MANUAL DE CONVIVENCIA SOCIAL

MANUAL DE CONVIVENCIA SOCIAL

COLEGIO COMFANORTE

JORGE ENRIQUE GALVIS CARRILLO

RECTOR

“EDUCACIÓN CON EXCELENCIA”

EDUCAMOS CON EXIGENCIA, RESPETO, SOLIDARIDAD Y JUSTICIA SOCIAL

COLEGIO COMFANORTE: “EDUCACIÓN CON EXCELENCIA”

HIMNO AL COLEGIO COMFANORTE

Letra: Enrique Yáñez Zafra Música: Jorge E. Zafra

Coro

Adelante valientes muchachos en procura de un noble ideal sois del estudio los abanderados

y marcháis con aire triunfal I

COMFANORTE cual símbolo hermoso Cuyo ejemplo debemos seguir La virtud, esperanza y progreso Dan la pauta que está por venir

II

El trabajo, el honor son la insignia Que irradian destellos de paz, Senderos por donde transitan El poder de la ciencia y la luz

III

Estudiemos por nuestros hermanos Por nuestros mayores y por el país;

Cosechemos semillas y flores Para alcanzar nuestra meta feliz.

ESCUDO

BANDERA

TERMINOLOGÍA

CONCEPTO DE VIOLENCIA ESCOLAR. El maltrato escolar se define como cualquier acción u omisión intencional, en forma física, verbal, social o psicológica, realizada de manera escrita, a través de cualquier medio tecnológico o cibernético en contra de cualquier integrante del Colegio COMFANORTE.

Esta puede ir dirigida hacia alumnos(as), profesores(as), o propiedades. Estos actos tienen lugar en instalaciones escolares (aula, patio, baños, pasillos, cambios de clase, etc.), en los alrededores de la institución y en las actividades extraescolares.

· Los actos de violencia siempre van dirigidos a una misma persona.

· Los actos de violencia se dirigen a diferentes personas.

· Las agresiones son en un periodo de tiempo prolongado.

· Las agresiones duran poco tiempo.

· El acoso se da entre compañeros(as) de escuela.

· La violencia puede darse de alumno(as)- maestro(as) y viceversa o entre alumnos(as).

TIPOS DE VIOLENCIA ESCOLAR

La violencia tiene diversas formas de manifestarse que dependerán en gran medida de la situación en que se presente.

Física: Incluye patadas, empujones, golpes con las manos, escupir, mordiscos y cualquier agresión que atente contra la integridad corporal de la persona así como acciones humillantes como bajar los pantalones, jalar la ropa, tirarlos a los botes de basura, entre otros. Es el tipo de violencia más popular, ya que es fácil de detectar.

Verbal: Se refiere a amenazas, insultos, burlas sobre la indumentaria, el aspecto físico, la raza, el origen étnico, algún defecto o anomalía visible, una singularidad del habla o de la conducta.

Social: Es una forma de discriminación grupal fomentada por el agresor hacia la víctima. Se puede manifestar ignorando a la niña, niño o joven acosado, negándole el saludo, aislándolo o generando rumores que afecten su imagen.

Psicológico: Se refiere al acecho, a los gestos de desagrado, desprecios o

agresividad dirigidos a la víctima”.

Escrita: Se refiere a amenazas, insultos, burlas sobre la indumentaria, el aspecto físico, la raza, el origen étnico, algún defecto o anomalía visible, una singularidad del habla o de la conducta por medio escrito a través de las redes sociales o cartas.

Definiciones (Decreto 1965). Para efectos del presente Decreto se entiende por:

1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.

d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros

a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o

humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a

través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto

insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la

identidad de quien los envía.

4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes

8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el

conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan

para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su

capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

RESOLUCION No. 26 (12 de AGOSTO de 2014)

“Por medio del cual se conforma el comité de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar y se definen

sus funciones”

El Rector de la Institución Educativa Colegio Comfanorte, en uso de sus atribuciones legales contempladas en la Ley 115 de 1994, 715 de 2001 y en especial la Ley 1620 de 2013, decreto 1965 de 11 de septiembre de 2013 y

CONSIDERANDO:

Que, el objeto de la Ley 1620 de 2013, es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115 de 1994- mediante la creación del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, y de los niveles educativos de preescolar, básica y media, prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.

Que, los Art. 12 y 13 de la citada Ley, establece la Conformación del Comité Escolar de Convivencia en todas las Instituciones Educativas y sus funciones.

Que, los Art. 17, 18, 19 de la misma ley, asignan responsabilidades a los Establecimientos Educativos, Rectores y Docentes en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.

Que el Art. 22 del decreto 1965. Conformación de los Comités Escolares de Convivencia. Todas las instituciones educativas y centros educativos oficiales y no oficiales del país deberán conformar el comité escolar de convivencia, encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la prevención y mitigación de la violencia escolar.

Que, por lo expuesto anteriormente,

RESUELVE:

ARTÍCULO PRIMERO. Conformar el comité de Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar Institucional como apoyo para liderar acciones que fomenten excelentes relaciones interpersonales, mitigación del matoneo y ciber acoso escolar, la prevención del embarazo en la adolescencia y la reducción de enfermedades de transmisión sexual.

ARTICULO SEGUNDO. Conformación del comité escolar de convivencia. El Comité escolar de convivencia estará conformado por:

ü El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité ü El personero estudiantil

ü Docente con función de orientación ü Coordinador cuando exista este cargo

ü El presidente del consejo de padres de familia ü El presidente del consejo de estudiantes

ü Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

ARTÍCULO TERCERO. FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA:

Son funciones del comité:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones

conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los

miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente

en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

ARTÍCULO CUARTO. RESPONSABILIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Es responsabilidad de la Institución Educativa en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, las siguientes:

1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

2. Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.

3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del

manual de convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la

Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma

de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y

reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos docentes.

4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.

5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.

6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.

7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.

8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.

9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.

ARTICULO QUINTO. RESPONSABILIDADES DEL RECTOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.

El Rector del Establecimiento Educativo en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece la”

normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:

1. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11, 12 y 13 de la Ley 1620/13.

2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los

componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos

establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la

convivencia escolar.

3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.

4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

ARTICULO QUINTO. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES. Los Docentes, además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades:

1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.

2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.

3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.

4. Contribuir a la actualización y aplicación del manual de convivencia.

ARTICULO SEXTO. Sesiones. El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2) meses.

Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del comité escolar de convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de c u a l q u i e r a d e l o s integrantes del mismo

ARTICULO SEPTIMO. Quórum decisorio. El quórum decisorio del comité escolar de convivencia será de la mitad más uno de sus miembros. En cualquier caso,

este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente.

ARTICULO OCTAVO. Actas. De todas las sesiones que adelante el comité

escolar de convivencia se deberá elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo lo siguiente:

1. Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión.

2. Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en cada caso la entidad o sector que representan y verificación del quórum.

3. Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justificada para no asistir a la sesión.

4. Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del Comité.

5. Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.

6. Firma del Presidente del Comité y del Secretario Técnico, una vez haya sido aprobada por los asistentes.

Parágrafo. El comité escolar de convivencia deberá garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que éste adelante, conforme a lo dispuesto en la Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia

ARTICULO NOVENO. Acciones o decisiones. El comité escolar de convivencia, en el ámbito de sus competencias, desarrollará acciones para la promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos a partir de la implementación, desarrollo y aplicación de las estrategias y programas trazados por el Comité Nacional de Convivencia Escolar y por el respectivo comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar, dentro del respeto absoluto de la Constitución y la ley.

ARTICULO DECIMO. Conflictos de Interés y Causales de Impedimento y

Recusación. Cuando en las actuaciones adelantadas por parte de los comités

escolares de convivencia de los establecimientos educativos oficiales se presenten

conflictos de interés o causales de impedimento o recusación, respecto de los

integrantes que ostenten la calidad de servidores públicos, los mismos se

tramitarán conforme a lo establecido en: Artículo 11 Ley 1437 DE 2011. Conflictos

de interés y causales de impedimento y. Recusación. Cuando el interés general

propio de la función pública entre en conflicto con el interés particular y directo del

servidor público, éste deberá declararse impedido. Todo servidor público que deba

adelantar o sustanciar actuaciones administrativas, realizar investigaciones, practicar pruebas o pronunciar decisiones definitivas podrá ser recusado si no manifiesta su impedimento por:

1. Tener interés particular y directo en la regulación, gestión, control o decisión del asunto, o tenerlo su cónyuge, compañero o compañera permanente, o alguno de sus parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, o su socio o socios de hecho o de derecho.

2. Haber conocido del asunto, en oportunidad anterior, el servidor, su cónyuge, compañero permanente o alguno de sus parientes indicados en el numeral precedente.

3. Ser el servidor, su cónyuge, compañero permanente o alguno de sus parientes arriba indicados, curador o tutor de persona interesada en el asunto.

4. Ser alguno de los interesados en la actuación administrativa: representante, apoderado, dependiente, mandatario o administrador de los negocios del servidor público.

5. Existir litigio o controversia ante autoridades administrativas o jurisdiccionales entre el servidor, su cónyuge, compañero permanente, o alguno de sus parientes indicados en el numeral 1, y cualquiera de los interesados en la actuación, su representante o apoderado.

6. Haber formulado alguno de los interesados en la actuación, su representante o apoderado, denuncia penal contra el servidor, su cónyuge, compañero permanente, o pariente hasta el segundo grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, antes de iniciarse la actuación administrativa; o después, siempre que la denuncia se refiera a hechos ajenos a la actuación y que el denunciado se halle vinculado a la investigación penal.

7. Haber formulado el servidor, su cónyuge, compañero permanente o pariente hasta el segundo grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, denuncia penal contra una de las personas interesadas en la actuación administrativa o su representante o apoderado, o estar aquellos legitimados para intervenir como parte civil en el respectivo proceso penal.

8. Existir enemistad grave por hechos ajenos a la actuación administrativa, o amistad entrañable entre el servidor y alguna de las personas interesadas en la actuación administrativa, su representante o apoderado.

9. Ser el servidor, su cónyuge, compañero permanente o alguno de sus parientes en segundo grado de consanguinidad, primero de afinidad o primero civil, acreedor o deudor de alguna de las personas interesadas en la actuación administrativa, su representante o apoderado, salvo cuando se trate de persona de derecho público, establecimiento de crédito o sociedad anónima.

10. Ser el servidor, su cónyuge, compañero permanente o alguno de sus parientes

indicados en el numeral anterior, socio de alguna de las personas interesadas

en la actuación administrativa o su representante o apoderado en sociedad de

personas.

11. Haber dado el servidor consejo o concepto por fuera de la actuación administrativa sobre las cuestiones materia de la misma, o haber intervenido en esta como apoderado, Agente del Ministerio Público, perito o testigo. Sin embargo, no tendrán el carácter de concepto las referencias o explicaciones que el servidor público haga sobre el contenido de una decisión tomada por la administración.

12. Ser el servidor, su cónyuge, compañero permanente o alguno de sus parientes indicados en el numeral 1, heredero o legatario de alguna de las personas interesadas en la actuación administrativa.

13. Tener el servidor, su cónyuge, compañero permanente o alguno de sus parientes en segundo grado de consanguinidad o primero civil, decisión administrativa pendiente en que se controvierta la misma cuestión jurídica que él debe resolver.

14. Haber hecho parte de listas de candidatos a cuerpos colegiados de elección popular inscritas o integradas también por el interesado en el período electoral coincidente con la actuación administrativa o en alguno de los dos períodos anteriores.

15. Haber sido recomendado por el interesado en la actuación para llegar al cargo que ocupa el servidor público o haber sido señalado por este como referencia con el mismo fin.

16. Dentro del año anterior, haber tenido interés directo o haber actuado como representante, asesor, presidente, gerente, director, miembro de Junta Directiva o socio de gremio, sindicato, sociedad, asociación o grupo social o económico interesado en el asunto objeto de definición.

ARTICULO DECIMO PRIMERO. Trámite de los impedimentos y recusaciones.

Artículo 12 Ley 1437 DE 2011 En caso de impedimento el servidor enviará dentro de los tres (3) días siguientes a su conocimiento la actuación con escrito motivado al superior, o si no lo tuviere, a la cabeza del respectivo sector administrativo. A falta de todos los anteriores, al Procurador General de la Nación cuando se trate de autoridades nacionales o del Alcalde Mayor del Distrito Capital, o al procurador regional en el caso de las autoridades territoriales.

La autoridad competente decidirá de plano sobre el impedimento dentro de los diez (10) días siguientes a la fecha de su recibo. Si acepta el impedimento, determinará a quién corresponde el conocimiento del asunto, pudiendo, si es preciso, designar un funcionario ad hoc. En el mismo acto ordenará la entrega del expediente.

Cuando cualquier persona presente una recusación, el recusado manifestará si

acepta o no la causal invocada, dentro de los cinco (5) días siguientes a la fecha de

su formulación. Vencido este término, se seguirá el trámite señalado en el inciso

anterior.

La actuación administrativa se suspenderá desde la manifestación del impedimento o desde la presentación de la recusación, hasta cuando se decida. Sin embargo, el cómputo de los términos para que proceda el silencio administrativo se reiniciará una vez vencidos los plazos a que hace referencia el inciso 1 de este artículo.

ARTICULO DECIMO SEGUNDO. VIGENCIA. La presente Resolución rige a partir de la fecha de su expedición y deroga las disposiciones que le sean contrarias.

PUBLIQUESE Y CUMPLASE.

Dada en el municipio de los Patios, a los veintidós (22) días del mes de agosto de 2014.

JORGE ENRIQUE GALVIS CARRILLO Rector

RESOLUCION No. 27

(10 de AGOSTO de 2015)

“Por medio del cual se modifica la conformación del comité de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia

Escolar y se definen sus funciones”

El Rector de la Institución Educativa Colegio Comfanorte, en uso de sus atribuciones legales contempladas en la Ley 115 de 1994, 715 de 2001 y en especial la Ley 1620 de 2013, decreto 1965 de 11 de septiembre de 2013 y

CONSIDERANDO:

Que, el objeto de la Ley 1620 de 2013, es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115 de 1994- mediante la creación del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, y de los niveles educativos de preescolar, básica y media, prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.

Que, los Art. 12 y 13 de la citada Ley, establece la Conformación del Comité Escolar de Convivencia en todas las Instituciones Educativas y sus funciones.

Que, los Art. 17, 18, 19 de la misma ley, asignan responsabilidades a los Establecimientos Educativos, Rectores y Docentes en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.

Que el Art. 22 del decreto 1965. Conformación de los Comités Escolares de Convivencia. Todas las instituciones educativas y centros educativos oficiales y no oficiales del país deberán conformar el comité escolar de convivencia, encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la prevención y mitigación de la violencia escolar.

Que, por lo expuesto anteriormente,

RESUELVE:

ARTÍCULO PRIMERO. Conformar el comité de Convivencia Escolar y Formación

para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la

Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar Institucional como apoyo para liderar acciones que fomenten excelentes relaciones interpersonales, mitigación del matoneo y ciber acoso escolar, la prevención del embarazo en la adolescencia y la reducción de enfermedades de transmisión sexual.

ARTICULO SEGUNDO. Conformación del comité escolar de convivencia. El Comité escolar de convivencia de la institución educativa Colegio Comfanorte, estará conformado por:

ü El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité ü El personero estudiantil

ü El (la) Coordinador (a) Psicorientadora ü El (la) coordinador (a) de convivencia ü El (la) coordinador (a) académico (a) ü El (la) Asistente (a) de preescolar Cúcuta ü El (la) coordinador (a) de bachillerato por ciclos ü El presidente del consejo de padres de familia ü El presidente del consejo de estudiantes

ü Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar de la jornada de la mañana

ü Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar de la jornada de la tarde

PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

ARTÍCULO TERCERO. FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA:

Son funciones del comité:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,

programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se

adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

ARTÍCULO CUARTO. RESPONSABILIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Es responsabilidad de la Institución Educativa en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, las siguientes:

1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás

personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e

integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos

humanos, sexuales y reproductivos.

2. Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.

3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual de convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos docentes.

4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.

5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.

6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.

7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.

8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.

9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre

las distintas áreas de estudio.

ARTICULO QUINTO. RESPONSABILIDADES DEL RECTOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.

El Rector del Establecimiento Educativo en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece la”

normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:

1. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11, 12 y 13 de la Ley 1620/13.

2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.

4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

ARTICULO SEXTO. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES. Los Docentes, además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades:

1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,

violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que

afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos

11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual

de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral

para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen

conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá

reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.

2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.

3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.

4. Contribuir a la actualización y aplicación del manual de convivencia.

ARTICULO SEPTIMO. Sesiones. El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2) meses.

Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del comité escolar de convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de c u a l q u i e r a d e l o s integrantes del mismo

ARTICULO OCTAVO. Quórum decisorio. El quórum decisorio del comité escolar de convivencia será de la mitad más uno de sus miembros. En cualquier caso,

este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente.

ARTICULO NOVENO. Actas. De todas las sesiones que adelante el comité escolar de convivencia se deberá elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo lo siguiente:

1. Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión.

2. Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en cada caso la entidad o sector que representan y verificación del quórum.

3. Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justificada para no asistir a la sesión.

4. Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del Comité.

5. Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.

6. Firma del Presidente del Comité y del Secretario Técnico, una vez haya sido aprobada por los asistentes.

Parágrafo. El comité escolar de convivencia deberá garantizar el derecho a la

intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que éste adelante, conforme a lo dispuesto en la Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia

ARTICULO DECIMO. Acciones o decisiones. El comité escolar de convivencia, en el ámbito de sus competencias, desarrollará acciones para la promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos a partir de la implementación, desarrollo y aplicación de las estrategias y programas trazados por el Comité Nacional de Convivencia Escolar y por el respectivo comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar, dentro del respeto absoluto de la Constitución y la ley.

ARTICULO DECIMO PRIMERO. Conflictos de Interés y Causales de Impedimento y Recusación. Cuando en las actuaciones adelantadas por parte de los comités escolares de convivencia de los establecimientos educativos oficiales se presenten conflictos de interés o causales de impedimento o recusación, respecto de los integrantes que ostenten la calidad de servidores públicos, los mismos se tramitarán conforme a lo establecido en: Artículo 11 Ley 1437 DE 2011. Conflictos de interés y causales de impedimento y. Recusación.

Cuando el interés general propio de la función pública entre en conflicto con el interés particular y directo del servidor público, éste deberá declararse impedido.

Todo servidor público que deba adelantar o sustanciar actuaciones administrativas, realizar investigaciones, practicar pruebas o pronunciar decisiones definitivas podrá ser recusado si no manifiesta su impedimento por:

1. Tener interés particular y directo en la regulación, gestión, control o decisión del asunto, o tenerlo su cónyuge, compañero o compañera permanente, o alguno de sus parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, o su socio o socios de hecho o de derecho.

2. Haber conocido del asunto, en oportunidad anterior, el servidor, su

cónyuge, compañero permanente o alguno de sus parientes indicados en

el numeral precedente.

3. Ser el servidor, su cónyuge, compañero permanente o alguno de sus parientes arriba indicados, curador o tutor de persona interesada en el asunto.

4. Ser alguno de los interesados en la actuación administrativa:

representante, apoderado, dependiente, mandatario o administrador de los negocios del servidor público.

5. Existir litigio o controversia ante autoridades administrativas o jurisdiccionales entre el servidor, su cónyuge, compañero permanente, o alguno de sus parientes indicados en el numeral 1, y cualquiera de los interesados en la actuación, su representante o apoderado.

6. Haber formulado alguno de los interesados en la actuación, su representante o apoderado, denuncia penal contra el servidor, su cónyuge, compañero permanente, o pariente hasta el segundo grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, antes de iniciarse la actuación administrativa; o después, siempre que la denuncia se refiera a hechos ajenos a la actuación y que el denunciado se halle vinculado a la investigación penal.

7. Haber formulado el servidor, su cónyuge, compañero permanente o pariente hasta el segundo grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, denuncia penal contra una de las personas interesadas en la actuación administrativa o su representante o apoderado, o estar aquellos legitimados para intervenir como parte civil en el respectivo proceso penal.

8. Existir enemistad grave por hechos ajenos a la actuación administrativa, o amistad entrañable entre el servidor y alguna de las personas interesadas en la actuación administrativa, su representante o apoderado.

9. Ser el servidor, su cónyuge, compañero permanente o alguno de sus parientes en segundo grado de consanguinidad, primero de afinidad o primero civil, acreedor o deudor de alguna de las personas interesadas en la actuación administrativa, su representante o apoderado, salvo cuando se trate de persona de derecho público, establecimiento de crédito o sociedad anónima.

10. Ser el servidor, su cónyuge, compañero permanente o alguno de sus

parientes indicados en el numeral anterior, socio de alguna de las

personas interesadas en la actuación administrativa o su representante o

apoderado en sociedad de personas.

11. Haber dado el servidor consejo o concepto por fuera de la actuación administrativa sobre las cuestiones materia de la misma, o haber intervenido en esta como apoderado, Agente del Ministerio Público, perito o testigo. Sin embargo, no tendrán el carácter de concepto las referencias o explicaciones que el servidor público haga sobre el contenido de una decisión tomada por la administración.

12. Ser el servidor, su cónyuge, compañero permanente o alguno de sus parientes indicados en el numeral 1, heredero o legatario de alguna de las personas interesadas en la actuación administrativa.

13. Tener el servidor, su cónyuge, compañero permanente o alguno de sus parientes en segundo grado de consanguinidad o primero civil, decisión administrativa pendiente en que se controvierta la misma cuestión jurídica que él debe resolver.

14. Haber hecho parte de listas de candidatos a cuerpos colegiados de elección popular inscritas o integradas también por el interesado en el período electoral coincidente con la actuación administrativa o en alguno de los dos períodos anteriores.

15. Haber sido recomendado por el interesado en la actuación para llegar al cargo que ocupa el servidor público o haber sido señalado por este como referencia con el mismo fin.

16. Dentro del año anterior, haber tenido interés directo o haber actuado como representante, asesor, presidente, gerente, director, miembro de Junta Directiva o socio de gremio, sindicato, sociedad, asociación o grupo social o económico interesado en el asunto objeto de definición.

ARTICULO DECIMO SEGUNDO. Trámite de los impedimentos y recusaciones.

Artículo 12 Ley 1437 DE 2011 En caso de impedimento el servidor enviará dentro de los tres (3) días siguientes a su conocimiento la actuación con escrito motivado al superior, o si no lo tuviere, a la cabeza del respectivo sector administrativo. A falta de todos los anteriores, al Procurador General de la Nación cuando se trate de autoridades nacionales o del Alcalde Mayor del Distrito Capital, o al procurador regional en el caso de las autoridades territoriales.

La autoridad competente decidirá de plano sobre el impedimento dentro de los diez

(10) días siguientes a la fecha de su recibo. Si acepta el impedimento, determinará

a quién corresponde el conocimiento del asunto, pudiendo, si es preciso, designar

un funcionario ad hoc. En el mismo acto ordenará la entrega del expediente.

Cuando cualquier persona presente una recusación, el recusado manifestará si acepta o no la causal invocada, dentro de los cinco (5) días siguientes a la fecha de su formulación. Vencido este término, se seguirá el trámite señalado en el inciso anterior.

La actuación administrativa se suspenderá desde la manifestación del impedimento o desde la presentación de la recusación, hasta cuando se decida. Sin embargo, el cómputo de los términos para que proceda el silencio administrativo se reiniciará una vez vencidos los plazos a que hace referencia el inciso 1 de este artículo.

ARTICULO DECIMO TERCERO. VIGENCIA. La presente Resolución rige a partir de la fecha de su expedición y deroga las disposiciones que le sean contrarias.

PUBLIQUESE Y CUMPLASE.

Dada en el municipio de los Patios, a los diez (10) días del mes de agosto de 2015.

JORGE ENRIQUE GALVIS CARRILLO Rector

RESOLUCION No. 28 (Fecha: 18 de agosto de 2015)

Por medio de la cual se aprueba y adopta las modificaciones introducidas al Manual

de Convivencia Social del COLEGIO COMFANORTE en lo relacionado con

derechos, deberes, acuerdos, prohibiciones, proceso disciplinarios, estímulos,

criterios de evaluación, selección de nuevos alumnos, Manual de Directivos y

docentes, Manual de los padres de familia y reglamento de becas.

El rector del COLEGIO COMFANORTE en uso de sus atribuciones legales y en especial las consignadas en la Ley 115/94 y su Decreto reglamentario 1860/94, código del Menor, Ley de estupefacientes, Ley 1620/2013 y su Decreto reglamentario 1965/2013 y demás normas relacionadas con la Legislación Educativa vigente y,

CONSIDERANDO

1. Que es un deber de los Directivos del Colegio aprobar, ajustar y modificar de acuerdo a las circunstancias, el Manual Convivencia Social existente en el Colegio que permitan garantizar unas relaciones armónicas y equilibradas de la Comunidad Educativa.

2. Que la actual situación del Colegio COMFANORTE obliga a reorientar el manejo de la Convivencia Social para lograr el mejoramiento de la imagen Corporativa por ende y la calidad del servicio educativo que se ofrece.

RESUELVE:

Artículo 1º. Adoptar las modificaciones introducidas al Manual de Convivencia Social, aprobadas por el comité de convivencia escolar, para la comunidad educativa del Colegio COMFANORTE en sus diferentes niveles.

Artículo 2º. El Manual de Convivencia Social constará de un total de 41 artículos, distribuidos en XII capítulos titulados así:

CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES CAPITULO II PERFIL DEL ESTUDIANTE

CAPITULO III DEBERES GENERALES DE LOS EDUCANDOS

CAPITULO IV CRITERIOS DE ADMISIÓN, SELECCIÓN, PROMOCIÓN Y PERMANENCIA

CAPITULO V DEBERES ACADÉMICOS Y DE CONVIVENCIA DE LOS EDUCANDOS

CAPITULO VI UNIFORMES Y HORARIO

CAPITULO VII DERECHOS DE LOS EDUCANDOS

CAPITULO VIII ACUERDOS DE CONVIVENCIA SOCIAL EN EL AULA CAPITULO IX RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA CAPITULO X ESTÍMULOS

CAPITULO XI NORMATIVIDAD PARA DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

CAPITULO XII MANUAL DE LOS PADRES Y DE LAS MADRES DE

FAMILIA

Artículo 3°. VIGENCIA. La presente Resolución rige a partir de la fecha de su expedición y deroga las disposiciones que le sean contrarias.

PUBLIQUESE Y CUMPLASE.

Dada en el municipio de los Patios, a los 18 días del mes de Agosto de 2015.

_____________________________________

JORGE ENRIQUE GALVIS CARRILLO

Rector

CAPITULO I - DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1º. El Manual de Convivencia es un conjunto de acuerdos adoptados por la Comunidad Educativa con el fin de lograr la participación democrática y responsable, propiciando espacios para el ejercicio de la libertad y el orden, de vínculos interpersonales, de los derechos fundamentales consagrados en la Constitución Nacional y la normatividad vigente.

Este Manual de Convivencia pretende dar unos lineamientos no solamente para evitar injusticias sino para no sufrirlas.

El presente Manual de Convivencia recoge los acuerdos establecidos en forma participativa y democrática logrados entre los educandos y los demás miembros de la Comunidad Educativa que garantiza la convivencia y la formación integral basados en el diálogo, la tolerancia, la libertad, el respeto por los demás, la responsabilidad, la honradez, la justicia, la solidaridad en concordancia con las disposiciones contempladas en la Constitución Política, la Ley de estupefacientes, la legislación educativa vigente y en especial con el Código del Menor, el decreto 2737 de noviembre 27 de 1989: “La educación debe ser orientada a desarrollar la personalidad y las facultades del menor con el fin de prepararlo para una vida adulta activa inculcándole el respeto por los Derechos Humanos, los valores culturales propios y el cuidado del medio ambiente natural, con espíritu de paz, tolerancia y solidaridad sin perjuicio de la libertad de enseñanza establecida en la Constitución Política” (artículo 7 Código del Menor) y la aplicación de la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013, "POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR".

Un objetivo del presente Manual es el de, fortalecer la formación de los estudiantes

con la implementación y sostenibilidad de una política de educación para la

sexualidad, con un enfoque de ejercicio de los derechos humanos, sexuales y

reproductivos desarrollando el proyecto PESCC (Programa de Educación para la

Sexualidad y Construcción de Ciudadanía). Con ello se busca contar con un

Proyecto Pedagógico de Educación para la Sexualidad que propenda al desarrollo

de competencias básicas para la toma de decisiones responsables, informadas y

autónomas sobre el propio cuerpo; basadas en el respeto a la dignidad de todo ser

humano de manera que se valore la pluralidad de identidades y formas de vida, y

se promuevan la vivencia y la construcción de relaciones de pareja, familiares y

sociales pacíficas, equitativas y democráticas. Esta propuesta, concibe la

sexualidad, como una dimensión humana, con diversas funciones, componentes y

contextos y su tratamiento en la escuela bajo el marco del desarrollo de competencias ciudadanas que apunten a la formación de los niños, niñas y jóvenes como sujetos activos de derechos. Este proyecto será desarrollado por todas las áreas en forma transversal y en especial por el área de Ciencias Naturales.

Otro objetivo importante es el de, fortalecer la formación de los estudiantes en Competencias Ciudadanas, centrados en el desarrollo eficaz de la cátedra de la paz, con el fin de formar unos ciudadanos comprometidos, respetuosos de la diferencia y defensores del bien común. Unos ciudadanos que desde sus casas, escuelas, colegios y universidades extiendan lazos de solidaridad, abran espacios de participación y generen normas de sana convivencia. Unos ciudadanos seguros de sí mismos y confiados en los otros. Unos ciudadanos capaces de analizar y aportar en procesos colectivos. Unos ciudadanos que prefieran el acuerdo y el pacto, antes que las armas, para resolver conflictos. Unos ciudadanos capaces de vivir felices en la Colombia y el mundo de este siglo. El proyecto se implementará en cada una de las áreas en forma transversal y en especial en el área de Ciencias Sociales.

Artículo 2º. CONTEXTO ESCOLAR. Una de las primeras actividades que se debe

realizar en el proceso de actualización del Manual de Convivencia, es el análisis del

contexto escolar, lo cual brinda las pautas para crear estrategias de prevención y

promoción acordes a las necesidades de la Institución. Para la lectura del contexto

se contó con la participación de, representantes de los padres de familia,

estudiantes, docentes y directivos. A continuación se detalla la lectura del contexto

de la Institución Educativa:

1: ¿QUÉ ASUNTOS AFECTAN LA CONVIVENCIA ACTUAL DEL COLEGIO?

PREGUNTA 1 DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA

¿Qué asuntos afectan la convivencia actual

del colegio?

La comunidad educativa del colegio Comfanorte, como padres de familia, estudiantes y docentes manifiestan que la situaciones que afectan en la convivencia del colegio son las siguientes: La falta de autoridad por parte de los padres sus hijos, mal uso de los medios tecnológicos, violencia verbal entre estudiantes, la gran cantidad de estudiantes en las aulas de clases, mas autoridad por algunos docentes en las aulas clases, ser cautelosos en las entrevistas para no recibir a estudiantes que tengan mala disciplina.

Para poder empezar a dar solución a esta problemática se necesita el apoyo y presencia constante de los padres de familia en la institución.

Se infiere, que en general, la comunidad educativa reconoce que la problemática se basa en la intolerancia y la agresión verbal entre compañeros, en que falta demasiado dialogo entre padres e hijos desde los hogares sobre el tema del respeto, el buen uso de los medios tecnológicos, el respeto hacia docentes y con todo el personal que labora en la institución, además el colegio también debe tomar las respectivas medidas en dicha situación, abriendo espacios para dialogar con los docentes y estudiantes para mejorar la convivencia escolar dentro y fuera del aula de clase.

Se sugiere implementar acciones que propicien a mejorar la convivencia de la institución, entre ellas:

Diálogo entre padres e hijos, para que los padres dediquen más tiempo para compartir en familia.

Mayor asistencia de los padres a la escuela de padres.

Talleres formativos, videos, conferencias por parte de directivos, docentes y personas especializadas en el tema sobre respeto, normas en el colegio, ambiente y convivencia escolar desde cada una de las asignaturas.

2. ¿CUÁLES SON LAS SITUACIONES MÁS COMUNES QUE SE PRESENTAN ACTUALMENTE EN LA INSTITUCIÓN?

PREGUNTA 2 DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA

¿Cuáles son las situaciones más comunes que se

presentan actualmente en la

institución?

Los principales miembros de la comunidad educativa del colegio Comfanorte, como padres de familia, estudiantes y docentes manifiestan que las situaciones más frecuentes en la institución son: la falta de tiempo de los padres a sus hijos y a su vez no asisten al colegio a preguntar por ellos,

A manera general, las situaciones que se presentan a diario en nuestra comunidad radican especialmente en el poco tiempo que los padres le dedican a sus hijos de allí radica la indisciplina, falta de compromiso de los estudiantes con sus deberes

Se sugiere implementar

acciones que mejoren las

situaciones observadas

actualmente en la institución,

entre ellas:

de allí radica el bajo desempeño académico de algunos estudiantes.

También la indisciplina que se observa a diario en las aulas de clase, alguno docentes les falta más autoridad ante estas situaciones; no se toman medidas drásticas con los estudiantes indisciplinados y que cometen faltas leves y graves del manual de convivencia.

Para poder dar solución a estas problemáticas se deben buscar los espacios y herramientas formativas de convivencia escolar para padres, estudiantes, docentes y directivos.

académicos, la intolerancia de unos con otros dentro y fuera del aula de clase. Además el colegio también debe tomar las respectivas medidas en dicha situación, abriendo espacios para dialogar con los padres de familia, estudiantes y estudiantes para minorar la problemática presentada.

Diálogo entre padres e hijos, para que los padres dediquen más tiempo para compartir en familia.

Mayor asistencia de los padres a los informes académicos.

Sensibilización a partir de Talleres, videos, conferencias de la importancia del diálogo desde la casa entre padres e hijos.

3. ¿CÓMO SE PUEDE FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR DESDE LOS HOGARES?

PREGUNTA 3 DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA

Dialogo

Los participantes expresan que se puede fortalecer la convivencia escolar por medio del dialogo constante con los hijos, una comunicación efectiva en los hogares y la escuela para aunar esfuerzos en la formación de los estudiantes.

Un dialogo fraterno y respetuoso que permita llegar con consejos y reflexiones.

Se evidencia el interés de los miembros de la comunidad educativa de colocar como eje central del fortalecimiento de la convivencia el dialogo asertivo en el hogar.

Dialogo que permitirá a las familias escucharse y reconocerse como núcleo de la sociedad y actores esenciales en la construcción de la convivencia escolar.

Mediante los espacios de

atención a padres de

familia, entrega de

informes, escuela de

padres y colegio abierto se

debe buscar sensibilizar a

las familias de la

importancia del dialogo

para la solucionar nuestros

conflictos y diferencias, así

como para crear y

fortalecer vínculos de

afecto y confianza, facilitar

y alcanzar acuerdos y

subsanar posibles heridas.