CEPREVAL MÓDULO 2 - Cursos Generales

(1)

ORACIÓN ELIMINADA

I. INTRODUCCIÓN

Prácticamente en todos los ámbitos de la vida, antes de aplicar los conocimientos, el hombre tiene que asimilarlos metódicamente. Para lo cual no solo debe comparar para hallar semejanzas entre los elementos de la realidad, sino también para diferenciar lo relevante de lo irrelevante, lo principal de lo secundario, lo necesario de lo circunstancial. Este proceso mental es importante porque permite al estudiante rescatar del amplio cúmulo de informaciones provenientes de clases, material bibliográfico y apuntes diversos, aquellos aspectos que tengan mayor importancia para su investigación. Cualquiera que sea la especialidad que estudia, si no es capaz de seleccionar la información, el volumen de esta rebasaría toda memoria normal.

El tema de Oraciones Eliminadas está íntimamente vinculado con Comprensión de Lectura; es más, hasta podemos decir que es una forma de esta. Sin embargo, en una oración eliminada no solo hay que interpretar textos mediante la lectura, sino que estos, deben ser sometidos a un proceso de depuración. Dicho proceso consiste en superar la imperfección eliminando aquel elemento extraño que vicia el contenido del texto.

II. DEFINICIÓN

Es un ejercicio verbal compuesto por un texto con cinco unidades informativas que están enumeradas, entre las cuales hay que identificar y eliminar una oración teniendo en cuenta los criterios de eliminación.

III. ESTRUCTURA

1. (I) Al observar la fotografía, identificó la figura paternal de quien, hasta ese entonces, no había conocido. (II) En el marco familiar, la imagen de su progenitor se revelaba. (III) Esto lo sabía por los detalles que le dio su madre, antes de morir. (IV) “Apenas llegues a Contabana, pregunta por la casa de Rodrigo Hernán de Molastes”. (V) “Si no lo encuentras vivo, hallarás un cuadro. El del centro es tu padre y el bebe en sus brazos eres tú”.

A) I B) II C) III D) IV E) V

IV. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN

Nuestro fundamento será la teoría de la gramática textual, la cual sostiene que todo discurso humano (texto), tiene una estructura de significación (semántica) que se caracteriza, normalmente, por su COHERENCIA, CONCISIÓN Y PRECISIÓN. De estas tres características se derivan los criterios para la supresión o eliminación de oraciones.

A. Redundancia:

Con este criterio eliminamos la oración que repite información en una o más unidades informativas, debiendo suprimirla pues no contribuye con la ampliación ni elucidación del texto. Atenta contra el principio de suficiencia informativa que debe tener el texto.

2. (I) Cogí al gato; pero él, espantado de mi violencia, me hizo una ligera herida. (II) Repentinamente, se apoderó de mí un furor espantoso. (III) Dejé de conocerme y una ruindad inefable se infiltró en cada fibra de mi ser. (IV) Saqué del bolsillo un cortaplumas, lo abrí y luego le vacié un ojo. (V) Este horrendo acto se dio a raíz de la ira que experimenté. A) I B) II C) III D) IV E) V

B. Alejamiento Temático:

Criterio para eliminar el enunciado que se aleja de la idea principal. La oración atenta contra el principio de la unidad temática del texto. Una oración, aunque haga referencia al tema, puede ser eliminada si se trata de un comentario irrelevante respecto a la idea principal.

3. (I) William Shakespeare es uno de los más importantes de la literatura mundial y el más prestigioso de la literatura de la lengua inglesa. (II) Es una figura cuya obra se inclina al estilo Barroco aunque marca la transición entre el Renacimiento y el Barroco. (III) Sobresale en la poesía dramática aunque también hizo poesía lírica. (IV) Ha creado personajes simbólicos como Otelo, Romeo, Julieta, Hamlet, entre otros. (V) En la obra Hamlet, el tema es la duda y la venganza. A) I B) II C) III D) IV E) V

C. Impertinencia:

Criterio para eliminar el enunciado que se aparta de la temática del texto. También se le conoce como inatingencia o rompimiento temático.

(2)

4. (I) El problema de la conciencia está inscrito, por así decir, en diversos ámbitos teóricos. (II) Podríamos señalar al menos tres ámbitos teóricos: la ética; las neuroconciencias y las ciencias sociales. (III) El ámbito teórico de la ética considera que dicho problema está relacionado con la conciencia moral. (IV) “Conciencia” proviene de dos voces latinas, cum (con) y sciens (conocimiento). De donde “actuar con conciencia” equivale a actuar con conocimiento de lo que se hace. (V) En las neuroconciencias, la conciencia está relacionada con el estado de alerta, es decir, la capacidad del sujeto para responder a los estímulos presentes en un momento dado. A) I B) II C) III D) IV E) V

D. Contradicción:

Criterio para eliminar el enunciado que contiene información totalmente opuesta a la tesis, idea principal del autor o al sentido general del texto. Atenta contra el principio de coherencia textual.

5. (I) Las figuras geométricas son ajenas al arte islámico. (II) En el arte islámico se utilizan figuras geométricas para expresar motivos religiosos. (III) Es frecuente, por ejemplo, observar flores dispuestas de forma circular. (IV) También se observa cúpulas con formas convexas. (V) De todo lado se aprecian torres altas y delgadas que expresan formas geométricas definidas.

ACTIVIDAD Nº 05 1.

I. La atmósfera es una capa gaseosa que envuelve la Tierra.

II. Tanto en su parte sólida como líquida. III. Es impalpable.

IV. Está compuesta de varios gases.

V. Especialmente está compuesta por nitrógeno.

A) I B) II C) III D) IV E) V 2.

I. Los recién casados llegaron a la recepción.

II. Bailaron a los acordes del clásico vals. III. Luego de las respectivas fotos y

felicitaciones.

IV. El lugar estaba adecuadamente acondicionado.

V. Y se dio inicio al baile de festejo.

I. Era muy hermosa, te lo juro, nunca había visto alguien tan bella.

II. Ojos claros y explosivos.

III. Cejas pobladas, nariz recta y lindos labios.

IV. Y además vivía muy cerca a mi casa. V. Su cabello dócil revoloteaba con el

viento.

I. Las galaxias pueden contener más de un centenar de miles de millones de estrellas.

II. Hasta la presente han sido detectadas más de 70 millones de galaxias.

III. Esto gracias a la perfección de diversos sistemas ópticos.

IV. Son verdaderamente inmensas.

V. Por ejemplo el sistema solar pertenece a la galaxia llamada Vía Láctea.

I. Los Galgos son una raza de perros. II. Son utilizados en múltiples

competiciones.

III. Posee buena figura y potente musculatura.

IV. Poseen entre 30 y 32 kg.

V. Tienen además gran cantidad y velocidad.

I. El diente consta de tres partes.

II. Corona (parte exterior), la raíz (parte interna) y el cuello (parte intermedia). III. Además está formado por el esmalte, el

cemento, el marfil y la pulpa.

IV. Los hay de los más variados tipos dependiendo de la especie.

V. En los mamíferos se clasifican en incisivos, molares, premolares y caninos. A) I B) II C) III D) IV E) V 7.

I. Rudolf Diesel es un ingeniero e inventor alemán.

II. Inventó el motor que lleva su nombre. III. Este motor está basado en un proceso

de combustión interna.

IV. En él, el aire se comprime a alta presión de manera que aumenta la temperatura. V. Es de diferentes características en

comparación con el motor de gasolina.

I. La función más importante del dinero es la de facilitar el comercio.

II. Por eso apareció desde tiempos remotos de la historia.

(3)

III. Sustituyendo al trueque.

IV. Con el transcurrir del tiempo su presentación ha ido variando.

V. En la actualidad el dinero se puede representar en múltiples formas.

I. El gallego es una lengua románica procedente del latín.

II. Hablado en el noroeste de la Península Ibérica.

III. En la Edad Media, el gallego constituyó una unidad lingüística.

IV. Actualmente se habla en toda Galicia. V. Por lo cual es idioma oficial junto con el

castellano de esta región.

A) I B) II C) III D) IV E) V 10.

I. Nacido en Seattle, Washington en 1955. II. Bill Gates, informático estadounidense. III. Fundó la compañía Microsoft.

IV. A comienzos de la década de los ochenta alcanzó su mayor éxito con el sistema operativo MS - DOS.

V. Se le conoce por ser un exitoso empresario.

A) I B) II C) III D) IV E) V 11.

I. El Geiser es una fuente terminal.

II. Esporádicamente proyecta un surtidor de agua caliente.

III. A través de una abertura en la corteza terrestre.

IV. Su acción no es constante.

V. Brota a una temperatura superior a 90°C.

A) I B) II C) III D) IV E) V 12.

I. La diplomacia es el arte y práctica de las relaciones entre naciones.

II. Encargada de mantener y facilitar las relaciones con otros países u organismos.

III. Estas relaciones se basan en el mutuo reconocimiento de Estados.

IV. Los encargados de llevar a cabo estas funciones son los llamados embajadores.

V. Otra forma de relaciones se llevan a cabo mediante los cónsules.

A) I B) II C) III D) IV E) V 13.

I. Calentamiento antes del partido. II. Ingreso a la cancha.

III. Pitazo inicial.

IV. Las tribunas abarrotadas de gente. V. Término del partido, ¡campeonamos!

A) I B) II C) III D) IV E) V 14.

I. Esperaba a que algún día volviera de su largo viaje.

II. Aunque parezca increíble, tenía la esperanza de volver a estar juntos. III. Nos habíamos dejado de ver muchísimo

tiempo.

IV. Pero un día volvió, fui a ver su llegada al aeropuerto.

V. Era tarde, Claudia ya había formado una familia y felizmente era dichosa.

A) I B) II C) III D) IV E) V 15.

I. Una de las enfermedades más comunes, es el Glaucoma.

II. Caracterizada por un aumento de la tensión de los líquidos interiores del globo ocular.

III. Produce entre otros síntomas dolores intensos, pérdida de la visión, etc.

IV. No es nada agradable sufrir esta enfermedad tanto interior como exteriormente.

V. Se nota exteriormente por el color verdoso que toma la pupila.

A) I B) II C) III D) IV E) V 16.

I. El grafito es carbono puro cristalizado. II. Proviene de rocas carbonosas.

III. Se extrae de la naturaleza.

IV. Es negro o gris oscuro, graso al tacto y buen conductor de calor.

V. Su uso más común lo encontramos en los lápices.

A) I B) II C) III D) IV E) V 17.

I. Es una organización ecologista internacional, fundada en 1972.

II. Greenpeace, es su denominación. III. Su objetivo: preservar la ecología de una

manera activa y pacífica.

IV. Está difundida en muchos lugares. V. Tiene representación en trece países.

A) I B) II C) III D) IV E) V 18.

I. Nos dirigimos temprano a una playa del sur.

II. Santa María era la playa elegida por la mayoría de nosotros.

III. Nos instalamos placenteramente, en una buena ubicación de la playa.

(4)

V. Seguramente volveremos a ir nuevamente.

A) I B) II C) III D) IV E) V 19.

I. Kabuki: género teatral japonés.

II. Alterna en su presentación partes recitadas o dialogadas.

III. Su mensaje son de corte heroico o fantástico.

IV. En otros países se ha tratado de imitar este estilo.

V. Es interpretado solo por actores masculinos.

A) I B) II C) III D) IV E) V 20.

I. El kamikaze apareció en la Segunda Guerra Mundial.

II. Es un piloto suicida de la armada japonesa.

III. Entraron en combate en la última parte de la guerra, estrellando sus aviones contra la flota norteamericana.

IV. Los EE.UU. perdió 250 barcos a causa de estos pilotos.

V. Son recordados como héroes por sus compatriotas.

A) I B) II C) III D) IV E) V 21.

I. El danzante baila al ritmo de una música interpretada con el arpa.

II. El arpa es un instrumento musical que se toca con ambas manos.

III. Bailan grupos de personas que lucen vestidos.

IV. La danza es una demostración de destreza y ligereza.

V. La danza de las tijeras es de procedencia ayacuchana.

A) I B) II C) III D) IV E) V 22.

I. La anatomía estudia los órganos corporales.

II. El cerebro humano es un órgano del sistema nervioso.

III. Está ubicado dentro del cráneo.

IV. Realiza actividades motoras y sensoriales asociados con las diversas actividades mentales.

V. Así por ejemplo la inteligencia tiene en el cerebro su fundamento biológico.

A) I B) II C) III D) IV E) V 23.

I. Para ser objetivo, el periodista debe informar sin mezclar en sus noticias sus inclinaciones.

II. Es una transmisión objetiva aquella que describe ocurrencias.

III. El periodista es un comunicador social. IV. Por la entonación que un "narrador de

noticias" de estas se percibe si este es o no un periodista objetivo.

V. La intrusión de sus preferencias le resta credibilidad a un periodista.

24.

I. La memoria es la base del aprendizaje. II. Solo a base de atención es posible la

retención.

III. Cuando ocurre una distracción, la capacidad de retención está afectada. IV. El profesor apela constantemente a la

puesta de atención por parte de sus alumnos, pues si estos no la ponen, no habrá retención.

V. La atención es un prerrequisito de la retención de información.

25.

I. La mayor parte de los Estados y muchas ciudades cobran impuestos sobre las ventas.

II. En nuestro país, el impuesto general a las ventas ha sido fijado en 18%.

III. Los vendedores tienen que aumentar el impuesto al importe de la venta y después pagarle el impuesto al gobierno. IV. En la mayor parte de las jurisdicciones el impuesto sobre la venta se le cobra solo a los consumidores finales.

V. Aquellos que compran mercaderías para revenderlas no pagan impuestos sobre ventas; de esta forma actúan como recaudadores del Estado.

A) I B) II C) III D) IV E) V 26.

I. Los activos de los negocios se clasifican en activos circulantes y activos de larga vida.

II. Los activos de la larga vida son aquellos que son útiles por más de un año y se dividen a su vez en activos de planta y activos intangibles.

III. Los activos de planta son aquellos activos de larga vida que son tangibles, es decir físicos.

IV. Tales activos de planta deben ser rigurosamente descritos en la contabilidad de la empresa.

(5)

V. Los activos intangibles son útiles no por su característica física sino por los derechos especiales que tienen.

A) I B) II C) III D) IV E) V 27.

I. En la obra titulada "Los hábitos morales" del profesor Bain están anotadas algunas admirables observaciones prácticas.

II. De su tratado se destacan dos grandes máximas.

III. En la adquisición de un hábito nuevo o el abandono de un viejo, debemos poner cuidado en lanzarnos con la iniciativa más fuerte y decidida posible.

IV. En mensajes como este deberían reparar muchos jóvenes actualmente. V. No debe permitirse nunca que se

produzcan una excepción hasta que el nuevo hábito no haya quedado firmemente arraigado en la vida de uno.

A) I B) II C) III D) IV E) V 28.

I. Con el Lazarillo comienza la novela picaresca.

II. La novela picaresca tiene un propósito crítico.

III. La picaresca cierra los ojos a todo resquicio de Idealismo.

IV. Para esto se emplea una forma satírica. V. El personaje principal de la novela

picaresca es el pícaro.

A) I B) II C) III D) IV E) V 29.

I. En términos lingüísticos, motosear es trastocar un sonido por otro.

II. Este fenómeno se produce cuando al aprender una segunda lengua, los sonidos son reacomodados de acuerdo al sistema primigenio.

III. El fenómeno del motoseo se da, fundamentalmente, en lengua quechua porque en ella no existen vocales medias.

IV. Todos somos susceptibles de motosear si quisiéramos aprender otro idioma. V. Cuando pronunciamos cualquier palabra

ya sea en inglés, en francés o en otro idioma estamos motoseando.

A) I B) II C) III D) IV E) V 30.

I. El Posmodernismo se caracteriza por la renuncia a la retórica y el rechazo de los temas exquisitos del modernismo.

II. También por la presencia de lo espectral y lo grotesco en los mundos representados del Posmodernismo. III. En los textos posmodernistas se

abandona la retórica modernista.

IV. Poesía solidaria en contraposición a la actitud abstencionista del Modernismo. V. Afirmación de una visión literaria de lo

local, lo provincial, lo nacional, en oposición al cosmopolitismo del Modernismo.

A) I B) II C) III D) IV E) V 31.

I. Si observamos las alas de la mosca con la lente veremos que son de forma oval, alargada, con extremos redondeados. II. Las alas de la mosca están constituidas

por láminas membranosas sutilísimas y transparentes.

III. Estas alas están reforzadas por una nerviación característica, predominante longitudinal.

IV. En su base, las alas de la mosca se estrechan de modo que se insertan en el tórax mediante una especie de péndulo. V. Son tan ligeras y sutiles que resultan

transparentes; sin embargo la nerviación las hace fuertes y resistentes.

A) I B) II C) III D) IV E) V 32.

I. Todos los elementos sólidos (rocas, minerales, arena), salvo contadas excepciones, están formados por cristales.

II. El cristal aparece constituido por una gran cantidad de "redes", dispuestas en el sentido de tres dimensiones.

III. Los átomos de los cristales desempeñan la función de "nudos y los hilos son las fuerzas de cohesión que los aprisionan". IV. Los retículos de los cristales pueden

tener forma de cubos, de pirámides, de romboedros, etc., según las sustancias que lo componen.

V. Gracias a su constitución reticular, el cristal no constituye una entidad de cohesión.

A) I B) II C) III D) IV E) V 33.

I. La armonía nació en Europa, hacia el año 1000.

II. La armonía, en una pieza musical tiene la función de completar la melodía. III. La melodía no es sino el "discurso"

mediante el cual el compositor expresa sus sentimientos y sus pensamientos.

(6)

IV. La armonía es una invención humana y como obedece a leyes más o menos rigurosas, podemos considerarla una ciencia.

V. Para poder conocerla a fondo, son necesarios muchos años de estudio.

34.

I. Los sicarios eran miembros de una secta judía política -religiosa mencionada por primera vez por el historiador Flavio Josefo.

II. Empleaban una espada corta o puñal llamado "sica".

III. De allí el nombre de sicarios.

IV. Se distinguieron por sus acciones violentas contra el invasor romano, después del año 60 de nuestra era. V. Actualmente, sicario es sinónimo de

asesino asalariado.

35.

I. La historia del pueblo es una historia universal; todos los pueblos del mundo han participado en esa historia.

II. Cada etapa de ella ha representado siempre un carácter nuevo, cuya naturaleza progresiva ha sido demostrada por la ciencia.

III. La ciencia ha servido pues, para patentizar el desarrollo de la historia. IV. Los pueblos están unidos umbilicalmente

por la universidad del proceso de su historia; negarlo, es ir contra la ciencia. V. Las particularidades nacionales son

simples variaciones circunstanciales, que no afectan al proceso nacional,

aunque lo enriquecen

considerablemente.

36.

I. Debe haber unidad en la obra.

II. Es un criterio errado el creer que la tragedia se basa en todo lo que le ocurre a un determinado personaje.

III. Más bien está dada por unidad de sentido en la acción de manera que los acontecimientos estén ordenados a un fin.

IV. Nada de lo que ocurra en la trama puede suprimirse o alterarse sin alterar el sentido global.

V. Por lo tanto, en la tragedia no importa que los nombres sean reales o ficticios, sin su carácter episódico y verosímil.

37.

I. El asentamiento Chavín está situado entre los ríos Mosna y Huachecsa, al oriente de la cordillera Blanca en plena región Quechua.

II. El dominio chavinenses alcanzó las tierras interandinas, la costa con sus litorales y estuvo ligado innegablemente a la selva Alta.

III. Muchos valles, bajos y elevados, fueron trabajados por los chavinenses con gran eficiencia.

IV. La expansión Chavín alcanzó los actuales departamentos de Ica y Ayacucho, por el sur.

V. Por el este, la Cuenca del Huallaga; Tumbes y Cajamarca por el norte.

38.

I. Un rasgo del período colonial es el esclavismo mercantil.

II. Fue desarrollado por los portugueses e ingleses mediante la persecución y captura de africanos del Congo o Senegal para ofrecerlos como "piezas de ébano".

III. Esto originó la formación de un sector social de esclavos en el Perú que trabajaba en las haciendas costeñas o en las casas haciendo labores domésticas.

IV. Bartolomé de las Casas propuso la importación de esclavos destinados a actividades como la minería, pero estos no se adaptaron fácilmente a los Andes. V. Por lo tanto, el destino de los esclavos

fue diverso: una parte de estos fue ocupada en el servicio doméstico, otros fueron enviados a labores propias de las haciendas y los restantes marcharon a las minas.

39.

I. Con el Gobierno de Juan Pérez (1980 - 1985) se vivieron momentos críticos. II. El modelo económico que implementó el

Partido Populista fue llamado "heterodoxo".

III. Desde el inicio planteó demagógicamente, limitar el pago de la

(7)

deuda externa reduciéndolo a un equivalente del 5% del valor de las exportaciones.

IV. Pero esto no se cumplió porque se pagó más del 30%.

V. En esa coyuntura, el gobierno declaró inamovible los ahorros en moneda extranjera, lo cual terminó perjudicando a muchos trabajadores jubilados y pequeños ahorristas.

40.

I. Existen dos categorías de tics: simples y complejos.

II. A su vez cada una se dividen en fónicas y motoras.

III. Los simples son breves movimientos repentinos que involucran un número limitado de músculos.

IV. Un tic fónico sería, por ejemplo, cuando tosemos deliberadamente.

V. Los complejos son distintos tipos coordinados de movimientos sucesivos involucrando varios grupos musculares.

41.

I. Si observamos las alas de la mosca con la lente veremos que son de forma oval, alargada, con extremos redondeados. II. Las alas de la mosca están constituidas

por láminas membranosas sutilísimas y transparentes.

III. Estas alas están reforzadas por una nerviación característica, predominante longitudinal.

IV. En su base, las alas de la mosca se estrechan de modo que se insertan en el tórax mediante una especie de péndulo. V. Son tan ligeras y sutiles que resultan

transparentes; sin embargo la nerviación las hace fuertes y resistentes.

42.

I. El campo estaba en silencio.

II. Ahora, pasan grandes insectos que zumban un instante.

III. Los grillos abren su coro rítmico: los comunes, en notas rápidas y afanosas; los reales en una larga, amplia y sostenida nota sonora.

IV. De pronto parpadea a lo lejos una fogata,

V. Y de los confines remotos llega y retumba en toso el valle el formidable y sordo rumor de un tren que pasa.

43.

I. Neptuno es muy similar a Urano.

II. Neptuno tiene un diámetro de 50 700km. III. Está compuesto de gas.

IV. De su interior se sabe muy poco.

V. Recorre su órbita alrededor del Sol en 164,79 años.

VI. A simple vista brilla escasamente.

VII. Visto con binoculares, aparece como un pequeño disco azulado.

A) I B) II C) V D) VI E) VII

44.

I. El gusto establece el sabor de los alimentos.

II. También de cualquier cosa que entre en la boca.

III. En la parte superior de la lengua existe un grupo de células.

IV. Registran las diferencias de los compuestos químicos.

V. Se comunica al cerebro las diferencias entre ellos, interpretándose como sabores.

VI. Si el sabor es desagradable hacemos una mueca de repugnancia.

A) II B) III C) IV D) V E) VI

PLAN DE REDACCIÓN

I. OBJETIVOS

 Desarrollar la capacidad para organizar las ideas.

 Optimizar el sentido lógico-deductivo para la construcción de textos.

 Mejorar la capacidad comunicativa. II. DEFINICIÓN

 Es el ordenamiento lógico-secuencial-esquemático de ideas referidas a un tema, con el fin de lograr un texto claro, concreto, comprensible, lógico-secuencial, fluido y sistematizado (que respete uno de los 6 esquemas de distribución de ideas).

(8)

III. ESTRUCTURA EL ALMA EN EL PENSAMIENTO PLATÓNICO A) II-V-III-IV-I D) I-V-IV-III-II B) II-V-IV-III-I E) III-V-II-IV-I C) III-II-V-I-IV IV. TIPOLOGÍA  ORACIONES EVOLUCIÓN DE LA TIERRA

I. Estas capas son más densas en el núcleo terrestre.

II. La evolución de la Tierra está marcada por tres etapas.

III. La primera corresponde a la contracción y liberación de la energía nuclear.

IV. Luego, en la etapa de condensación, la materia se sitúa en capas concéntricas. V. Posteriormente, se da el largo período de

enfriamiento.

A) II-I-IV-V-III D) II-III-I-V-IV B) II-III-IV-I-V E) III-II-IV-V-I C) III-IV-I-V-II

 POR FRASES O SUBTÍTULOS EL MÉTODO CIENTÍFICO

I. La experimentación de la hipótesis. II. El planteamiento del problema. III. Formulación de la hipótesis.

IV. La conclusión o posible resolución del problema.

V. Análisis de los datos del problema. A) III-II-I-IV-V D) V-I-II-IV-III B) I-II-III-V-IV E) II-V-III-I-IV C) II-III-I-V-IV V. FORMAS O CRITERIOS DE ORDENAMIENTO A. ESQUEMA GENERAL LAS CALCULADORAS

I. Hace muchos siglos, un cuadro de madera con alambres y bolitas corredizas –el ábaco– se usaba para realizar y enseñar el conteo de objetos.

II. Existe diversos tipos de calculadora: financiera, científica y de uso común.

III. Del latín calculus, “piedrecilla” (la que servía para contar en otro tiempo), calculadora es el aparato electrónico moderno con que se hace cálculos matemáticos.

IV. Las calculadoras del futuro llegarán a integrar estas y otras funciones en un pequeño dispositivo adherible a una pulsera.

V. Se caracteriza por ser portátil, exacta y tener una memoria relativamente espaciosa.

A) III-V-II-IV-I D) I-II-III-V-IV B) III-IV-I-II-V E) I-III-V-II-IV C) I-V-III-II-IV

B. ESQUEMA ANALÍTICO (DE GENERALIDAD)

EL USO TERAPÉUTICO DE LA RADIOACTIVIDAD

I. Riesgos de los baños de cobalto.

II. Empleo de elementos radioactivos para el tratamiento de la metástasis.

III. El uso de la radioactividad en la medicina. IV. Aplicación de la radioactividad para el

tratamiento de afecciones cancerígenas. V. Los baños de cobalto: uno de los pocos

métodos que han mostrado eficacia contra la metástasis. A) IV-V-III-I-II D) III-II-IV-II-I B) II-III-IV-V-I E) IV-II-V-III-I C) III-IV-II-V-I C. ESQUEMA DE JERARQUÍA LA FÍSICA DE NEWTON

I. Los principios de los que partía la física de Newton se obtenían por vía inductiva. II. Existencia de formas de razonamiento en

la ciencia. TÍTULO

I. Particularmente esto generó un deslumbramiento filosófico en el platónico medieval.

II. Así toda filosofía de raigambre platónica está siempre centrada en el alma.

III. El concepto de alma, tiene primacía en el pensamiento platónico.

IV. Para éste, el conocimiento de su alma implicaba el encuentro con la felicidad y el acceso a la verdad. V. Inversamente toda filosofía

centrada en el alma es siempre una filosofía de raigambre platónica. EN UN C IA D O S A LTE R N A TIV A S

(9)

III. Presencia de la inducción y la deducción en la investigación física de Newton. IV. Mediante la práctica se comprobaban las

conclusiones que se obtenían de estos principios.

A) I-IV-III-II D) II-III-I-IV B) IV-I-III-II E) II-I-III-IV C) III-II-IV-I

D. ESQUEMA TEMPORA LO CRONOLÓGICO

EL CATOLICISMO EN EL MARCO DEL ORIGEN Y DESARROLLO DE LA RELIGIÓN I. Explicación mítica de la creación del

mundo en la cultura egipcia.

II. Inicio del culto a divinidades en el Paleolítico.

III. Roma asume la religión judeocristiana. IV. Lutero se separa de la Iglesia Católica. V. El Concilio Vaticano Segundo abre las

puertas de la Iglesia Católica al siglo XX. A) III-II-I-IV-V D) II-I-III-IV-V B) II-III-I-V-IV E) V-III-II-I-IV C) III-I-II-IV-V

E. ESQUEMA CAUSAL

EL INICIO DE LA GUERRA DE TROYA I. Zeus, para calmar la ira de Hera, dispone

que Paris provoque la ira de los aqueos al raptar a Helena, bella esposa del rey aqueo Menelao.

II. Hera, furiosa con Paris, pide a Zeus, su esposo y rey de los dioses, que castigue al troyano y a su ciudad, Troya.

III. Los reyes aqueos acuden al llamado de Menelao y de su hermano, el rey Agamenón, y marchan con sus ejércitos a destruir Troya.

IV. Menelao, furioso porque Paris le robó a su esposa, convoca a todos los reyes aqueos para que lo ayuden a vengarse.

V. Paris, bello príncipe troyano, provoca la ira de la diosa Hera al no darle la manzana destinada a la diosa más bella. A) V-II-I-III-IV D) II-V-I-IV-III B) V-II-I-IV-III E) II-I-V-IV-III C) II-V-III-I-IV F. ESQUEMA METODOLÓGICA O PROCEDIMENTAL ¿CÓMO ESCUCHAR UN CD EN UN EQUIPO DE SONIDO? I. Encender el equipo.

II. Poner el modo de reproducción en la consola del equipo.

III. Introducir el CD en la bandeja.

IV. Abrir la bandeja, eléctricamente activada, del tocador de CDs.

V. Introducir el enchufe del equipo en el tomacorriente. A) II-I-III-IV-V D) V-I-IV-III-II B) III-II-V-I-IV E) V-III-IV-II-I C) I-II-III-IV-V ACTIVIDAD N° 06 1. RECURSOS DE ALIMENTACIÓN

I. A veces la ingeniosidad se transforma, incluso, en canibalismo.

II. La Portia Feimbridta: un arácnido que devora los huevos de su congénere.

III. Estrategias desarrolladas por los arácnidos. IV. La ingeniosidad de las estrategias de los

arácnidos para atrapar sus presas. A) IV-III-II-I D. III-IV-II-I B) II-III-I-IV E. III-IV-I-II C) II-III-IV-I

2. LOS SUEÑOS DEL POETA

I. También en su alma suele vivir alguna cristalina gota de fe que con frecuencia baila en dos gramos de pasión.

II. “Estirando mi mano soy capaz de robar el diamante que Dios ha dejado en la Luna”; ideas parecidas navegan en su alma.

III. Entonces, luego de estar callado por largo rato las palabras, dulces sonidos cubiertos de literatura, se escuchan en la solitaria habitación.

IV. Qué otra cosa, que no sea un sueño detrás de otro, puede latir en el corazón de un poeta soñador.

V. Mas cuando sueña despierto sus labios se obstinan en mantener en secreto las fantasías que nacen en el alma y su mente pinta con bellos colores en la memoria. A) V-IV-I-III-II D) IV-V-III-II-I B) V-IV-III-II-I E) IV-V-III-I-II C) II-I-III-IV-V

3. EL CONCEPTO DE UNIVERSO

I. Ptolomeo dijo que la Tierra era el centro del Universo.

II. El hombre no ha tenido siempre la misma idea del Universo.

III. Copérnico superó a Ptolomeo, sosteniendo que el centro del Universo era el Sol.

(10)

IV. Para los griegos, por ejemplo, la Tierra era plana y el cielo era una bóveda.

V. Hoy día sabemos que la Tierra no es el centro del Universo.

A) II-I-III-IV-V D) V-II-I-IV-III B) II-IV-I-III-V E) I-III-IV-V-II C) II-IV-III-I-V

4. FORMAS DE EXPLOTACIÓN

I. Los primeros esclavos fueron los mismos indios.

II. La prosperidad de Virginia y otras colonias se debió a que los terratenientes fueron favorecidos con los indentured servant, esclavos por siete años, que eran introducidos en las colonias.

III. Los indios fueron cazados por los ingleses para venderlos a una clientela ansiosa de adquirirlos.

IV. La colonización británica tuvo que utilizar el trabajo del indio y del esclavo negro.

V. Durante el lapso que duraba su servidumbre, debían una obediencia ciega e incondicional al amo.

A) I-II-III-V-IV D) III-II-V-I-IV B) IV-II-III-V-I E) II-V-I-III-IV C) IV-I-III-II-V

5. POBRE, RELIGIÓN Y SUPERSTICIÓN

I. Por tal motivo encontramos en la actualidad creyentes supersticiosos. II. Mucho más antigua que la religión, es la

superstición.

III. El pobre, por lo general, quiere salir de su condición sin esfuerzo alguno.

IV. Su pobreza de espíritu busca con ansias un refugio, al que ubican en la fe.

V. Por esa razón, adopta una religión para encubrir su exigua voluntad.

A) III-V-IV-I-II D) II-III-V-IV-I B) III-IV-V-II-I E) II-III-IV-V-I C) III-I-II-V-IV

6. JOYCE: EL GRAN RENOVADOR DE LA NOVELA

I. Esta novela marcó un hito en la literatura: presenta inmejorablemente el monólogo interior y la perspectiva múltiple.

II. Al inicio, Joyce escribió obras que no llamaron mucho la atención: Gente de Dublín y Retrato de un Artista Adolescente.

III. Nació en Dublín, fue un hombre polifacético, muy erudito y de gran memoria.

IV. Esto cambió en 1922 cuando publicó Ulises, su obra capital.

A) III-II-IV-I D) I-II-III-IV B) II-IV-III-I E) III-I-IV-II C) IV-III-II-I

7. LA FANTASÍA EN LA CIENCIA

I. Presencia de la fantasía en la ciencia. II. La fantasía como poder creativo del ser

humano.

III. Papel de la fantasía en la elaboración de las hipótesis científicas.

IV. Hipótesis científicas más panorámicas y abarcadoras. A) III-IV-II-I D) I-II-III-IV B) III-IV-I-II E) II-I-IV-III C) II-I-III-IV 8. TEODOLITO Y SATÉLITES

I. Mirar un terreno, medirlo, señalar los diversos puntos de referencia: parece cosa sencilla.

II. Y qué decir cuando se intenta representar al mundo entero para obtener la forma y las dimensiones de los continentes.

III. Y, sin embargo, trazar el plano de un terreno es un ejercicio que tiene ciertas dificultades.

IV. Gracias a la geodesia espacial, se ha puesto a punto una nueva técnica que permite efectuar mediciones muy precisas a partir de la fotografía de la tierra desde un satélite.

V. Situación que pudo solucionarse con teodolitos aunque su aplicación cubría distancias pequeñas.

A) I-III-V-II-IV B) I-III-II-IV-V C) IV-V-I-III-II D) IV-I-II-III-V E) IV-I-III-II-V

9. SACSAHUAMÁN

I. Formado de grandes muros, escalinatas y bancos de piedra.

II. Fortificación incaica situada en Cusco (Perú).

III. El recinto se comunicaba antiguamente con el Coricancha.

IV. Actualmente se celebra ahí la fiesta del Intiraymi cada 24 de junio.

V. La construcción está sobre un cerro y es de planta triangular.

A) IV-I-II-III-V B) II-V-I-III-IV C) III-II-IV-V-I D) II-III-I-IV-V E) II-V-III-IV-I

(11)

10. LAS ARTES LIBERALES

I. Para los griegos, la matemática constituía un arte liberal.

II. La pérdida de vigencia del concepto de arte liberal.

III. Orígenes culturales de la expresión arte liberal.

IV. Según la educación griega, el arte liberal, como su nombre lo indica, apunta a liberar el espíritu.

A. III-IV-II-I B. IV-I-III-II C. II-III-I-IV D. III-IV-I-II E. II-III-IV-I

11. EL FIN DE LOS VALORES

I. Todo hecho que resulte contrario al bien social obstruye a los valores y detiene al perfeccionamiento.

II. La perfección para la ciudad es el valor de sus habitantes.

III. La sabiduría lo es para el alma y la virtud es el valor para la acción.

IV. Por lo tanto, es preciso honrar con alabanzas todo lo bueno, por permitirnos evolucionar.

V. Así, es fácil percibir que los valores son fuerzas inherentes a nuestra evolución cultural.

A. II-III-I-V-IV B. III-V-II-IV-I C. II-III-V-I-IV D. I-II-IV-III-V E. I-II-V-IV-III

12. EL MOTOR

I. La energía de motor proviene de la combustión de una mezcla de gasolina y aire en espacios cerrados llamados cilindros.

II. Los gases producidos por la combustión impulsan el pistón hacia abajo.

III. El motor proporciona la energía para impulsar las ruedas del automóvil.

IV. En el interior de cada cilindro, hay un pistón, una especie de barril invertido que puede desplazarse hacia arriba y abajo. A. III-I-II-IV B. III-I-IV-II

C. I-II-III-IV D. I-III-II-IV E. I-IV-II-III

13. REPRESENTACIONES ZOOFORMES

I. Según los expertos, los ciervos simbolizan el agua y la tierra.

II. Todas responden a una selección realizada por el hombre

III. Los uros estaban relacionados con la fertilidad

IV. Las figuras de animales son las más abundantes en las representaciones rupestres.

V. El hombre probablemente otorgaba una simbología específica a cada una de ellas. A. II-I-III-IV-V B. I-III-IV-V-I C. IV-II-V-I-III D. II-V-I-III-IV E. IV-II-I-III-V

14. LA MENTALIDAD CRIMINAL

I. Así, ante una necesidad insatisfecha es probable el origen de las primeras reacciones afectivas de indignación que luego se convierten en rencor.

II. Las experiencias que orientan y conforman la personalidad criminal están supeditadas a los primeros valores e ideales que haya asimilado.

III. Personalidad que, al madurar, determina la conducta criminal cuya naturaleza es la carencia de compasión y escrúpulo. IV. Pero, los ideales, al mismo tiempo, están

determinados por la forma como el entorno familiar y social satisface las necesidades vitales.

V. A partir de este instante, sobre tal sentimiento de repulsión, las experiencias venideras consolidan una personalidad antisocial.

A. II-IV-III-V-I B. II-I-IV-III-V C. II-IV-I-V-III D. II-V-IV-I-III E. II-V-I-III-IV

15. LA ENERGÍA EÓLICA

I. El viento, recurso inagotable para producir energía.

II. El petróleo, la mayor fuente energética de hoy, tiene sus días contados.

III. La tecnología, para su óptimo aprovechamiento, aún es muy cara. IV. En la búsqueda de energías alternativas

se ha pensado en el viento, en las mareas, en el sol, etc.

V. Inmensas aspas, como modernos molinos, generan electricidad.

A. IV-II-I-V-III B. II-IV-I-III-V C. I-IV-II-V-III D. IV-I-II-V-III E. II-IV-I-V-III

16. LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

I. La comunicación escrita: forma secundaria de comunicación verbal.

(12)

II. Definición de comunicación como transmisión de información.

III. La comunicación oral: forma primaria de comunicación lingüística.

IV. Sistemas de comunicación en los animales y seres humanos.

V. La comunicación verbal o lingüística: el uso del lenguaje humano.

A. IV-II-III-I-V B. I-II-III-V-IV C. V-IV-III-II-I D. II-IV-V-III-I E. III-I-II-V-IV

17. EL CONOCIMIENTO DE OTRAS MENTES I. En relación al mundo natural, el hombre

es capaz de entenderlo prácticamente todo.

II. Entender la complejidad mental del prójimo, parece, siempre será inasequible para la comprensión humana.

III. Pero, en relación al conocimiento de otras mentes no sucede lo mismo.

IV. Por ejemplo, de qué manera sopla el viento o qué intrincados procesos ocurren en el Sol.

A. II-IV-III-I B. I-IV-III-II C. III-II-I-IV D. IV-III-II-I E. I-II-III-IV

18. EL CONTROL DE LA AMBICIÓN

I. Debemos obrar así para sentirnos bien con nosotros mismos.

II. Y no se trata de obrar así para que ellos, a su vez, nos den un trato amable.

III. III. No obstante, es un gran error dejar que la ambición se convierta en un obstáculo para tratar a los demás con afabilidad y consideración.

IV. Es bueno ser ambicioso, tener metas y destacar en lo que uno hace.

A. III-II-I-IV B. IV-I-II-III C. III-IV-I-II D. IV-III-II-I E. I-II-III-IV

19. EL CALENDARIO SOLAR EN MÉXICO PREHISPÁNICO

I. Este calendario solar fue conocido entre los mayas con el nombre de haab.

II. Los antiguos mexicanos desarrollaron varias formas de calendario.

III. Comprendía 18 grupos de 20 días cada uno, que totalizaban 360 días a los que se agregaban 5 días más llamados nemontemi, considerados inútiles o de mal agüero.

IV. El más importante fue el del año solar, conocido entre los pueblos del idioma náhuati como xiupohualli o Piedra del Sol. A. III-I-II-IV B. II-I-IV-III

C. I-III-IV-II D. II-IV-III-I E. III-I-IV-II

20. LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO

I. Todo Estado organiza política y administrativamente su territorio.

II. Hay dos modelos básicos: centralismo y federalismo.

III. La forma del Estado deriva del sistema de relaciones entre territorio, pueblo y poder. IV. Es lo que en Derecho Político se

denomina las formas de Estado.

V. Francia es el arquetipo del estado centralista y USA es el modelo del Estado federal.

A. V-IV-I-II-III B. I-III-IV-II-V C. I-IV-III-V-II D. I-IV-III-II-V E. I-III-IV-V-II

21. YUKIO MISHIMA

I. Su obra refleja amargura por los valores perdidos y la penetración occidental en su cultura.

II. Yukio Mishima es un extraordinario novelista japonés.

III. Luego de una arenga a los militares para que recuperen los valores perdidos, decidió suicidarse siguiendo el ritual japonés.

IV. En su tetralogía El mar de la fertilidad, formaliza esos conflictos.

V. Formó un pequeño ejército privado y tomó el Ministerio de Defensa del Japón el 25 de noviembre de 1970.

A. II-III-IV-I-V B. II-IV-III-V-I C. III-II-I-V-IV D. II-I-IV-V-III E. II-V-IV-I-III

22. UNA LIMEÑA DEL SIGLO XIX

I. No fue a la escuela ni a la universidad, pero aprendió en casa a tocar el piano y la práctica de leer y escribir.

II. Su espléndida belleza le granjeó una gran cantidad de pretendientes.

III. Su ambición era casarse con un extranjero, por lo que postergó a los pretendientes nacionales.

IV. Cuando cumplió los treinta, comprendió que ya no se casaría y decidió consagrar el resto de su vida a su fe.

(13)

V. La llamaban vieja beata y las jóvenes se burlaban de ella. A. I-II-III-IV-V B. I-IV-V-III-II C. I-II-III-V-IV D. I-IV-II-V-III E. III-V-IV-I-II 23. EL INNATISMO

I. La doctrina de las ideas innatas en la Época moderna: Descartes.

II. El innatismo de las ideas en la filosofía antigua: Platón.

III. Chomsky: la lingüística contemporánea y el innatismo.

IV. La fuerte crítica de Locke al innatismo cartesiano.

V. Principales objeciones al innatismo chomskiano.

A. II-III-IV-I-V B. IV-III-V-I-II C. III-IV-I-V-II D. II-I-IV-III-V E. I-II-IV-III-V

24. HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA I. El español moderno es el que se habla

desde fines del Siglo XVII hasta el presente.

II. El español es una lengua romance o neolatina porque proviene del latín.

III. El español clásico es el que se habló en la Edad de Oro (Siglos XVI y XVII).

IV. Ha sufrido una evolución que presenta tres Épocas: Medieval, Clásica y Moderna.

V. El español medieval comprende de los Siglos XII al XV, ambos inclusive.

A. II-IV-V-III-I B. I-II-V-IV-III C. III-IV-V-II-I D. IV-II-V-III-I E. V-IV-III-II-I

25. ESTRUCTURA DEL TEXTO RETÓRICO I. En la peroración, el orador concluye su

discurso haciendo una suerte de recapitulación.

II. En la argumentación, la médula del texto retórico, se prueba o se refuta algo.

III. El texto retórico se estructura en cuatro partes que componen el discurso del orador.

IV. La narración, es la presentación de los hechos que configuran el caso del orador. V. Estas cuatro partes son: el exordio (o

proemio), la narración, la argumentación y la peroración.

A. III-V-I-IV-II B. V-IV-III-I-II C. II-I-III-IV-V D. IV-III-V-II-I E. III-V-IV-II-I

26. LUDWIG WITTGENSTEIN, FILÓSOFO I. La primera obra de Wittgenstein: el

Tractatus de 1918.

II. Wittgenstein después de 1953: la pleamar de la filosofía analítica.

III. El impacto del Tractatus de Wittgenstein: el positivismo del Círculo de Viena.

IV. Las investigaciones filosóficas (1953), segunda gran obra de Wittgenstein.

A. I-IV-III-II B. II-IV-III-I C. I-III-IV-II D. I-II-III-IV E. III-I-IV-II

27. CÉSAR VALLEJO Y LA VANGUARDIA HIAPANOAMERICANA

I. César Vallejo escribió, siendo muy joven, Trilce, un poemario vanguardista.

II. En Hispanoamérica, la literatura de vanguardia surge por oposición al Modernismo.

III. La Vanguardia hispanoamericana tiene dos vertientes: la cosmopolita y la indigenista.

IV. César Vallejo, nuestro gran vate, es un representante de la vanguardia indigenista.

V. Posteriormente, Vallejo fue más allá de la Vanguardia con Poemas humanos.

A. II-IV-I-V-III B. II-III-V-IV-I C. I-II-III-IV-V D. II-III-IV-I-V E. II-I-III-IV-V

28. CONCEPTO DE INFERENCIA

I. Clases de inferencias: deductiva, inductiva y abductiva.

II. Noción de inferencia deductiva: criterios formales.

III. La inducción como inferencia probabilística.

IV. Definición de inferencia.

V. Peirce y el concepto de inferencia abductiva.

A. I-II-IV-V-III B. IV-I-II-V-III C. IV-II-I-V-III D. IV-I-II-III-V E. V-IV-I-II-III

29. LA NARRATIVA DE ABRAHAM VALDELOMAR I. En sus primeros poemas, puede notarse

su relación con el Modernismo.

II. Su cuentística es manifestación de la poética posmodernista que cuestiona, en cierto modo, la estética de Rubén Darío. III. Valdelomar, quien nació en Ica, es uno de

(14)

IV. Otro de sus relatos más notables es “El vuelo de los cóndores”.

V. “El caballero Carmelo” es uno de sus grandes relatos.

A. II-III-V-I-IV B. III-II-IV-V-I C. III-I-II-V-IV D. V-IV-III-II-I E. I-V-IV-III-II

30. LA GRAMÁTICA DE MONTAGUE

I. En ese artículo memorable, un brillante ensayo de filosofía formal, Montague demostró que los lenguajes naturales mismos pueden constituirse como lenguas formales.

II. El tratamiento de la Semántica en los modelos iniciales de la gramática generativa fue duramente atacado por los lógicos.

III. Planteando un modo de superar estos problemas de la teoría gramatical, Richard Montague escribió un excelente artículo titulado “Universal Grammar”.

IV. La crítica lógica incidía en dos aspectos específicos: la ausencia de condiciones de verdad en la sintaxis generativa y la falta de rigor en sus descripciones gramaticales. A. IV-III-I-II B. I-III-IV-II C. II-IV-III-I D. III-I-II-IV E. III-IV-II-I 31. LA ANTROPOLOGÍA ESTRUCTURALISTA I. El estructuralismo en Antropología. II. Concepto general de ciencia social. III. Principales corrientes antropológicas. IV. La Antropología como ciencia social. V. Lévi –Strauss como antropólogo

estructuralista.

A. II-IV-I-V-III B. II-III-V-I-IV C. II-IV-III-I-V D. IV-III-II-I-V E. IV-I-II-III-V

32. EL MARXISMO DE MARIÁTEGUI

I. Sin embargo, se habla del marxismo de Mariátegui como una suerte de adhesión de fe o de compromiso emocional.

II. La idea de marxismo abierto, posteriormente, ha sido elaborada con mayor riqueza doctrinaria en la obra de Ernest Mendel.

III. Su colección de artículos intitulada

Defensa del Marxismo es

paradójicamente una defensa del irracionalismo de Sorel, un autor muya alejado del espíritu científico de Kart Marx.

IV. Con todo, un aspecto interesante del “marxismo” de Mariátegui es su idea de un marxismo abierto.

V. Analizando sus principales ensayos, puede decirse que Mariátegui no conocía a fondo los fundamentos filosóficos y económicos del Marxismo.

A. III-II-I-V-IV B. V-III-I-IV-II C. II-III-IV-V-I D. V-IV-III-I-II E. III-I-V-IV-II

33. POPPER, AMIGO DE LA SOCIEDAD

I. En esa estupenda obra, Popper somete a crítica rigurosa las ideas de Platón, Hegel y Marx.

II. El trabajo inicial de Popper es claramente gnoseológico: tiene que ver con el problema de la inducción planteado por Hume.

III. Al elucidar el problema de la inducción, Popper llega a plantear y resolver el problema de la demarcación entre ciencia y pseudociencia.

IV. Luego, Popper decide aplicar su enfoque gnoseológico a la filosofía política y escribe un tratado monumental: La sociedad abierta y sus enemigos.

V. En efecto, estos pensadores son pasibles de crítica por cuanto sus planteamientos constituyeron el germen del Totalitarismo, la intolerancia y el insano Fundamentalismo.

A. II-III-V-IV-I B. III-III-I-V-IV C. II-III-IV-I-V D. III-II-IV-I-V E. IV-V-I-II-III

34. EL LENGUAJE SEGÚN LOS ESCOLÁSTICOS

I. En efecto, concebía al lenguaje como un “espejo” que brinda una imagen fiel de la realidad.

II. La tesis principal de los gramáticos especulativos era el isomorfismo entre el ser y el significado.

III. La filosofía escolástica suponía que el estudio del lenguaje ayudaba a la interpretación de la realidad.

IV. Por ello, la Gramática se denominaba especulativa, refiriéndose a la voz latina speculum, “espejo”.

A. III-I-II-IV B. IV-III-II-I C. II-I-III-IV D. III-IV-I-II E. III-I-IV-II

35. LA DEFINICIÓN

I. Ejemplos de definición estipulativa. II. Los propósitos de la definición.

(15)

III. Clases de definición.

IV. Criterios generales de la definición. V. Concepto de definición.

A. II-III-V-I-IV B. V-II-IV-III-I C. IV-V-III-II-I D. V-II-III-IV-I E. III-I-II-V-IV

36. ANTECEDENTES DE LOS MUNICIPIOS I. En 1812, la Constitución de Cádiz

generalizó el ayuntamiento en toda comarca con mil habitantes o más.

II. El municipio republicano surgió con el Reglamento Provisional de San Martín, en 1820.

III. El cabildo colonial, luego de muchos años, se encontraba en crisis.

IV. Las intendencias simplificaron y uniformizaron la administración del vasto territorio virreinal.

V. El sistema de intendencias se implantó en el Perú, en 1784. A. III-V-IV-I-II B. III-V-IV-II-I C. V-II-I-IV-III D. III-IV-V-I-II E. I-V-IV-II-III 37. LA DISTRIBUCIÓN DE AGUA EN EL PLANETA

I. El 3% es agua dulce y se encuentra en tres formas.

II. El resto es agua dulce, se encuentra en la Tierra como agua subterránea, en lagos y en ríos.

III. El 75% en forma de hielo en los casquetes polares.

IV. El 97% de esta agua están en los mares y océanos.

V. El agua de nuestro planeta ocupa 1500 millones de kilómetros cúbicos.

A. I-II-III-IV-V B. I-V-III-IV-II C. III-V-I-II-IV D. V-IV-III-II-I E. V-IV-I-III-II

38. LA RUEDA

I. Las ruedas más antiguas que se conocen fueron construidas en la antigua Mesopotamia, entre el año 3500 a.C. y el 3000 a.C.

II. En su forma más simple, la rueda era un disco sólido de madera fijado a un eje redondo mediante espigas de madera. III. Luego se eliminaron secciones del disco

para reducir el peso y los radios empezaron a emplearse en torno al año 2000 antes de Cristo.

IV. Eran discos o bastidores circulares que giraban sobre un eje que pasaba por su centro.

A. II-III-IV-I B. I-IV-II-III C. IV-III-II-I D. IV-I-II-III E. II-I-III-IV

39. EL RITMO MUSICAL

I. En músicas más complejas, el pulso solo está implícito; es una especie de denominador común entre notas, largas o cortas.

II. Al igual que muchos ritmos naturales, el ritmo musical suele organizarse en patrones de recurrencia regular.

III. La unidad rítmica musical por excelencia es el pulso, un patrón espaciado regularmente que se parece al ritmo de un reloj.

IV. Dichos patrones controlan el movimiento de la música y ayudan al oído humano a comprender su estructura.

V. En la mayor parte de la música de baile y en la popular, el pulso aparece de forma explícita, a menudo por medio del batir de los tambores.

A. I-III-IV-II-V B. III-I-II-V-IV C. II-IV-III-V-I D. V-IV-III-II-I E. III-IV-I-II-V

40. LA HIBRIDACIÓN

I. Ahora bien, el estudio de la hibridación alcanzó gran desarrollo en el Siglo XVIII. II. La polinización cruzada de algunas

hortalizas, por ejemplo, permitía obtener nuevas variedades.

III. La hibridación es el cruzamiento entre miembros de diferentes especies.

IV. La gran era de la polinización cruzada ha cobrado nueva relevancia gracias al desarrollo de la tecnología.

V. El desarrollo del estudio de la hibridación se llevaba a cabo en horticultura y agricultura.

A. III-I-V-II-IV B. III-I-II-IV-V C. V-III-II-IV-I D. V-I-III-II-IV E. III-IV-II-V-I

41. EL SUDARIO

I. El sudario es una manta considerada sagrada, que actualmente está en posesión del Papa.

II. ¿Debemos pensar que el sudario es una reliquia?

(16)

III. El Vaticano explicó que el sudario continuaría siendo un objeto importante, aunque era evidente que no fue el que envolvió el cuerpo de Jesucristo.

IV. Según la conclusión a la que llegó la prueba del carbono 14, no.

V. En 1989, el Vaticano preguntó a tres reputados laboratorios de diferentes nacionalidades sobre la edad del lienzo: la tela de la sábana se hizo en el siglo XIII. A. II-IV- V- III- II B. II- IV - I-III- V C. I -II – IV – V-III D. I- III- II- IV- V E. II – V – IV- I- III

42. EL DRAMA OLLÁNTAY:

I. De modo que, la astucia de Rumi Ñahui y la estructura endogámica de poder son elementos autóctonos.

II. El drama Ollantay se escribió en la Colonia teniendo como base un texto oral presumiblemente de origen incaico.

III. Por ello, en él se nota un substrato prehispánico y también son evidentes los elementos hispánicos.

IV. Por otro lado, el tema del idilio, el personaje Piqui Chaqui y la estructura métrica son inherentes a la literatura española.

A. II-IV-III-I B. III- IV- I- II C. II – III– IV – I D. IV- I- II- III E. II – III –I- IV

COMPRENSIÓN DE TEXTOS:

INTERPRETACIÓN

(NIVEL 2)

1. ¿QUÉ ES UN TEXTO?

Es un discurso escrito de extensión variable, integrado por unidades informativas (frases, oraciones o párrafos) articuladas coherentemente en función de un tema específico.

2. ESTRUCTURA DE UN TEXTO

Un texto está conformado por Idea Principal, Ideas Secundarias e Ideas puntales o de tercer orden.

IDEA PRINCIPAL

 Es la tesis o planteamiento central del autor.

 Contiene el mensaje a transmitir y es el núcleo en torno al cual giran las demás ideas.

 Se expresa en forma de oración.

 La identificamos preguntándonos ¿De qué se habla? ¿De quién se habla?

IDEAS SECUNDARIAS

 Son aquellas ideas que amplían, detallan, explican, desarrollan, analizan o fundamentan la Idea Principal o Central.

IDEAS PUNTUALES O DE TERCER ORDEN  Son datos concretos como nombres,

comparaciones, fechas, acontecimientos menores, comentarios, ejemplos, enumeraciones, etc.

TIPOS DE PREGUNTAS

I. PREGUNTAS DE GENERALIDAD

Busca que a través de una comprensión genérica identifiques la Idea Principal, extraigas el Tema Central (asunto) y le asignes un Título al texto leído. Además de Resumirlo o Sintetizarlo.

A. Preguntas sobre TEMA:  El asunto que trata el autor es:  El autor expone un tema referido a:  El autor pretende principalmente: *  El tema central del fragmento es: *  El tema central del texto es: *  El tema del texto es:

 El texto trata sobre: B. Preguntas sobre TÍTULO:

 El mejor título para el texto anterior es:  El título más adecuado para el texto sería:  El texto presenta fundamentalmente:

 La expresión que sintetiza el texto anterior: *

 La frase que resume mejor el texto es: *  ¿Qué título expresa lo leído?

C. Preguntas sobre IDEA PRINCIPAL:  ¿Cuál es la afirmación principal del texto?  La afirmación que expresa una idea

principal

 La idea desarrollada es:  La idea principal del texto es:

 La idea principal expuesta por el autor es:  La idea que mejor resume el texto es: SEMANA 7

(17)

II. PREGUNTA DE INFERENCIA

 Busca que, a través de ciertos indicios, señales o pistas del texto, saques conclusiones lógicas.

 No se consideran como correctas las alternativas que contengan información textual, ni las que exceden el ámbito tratado en la lectura.

A. Pregunta por INFERENCIA INDUCTIVA  Si se explica varios casos equivalentes, se

puede inferir una regla general.

 Ejemplo 1: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _

 Ejemplo 2: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

B. Pregunta por INFERENCIA DEDUCTIVA  Si se explica algo general, se puede inferir

un caso particular. Ejemplo 1: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Ejemplo 2: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

Comúnmente se plantea así:  Del texto se colige que:  Del texto se concluye que:  Del texto se deduce que:  Del texto se deriva que:  Del texto se desprende* que:  Del texto se entiende* que:  Del texto se infiere que:

 Del texto se sobreentiende que:  Del texto se supone que:

 Tácitamente se entiende que: ACTIVIDAD N° 07 TEXTO 1

“La atmósfera baja está llena de vapor de agua. No podemos ver el agua en el aire porque el vapor de agua es un gas. Las nubes aparecen cuando parte de esta agua se condensa (se vuelve líquida) y se transforma en diminutas gotas. Si el aire está lo suficientemente frío, se transforma en cristales de hielo.

El polvo es un ingrediente muy importante en las nubes. En el aire existen partículas de sal de los océanos, partículas de ceniza de los volcanes, diminutos fragmentos de rocas y tierra de los continentes y partículas de hollín de las

fábricas. Las partículas atraen las moléculas de agua y les proporciona un lugar para transformarse en gotitas. Sin el polvo, las nubes no existirían”

1. El texto aborda básicamente sobre: A. El origen del vapor de agua.

B. El agua en el aire.

C. La condensación del agua. D. La naturaleza de las nubes. E. La importancia del polvo.

2. Del texto anterior se puede concluir acertadamente que:

A. Las partículas de los volcanes hacen que el aire se transforme en cristales de hielo. B. Las nubes que observamos tienen distintas

formas y tamaños.

C. El agua se condensa y se transforma en vapor de agua.

D. Las nubes en el cielo dan origen al vapor de agua.

E. La presencia de las nubes depende de la existencia del polvo.

TEXTO 2

“La tolerancia religiosa ha sido uno de los rasgos de identidad de las superpotencias. Al igual que Estados Unidos ha permitido la entrada de religiones no cristianas como el islamismo y el budismo a lo largo de este último siglo de poder global, la China de la dinastía Tang dio cabida a cualquier creencia novedosa. En tiempos remotos, los chinos habían alumbrado varias filosofías singulares, entre ellas el confucionismo y el taoísmo. Más tarde se introdujo el budismo Mahayana, estrechando los lazos con otras comunidades budistas de Asia Central y Meridional”.

3. El texto trata principalmente sobre:

A. Los elementos comunes a las superpotencias como la pluralidad de religiones las han hecho superiores.

B. Los logros religiosos de la dinastía Tang. C. La tolerancia religiosa practicada por la

China de la dinastía Tang y la de EE.UU. en el s. XX demuestran que esta es una característica de las superpotencias.

D. La capacidad que tiene la religión para estrechar lazos entre pueblos que tienen por característica principal ser superpotencias. E. El carácter pluricultural de la población china

(18)

4. El autor del texto busca: A. Conciliar a las superpotencias.

B. Exponer el consentimiento religioso en las superpotencias.

C. Analizar las características de las superpotencias.

D. Censurar la actitud de las superpotencias. E. Convencer de la importancia de ser

superpotencia.

TEXTO 3

“La poesía es el encuentro del lector con el libro, el descubrimiento del libro. Pero hay además otra experiencia estética que es el momento, muy extraño también, en el cual el poeta concibe la obra, en el cual va descubriendo o inventando la obra. Según se sabe, en latín las palabras “inventar” y “descubrir” son sinónimas. Todo está de acuerdo con la doctrina platónica, cuando dice que inventar, que descubrir es recordar. Francis Bacon agrega que si aprender es recordar e ignorar es saber olvidar; ya todo está, solo nos falta verlo”.

5. El texto trata sobre:

A. La poesía de Francis Bacon.

B. El “inventar” como la superación de lo ya descubierto.

C. La concepción de la obra por el artista y el encuentro del lector con el libro.

D. La doctrina platónica con respecto de la creación artística.

E. Lo difícil que le resulta al ente creador recordar sus obras.

6. Del texto podemos concluir que: A. El poeta no inventa nada.

B. Bacon cree que todo está hecho, que solo falta verlo.

C. La doctrina de Platón refería que inventar era recordar.

D. El poeta concibe la obra.

E. La poesía es la reunión del lector con el libro.

TEXTO 4

“Alguna vez he oído decir que si un hombre es devoto del estudio en su juventud, su futuro será brillante como el sol matinal. Si se apega al estudio a mediana edad, será como un sol de mediodía. Mientras que si comienza a estudiar de viejo, será como la llama de una vela. Y aunque la vela no es muy brillante, por lo menos será mejor que caminar a tientas en la oscuridad”.

7. El tema del texto es:

A. Comentarios acerca del estudio. B. El estudio en la vejez.

C. Luminosidad de la vela.

D. El estudio como fuente del saber. E. El estudio en la vida del hombre.

8. Del texto se deduce:

A. El ferviente deseo del hombre por el estudio. B. Los conocimientos se profundizan mejor en

la juventud.

C. La adquisición del conocimiento es importante en cualquier edad.

D. El aprendizaje se torna dificultoso en la edad madura.

E. El estudio ilumina las mentes oscuras.

TEXTO 5

“En Estados Unidos hace años se detectaba un solo caso de cáncer a la piel por cada mil quinientos habitantes. Antes, la gente sana relacionada con la piel bronceada y la más elegante, presumía sus andanzas por los balnearios y las playas. Todo esto cambió. En lugar de tenderse en la playa, uno debe buscar un lugar sombreado, a donde los rayos del sol lleguen de manera indirecta. Además, conviene utilizar cremas protectoras, según lo sugiere el Instituto de Cáncer de Estados Unidos”.

9. La idea central del texto es:

A. El índice de cáncer a la piel en Estados Unidos.

B. La prevención del cáncer a la piel en Norteamérica.

C. El cáncer a la piel, un estudio estadístico. D. El carácter dañino de los días soleados. E. El cáncer y su proliferación en

Norteamérica.

TEXTO 6

“El positivismo en América Latina no fue la

ideología de una burguesía liberal interesada en el progreso industrial y social como en Europa, sino de una oligarquía de grandes terratenientes. En cierto modo, fue una mixtificación, un engaño, más aún, un autoengaño. Al mismo tiempo, fue una crítica radical de la religión y de la ideología tradicional. El positivismo hizo tabla rasa lo mismo de la mitología cristiana que de la filosofía racionalista”.