PROGRAMAZIO LABURTUA
IKASTETXEARENIZENA I.AROZENA-B.BARRUETA INSTITUTUA KODEA: 015106 2014- 2015
ARLOA ARLO SOZIOLINGUISTIKOA 2015/10/13 DATA
MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3DC X DBH 4 DBHO 1 DBHO 2
1 ARLOAREN GUTXIENGO HELBURUAK GAITASUN MODUAN ADIERAZITA
1.- Ahozko eta idatzizko mezuak ulertzeko gaitasuna ,beren ezaugarriak komunikazio-egoera ezberdinetan antzemanez eta erabilitako hizkuntza mekanismoei buruz hausnartuz..
2.- Ahoz zein idatziz koherentziaz eta zuzentasunez adierazteko gaitasuna, komunikazio-egoera desberdinei dagozkien baliabideak behar bezala eta autonomiaz erabiliz.
3.- Irakurmena eta idazmena, adierazpena eta ulermena hobetzeko tresna gisa, eta kultur aberaskuntzarako eta bakoitzaren gozamenerako bitarteko gisa ulertzeko gaitasuna.
4.- Hizkuntza, ikasketa berriak eskuratzeko, errealitatea ulertu eta ikuspegi kritiko batetik aztertzeko, pentsamendua egituratu eta garatzeko, eta norberaren jarduera arautzeko tresna gisa erabiltzeko gaitasuna.
5.- Norbere buruaren eta norbere ezaugarri eta aukeren irudi egokia osatzeko gaitasuna, ahalegintzea eta zailtasunak gainditzea baloratuz.
6.- Gizarte garaikideen ezaugarri diren mekanismo, balio eta sinesmen-aniztasuna ulertzeko gaitasuna, bizi den komunitateena bereziki, eta norbanakoaren eta taldearen eskubideen ezagutza eta erabilera gizartea arautzeko tresna gisa ulertzeko gaitasuna.
7.- Gure gizartearen izaera eleanitza eta kultur eleaniztasuna herrien eta gizabanakoen aberastasun gisa ulertzeko gaitasuna, estereotipoak gaindituz, eta beste kulturekiko eta gureekin bat ez datozen iritziekiko interes, tolerantzia eta errespetuzko jarrera erakutsiz, horiei buruz jarrera kritikoa izateari uko egin gabe.
8.- Kultur eta natur ondarea egoera sozial eta historiko baten adierazpide eta erakusgarri gisa ulertzeko, eta eredu adierazgarrienetako batzuk interpretatzeko gaitasuna, zaindu eta hobetzeak dakarren onuraz konturatuz eta norberaren gozamenerako iturritzat hartuz.
9.- Inguruneko arazo esanguratsuei buruzko ikerlan errazak burutzeko gaitasuna, bakarka zein taldeka, ikerketen teknikak eta oinarrizko prozedurak erabiliz eta eztabaidak egiteko gaitasuna jarrera eraikitzaile, kritiko eta tolerantziazko batetik, bakoitzak bere iritzi eta proposamenak arrazoituz eta ikuspegi-aniztasuna onetsiz.
10. – Gertakari politiko, ekonomiko, sozial eta kulturalen artean gertatzen diren elkarrekintzak identifikatu eta aztertzeko gaitasuna. Halaber, gizabanakoek, gizon-emakumeek, gizartean duten egitekoa zein den ere bai. Gizarte hauek etorkizunean luzatzen diren aldaketa-prozesu luze eta korapilatsuen emaitza direla ulertuz.
2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
32 1. ebaluazioa 33 2. ebaluazioa 35 3. ebaluazioa
33
Euskal Hizkuntza eta Literatura
IRAKURKETA
LEXIKOA: hiztegia, esapideak eta esaerak.
AHOZ: elkarrizketa eta azalpena. Adierazpena eta kontaketa. Solasa. IDATZIZ: narrazioaren
laburpena. Azalpena eta kantak. SINTAXIA: perpausa eta osagaien ordena. Perpaus motak. Perpaus elkartuak eta menderakuntzazkoak ADITZA: Nor indikatiboa eta baldintza.Nor ahalera. Nor-nori indikatiboa eta baldintza.Nor-nori ahalera.
ARAUAK ETA GOMENDIOAK. LITERATURA: Zertarako idatzi. Axular, Etxepare, Perez de Lazarraga eta Joanes Leizarraga. Nondik hasi? Zertaz idatzi?
Lengua Castellana y Literatura
1. Habla y escribe. -Lectura.
-Textos: El texto y sus clases. -Taller de escritura: El significado de las palabras.
-Lengua: El enunciado. -Ortografía: Reglas de acentuación.
-Literatura: Los géneros literarios: “Elegía a Ramón Sijé” Miguel Hernández.
2- Describe a un héroe.
-Lectura.
-Texto: La descripción
-Taller de escritura: Los cambios semánticos.
-Lengua: El sintagma nominal. -Ortografía: Diptongos, hiatos, triptongos.
-Literatura medieval: Sigos XI y XII. Cantar del Mío Cid.
3-Cuenta una anécdota.
-Lectura.
-El texto: La narración (I). -Taller de escritura: Campos semánticos de experiencia y familia léxica.
-Lengua: El sintagma nominal.
35
Euskal Hizkuntza eta Literatura
IRAKURKETA
LEXIKOA: hiztegia eta esapideak. hitz elkartuak.
AHOZ: azalpena, solasa, debatea eta inkesta.
IDATZIZ: Idatzizko proposamena eta inkesta. Egunerokoa eta telesaileko elkarrizketa. Gutuna eta albisteak. SINTAXIA: Juntadurazko perpausak, perpaus konpletiboak, zehar galderak, erlatibozkoak eta denborazkoak. ADITZA: nor-nork indikatiboa eta baldintza. Nor-nork ahalera. Nor-nori-nork indikatiboa eta baldintza.Nor-nori-nork ahalera.
ARAUAK ETA GOMENDIOAK LITERATURA: Nork idatzi? Zer kontatu? Zer idatzi?
XIX. mendearen amaiera eta XX. Mendearen hasiera: giroa eta Julene Azpeitia. XX. Mendearen hasiera: euskal pizkundea.Txomin Agirre eta Lauaxeta.
Lengua Castellana y Literatura
4- Escribe un cuento
-Lectura.
-Texto: La Narración (II)
-Taller de escritura: Los sinónimos. -Lengua: El sintagma adjetival y el sintagma adverbial.
-Ortografía: interrogativos y exclamativos.
-Literatura: La Literatura medieval, ----Siglo XV. “Romance del Conde Niño”
5- Escribe una carta al director.
-Lectura.
-Textos: Los medios de comunicación
de masas.
-Taller de escritura: Los antónimos.
-Lengua: El sintagma nominal sujeto. -Ortografía: La letra g y la letra j. -Literatura: La poesía renacentista: la poesía amorosa: “Soneto XXIII” Garcilaso de la Vega.
6- Escribe una noticia.
-Lectura.
-Textos: Los géneros periodísticos. La noticia.
-Taller de escritura: Los hiperónimos y los hipónimos.
-Lengua: El sintagma verbal.
34
Euskal Hizkuntza eta Literatura
IRAKURKETA
LEXIKOA: hiztegia, esapideak eta esaera zaharrak. Hitz homonimoak
AHOZ:eztabaida,interpretazioa IDATZIZ: aldizkarirako iritzi gutuna eta poesía. E-maila eta iritzi testua.
SINTAXIA: moduzko, kausazko helburuzko, baldintzazko, kontzesibo eta kontsekutibo perpausak
ADITZA: ikusitako aditz sistema guztien berrikusketa eta agintera. ARAUAK ETAGOMENDIOAK LITERATURA: Non kokatuak? Non idatziak? Gerra ondorengo giroa. Jon Etzaide eta Martin Ugalde. Irakurtzeko idatzi ala esateko idatzi? 60ko
hamarkadako idazle bat : Gabriel Aresti. Norentzat idatzi norentzat argitaratu?
Lengua Castellana y Literatura
7- Escribe un reportaje.
-Lectura.
-Texto: La crónica y el reportaje. -Taller de escritura: La
homonimia y la polisemia. -Lengua: Los complementos verbales.
-Ortografía: La ll y la y. - Literatura: El teatro y la poesía renacentista: Lazarillo de Tormes
8-Realiza una entrevista.
-Lectura.
-Texto: El diálogo y la entrevista.
-Taller de escritura: Escribir con propiedad.
-Legua:Los complementos verbales.
-Ortográfia: la letra h.
-Literatura: Miguel de Cervantes Don Quijote de la Mancha.
9-Haz una exposición.
-Lectura.
-Textos:La exposición.
-Taller de escritura: La cohesión y la repetición.
32
-Ortografía: Tilde diacrítica. -Literatura medieval: Siglos XIII y XIV: Los Milagros de Nuestra Señora.
Gizarte Zientziak
Geografia Fisikoa eta zer diren ekonomia jarduerak.
- Munduko eta Europako inguru fisikoa: erliebea, urak, kostaldeak, klimak eta paisaia naturalak.
- Espainiako inguru fisikoa: erliebea urak, kostaldeak, klimak eta paisaia naturalak.
- Euskal Herriko inguru fisikoa : erliebea, urak, kostaldeak, klima eta paisaia naturalak.
-Zer dira ekonomia jarduerak?: merkatu- ekonomia (erakundeak eta oinarrizko adierazleak); agente ekonomikoak eta lan-mundua.
35
- Ortografía: La letra b y la v.
-Literatura: La poesía renacentista. La poesía religiosa: “Vida retirada” de Fray Luis de León.
Gizarte Zientziak
Ekonomia jarduerak : Espainako eta euskadiko ekonomiak.
-Lehen sektorea: nekazaritza
(paisaiaren faktoreak eta elementuak; sistema tradizionalak eta
teknifikatuak). Nekazaritza eta abeltzaintzaren gaur egungo banaketa eta egoera. Abeltzaintza eta
basogintza. Arrantza.
-Bigarren sektorea: lehengaiak; energía-iturriak; industria (prozesua, empresa eta kokapena); industria paisaiak aztergai; ingurumen-arazoak.
-Hirugarren sektorea: gizarte-zerbitzuak; enpresentzako eta kontsumitzaileentzako zerbitzuak. Turismo-fluxuen mapa bat aztertu.
34
compuestas
-Ortografía:El punto, los dos puntos y los puntos suspensivos. -Literatura:La poesía barroca. Soneto amoroso de Francisco de Quevedo.
Gizarte Zientziak
Aldaketak eta desorekak gaurko munduan.
-MundukoSistema: hirugarren mundua eta herrialde garatuak.
-Globalizazioa: eragileak eta bultzagarriak. Ondorio onak eta ondorio txarrak.
-Gaurko munduko arazoak: giza garapen desorekatua; gaur egungo migrazioak eta ingurumen-arazoak
-Gizarteen antolakuntza politikoa:
zer da Estatua? Lurraldearen antolakuntza. Erregimen politiko-ak. Demokraziaren oinarriak. Parte
-hartze politiko demokratikoa.
-Europa eta Europar Batasuna. Espainiako Estatuaren antolakun-
tza politikoa.
3 IRAKAS PROZESUAN ERABILTZEN DEN METODOLOGIA
Ikasleak izango dira ardatz, garrantzitsuena haien hausnarketa, parte-hartzea, jakin-mina..., baita. Saiatuko gara gaia bakoitzarekin garatzen duguna, era batean edo bestean, haiekin lotzen: bai haien bizimoduarekin, pentsatzeko erarekin... Zentzu honetan ikasten dutenaren baliagarritasuna agerian geratuko da eta ez zerbait teoriko bezala.
4 BALIABIDEAK
Honetarako erabiliko ditugun baliabideak, besteak beste, hauek izango dira: Testu liburuak, filmak, internet, haien arteko hartu-emanak, hausnarketak egiteko lantxoak, asteroko idazlanak, norberaren buruaren gaineko hausnarketa nola jokatzen duten kontzienteak izateko.
TESTU LIBURUA: (zertarako erabiltzen den argitu)
- Euskara eta literatura. - NUEVO CANTEL, Lengua castellana y literatura.
- Gizarte Zientziak: Geografia
Irakurtzeko liburu bi aukeratuko ditugu bai euskaran bai gazteleran, haien gustuak kontuan harturik.
Testu liburua, batez ere, gida bezala erabiliko dugu bertan
ARGITALETXEA: Ibaizabal Almadraba Giltza
agertzen diren atalak funtsezkoak baitira curriculuma osatzeko. Bestetik lagungarria da buruan ordena mantentzeko, liburuak egindako lanari jarraipena ematen baitio, hots, denok dakigu zer egin dugun eta zer egingo dugun era eroso batean.
5 EBALUAZIO-IRIZPIDEAK, ADIERAZLEAK,
1. Mota ezberdinetako ahozko zein idatzizko testuen funtsezko ideiak eta helburua antzematea, eduki-laburpenak eginez.
2. Ikasleen hurbileko erabilera-eremuko eta mota ezberdinetako ahozko zein idatzizko testuak sortzea, aurretiaz erabakitako komunikazio-egoera batera egokituz, edukia egituratuz eta zuzentasun-irizpideekin bat etorriz.
3. Gai bati buruz iturri ezberdinetatik informazioa lortu eta aukeratzea, era kritiko eta autonomoan aztertzea, informaziozko edukia eta norberaren ikuspegia biltzen dituen laburpen batean uztartuz eta, modu ordenatuan, ulergarrian eta aurretiaz erabakitako egitasmo bati jarraiki, azalpena adierazteko emaitzak komunikatzeko prozedura egokiez baliatzea.
4. Hizkuntza /gizartea esparruko hiztegi egokia eta funtsezko kontzeptuak komunikazio-egoera ezberdinetan erabiltzea, adierazpide diskriminatzaileak, iraingarriak eta baztertzaileak saihestuz.
5. Euskal Herriko eta Espainiako hizkuntz ezberdinen eta haien dialektoen arteko ukipen fenomenoak identifikatzea, izaera eleanitza adierazpen soziokultural gisa balioetsiz eta errespetatuz.
6. Informazio-bilketa, hautaketa eta komunikazioa eskatzen duten zenbait ikerlan taldean antolatu eta burutzea, jarrera gogotsu eta partehartzailea.
7. Pil-pilean dagoen nazioarteko krisialdi edo gatazka bat aurkitu eta aztertzea,, komunikabidea erabiliz nagusiki, iturburua, parte hartzen duten eragileak, interesak, ondorioak… zeintzuk ote diren arakatuz, baita alderdi politiko, ekonomiko, sozial, kultural eta ingurugiroari dagozkionekiko harremanak zeintzuk diren ere, ondorioak jasaten dituztenekiko elkartasuna adierazi eta bakea babesteak eta gatazkak bake-bidez eta elkarrizketaren bidez konpontzearen aldeko jarrerak onetsiz.
8. Ingurune hurbileko ingurugiro-arazo nabarmenak aztertu eta arazoak ingurune naturalaren eta bertan gizakiak egiten duen ustiapenaren arteko harreman desorekatuaren ondorio dela jakinik, horren kausak, ondorioak eta parte hartzen duten eragileak identifikatzea, eta planetako ingurugiro-arazo orokorrekin erlazionatzea, norberaren inplikazioaren aldeko jarrera parte-hartzaileak garatuz.
9. Euskal Herriko, Espainiako eta Planetako ezaugarri fisiko, biogeografiko, paisajistako, ekonomiko, sozial, politiko eta kultural nabarmenenak mapetan kokatzea, alderdi geopolitikoa eta ekonomiko aipagarrienak nabarmenduz.
Ikasturtean zehar, hiru ebaluazio saiotan banaturik, gelan landutakoa zenbateraino menperatzen duten ala ez ikusteko unea da. Gelan eduki multzo desberdin lantzen direnez, ikusi beharko da bakoitzak zein bereganatu duen eta zein neurritan. Ebaluatzeak ez du suposatzen ikasle guztiak berdin ebaluatu behar direnik, gaitasun desberdinak dauzkagulako eta bateri zaila egiten zaiona, besteari erraza. Horregatik eguneroko lanean hobeto ikusten da bakoitzak nola parte hartzen duen bere ikaste-prozesuan, azterketa soilean baino.
Ebaluazio bakoitzean azterketa bat edo bi egingo dira ikasleen ikaskuntza-prozesuaren arabera. Ikasgai bakoitzean bataz bestekoa egingo dugu azterketa bat baino gehiago egiten dugunean. Azterketa bakoitza gaindituta egon behar da
printzipioz, bataz bestekoa egiteko. Ondoren arloko nota ateratzeko hiru ikasgaien bataz bestekoa egingo dugu.
Ebaluazioa gainditzeko arloko ikasgai bakoitza gaindituta eduki behar dute (irakurri behar dituzten liburuak irakurrita eta egin beharreko lanak eginda egon behar dira).
Aurreko ikasturtean gainditu gabeko ikasgaiak ikasle batek lehenengo ebaluazioa gainditzen badu, gaindituta geratuko dira.
1. Kontzeptuak eta prozedurak:
*Kontzeptuak eta prozedurak bateraturik daude bai azterketan bai agindutako lanak egitean ( ez du balio edozein modutan egiteak, ikasitakoa erabili behar dute, benetan saiatu...).
*Portzentaia hau da: %85 (irakurtzeko liburua barne 0.5. Gizarten lantxoren bat) * Ebaluazioa gainditzeko liburuak irakurrita egon behar dira.
*Arlo soziolinguistikoa hiru ikasgaiez osatuta dagoenez, arloa gainditzeko hiruak gaindituta egon beharko dira. * Ortografia kontuan hartuko dugu. Ortografia falta bakoitzagatik 0,10 puntu kenduko dugu. Gehienez jota
puntu bat kenduko dugu %85 portzentajetik.
* Ikaslea ez baletor, etorri ez den egunari dagokion etxerako lana aurkeztu beharko du datorren egunean, bestela negatiboa jarriko zaio eta 0.10 kenduko zaio lana ez egitearren.
2. Jarrera:
* Jarreragatik ahal dute suspenditu.
* Era sistematiko batean ikasle batek portaera desegokia baldin badauka, hots, berandu etorri, adostutako eguneroko lana ez ekarri (ariketak aparte), materiala ahaztu... Kontuan hartuko dugu ebaluatzean. * Ikasle batek ikasgai baten justifikatu gabeko falten kopurua %20ra heltzen baldin bada, ezin izango du ikasgai horren azterketa egin eta, beraz, suspendituko du ebaluazioa.
* Portzentaje hau da: %15
- Etxerako ariketak egitea: 0,50 (egin gabe dagoen bakoitzagatik 0,10 puntu kenduko dugu).
- Irakaslearekiko portaera eta haien artekoa (hitz itsusiak ezin dira esan): 0,50 (portaera desegokia den bakoitzean 0,10 gutxiago, larria ez bada).
- Parte hartzea, aditasuna eta euskararen erabilera: 0,50
Jarrerazko portzentajea kontzeptuetan eta prozeduretan ateratako emaitzari gehitzeko, gutxienez 4 izan
behar da azkeneko hura.
6 BERRESKURAPEN ETA INDARTZE SISTEMA
Ikasle batek bataz bestekoa egin ondoren ikasgairen batengatik suspenditzen badu, jarraian datorren eran errekuperatzeko aukera izango du:
*
Ebaluaketa gainditu ez duten ikasleentzat froga desberdinak egingo dira hurrengo ebaluazioan zehar. 1.-KONTZEPTUAK ETA PROZEDURAK: azterketen edota lanen bidez, ikasgaiaren arabera.
2.-JARRERA: Ikasle bati jarrera gainditu gabe geldituko balitzaio, ikasturtea amaitu arte aukera izango luke egunero erakusteko, eta burutzeko gainditu ez duena gainditzeko prest dagoela
* Ekainean noten bataz bestekoa egingo genuke eta ebaluazioa gainditutzat emango genuke hiru ikasgaiak gaindituta eta irakurri beharreko liburuak irakurrita baldin baleude.
