PREVENCIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES

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(1)Familia MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIÒN Grado Superior. PREVENCIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES. 1.

(2) LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de: • Participar en la prevención, protección colectiva y personal mediante el establecimiento o adaptación de medidas de control y correctoras para evitar o disminuir los riesgos hasta niveles aceptables con el fin de conseguir la mejora de la seguridad en el medio profesional, de acuerdo a las normas establecidas. Este técnico está llamado a actuar bajo la supervisión general de técnicos de nivel superior al suyo .. Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para: • Gestionar la prevención de riesgos en el proceso de producción de bienes y servicios. • Evaluar y controlar los riesgos derivados de las condiciones de seguridad. • Evaluar y controlar los riesgos derivados del ambiente de trabajo. • Evaluar y controlar los riesgos derivados de la organización y de la carga de trabajo. • Actuar en situaciones de emergencia .. 2.

(3) Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en: • Cualquier sector de actividad económica, dentro del área de prevención de riesgos ligado directamente al proceso de producción. Entre los sectores en los que puede desarrollar su actividad, se encuentran los clasificados como actividades de especial peligrosidad: • Trabajos con exposición a radiaciones ionizantes, a agentes biológicos, y a agentes tóxicos y muy tóxicos, y en particular a agentes mutágenos o tóxicos para la reproducción. • Actividades industriales en las que intervienen productos químicos de alto riesgo. • Actividades de fabricación, manupulación y utilización de explosivos, incluidos los artículos pirotécnicos y otros objetos o instrumentos que contengan explosivos. • Actividades de inmersión bajo el agua, en obras de construcción, excavación, movimientos de tierra y túneles con riesgos de caída o sepultamiento, en la industria siderúrgica y en la construcción naval. • Producción de gases comprimidos, licuados o disueltos, o utilización significativa de los mismos. • Trabajos que produzcan concentraciones elevadas de polvo silíceo o con riesgos eléctricos en alta tensión.. Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes: • • • •. Prevencionista Coordinación de prevención Técnico de prevención Técnico de seguridad e higiene. Este Técnico actuará bajo la supervisión general de Arquitectos, Ingenieros, Licenciados y/o Arquitectos Técnicos, Ingenieros Técnicos o Diplomados.. 3.

(4) LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO. Duración del ciclo formativo. • 2.000 horas, repartidas en dos cursos académicos completos. Titulación obtenida. • Técnico Superior en Prevención de Riesgos Profesionales. Organización del ciclo formativo Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales: • Gestión de la prevención • Riesgos derivados de las condiciones de seguridad • Riesgos físicos ambientales • Riesgos químicos y biológicos ambientales • Prevención de riesgos derivados de la organización y la carga de trabajo • Emergencias • Relaciones en el entorno de trabajo • Formación y orientación laboral • Formación en centros de trabajo. 4.

(5) PROGRAMA FORMATIVO FICHA. 1. ¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Distinguir los elementos básicos del ámbito de la prevención de riesgos.. LA GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS. ¿Cómo? • Reconociendo las situaciones de peligro y riesgo.. ORIENTATIVO Frecuencia Maquinaria, herramientas o tiempo de y documentación técnica realización Material informativo sobre A lo largo fundamentos de prevención de todas las de riesgos. prácticas.. Trabajo individual o en grupo Individual.. • Diferenciando protección y prevención. • Estableciendo las diferencias entre accidente e incidente.. • Analizar la estructura organizativa y funcional de la empresa.. • Explicando las áreas de la empresa e identificando los distintos departamentos, así como los representantes de los trabajadores.. • Analizar y • Identificando sus desarrollar características desde la procesos básicos perspectiva de prevención de de la empresa riesgos. que posibiliten la prevención de • Elaborando procedimientos riesgos. normalizados de prevención.. Organigramas. Diagramas de las relaciones funcionales externas del área de prevención de riesgos.. Manual de procesos. Auditorías.. A lo largo de todas las prácticas.. Individual con supervisión.. A lo largo de todas las prácticas.. Individual con supervisión.. A lo largo de todas las prácticas.. Individual con supervisión.. A lo largo de todas las prácticas.. Individual con supervisión.. Esquemas de sistemas, equipos y dispositivos. Normas de seguridad. Esquemas de sistemas de prevención en planta.. • Relacionar los • Identificando los factores de factores de riesgo riesgo derivados de las de las condiciones de trabajo y los condiciones de daños. trabajo con las técnicas • Asociando técnicas preventivas para preventivas con los factores su mejora. de riesgo y con los daños.. Planes de prevención.. • Interpretar la legislación en materia de prevención de riesgos.. Legislación vigente.. • Utilizando las fuentes de información a su alcance.. Fichas técnicas de trabajo.. • Elaborando informes y diseñando instrucciones a partir de nuevas normas y/o reglamentos. • Informando sobre responsabilidades por incumplimiento de las normas.. 5.

(6) FICHA. 1. ¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?. LA GESTIÓN DE (CONTINUACIÓN). LA. PREVENCIÓN. DE. RIESGOS. ORIENTATIVO ¿Cómo?. • Elaborar la • Describiendo el procedimiento documentación de recogida de datos más necesaria para la idóneo. recogida de datos • Definiendo los documentos referentes a la necesarios para su registro y evaluación de riesgos, así como comunicación: partes de accidentes, incidentes, a los accidentes, enfermedades profesionales, incidentes y etc. enfermedades profesionales. • Cumplimentando los partes oficiales: de accidentes, etc. • Realizando todas las estadísticas sobre accidentes, incidentes, etc.. Maquinaria, herramientas y documentación técnica. Frecuencia o tiempo de realización. Trabajo individual o en grupo. Manual de procedimientos internos de la empresa.. A lo largo de todas las prácticas.. Individual con supervisión.. Sistemas y programas informáticos. Modelos de documentación para los registros. Partes oficiales.. Métodos estadísticos.. 6.

(7) FICHA. 2. LA EVALUACIÓN Y EL CONTROL DE RIESGOS DERIVADOS DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD ORIENTATIVO. ¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?. Maquinaria, herramientas y documentación técnica. Frecuencia o tiempo de realización. Trabajo individual o en grupo. • Intervenir en los • Aplicando las diferentes procesos técnicas de análisis de elementales de riesgos. evaluación de los riesgos.. Documentación sobre técnicas analíticas.. 80 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. • Identificar los riesgos elementales existentes.. Normativa y/o reglamentación vigente.. 80 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. 80 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. 80 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. ¿Cómo?. • Inspeccionando locales, instalaciones, equipos, productos y demás útiles existentes en el centro de trabajo. • Clasificando los peligros de acuerdo a la normativa legal. • Investigando las posibles causas de accidentes.. Técnicas analíticas de riesgos e inspecciones de seguridad. Metodología establecida para la investigación de accidentes. Métodos cualitativos, de análisis documental, estadístico y directo, para valorar los peligros de las condiciones de seguridad de una actividad. Métodos probabilísticos para realizar análisis cuantitativo de estimación de riesgos debidos a las condiciones de seguridad.. • Analizar la • Comprobando la intensidad magnitud de de los riesgos y riesgos derivados determinando cómo afectan de las a los trabajadores. instalaciones, máquinas, • In vestigando las actividades equipos, especialmente peligrosas. sustancias y preparados de los • Contemplando qué procesos. trabajadores están expuestos a riesgos especiales.. Procedimiento de evaluación de riesgos.. • Controlar periódicamente los riesgos generales.. • Efectuando visitas al efecto para ver si han cambiado las condiciones de trabajo.. Registros de datos.. • Investigando la introducción de nuevas sustancias o tecnologías.. Fichas técnicas de trabajo.. Normativa vigente. Manual de actividades de la empresa. Informes de los reconocimientos médicos.. Quejas y sugerencias.. Informes de Recursos Humanos.. • Identificando la contratación de nuevos trabajadores.. 7.

(8) FICHA. 2. LA EVALUACIÓN Y EL CONTROL DE RIESGOS DERIVADOS DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD (CONTINUACIÓN) ORIENTATIVO. ¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?. ¿Cómo?. • Analizar los • Clasificándolos con relación a sistemas de los peligros de los que aprovisionamiento protegen. , conservación y utilización de • Describiendo sus equipos de características y limitaciones. protección individual (EPI). • Planificando su almacenamiento, conservación y reposición.. • Relacionar el riesgo químico con su prevención.. • Desarrollar procedimientos de trabajo adecuados a situaciones de especial peligrosidad.. • Identificando sus usos incorrectos. • Analizando la legislación vigente. • Relacionando los pictogramas con los peligros.. Maquinaria, herramientas y documentación técnica. Frecuencia o tiempo de realización. Trabajo individual o en grupo. Normas de mantenimiento.. 80 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. 80 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. 80 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. 80 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. 80 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. Normas de certificación y uso. Equipos de protección individual. Homologación y certificación.. Legislación vigente. Normativa de señalización en centros y locales de trabajo.. • Indicando las condiciones de almacenamiento de sustancias y preparados peligrosos.. Normas de almacenamiento.. • Clasificando las actividades peligrosas de la empresa.. Normativas y/o reglamentos vigentes.. • Elaborando procedimientos de actuación segura para trabajos de especial peligrosidad.. Documentación técnica.. • Estableciendo criterios que permitan verificar que las operaciones se realizan conforme a procedimientos seguros. • Analizar y realizar • Conociendo los sistemas de el mantenimiento prevención y alarma. de equipos de protección, de • Cumplimentando la detección y de documentación apropiada. extinción de incendios. • Realizando las revisiones y verificaciones del estado de los extintores. • Realizar registros • Valorando la incidencia de de las riesgo eléctrico en las operaciones de operaciones de mantenimiento de mantenimiento. máquinas y equipos. • Cumplimentando los datos relevantes relativos a su mantenimiento.. Normativa vigente. Fichas y/o registros relativos al mantenimiento de los sistemas de protección y lucha contra incendios. Sistemas de protección y alarma. Documentación técnica. Fichas y/o registros de mantenimiento. Métodos de trabajo.. 8.

(9) FICHA. 3. ¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?. LA EVALUACIÓN Y EL CONTROL DE RIESGOS DERIVADOS DEL AMBIENTE DE TRABAJO: RIESGOS FÍSICOS. ¿Cómo?. • Analizar la • Averiguando la naturaleza contaminación del de los agentes físicos, ambiente por presentes en el ambiente de agentes físicos trabajo y sus presentes en la correspondientes actividad intensidades, profesional. concentraciones o niveles de presencia. • Comprobando los procedimientos en los que intervienen estos agentes, así como los niveles máximos de exposición.. ORIENTATIVO Frecuencia Maquinaria, herramientas y o tiempo de documentación técnica realización Normativa vigente. 40 horas (para toda Metodología de actuación la ficha). de la higiene industrial.. Trabajo individual o en grupo Individual con supervisión.. Técnicas de análisis de contaminación ambiental. Técnicas de medición de ruidos, vibraciones y radiaciones.. • Identificando las situaciones de riesgo por la exposición a estos agentes. • En caso de emisión de ruidos, vibraciones y radiaciones: detectando los agentes físicos en los locales de trabajo, equipos, instalaciones, máquinas, útiles y métodos de trabajo. • Aplicar técnicas de medida de contaminantes, para dimensionar los riesgos de exposición.. • Determinando los parámetros a medir en relación con los agentes físicos y los equipos e instrumental necesarios.. Sonómetros y registros en continuo (para medir niveles de ruido).. • Evaluar el riesgo de exposición a los agentes físicos con los criterios de referencia establecidos.. • Calculando el riesgo de exposición a los contaminantes físicos.. Métodos cuantitativos establecidos.. 40 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. 40 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. 40 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. Equipos de medida y registro de radiaciones.. Criterios de referencia. • Comparando resultados con la normativa y con los criterios de referencia.. Normativa vigente.. • Elaborando informes con los resultados y las medidas correctoras. • Proponer • Seleccionando las medidas medidas de eliminación o reducción preventivas y de riesgos. protectoras frente a los riesgos • Haciendo previsiones de físicos situaciones de riesgo como detectados. consecuencia de cambios en los procesos de la empresa.. Medidas de reducción de ries gos. Modificaciones en procesos. Señalizaciones normalizadas.. 9.

(10) FICHA. 4. ¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?. LA EVALUACIÓN Y EL CONTROL DE RIESGOS DERIVADOS DEL AMBIENTE DE TRABAJO: RIESGOS QUÍMICOS Y BIOLÓGICOS. ¿Cómo?. • Analizar los tipos • Clasificando los de agentes contaminantes químicos por químicos y su naturaleza, composición biológicos que y efectos sobre el pueden originar organismo. riesgos profesionales. • Clasificando las actividades profesionales de acuerdo a la intencionalidad en la manipulación de agentes biológicos.. ORIENTATIVO Frecuencia Maquinaria, herramientas y o tiempo de documentación técnica realización Normativa vigente. 40 horas (para toda Dispositivos de detección y la ficha). medida de agentes biológicos.. Trabajo individual o en grupo Individual con supervisión.. • En el caso de una empresa productora: detectando los agentes en las instalaciones, detectando las condiciones y/o circunstancias favorables e identificando las situaciones de riesgo. • Aplicar las • Utilizando técnicas de toma técnicas y de muestra normalizadas. métodos precisos para la obtención • Empleando los métodos y de datos de materiales necesarios para contaminación su identificación y química y cuantificación. biológica. • Evaluar los • Utilizando los riesgos de procedimientos y criterios exposición a establecidos. estos agentes. • Comparando los resultados con los valores de la normativa.. Normativa establecida.. • Proponer medidas de prevención y protección frente a riesgos químicos y biológicos.. • Seleccionando y argumentando medidas preventivas de eliminación o reducción de riesgos y previendo nuevas situaciones de riesgo.. Procesos de trabajo de la empresa.. • Aplicar la legislación vigente y/o normativas internas de productos químicos y en la utilización de protección individual.. • Conociendo las condiciones de alm acenamiento, los riesgos, las señalizaciones adecuadas, etc.. Normativa legal vigente.. Métodos de análisis.. 40 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. 40 horas (para toda la ficha).. Individual.. 40 horas (para toda la ficha).. Individual.. 40 horas (para toda la ficha).. Individual.. Instrumental y reactivos.. Procedimientos de cálculo de la exposición. Criterios de referencia establecidos. Normativa vigente.. Medidas preventivas y de reducción de riesgos.. Señalizaciones. Equipos de protección.. 10.

(11) FICHA. 5. ¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?. LA EVALUACIÓN Y EL CONTROL DE RIESGOS DERIVADOS DE LA ORGANIZACIÓN Y LA CARGA DE TRABAJO. ¿Cómo?. • Analizar los • Definiendo qué factores peligros derivados inciden en la salud del de la organización trabajador. del trabajo y aplicar técnicas • Evaluando los riesgos de los para la evaluación puestos de trabajo. de sus riesgos. • Relacionando los riesgos con los efectos sobre la salud.. • Analizar y aplicar técnicas de medida del microclima de trabajo.. • Aplicando técnicas de medida del microclima de trabajo.. ORIENTATIVO Frecuencia Maquinaria, herramientas y o tiempo de documentación técnica realización Estructura organizativa. 40 horas (para toda Características de los la ficha). puestos de trabajo.. Trabajo individual o en grupo Individual con supervisión.. Metodología y técnicas de evaluación de factores psicosociales. Normativas. Equipos de medida y registro de iluminación, temperatura, humedad, ventilación y velocidad del aire.. 40 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. Sonómetros y registros en continuo.. • Analizar los • Aplicando técnicas de peligros derivados evaluación de riesgos de la carga de derivados de la carga de trabajo y aplicar trabajo física y mental. técnicas para la evaluación de riesgos.. Técnicas de análisis y evaluación de los riesgos derivados de la carga de trabajo.. 40 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. • Valorar los resultados obtenidos del análisis de la organización y la carga de trabajo.. • Utilizando los criterios de referencia y/o los valores de la normativa.. Criterios de referencia.. 40 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. • Proponer medidas destinadas a eliminar o reducir los riesgos derivados de la organización y la carga de trabajo.. • Seleccionando y priorizando Plan de prevención. las medidas preventivas, y evitando la generación de otros riesgos.. 40 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. Valores de la normativa.. • Ponderando los riesgos en función de su gravedad para la salud.. 11.

(12) FICHA. 6. ¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?. LA ACTUACIÓN EN SITUACIONES DE EMERGENCIA ORIENTATIVO ¿Cómo?. Maquinaria, herramientas y documentación técnica. Frecuencia o tiempo de realización. Trabajo individual o en grupo. 40 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. 40 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. 40 horas (para toda la ficha).. En grupo.. 40 horas (para toda la ficha).. Individual con supervisión.. • Elaborar un plan de emergencia tipo.. • Teniendo en cuenta la actividad de la empresa y su riesgo potencial, así como la normativa vigente, se elabora el documento del plan con los siguientes apartados: - Evaluación del riesgo. - Medios de protección. - Plan de emergencia: clasificación, acciones y equipos. - Implantación.. Medios de protección.. • Proponer procedimientos y medidas para actuar en condiciones de emergencia.. • Desarrollando las acciones que hay que realizar en caso de emergencia.. Plan de emergencia interior.. • Señalando, en un plano del edificio, las instalaciones de detección, las alarmas, los extintores, el alumbrado, la localización de los medios de protección, las vías de evacuación. Y finalmente, proponiendo los medios humanos.. Plano del edificio.. Normativa vigente.. Plan de emergencia exterior.. Medios humanos. Legislación vigente. Formación, información y simulacros.. • Analizar y realizar • Seleccionando el equipo de la extinción de protección individual incendios en adecuado al tipo de fuego y situaciones los medios portátiles y fijos, simuladas. realizando un simulacro de incendio y efectuando la extinción.. Equipo de protección individual. • Actuar en primeros auxilios de acuerdo a las observaciones visuales y síntomas de enfermos y accidentados.. Medios auxiliares: hospitales, bomberos, policía municipal, etc.. • Surtiendo a los botiquines con todo lo necesario. • Previendo la forma de proteger al accidentado y los pasos a seguir para su protección. • Teniendo en cuenta los medios auxiliares a su alcance.. Extintores con agentes sólidos, líquidos y gaseosos. Método y técnica del equipo.. Botiquines. Técnicas de socorrismo. Técnicas de rescate y transporte de heridos graves. Técnicas de reanimación.. 12.

(13) FICHA. 7. ¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?. LAS ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN Y FORMACIÓN DE LOS TRABAJADORES ORIENTATIVO ¿Cómo?. • Informar a los • Informando sobre los trabajadores riesgos contra los que se sobre las medidas protege a los trabajadores. adoptadas para prevenir riesgos. • Explicando las actividades que van a llevarse a cabo.. Maquinaria, herramientas y documentación técnica. Frecuencia o tiempo de realización. Trabajo individual o en grupo. Documentación sobre prevención de riesgos.. A lo largo de las prácticas.. En grupo.. A lo largo de las prácticas.. En grupo.. Notas explicativas, charlas, etc. Manuales de instrucciones.. • Elaborando, preferentemente por escrito, las instrucciones que sean necesarias. • Formar a los trabajadores.. • Organizando sesiones de formación de trabajadores.. Manuales de formación. Máquinas y equipos especiales.. 13.

(14) FICHA. 8. ¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?. LAS RELACIONES EN EL ENTORNO DE TRABAJO ORIENTATIVO ¿Cómo?. • Interpretar y • Manteniendo una adecuada ejecutar con comunicación con las diligencia las personas. instrucciones que recibe y • Mostrar siempre una actitud responsabilizarse de respeto a los del trabajo que procedimientos y normas desarrolla. internas de la empresa.. Maquinaria, herramientas y documentación técnica. Frecuencia o tiempo de realización. Trabajo individual o en grupo. Órdenes de trabajo.. Transversal mente a lo Normativa de régimen interno largo de de la empresa. todo el período de Canales de comunicación. prácticas en la empresa. Información técnica.. Individual.. Normativa de régimen interno Transversal de la empresa. mente a lo largo de Agenda personal. todo el período de prácticas en la empresa.. Individual.. Normativa de régimen interno Transversal de la empresa. mente a lo largo de Agenda personal. todo el período de prácticas en la empresa.. Individual.. • Analizar las repercusiones de su actitud en su puesto de trabajo. • Organizar su propio trabajo.. • De acuerdo con las instrucciones recibidas y con los procedimientos establecidos. • Con criterios de productividad, seguridad y calidad.. • Cumplir con los • Demostrando un buen hacer requerimientos de profesional. las normas de un trabajo bien • Cumpliendo las tareas en hecho. orden de prioridad y finalizando su trabajo en un tiempo límite razonable.. 14.

(15) ¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno: Tutor del centro: Teléfono de contacto: Centro de Formación Profesional: Fecha:. Actividades para realizar. Período de realización. Departamento o sección. 1. La gestión de la prevención de riesgos 2. La evaluación y el control de riesgos derivados de las condiciones de seguridad 3. La evaluación y el control de riesgos derivados del ambiente de trabajo: riesgos físicos 4. La evaluación y el control de riesgos derivados del ambiente de trabajo: riesgos químicos y biológicos 5. La evaluación y el control de riesgos derivados de la organización y la carga de trabajo 6. La actuación en situaciones de emergencia 7. La actividades de información y formación de los trabajadores 8. Las relaciones en el entorno de trabajo. 15. Responsable del departamento. SEGUIMIENTO Fecha Valoración.

(16) VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración: A: Realizadas a plena satisfacción B: Realizadas correctamente C: Tiene dificultades D: Realizadas incorrectamente. Alumno:. Alumno:. Alumno:. Período:. Período:. Período:. Actividades para realizar 1. La gestión de la prevención de riesgos 2. La evaluación y el control de riesgos derivados de las condiciones de seguridad 3. La evaluación y el control de riesgos derivados del ambiente de trabajo: riesgos físicos 4. La evaluación y el control de riesgos derivados del ambiente de trabajo: riesgos químicos y biológicos 5. La evaluación y el control de riesgos derivados de la organización y la carga de trabajo 6. La actuación en situaciones de emergencia 7. La actividades de información y formación de los trabajadores 8. Las relaciones en el entorno de trabajo. 16.

(17) EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración: A: Muy adecuada B: Adecuada C: Pasiva D: Negativa Alumno:. Alumno:. Alumno:. Período:. Período:. Período:. Actividades para realizar 1. Asistencia (indicar núm ero de faltas). 2. Puntualidad. 3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas. 4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico. 5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas. 6. Integración y participación en las actividades en grupo. 7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas. 8. Control de calidad de los trabajos realizados. 9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos. 10. Cumplimiento de las norm as de seguridad e higiene. 11. Asunción de las tareas encomendadas. 12. Cumplimiento de las normas establecidas. 13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica. 14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.. 17.

(18) EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO 1. En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación. v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.. El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos. v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones: ♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas. Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.. 1. Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”. 18.

(19) Cuadro 1 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA VALORACIÓN. INDICADOR. 10. 8. 6. 4. 2ó0. Conocimientos teóricos. Muy elevados. Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales. No necesita repetición ni aclaración. Necesita alguna repetición o aclaración. Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia. Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento. Apenas entiende instrucciones o no asimila nada. Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas. No necesita aclaraciones adicionales. Necesita alguna aclaración adicional. Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia. No avanza sin aclaraciones adicionales. Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada. Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas. No necesita ayuda. Necesita pequeñas ayudas de interpretación. Necesita ayuda de interpretación frecuentemente. Interpreta con dificultad, incluso con ayuda. Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos. Elevados. Aceptables. Bajos. Muy bajos o nulos. Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable. Cuadro 2 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD VALORACIÓN. INDICADOR. 10. 8. 6. 4. 2ó0. Organización y planificación del trabajo. Minuciosa. Minuciosa con pequeñas carencias. Aceptable. Escasa. Muy escasa o nula. Método, orden, higiene. Muy eficaz. Eficaz. Aceptable. Poco ac eptable. Inadecuado o muy inadecuado. Ritmo de trabajo. Alto y sostenido. Alto aunque algo irregular. Medio y sostenido. Medio aunque algo irregular. Bajo o muy bajo. Calidad del Trabajo realizado. Perfecto. De calidad estándar. Con defectos subsanables. Con defectos no Deficiente o muy subsanables deficiente. Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.. 19.

(20) Cuadro 3. POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES INDICADOR. VALORACIÓN 10. 8. Iniciativa. Tiene numerosas y fructíferas iniciativas. Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados. Espíritu de colaboración y trabajo en equipo Asistencia y Puntualidad Responsabilidad e interés por el trabajo. 6. 4. 2ó0. Sólo a veces toma o tiene iniciativas. En muy escasa ocasiones toma iniciativas. Rara vez o nunca tiene iniciativas. Gran disposición y Disposición elevada éxito y éxito en la mayor parte de los casos. Bastante disposición y éxito relativo. Disposición escasa. Disposición muy escas a o nula. Ninguna incidencia. 1 ó 2 incidencias leves al mes. 3ó4 incidencias leves al mes. 1ó2 incidencias graves al mes. 3 ó más incidencias graves al mes. Muy elevada. Elevada. Aceptable. Baja. Muy baja o nula. Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente.. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma.. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.. 20.

(21) La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.. Cuadro 4 FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO APELLIDOS Y NOMBRE. NÚMERO. CURSO AREA/SEMANA. 1ª. 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª. 7ª. 8ª. 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIO FINAL. Conocimientos teóricos .................... 6. 8. 6. 6. 6. 6. 6. 8. 6. 8. 6. 8. 6,7. 7,0. Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales ..................... 6. 6. 6. 6. 6. 8. 6. 6. 6. 6. 6. 8. 6,3. 6,0. Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ...................... 6. 6. 8. 6. 8. 10. 8. 8. 8. 8. 10. 8. 7,8. 8,0. 6. 6. 8. 10. 8. 8. 8. 10 10. 8. 8. 8. 8,2. 9,0. 7,3. 7,5. Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. SUBTOTAL CAPACIDAD. 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0. Organización y planificación del trabajo. 2. 4. 6. 6. 6. 4. 4. 6. 6. 6. 6. 6. 5,2. 5,5. Método ............................................. 4. 4. 6. 6. 6. 6. 4. 8. 8. 8. 6. 8. 6,2. 6,5. Ritmo de trabajo ............................... 4. 4. 6. 6. 6. 6. 8. 4. 6. 6. 6. 8. 5,8. 6,0. Trabajo realizado .............................. 6. 8. 8. 8. 6. 6. 8. 6. 6. 6. 6. 6. 6,7. 7,0. 6,0. 6,3. SUBTOTAL HABILIDAD. 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0. Iniciativa ............................................ 2. 4. 2. 2. 4. 4. 4. 4. 2. 4. 4. 4. 3,3. 3,5. Trabajo en equipo ............................. 4. 4. 6. 6. 6. 4. 4. 8. 6. 6. 6. 6. 5,5. 6,0. Puntualidad y asistencia ................... 10 10 10 10 10 10 10 10. 8. 8. 9,7. 9,7. Responsabilidad ............................... 6. 6. 8. 6,2. 6,0. 4. 6. 6. 8. 6. 8. 6. 10 10 4. 6. SUBTOTAL ACTITUD. 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5. 6,2. 6,3. TOTAL. 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2. 6,5. 6,7. OBSERVACIONES. 21.

(22) Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL). 9 Capacidad. 8 7 6 5 Actitud. 4 Habilidad. 3 2 1 0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Gráfico 2 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA) 8. 7. 6. 5. 4. 3. 2. 1. 0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).. 22.

(23) El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo.. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa.. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).. Cuadro 5 TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES Composición. Sesgo. Caracterización global. Equilibrada u homogénea. ----. Positiva Normal Negativa. Sesgada. Cognoscitivo. Positiva Normal Negativa. Práctico. Positiva Normal Negativa. Actitudinal. Positiva Normal Negativa. 23.

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