que acontece. El comentario es la refl
refleexiónsobreexiónsobreelmlmundo,lavida,eundo,lavida,ellentor entornno.o.EselenfoquepersoEselenfoquepersonnaldealdelloq oquue“estáae“estáahí”.hí”. Enelprocesodelcomentariose“descomponen”lascosasparaanalizarlasmejor,yluegose Enelprocesodelcomentariose“descomponen”lascosasparaanalizarlasmejor,yluegose vuelveal“
vuelveal“todo”.todo”. DicenlosDicenlosespeciaespecialilistasenesteastasenesteaspectoq spectoqueluelosdosprinosdosprinccipiipioosesencisesencialesdealesdell co
commeenntar tariiosooson:eln:elanálisiscieanálisiscienntíficotíficoylylasasíníntestesiisartística.sartística.
Comentar es, pues, interpretar; es convencer con razonamientos, con hechos, con juicios Comentar es, pues, interpretar; es convencer con razonamientos, con hechos, con juicios lógicos.
lógicos.
Condici
Condicioneonessdelcomentaridelcomentarista:sta:
1)
1) Agudeza crítica para distinguir cuáles son los hechos trascendentes que merecen unAgudeza crítica para distinguir cuáles son los hechos trascendentes que merecen un coment
comentar ar iiooynynoounasimunasimp ple‘nota’.le‘nota’. 2)
2) Personalidad, es decir, firmeza y convicción de juicio, tener en cuenta que opinar yPersonalidad, es decir, firmeza y convicción de juicio, tener en cuenta que opinar y sugerirsonhechosmuydelicados.Noolvidarquedebeorientardebuenafe.
sugerirsonhechosmuydelicados.Noolvidarquedebeorientardebuenafe. 3)
3) Tener cultura, no erudición. No seconvence con datos enciclopédicos porque ellos noTener cultura, no erudición. No se convence con datos enciclopédicos porque ellos no forjanopiniones. forjanopiniones. 4) 4) Impasibilidad:mantenersealejadodelosentimentalparalograrllegaralaobjetividaddeImpasibilidad:mantenersealejadodelosentimentalparalograrllegaralaobjetividadde loshechos;convienenoserimpresionable. loshechos;convienenoserimpresionable. 5)
5) Ponderación de criterio: el aplomo moral, la valentía son condiciones precisas paraPonderación de criterio: el aplomo moral, la valentía son condiciones precisas para cualquierclasedecrítica,tantosiescensuracomosiesdefensa.
6)
6) Independencia de juicio para no caer en las odiosas alabanzas, en los panegíricosIndependencia de juicio para no caer en las odiosas alabanzas, en los panegíricos inmerecidos,peroquenacendeciertoscompromisos.
inmerecidos,peroquenacendeciertoscompromisos. 7)
7) Dotes de maestro: el quecomenta,el que forjaopiniones debe reunir cualidades de unDotes de maestro:el que comenta, el que forjaopiniones debe reunir cualidades de un buenmaestro:saberexplicar,ac
buenmaestro:saberexplicar,acllararearareinterpretarhechosycircunstancias.interpretarhechosycircunstancias. 8)
8) Apreciarlosméritosqueotraspersonasnovenyqueseandignosdesertenidosencuenta.Apreciarlosméritosqueotraspersonasnovenyqueseandignosdesertenidosencuenta. 9)
9) UnpocodefilosofíaparafundameUnpocodefilosofíaparafundamentntarsóarsólilidadammeentelntelaposaposiicióciónnq queuesesetometome.. 10)
10) Ser severo, cortés, alegre, brillante, irónico, serio, audaz, independiente, comprensivo,Ser severo, cortés, alegre, brillante, irónico, serio, audaz, independiente, comprensivo, todoell
todoelloosegúnelprobsegúnelproblleemacommacomentado,asentado,asudebudebiidotiedotiemmpo poyenservicioalaverdad.yenservicioalaverdad. Enresumen: el(o la) comentarista debe ser justo, prudente, fuerte y llenode templanza; el Enresumen: el(o la) comentarista debe ser justo, prudente, fuerte y llenode templanza; el comentario debe apuntar “a los valores reconocidos como fundamentales por la filosofía: comentario debe apuntar “a los valores reconocidos como fundamentales por la filosofía: Verdad,JusticiayBien;siseañadeBelleza,aúnmejor.” Verdad,JusticiayBien;siseañadeBelleza,aúnmejor.” Clasesdecomentarios: Clasesdecomentarios: 1) 1) Informativo:enéste,loesencialsonlosacontecimientos,sinadornosyprecisos.ElestiloInformativo:enéste,loesencialsonlosacontecimientos,sinadornosyprecisos.Elestilo debesernarrativo-expositivo. debesernarrativo-expositivo. 2)
2) Interpretativo: además de los hechos, en este comentario se agregan otros elementos –Interpretativo: además de los hechos, en este comentario se agregan otros elementos – causasoefectos-relacionadosconlosacontecimientosparaevaluarlosalaluzdelarazón; causasoefectos-relacionadosconlosacontecimientosparaevaluarlosalaluzdelarazón; estecomentarioapuntaalacomprensióndellector.
estecomentarioapuntaalacomprensióndellector. 3)
3) Convincente: el comentarista intenta arrastrar al lector, guiarlo hacia la verdad que seConvincente: el comentarista intenta arrastrar al lector, guiarlo hacia la verdad que se imponedemaneraindiscutible.
imponedemaneraindiscutible. 4)
4) Inductivo:eselmáseficazdeloscomentarios,peroalmismotiempo,elmásdifícil.ParaInductivo:eselmáseficazdeloscomentarios,peroalmismotiempo,elmásdifícil.Para inducir al lector a la acción, hay que poner en juego la psicología: el instinto, el inducir al lector a la acción, hay que poner en juego la psicología: el instinto, el sentimiento, los intereses y las convicciones del lector; es decir, hay que mover la sentimiento, los intereses y las convicciones del lector; es decir, hay que mover la voluntad.
voluntad. UnUnespecespeciialistaenestamatalistaenestamater er iia,B.Mostasa,afirma,B.Mostasa,afirmaq aqueelueelcomentarioincomentarioinductductivivoo resumetodoslosotrosyeselmásefectivodetodos. resumetodoslosotrosyeselmásefectivodetodos. COMILLAS: COMILLAS: Unsignoortográficoque,bienempleado,sirve: Unsignoortográficoque,bienempleado,sirve: 1) 1) Paradestacarunapalabraounafrase;pero,esunsignodelquenoconvieneabusar,anteParadestacarunapalabraounafrase;pero,esunsignodelquenoconvieneabusar,ante todoporrazonesdeestéticatipográfica. todoporrazonesdeestéticatipográfica. 2) 2) Paradestacarunacitaounafrasereproducidatextualmente,ejemplo:César,antesdepasar Paradestacarunacitaounafrasereproducidatextualmente,ejemplo:César,antesdepasar elRu
elRub bicón,dijo:“¡Licón,dijo:“¡Lasasueuerteestáecrteestáechadahada!”!” 3)
3) Cuando se quiere dar cierto énfasis a una palabra, o, simplemente, un sentido irónico,Cuando se quiere dar cierto énfasis a una palabra, o, simplemente, un sentido irónico, ejemplo:Nuncaellarecibióunataquetan“caballeroso”comoelqueacabadehacerleel ejemplo:Nuncaellarecibióunataquetan“caballeroso”comoelqueacabadehacerleel ““d digno”interligno”interlococ uutor.tor.
4)
4) Cuando seescribeuna palabranueva (neologismo) noaceptadaaún por laRealAcademiaCuandoseescribeunapalabranueva(neologismo)noaceptadaaúnporlaRealAcademia de la Lengua, o una poco conocida, ejemplo: Un comentarista habla de lo que son en de la Lengua, o una poco conocida, ejemplo: Un comentarista habla de lo que son en Colombiala“meritocracia”yla“amigocracia”.
Elpeligrodelascomillasestáenelabuso,porque,así,elsignopierdefuerzay acabaporser Elpeligrodelascomillasestáenelabuso,porque,así,elsignopierdefuerzay acabaporser insignificante. insignificante.
COMPARACIÓN:
COMPARACIÓN:
Recurso literario (o figura literaria) llamada también
Recurso literario (o figura literaria) llamada también
símilsímil
. Con este recurso estilístico se. Con este recurso estilístico se muestra la semejanza que tienen entre sí dos objetos. Lleva expresos los términos muestra la semejanza que tienen entre sí dos objetos. Lleva expresos los términos comparativos:“cual”,“como”,“talcocomparativos:“cual”,“como”,“talcommoo””,ase,asemmejaejanza”nza”,e,etc.Ejemtc.Ejemp plo:lo: Dul
Dulcecomoelarrolcecomoelarrollosoñoliento,losoñoliento, mansacomolalluviadistraída, mansacomolalluviadistraída, puracomolarosaflorecida puracomolarosaflorecida ypróximaylejanacom ypróximaylejanacomoelviento.oelviento. (‘Sonetoenamorado’.)- (‘Sonetoenamorado’.)- Fran
FranciscociscoLuisLuisBer Bernánárdezrdez (argentino(argentino 1900-1900-1978)1978)