PLANIFICACIONES DE AULA INTEGRADA

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PLANIFICACIONES DE AULA INTEGRADA

CURSO : Pre-kinder

ASIGNATURA : Lenguaje -Matemática-Entorno Natural y Social DOCENTE : Edith Estay Valdés

MES : Agosto-Septiembre-Octubre 2021

Fecha OA O. DE LA

CLASE

CONTENIDO HABILIDADES ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN

TIPO DE EVALUACIÓN

FORMATIVA Agosto OA:3

OA:8 Ent.

.Natural

Reconocer la importancia del agua para la vida

humana(3) Practicar algunas acciones cotidianas para el cuidado del medio ambiente

El agua Observar

Identificar Relacionar Ejecutar

Valorar Dibujar

Escuchan texto informativo sobre sobre ciclo del agua y la importancia el medio ambiente .Observan video ,y dibujan acciones de

cuidado del medio ambiente

Dibujan ciclo del

agua

Escala de

apreciación

Sep. OA:11

Ent.

Natural OT:1 Conv.y

Ciud.

Identificar las condiciones que caracterizan los

ambientes saludables ,tomando conciencia d e como contribuyen a

su salud.

Participar en actividades asumiendo responsabilidades

Medio Ambiente Observar Identificar

Descubrir Aplicar

Entre todos descubren concepto Medio ambiente.

Observan video

Dibujan acciones de cuidado del medio

ambiente

´ Escala de apreciación

Oct. OA:6

Leng.

Verbal.

Comprender contenidos explícitos de textos literarios a partir de la escucha atenta

Poema Escuchar

Interpretar Parafrasear Explicar

Escuchan poema del medio ambiente. Realizan

parafraseo ,comentan y responden a preguntas de

información explicita

Identifican

contenido del texto

Escala de apreciación

Oct OA.5

OT:6 P..Mate.

Orientarse temporalmente en

situaciones cotidianas

Orientación temporal

Observar Comparar

Inferencia Valorar

Escuchan cuento sobre cuidado del medio ambiente .Comentan, .opinan utilizan conceptos

Dibujan aplicando conceptos temporales

Autoevaluación

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,empleando nociones y relaciones de secuencia antes

después Respetar normas

Convivencia Actuar

temporales al comparar acciones.

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PLANIFICACIONES DE AULA INTEGRADA

CURSO: Kínder NT2

ASIGNATURA: Lenguaje verbal y artístico - Interacción y comprensión del entorno MES: Septiembre

DOCENTE: Lucía Vargas Guerra

FECH A

O.A. O. DE LA CLASE

CONTE NIDO

HABILI

DADES

ACTIVIDAD INDICADOR

ES DE EVALUACIÓ

N

TIPO DE EVALUACIÓ

N FORMATIV

A

Agosto L.V.

O.A6

L.A. O.A2 y 7

Comprend er contenidos

implícitos

Textos informativ

os del medio ambiente

Descubrir Comunicar

Comprend er Reconocer representa

r Expresar

R Apreciar

Escuchan Cuento, “CUIDEMOS EN MEDIO AMBIENTE”

https://www.youtube.com/watch?v=YiHTNfKJ wAw

Seleccionar semillas, preparan la tierra de hoja.

Realizan un almacigo en el colegio con lechugas acelgas, tomates y cilantro.

Comentar como debemos cuidar el almacigo, regando diariamente y

colocando al sol

En el mes de septiembre plantar en el huerto del colegio, los almácigos que

cuidaron durante un mes.

Comentan como cuidar el

medio ambiente.

Colocan semillas en los

maceteros.

Escala de apreciación

Agosto Pensamien to

Matemátic o O. A

Establecer relaciones por dos o

tres atributos

Crear Emplear resolver

comunicar

Clasificar semillas por tamaño, forma, más qué menos qué, sumas (agregar), restas

(quitar)

Agrega semillas

Quita semillas Mas que Menos que

Escala de apreciación

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FECHA O.A. O. DE LA CLASE

CONTE NIDO

HABILI DADES

ACTIVIDAD INDICADORE

S DE EVALUACIÓ

N

TIPO DE EVALUACIÓ

N FORMATIVA

Septiembre

Exploraci ón del Entorno Natural O.A 7

Trabaja r en grupo

para crear un

mural donde se invita

a reciclar.

Reciclaj e

Expresar Representa

r Apreciar Formular Descubrir Comunicar

Reciclar el medio ambiente Ver video

https://www.youtube.com/watch?v=omQXrNI ZV2c

Como podemos reciclar

Confeccionar un papelógrafo con actividades para reciclar, tipo mural.

Comenta el video Diferencia

tipos de reciclaje Realizan un

mural.

Escala de apreciación

Septiembre

L.V. O.A 1 y 2 L.A. O.A 7

Cada niño comenta

que dibujó.

Reciclaj e

Identificar Descubrir Comunicar Comprende

r

Confeccionar dibujos con logos para reciclar, cada alumno describe frente a sus compañeros los que dibujó.

Realizan un mural

Escala de

apreciación

(13)

FECHA O.A. O. DE LA CLASE

CONTE NIDO

HABILI DADES

ACTIVIDAD INDICADORES

DE EVALUACIÓN

FORMATIVA

Octubre

Exploración del Entorno Natural O.A 2 y 7

Comentar los años que viven

los animales.

Cuantos años viven los animales

Formular Descubrir comunicar Identificar

PPT de las animales curiosidades cuantos años viven los animales

Participaran escuchando y respondiendo cada lámina del PPT de los animales.

Nombrará y memorizará más de tres animales y sus

años de vida.

Escala de apreciación

Octubre

Lenguaje Artístico O.A 7

Modela con Plasticina

Modela animales

Expresar Representar apreciar

Modelar con Plasticina tres animales, observando un PPT de animales.

Posteriormente después de que observarán los dibujos como se modelan los animales, modelaran tres de su elección

Elije material para

modelar por lo menos tres animales, con

Plasticina.

Escala de

apreciación

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PLANIFICACIONES DE AULA INTEGRADA

ASIGNATURA: Ciencias Naturales CURSO: 1°año DOCENTE: Ma. Francisca Rojas A. MES: Abril

FECHA OA O. DE LA

CLASE

CONTENIDO HABILIDADES ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN

TIPO DE EVALUACIÓN

FORMATIVA 06/04 OA1 Reconocer y

observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del

medio, se

reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.

Reconocer e identificar las características de las plantas.

Las plantas Seres vivos

Reconocer Identificar Clasificar

Observan una planta y dan todas las características que reconocen en ella.

Observan los

elementos necesarios para vivir y algunas de sus partes y funciones.

Dibujan en sus

cuadernos lo

observado y explican al curso.

Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas situaciones.

Observación directa.

09/04 OA1 Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del

medio, se

reproducen y

Experimentar con algunos elementos anticipando lo que sucederá y comprobar sus

predicciones.

Indagación en el entorno natural.

Describir Comparar Representar

Eligen una planta que ha llamado su atención, mencionan sus características y la registran por medio de dibujos (y fotografías, si es posible). Exponen sus trabajos e intercambian ideas

-Describe el proceso realizado y los hallazgos obtenidos durante su exploración.

-Representa gráficamente (mapas conceptuales,

Ticket de Salida

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necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.

sobre las

características de la planta elegida y los motivos por los que la eligieron.

dibujos, tablas, fotografías u otros) los hallazgos

obtenidos,

explicando el proceso

realizado.

13/04 OA1 Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.

Comunicar sus

observaciones

de los

hallazgos obtenidos.

Indagación del entorno

natural.

Observar Describir Comunicar Representar

Con materiales solicitados con anticipación crean sus propios almácigos.

Describen sus observaciones en la ejecución de su trabajo.

-Describe el proceso realizado y los hallazgos obtenidos durante su exploración.

-Representa gráficamente (mapas conceptuales, dibujos, tablas, fotografías u otros) los hallazgos

obtenidos,

explicando el proceso

realizado.

Autoevaluación

16/04 OA1 Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden

Observar y describir las características de los seres vivos e inertes para

Seres vivos e inertes.

Observar Describir Registrar Exponer

Al cabo de unos días, vuelven al lugar para observar si existen cambios en la planta.

Repiten el proceso de registro, comparan las

-Representa gráficamente (mapas conceptuales, dibujos, tablas, fotografías u

Observación

directa.

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a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.

representarlas de manera gráfica.

Comunicar Diferenciar

características que tenía la planta en la primera observación, con las que tiene ahora. Comentan sus apreciaciones,

indicando aquellos aspectos que llaman su atención y formulando preguntas sobre ellos.

Dibujan en sus cuadernos.

otros) los hallazgos

obtenidos,

explicando el proceso

realizado.

ASIGNATURA: Artes Visuales CURSO: 1°año DOCENTE: Ma. Francisca Rojas A. MES: Mayo

FECHA OA O. DE LA

CLASE

CONTENIDO HABILIDADES ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN

TIPO DE EVALUACIÓN

FORMATIVA 03/05 OA7 Representar

a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a objetos de su entorno,

ubicándolos en parámetros

básicos de organización espacial

Observar y describir imágenes otoñales y crear su propio árbol

de la

estación.

Trazos Formas Colores Material reutilizable.

Describir Comparar Representar Ilustrar

Comunican acerca del reciclaje y los principios de las tres

“R”.

Observan diferentes obras en que se representan elementos del entorno y de la naturaleza (imágenes otoñales, plantas, árboles, etc.) y con conos de confort los recortan, pintan simulando sus hojas.

-Combina

distintos tipos de trazos, formas y figuras, al dibujar ideas, intereses y experiencias, dando nombre a sus creaciones.

Observación

Directa.

(31)

(arriba/abajo,

dentro/fuera).

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PLANIFICACIONES DE AULA INTEGRADA

ASIGNATURA : Ciencias Naturales CURSO: 2°A DOCENTE: Paulina Salas Piña MES: Octubre

FECHA OA O. DE LA

CLASE

CONTENIDO HABILIDADES ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN

TIPO DE EVALUACION

FORMATIVA 07-10 OA11: Describir

el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.

Representar y comunicar acciones que promuevan el uso y cuidado responsable del agua.

-Uso del agua.

-Ciclo del agua.

-Importancia del cuidado del agua.

-Crear -Identificar -Analizar.

-Observan PPT sobre las

consecuencias de contaminar los ríos y lagos (Dan su opinión al respecto).

-Observan imágenes, e identifican entre ellas las que permiten

descontaminar el agua.

-Opinan sobre algunas acciones que podríamos realizar los seres

-Identifican la localización del agua sobre el planeta Tierra.

-Explican que los seres vivos están constituidos de agua.

-Describen los movimientos del agua sobre la superficie terrestre.

-Realizan esquemas rotulados sobre el ciclo del agua.

-Representan y comunican acciones que promueven el cuidado y uso

-Formativa

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humanos para cuidar el agua.

-Realizan un afiche sobre el el uso responsable del cuidado del agua.

(Actividad articulada con Lenguaje )

responsable del agua.

18-10 OA11: Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.

-Identificar la localización del agua sobre el planeta Tierra.

-Explicar por qué los seres vivos están constituidos de agua.

-Uso del agua.

-Ciclo del agua.

-Importancia del cuidado del agua.

-Crear -Identificar -Analizar.

-Observan PPT sobre la

localización del agua sobre el planeta Tierra.

-Observan imágenes donde hay agua en el planeta.

-Escuchan cuento :”El elefante y la lluvia” (Leyenda africana para niños) y responden

preguntas en su cuaderno.

(Actividad

-Identifican la localización del agua sobre el planeta Tierra.

-Explican que los seres vivos están constituidos de agua.

-Describen los movimientos del agua sobre la superficie terrestre.

-Realizan esquemas rotulados sobre el ciclo del agua.

-Representan y

comunican acciones

que promueven el

cuidado y uso

(37)

articulada con Lenguaje )

-Analizan la importancia del agua para los seres vivos.

-Dibujan la importancia del agua para los seres vivos.

responsable del agua.

21-10 OA11: Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.

-Describir los movimientos del agua sobre la superficie terrestre.

(ciclo del agua)

-Uso del agua.

-Ciclo del agua.

-Importancia del cuidado del agua.

-Crear -Identificar -Analizar.

-Observan PPT sobre el ciclo del agua.

-Conocen los conceptos de Evaporación, condensación y precipitación)

-Realizan el

modelo del ciclo del agua, utilizando material

reciclable.(Actividad

-Identifican la localización del agua sobre el planeta Tierra.

-Explican que los seres vivos están constituidos de agua.

-Describen los movimientos del agua sobre la superficie terrestre.

-Realizan esquemas rotulados sobre el ciclo del agua.

-Representan y comunican acciones que promueven el

-Formativa

(38)

articulada con tecnología)

cuidado y uso responsable del agua.

25-10

OA11: Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.

-Describir los movimientos del agua sobre la superficie terrestre.

(ciclo del agua)

(Continuación de actividad anterior)

-Uso del agua.

-Ciclo del agua.

-Importancia del cuidado del agua.

-Crear -Identificar -Analizar.

-Observan PPT sobre el ciclo del agua.

-Conocen los conceptos de Evaporación, condensación y precipitación)

-Realizan el

modelo del ciclo del agua, utilizando material

reciclable.(Actividad

articulada con tecnología)

-

-Identifican la localización del agua sobre el planeta Tierra.

-Explican que los seres vivos están constituidos de agua.

-Describen los movimientos del agua sobre la superficie terrestre.

-Realizan esquemas rotulados sobre el ciclo del agua.

-Representan y comunican acciones que promueven el cuidado y uso responsable del agua.

-Formativa

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PLANIFICACIONES DE AULA INTEGRADA

ASIGNATURA: Ciencias Naturales CURSO: 4° básico DOCENTE: Silvia Castillo Jara MES: OCTUBRE

FECHA OA O. DE LA

CLASE

CONTENIDO HABILIDADES ACTIVIDAD INDICADORES DE

EVALUACIÓN

TIPO DE EVALUACIÓN

FORMATIVA

5-10 OA 16 Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas).

Conocer y modelar la formación de valles y cordilleras como

consecuencia del movimiento de las placas tectónicas.

Placas tectónicas, movimientos, corteza terrestre

Analizar Participar

Buscar información Comunicar

Medir

Registrar datos

Trabajan en cuaderno de actividades página 35, identificando continentes y placas tectónicas.

Se articula actividad con tecnología y Lenguaje.

Construyen modelos para explicar el movimiento de las placas tectónicas.

Ticket de salida.

7-10 OA 16 Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas).

Explicar cómo se producen los sismos y tsunamis.

Placas tectónicas, sismos, tsunamis.

Analizar Participar

Buscar información Comunicar

Medir

Registrar datos

Observan video explicativo,

comentan y

analizan

situaciones dadas, explican de qué forma se producen los sismos y tsunamis,

responden

preguntas en cuaderno de la asignatura.

Explican cómo se producen los sismos y tsunamis a partir del movimiento de placas tectónicas y los cambios en la

topografía superficial de la Tierra.

Interrogación

(51)

Articulación 4° básico.

Ciencias:

Volcán Casero

Materiales: botella de plástico (reutilizada), bicarbonato sódico, vinagre, colorante vegetal rojo, jabón líquido, agua.

A la hora de fabricar un volcán casero se puede realizar de formas muy diversas, según la densidad o consistencia que se quiera dar a la “lava”, según el material empleado en la construcción de las laderas, según la violencia de la erupción, etc., siendo esto a tu libre elección.

1. Lo primero que debes hacer es construir el volcán, para ello deben colocar la botella de plástico en el centro y realizar sus laderas con greda o arcilla. El tamaño del volcán está

determinado por el tamaño de la botella empleada. Se aconseja una pequeña (de 330 cc) por tener un tamaño más manejable, y realizar la ladera con una inclinación no muy pronunciada, para que la lava baje más lentamente.

2. Si tomamos como referencia la botella de 330 cc, pondremos dos cucharadas de bicarbonato sódico en la botella. En este punto es donde debemos elegir la consistencia de la lava que queremos obtener. Ello se puede realizar de diversas formas. Una de ellas es utilizando jabón líquido, en una cantidad aproximada de una cucharada. También se puede utilizar agua y harina para conseguir la viscosidad deseada

3. Añadan una pizca de colorante para obtener el color rojizo de la lava. Si el jabón utilizado es del color deseado, no haría falta este paso (ver figura).

4. ¡YA ESTAMOS PREPARADOS PARA LA ERUPCIÓN! Después de mezclar los ingredientes utilizando una cuchara o cualquier otro

elemento, añadimos un chorro de vinagre a la mezcla y nos retiramos

(52)

(53)

(54)

Lenguaje:

Los estudiantes crean afiches, infografías con medidas de prevención de terremotos y erupciones volcánicas.

Tecnología:

Construyen volcán identificando sus partes utilizando materiales reciclables.

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EVIDENCIAS

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PLANIFICACIONES DE AULA INTEGRADA

ASIGNATURA: Ciencias Naturales CURSO: 6° básico DOCENTE: Silvia Castillo Jara MES: OCTUBRE

FECHA OA O. DE LA

CLASE

CONTENIDO HABILIDADES ACTIVIDAD INDICADORES DE

EVALUACIÓN

TIPO DE EVALUACION

FORMATIVA

15-10 DÍA DEL PROFESOR

18-10 OA 8 Explicar que la energía

es necesaria para que los

objetos cambien y los

seres vivos realicen sus procesos vitales y que la

mayoría de los recursos

energéticos proviene

directa o

indirectamente del Sol, dando ejemplos

de ello.

Nombrar y

explicar el proceso que permite que las plantas

y animales

capturen energía del medio

Aplicar Observar Comunicar Experimentar Analizar

Trabajan en cuaderno de actividades página 23, analizan gráfico con datos entregados, comentan, comparten ideas y respuestas, responden

Realizan horno solar, destacando la importancia del ahorro de energía.

Demuestran, a través de ejemplos, que el Sol es la fuente principal de energía en la Tierra.

ú Explican cómo el alimento de origen vegetal se transforma en una fuente de energía para los seres vivos.

Interrogación

Nombrar y

y animales

Energía, renovable y no renovable

Articulación

lenguaje y

tecnología , realizando afiche y diseño de objeto tecnológico que ahorre energía.

Nombran y explican el proceso que permite que las plantas y animales capturen energía del medio

Interrogación

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directa o

de ello

directa o

de ello

Nombrar y

y animales

Nombran aparatos de uso cotidiano en que se manifieste

energía lumínica, sonora, eléctrica, calórica y cinética y describen los efectos que se producen en cada caso.

Interrogación

directa o

indirectamente

Nombrar y

y animales

Explican a partir de ejemplos el efecto y los cambios que produce la energía en los objetos y en los seres vivos.

Seleccionan y utilizan instrumentos que utilizan energía

para su

funcionamiento, de manera segura.

Ticket de salida

(66)

del Sol, dando ejemplos

de ello

Articulación 6° básico.

Ciencias:

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Lenguaje:

Afiche o infografía medidas de ahorro de energía “EFICIENCIA ENERGÉTICA”

Tecnología:

Confeccionan e inventan objeto tecnológico que sea utilizado para el ahorro de energía.

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CLASE DE TECNOLOGÍA

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PLANIFICACIONES DE AULA INTEGRADA

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CURSO: 8° DOCENTE: MARTÍN PEÑA VIAL MES: OCTUBRE

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OBJETIVO DE LAS CLASES

CONTENIDO HABILIDADES ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN

FORMATIVA 11AL

15

OA 8: Analizar las fuerzas eléctricas, considerando:

Tipos de electricidad.

Los métodos de electrización (fricción, contacto e inducción).

La planificación, conducción y evaluación de experimentos para evidenciar las interacciones eléctricas.

La evaluación de los riesgos en la vida cotidiana y las posibles soluciones.

Circuitos eléctricos, tipos de circuitos, representación de los circuitos, armas en forma experimental un circuito eléctrico simple, en serie o paralelo, sus componentes y funciones.

Conocer la naturaleza eléctrica de la materia, los átomos y sus cargas eléctricas subpartículas atómicas.

Conocer y analizar las formas de electrización de la materia, tipos de ellas como la fricción, contacto, e inducción.

Realizar experimentos sencillos para comprobar la electrificación de la materia.

Conocer cómo se transporta la electricidad por medio de los circuitos eléctricos más conocidos y sencillos, circuitos simples, en serie y en paralelo.

La electricidad eficiente y su protección con el medio ambiente, las políticas gubernamentales respecto al consumo de electricidad y sus alteraciones al medio ambiente (Ciencias Sociales)

Investigar sobre canciones que hablen sobre el cuidado y protección del medio ambiente(música)

Fuerzas eléctricas.

Métodos de

electrificación de la materia.

Experimentar con circuitos eléctricos simples y la corriente eléctrica-.

Partes y funciones de un circuito eléctrico.

Representación gráfica de un circuito eléctrico.

La electricidad como medio eficiente en el impacto del medio ambiente.

Cómo cuidar el medio ambiente ahorrando el uso del consumo eléctrico.

Observar Analizar Explicar Argumentar Describir Relacionar Investigar Dibujar Esquematizar Modelar

Estudiantes con el apoyo de ppt o bien videos, observan información relacionada con la naturaleza eléctrica de la materia, analizar los fenómenos simples que involucran la electrización de la materia.

Analizan y comentan sobre los diferentes ejemplos relacionados con las formas de cargar eléctricamente un cuerpo, sea por fricción, contacto o bien por inducción.

Estudiantes realizan experimentos sencillos que puedan corroborar las diferentes formas de cargar eléctricamente un cuerpo.

Estudiantes con apoyo de ppt.

realizan experimentos simples en la fabricación o construcción de circuitos eléctricos simples, en serie, paralelos, partes y funciones de un circuito simple.

Analizar sobre el consumo eficiente de la electricidad, uy sus repercusiones con el medio ambiente, investigar sobre políticas gubernamentales relacionadas con el consumo energético y la sustentabilidad de los proyectos, el estado y el cuidado y uso racional del consumo y explotación

Explican cuando un cuerpo está

eléctricamente cargado y cuando está

eléctricamente neutro.

•Diferencian los materiales entre buenos y malos conductores de electricidad.

•Explican los métodos de electrización de objetos por frotación y por contacto,

considerando el tipo y cantidad de carga eléctrica que adquieren y la relación con sus tamaños.

•Investigan sobre las interacciones eléctricas que pueden ocurrir entre cuerpos con cargas eléctricas iguales o diferentes.

•Proponen medidas de protección ante eventuales descargas eléctricas que puedan ocurrir, como la conexión a la malla de tierra.

Análisis de esquemas.

Interpretar datos

Preguntas y respuestas Trabajos al hogar Ticket de salida Participación en clases.

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energético eléctrico y sus repercusiones.

Investigar si existen canciones que estén relacionadas con el consumo energético y el cuidado del medio ambiente.

•Explican los fenómenos de inducción y

polarización eléctrica, como consecuencias de interacciones eléctricas.

•Describen el método de electrización por inducción de objetos, considerando las características que deben poseer y el tipo y cantidad de carga que adquieren.

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES HISTORIA Y GEOGRAFÍA CURSO: 8° DOCENTE: MARTÍN PEÑA VIAL MES: OCTUBRE

FECHA OOBJETIVO DE APRENDIZAJE

OBJETIVO DE LA CLASE

CONTENIDO HABILIDADES ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN

FORMATIVA 11

AL15

OA 22: Aplicar el concepto de desarrollo para analizar diversos aspectos de las regiones en Chile, considerando el índice de desarrollo humano, la diversidad productiva, de intercambio y de consumo, las ventajas comparativas, la inserción en los mercados internacionales, y el desarrollo sustentable.

Conocer, analizar, interpretar,

argumentar información relacionada con el Desarrollo y las regiones de Chile.

Conocer y entender la dinámica del índice de desarrollo humano, a escala productiva e intercambio y consumo de bienes.

Analizar y

argumentar las ventajas

comparativas de los mercados

Desarrollo de las regiones de Chile y sus análisis productivos.

Dinámica de los

índices de

desarrollo a escala productiva.

Ventajas y desventajas comparativas de los mercados internacionales versus los mercados

nacionales, los pro y los contra.

Observar Leer Analizar Explican Problematizan Comentar Argumentan Interpretar

Los estudiantes con apoyo de ppt videos y otros elementos, observan, leen datos, lecturas, párrafos, información, relacionadas con datos relevantes de el concepto Desarrollo en la económica del país,

analizan datos

relacionados con el desarrollo humano, el desarrollo sustentable, datos numéricos y estadísticos, las regiones y su auge económico, pero también el problema demográfico de cada región, comentar sobre datos estadísticos a través de gráficos de diferentes indicadores económicos,

Dan ejemplos de situaciones que representen en la propia región el concepto de desarrollo aplicado a diversos ámbitos, como el económico, humano y medioambiental.

•Utilizan el concepto de desarrollo humano como un criterio para analizar la propia región y compararla con otras regiones político-

administrativas.

•Utilizan herramientas geográficas para ilustrar aspectos del desarrollo económico

Análisis de esquemas.

Interpretar datos Preguntas y respuestas Trabajos al hogar Ticket de salida Participación en clases.

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internacionales

versus los

nacionales, junto con el desarrollo sustentable.

Conocer y analizar la dinámica de los mercados internacionales versus los mercados nacionales y el desarrollo sustentable.

Los estudiantes comentan y argumentan respecto al problema del Desarrollo en Chile y el cuidado del medio ambiente, los proyectos y proposiciones respecto al tema de las autoridades

gubernamentales, el Proyecto Dominga, las Centrales Hidroeléctricas y Termoeléctricas.

de la región en la que viven y su relación con el territorio nacional.

•Reconocen las dificultades de avanzar en un desarrollo económico armónico con el medio ambiente y proponen soluciones al respecto.

•Distinguen problemas medioambientales que frenan el desarrollo sustentable en la región que habitan, expresando un juicio crítico al respecto.

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HISTORIA Y GEOGRAFÍA

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CIENCIAS NATURALES

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MUSICA

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